黃河頌●教學目標1．積累詞語，駕馭“巔、澎湃、狂瀾、屏障、培育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用2．感受黃河的悠久歷史與洶涌澎湃的形象，理解黃河所凝合著的中華民族的宏大精神●教學重點1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族宏大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美●教學難點揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義●教學過程第一課時一、導語設計黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的傲慢和驕傲。古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它,毛澤東同志曾說過一句話“褻瀆黃河，就是褻瀆我們這個民族”黃河。聞名的民族音樂家冼星海創作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰斗。今日，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者——聞名詩人光未然那充溢劇烈民族精神和愛國情感的心靈世界。二、作者、作品及背景、簡介1．關于作者光未然，原名張光年，1913年誕生，湖北光化縣人1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深厚的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。2．關于作品本文選自組詩《黃河大合唱》其次部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由聞名詩人光未然作詞，聞名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣概，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面3．關于背景1938年，抗日斗爭全面爆發以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，很多進步作家、藝術家也主動地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創建的形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱忱光未然1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。三、美讀詩歌，體會黃河雄壯的氣概1、黃河印象：多媒體播放黃河的壯闊畫面2．學習生字詞3、學生初讀詩歌，體會詩歌的情感基調。（全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感）4、老師播放示范朗讀，學生聽讀；學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀4．請學生選自己感愛好的部分讀給同學聽，展示自我風采5．學生一齊隨配樂朗讀四、整體感知，理清思路1、本文的題目是《黃河頌》，哪個字是關鍵字？表達了詩人怎樣的感情？2、全詩分成朗誦詞和歌詞，歌詞可以分為幾部分？其次課時一、激情導入：黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的傲慢和驕傲。古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它,毛澤東同志也曾說過一句話“褻瀆黃河，就是褻瀆我們這個民族”黃河。今日，讓我們接著吟誦著《黃河頌》，體會光未然那充溢劇烈民族精神和愛國情感的心靈世界。二、品讀詩歌，體會情感1、播放朗誦視頻，生合作朗誦，師生合作朗誦（朗誦詞、歌詞）；全班齊誦。2．這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，這部分朗誦詞寫了什么內容？（點出黃河是中華民族精神的象征，黃河的性格）詩人以黃河英雄的氣魄表現出了中華民族的精神——宏大而堅毅3.所以由此發出了內心的贊歌，那么，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（概括黃河的性格，點明中華民族的精神，引出下面的歌詞）4、悟讀詩歌——歌詞部分詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣概恢宏的頌歌。（1）這部分頌歌共分為哪幾部分？（繪黃河、頌黃河、抒壯志）（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，仔細研讀“繪黃河”這部分，思索：這部分采納了什么樣的視察依次進行描繪？這些句子表現了黃河的什么特點？（不同方位視察，由近及遠，由局部到整體；詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統領的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉/結成九曲回環”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最終橫向綻開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”.這些句子表現了黃河勇往直前、無堅不摧的特點）(3)這樣的黃河令人稱奇，讀到這里信任同學們也被我們祖國的壯美河山所折服，溢美之詞早已涌上心頭。詩人光未然與我們一樣，早已用生動的語言歌頌了黃河，那就讓我們緊跟他的腳步，看看詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？試著分析總結。（從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即歷史貢獻——黃河培育了中華民族，地理特征——黃河保衛了中華民族，激勵作用——黃河激勵著中華民族勇往直前）①歷史貢獻有哪些？（體會比方的修辭）②地理優勢詳細是什么？（體會比方“民族的屏障”，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，生生不息的宏大堅毅的精神更成為中華民族精神上的城防。）③黃河有什么樣的氣概和力氣才能激勵著中華民族？（一瀉萬丈的氣概和銳不行當的力氣）詩中哪些詞句給了我們如此氣概？（一瀉萬丈、浩浩蕩蕩、“伸出千萬條鐵的臂膀”圖片展示）是啊，這氣概和力氣足以激發我們民族的精神和信念，讓我們更加堅決的發揚滋長！（4）正是如此，詩人才會不由自主的反復詠嘆--“啊！黃河！”，這樣寫有什么作用？（三個句子將歌詞的主體部分成了三個層次，分別寫出了黃河的歷史貢獻、地理特征、激勵作用；表達了詩人以及中華民族對黃河的感謝和贊美之情。）（5）的確，黃河是我們的母親河，它不僅培育了中華民族，保衛了中華民族，它還激勵著一代又一代的中華民族勇往直前！你看，詩人早已向我們發出了號召，他希望我們祖國的英雄兒女------（齊讀最終四句）（6）最終的兩句重復有什么作用？（反復，強調了中華兒女向黃河學習的誓言和決心）（7）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣闊中華兒女的民族驕傲感與自信念，激勵中華兒女像黃河一樣“宏大堅毅”，以英勇的氣概和堅毅的決心保衛黃河，保衛中國）（8）小結：①由此可見，在詩人的心中，黃河有著非凡的象征意義，你認為詩人心中的黃河象征著什么精神？（宏大堅毅的民族精神）②聯系當時的歷史背景，思索：這首詩有什么歷史和現實意義？（這首歌曾激發了全國人民的抗日熱忱，對抗日斗爭的成功起到了推動作用；在今日，這首詩仍激勵著千千萬萬中華兒女建設祖國的豪情）（9）同學們，你是祖國的將來，祖國的希望，讓我們把黃河的這種宏大堅毅也牢記在心，用我們的豪情壯志去創建絢爛的將來。（全體起立，齊誦詩歌）三、品讀詩歌，賞析詩歌的美聲音嘹亮，氣概如虹，讀得很棒，看來你們已經深深的喜愛上了這首詩。那么你能說說你觀賞這首詩的理由嗎？（出示：“我觀賞這首詩的，因為。。。”）1：我觀賞這首詩美麗的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回”2：我觀賞這首詩的語言美，特殊是修辭的運用3：我觀賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、顯明的節奏、嘹亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進4：我觀賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位呈現了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真實感受到黃河的磅礴氣概、勇不行擋的氣度和力氣，這足以激發每一位華夏兒女的民族精神和信念美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以特性的眼光發覺詩歌獨特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收！讓我們觀賞這首歌。（播放《黃河頌》音樂）四、課堂小結穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今日的華蜜生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學習它的宏大堅毅，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益五、延長拓展課堂的最終，老師還給大家帶來了一首《長江之歌》，請你們歌詞快速閱讀，并思索文后的題目1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯系？2．揣摩下列比方句、擬人句中加粗詞語的含義（1）你用塑身的臂膀，挽起高山大海（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障（3）你是中華民族的搖1．兩首歌詞都是以物喻人《黃河頌》表現其巨人形象，表達中華民族堅韌的奮斗精神和不屈的意志；《長江之歌》熱忱贊美母親河培育中華民族的高大形象兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱忱豪邁2．（1）臂膀指長江主干及其支流（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉（3）搖籃指中華民族文明的孕育地六、布置作業1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》2．觀賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分七、板書設計：一、活動課設計（提示：黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區）2．“五千年的古國文化/從你這兒發源；/多少英雄的故事/在你的身邊扮演！”你了解有哪些發源于黃河流域的古國文化？你知道有哪些流傳于黃河流域的英雄故事？分別列舉一、二（提示：細石器文化、新石器文化、青銅器文化在黃河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西漢、東漢、魏晉、隋、唐、宋大禹治黃河，三過家門而不入；春秋時期的奴隸們，唱出“不稼不穡，胡取禾三百纏兮”的抗拒心