第24課：唐詩三首——《茅屋為秋風所破歌》作者：杜甫

上節課我們學習了杜甫的《石壕吏》，感受到了詩人對勞動人民的深切同情。我們今天將學習杜甫的另一篇文章——《茅屋為秋風所破歌》，感受詩人憂國憂民的崇高思想境界。導入新課1、理解詩歌內容,感受詩中所描述的社會現實。2、體會詩人憂國憂民、同情下層勞動人民的思想感情。學習目標

杜甫（712—770），字子美，河南鞏縣人，自號少陵野老，世稱“杜少陵”。因任工部校檢郎，而又被稱“杜工部”。與李白合稱“李杜”。唐代偉大的現實主義詩人，他在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。杜詩的風格“沉郁頓挫”

1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。作者簡介

唐肅宗乾元二年(759),當時安史之亂還未平定,關中地區鬧饑荒,民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州(今甘肅天水),又輾轉經同谷(今甘肅成縣)到了四川。第二年,經親友的幫助，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂(即成都杜甫草堂),過上了暫時安定的生活。但是上元二年(761)的秋天，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，杜甫一家只好在風雨中過了一個難挨的不眠之夜。詩人由自身遭遇聯想到戰亂以來的多難，感慨萬千，于是寫下了這首詩。創作背景

歌行，中國古代詩歌的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，但并無嚴格的區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如白居易的《長恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》《兵車行》。“行”是樂曲的意思。文體知識喪亂（）

大庇（）突兀（）

俄頃（）惡臥（

）廣廈

（

）重點字讀音sānɡbìwùqǐnɡèshà有節奏朗讀課文（一）八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。有節奏朗讀課文（二）俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山！嗚呼！何時/眼前/突兀/見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！文章品析(一）

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

譯文：八月秋風怒號，狂風卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飄飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飄飛得低的轉著沉到池塘水中。多層茅草。掛著，掛住。沉到池塘水中。坳，低洼的地方。文章品析(二）

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

譯文：南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟然狠心心這樣當面做搶掠的事，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨自嘆息。狠心。喝止不住。文章品析(三）

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

譯文：一會兒，風停了，天空中的烏云像墨一樣黑，深秋的天空陰沉迷蒙，漸漸黑了下來。布被子蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被里蹬破了。下雨屋頂漏水，屋內沒有一點兒干燥的地方，房頂的雨水像麻線一樣不停地往下漏。我自從經歷背井離鄉、到處流亡的戰亂，一直憂患焦慮，睡眠很少，如今又在漫長的黑夜，到處浸得濕淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！一會兒。被子。形容雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集。戰亂，指安史之亂。文章品析(四）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

譯文：怎么能得到千萬間寬敞高大的房子，大大地庇佑天下間貧寒的士人，讓他們開顏歡笑！房子在風雨中也不為所動，安穩得像是山一樣。唉！什么時候眼前出現這樣高聳的房屋，到那時，即使我的茅屋被秋風所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！貧寒的士人。高聳的樣子。課文賞析（一）

“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”

“怒”字將秋風擬人化，寫出秋風的猛烈無情。"卷”“三重”表現出風的猛烈，寫出了詩人受害之重。課文賞析（二）

“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。”

“飛”“渡”“灑”“桂育”“飄轉”“沉”等動詞，細致形象地寫出了風吹茅草的情狀，也體現出詩人焦灼痛苦的心情。課文賞析（三）

“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑””

“云墨色”“漠漠”“昏黑”極力渲染大雨將至的景象，渲染了陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩人凄傷、愁苦的心情，為下文做鋪墊。課文賞析（四）

“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”

“云墨色”“漠漠”“昏黑”極力渲染大雨將至的景象，渲染了陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩人凄傷、愁苦的心情，為下文做鋪墊。課文賞析（五）

“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕“

“無干處”寫室內漏雨之嚴重，突出了雨夜室內環境的艱苦。“雨腳如麻”運用比喻的手法,形象地寫出了秋雨的細密、連綿，側面表現了詩人生活的凄苦。深入探究1、本詩記敘了一件什么事？

記敘了茅屋難以抵擋狂風大雨的襲擊，被風吹走，終日漏雨，詩人難以入睡的事。深入探究2、文中“歸來倚杖自嘆息”，作者在嘆息什么？

（1）嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子該怎么過？

（2）嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；

（3）嘆戰亂給人民造成的痛苦。深入探究3、第三詩節哪兩句屬于環境描寫？起到了怎樣的作用？

“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。

作用：描寫了天氣情況，渲染出暗淡悲慘的氛圍，也烘托出詩人暗淡悲慘的心境。深入探究4、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達了詩人怎樣的思想感情？

表達了詩人關心民生疾苦的博大胸懷和憂國憂民的深沉情感。當堂檢測

1、下列選項中，對詩歌意思理解有誤的—項是(）A.詩中對惡劣天氣的描寫非常精彩，“怒號”二字寫出秋風威力之大“卷”“飛”“渡”也呼應風之猛烈。B.“欺”和“忍”寫出了詩人面對群童抱茅而去的憤懣和無奈之情。C.“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”中的“鐵”字，既寫出天氣的寒冷難耐，又寫出被子的陳舊，表現詩人生活極其貧苦。D.“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”寫出詩人因為屋破漏雨，長夜難熬，才睡不著覺的愁苦情緒。

D當堂檢測

2、判斷下面句子所運用的修辭手法。

（1）高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。（

）

（2）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（

）

（3）床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（

）

（4