PAGEPAGE1班主任培訓班學習心得靖江市城南小學吳祥兵教育是心靈的藝術，雖然就學科知識，專業(yè)能力,認識水平來說,教師遠在學生之上,但就人格而言,師生之間應該是天然平等的;教師和學生不但應該是在人格上,感情上平等的朋友,而且也應該是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者,共同把班級搞好,共同把學習搞好。班主任培訓班的學習給我?guī)砹怂枷胍庾R的飛躍,讓我更深層地認識了班主任工作的偉大意義,更使我改進了班主任工作的方法,在工作中運用新理念,新手段,讓工作更見效。在培訓當中,我通過理論上的學習,逐漸改變過去的一些陳舊的工作方法,更新觀念,用新的理念指導工作,不再是簡單的說教,也更不再把自己當作學生的領袖,而是把自己當作是與學生平等的一員,讓學生感到班主任的親和,使學生與班主任更容易溝通,這樣我相信今后會有更大的收效。班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結。有時甚至把自己弄得手忙腳亂。很有幸參加這次班主任培訓，各位專家精彩的報告為我們撥開了眼前的迷霧；有經(jīng)驗的同行們?yōu)槲覀兘榻B了很多實用的點子，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。一、班主任要做班級建設的主導者班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發(fā)學生學習積極性，開展班級圖書角，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現(xiàn)一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。二、構建家校溝通的綠色通道要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生。因此教師見到家長應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。三、班主任要用心工作只是為了做事而做事不是“用心”；只有結果沒有成果不為“用心”；推托扯阻更談不上“用心”。它要求用腦筋去思考，用行動去落實，用成績來證實。“用心”是理念的提升，是精益求精思想的升華，是個人素質覺悟的提高，是思想力和領導力成熟的標志。“認真”做事只能把事做對，“用心”做事才能把事做的又快又好。尤其做班主任，我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個孩子，用心呵護每一個孩子。正像棗莊師范附小的于偉利老師（2006年度山東省十佳教育創(chuàng)新人物）演講時所說的：“我們不能只愛漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問題”孩子，而實際上最需要教育關心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個調(diào)皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來放在講桌上；一個語文成績平平的孩子在講話中用了一個很貼切的詞等等，班主任及時抓住這轉瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因為表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚（包括成年人），“問題”學生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉這部分學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉化的契機。四、班主任要會愛每一個學生沒有愛就沒有教育，列?夫?托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”愛學生是教師的職責，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生愛老師，而且是喚起學生對學習的、對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人。在與學生的相處過程中，既要把他們當學生，更要把他們當朋友。我教育學生的宗旨是：首先要學會做人，學習再好如果品質不好，稱不上是好學生；學習好品行好才是好學生。那些基礎差的同學，如果學習盡力了，即使學習不怎么好，只要品行好，也是好學生。眾所周知，愛優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進生卻并不是每個人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的張凱吧，因為基礎差，再加上父母的文化素質不高，無法輔導他，父親又長年在外打工，長期不在家，所以他經(jīng)常無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到張凱這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。我相信，只要我們能真正地愛那些后進生，我們就能去愛所有的學生，我們的教育就會出現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美好境界。五、班主任應該有強烈的科研意識。教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的、有經(jīng)驗的教師，在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯”。那么怎么去分析各種教育現(xiàn)象，方式是多種多樣的，其中，進行教育教學科研就是一種很好的方法。當今社會新事物層出不窮，現(xiàn)在的孩子也越來越難管，容易出現(xiàn)一些我們意想不到的問題。這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論