《紙的發明》公開課一等獎創新教學設計（表格式）《紙的發明》教案

教材分析《紙的發明》這篇課文是部編版小學語文三年級下冊第三單元的一篇說明性文章。這一單元的主題是"深厚的傳統文化，中國人的根"，《語文課程標準》（2022年版）中指出傳統文化是中華民族的精神財富，是中華民族文化的精髓，是中華民族文化的根基。這一篇課文通過認識和了解中國四大發明之一造紙術的起源和發展歷程，體現我國傳統科技發明的偉大和神奇，進而激發學生對中國傳統文化的熱愛。課文按照時間發展的順序展示了中國古代記錄文字方式的演變過程以及造紙術的發展歷程，文章條理清晰，時間軸脈絡明顯，很好的訓練了學生的邏輯思維能力以及語言的概括能力，是一篇兼具文學性和工具性的文章，在培養學生知識與能力、過程與方法中，潛移默化地熏陶了學生對祖國科技與文化的熱愛。

教學目標：（一）知識與技能目標：會認本課“創、攜"等14個字，讀準其中4個多音字“累、切、便、鮮”，會寫“術、偉"等12個字，理解相應的詞語。（二）過程與方法目標：通過朗讀課文，了解紙的發明過程。（三）情感態度價值觀目標：感受中國造紙術對人類社會發展的巨大促進作用，培養學生的民族自豪感。

教學重點：認識生字，讀準多音字教學難點：引導學生讀課文，根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發展過程。

教學過程：（一）談話導入(三分鐘)1、提問導入(一分鐘)師：同學們，你們日常生活中見過什么紙？都能用來干什么呢？誰來說一說？生：學生根據生活中的用紙進行回答師：同學們的見識可真不少呢，老師這里也有個關于紙的視頻，大家看一看吧！2、播放視頻（一分鐘）師：看完視頻，我們知道紙對我們日常生活影響很大，那你知道嗎？紙是我們中國人發明的。3、導入新課師：（出示第一自然段）同學們讀讀這段話（學生讀），讀完了你有什么感受？誰來說說？生:談一談讀的感受。（自豪、驕傲等）師：請同學們帶著這種感受讀讀我們的課題：（出示）紙的發明。（二）初讀課文，解決字詞(十七分鐘)1、師：接下來請同學們拿出課本自由朗讀課文。生：自由朗讀2、教學二類字，解決多音字。（六分鐘）師：課前小朋友們都做了預習，誰能當一當小老師，帶同學們讀一讀白板上的字呢？（抽學生讀）生：學生讀，全班跟讀（如有錯教師引導糾正）蔡倫càilún保存cún切qiē斷便pián宜積累lěi朝鮮xiǎn歐ōu洲zhōu社shè會創chuàng造攜xié手麻má紙制zhì造評價語：（1）字正腔圓、中氣十足、標準悅耳（2）聲音清晰，語調自然，朗讀得很好！（3）我就說你努力做還是可以的嘛！師：剛剛老師聽同學們讀的時候，老師發現了很多多音字，來看看本課有哪些多音字？累:發二聲時，作疊詞讀果實累累。切：發一聲時，作動詞，如切菜、切開。便：讀biàn時，表示順暢、方便的意思，讀pián時一般表示肚子肥大如：大腹便便。鮮：發三聲時，表示“少”的意思或表示國家朝鮮。師：學習完了多音字，你能正確的讀準他們嗎？來試一試吧！（全班齊讀）生：整體朗讀。3、解決生字（七分鐘）師：通過多音字的學習，看來同學們的預習情況非常不錯，那我們接下來一起看看我們本課需要學會寫什么生字吧！（出示生字）生：讀一遍生字。師：看來同學們對生字的讀音掌握的很標準，誰能跟老師說說？這些字里面哪些字容易出錯？（請學生回答）生：根據預習情況說一說。（教師點評）評語：（1）你觀察的真仔細。（2）你說的真到位。師：（補充教學）錄：底下不要寫成“水"。驗：馬字旁中的“橫”要變成“提"。冊：結合漢字演變學習“冊”字，掌握“冊"字筆畫。洲：結合亞洲地圖，區分州與洲。師：我們來書寫一下這幾個生字吧！（播放易錯字書寫）生：寫生字，老師抽生字表進行點評。評價標準：【三顆星評價標準】1.書寫正確★2.書寫規范，字大小高低一致，關鍵筆畫正確，田字格占位居中★3.書寫干凈整潔，無明顯擦拭、涂改痕跡★注意：三顆星為優，兩顆星為良，一顆星為閱。(三)再讀課文，理解文章大意。（十一分鐘）1、帶著問題，再讀課文（四分鐘）師：同學們默讀了課文，圈出那些文中有關時間的詞語。（二分鐘）生：西漢時代，東漢時代，后來。師：教師引導學生理解：（早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字，可那時候還沒有紙）總結時間節點：造紙術發明以前。）師：那作者是按照什么順序去介紹紙發明的過程呢？生：時間順序。師：結合課題說一說課文主要講了什么？生：紙發明的過程2、同桌交流，概括文章大意（五分鐘）師：課文后面的習題已經幫我們概括了，每一個時間，并在“后來”這個時間節點，已經用一句話幫我們概括了最后一段話的意思，現在請小朋友們學著這個樣子，也概括一下前面幾段的意思。找出來后跟同桌交流一下。（三分鐘）生：自讀課文，概括文段，同桌交流。師：抽學生說，教師引導總結。（四）學習單學習第二自然段。（七分鐘）1、學習單教學（五分鐘）師：請同學們以小組形式閱讀課文第二自然段，完成學習單。生：小組討論解決學習單。師：抽兩位學生分享學習單，總結完成板書。師：同學們請再讀第二自然段，看誰讀的又清楚又明白。（一分鐘）2、教學“學富五車”（一分鐘）師：結合圖片，誰能跟老師說一說？學富五車是什么意思？用來形容什么？生：因為以前的書很重，如果學習的書多，就要用車來拉，所以一般用來形容有學識的人。（五）課后提問（二分鐘）1、結合板書，總結本課所學。2、課后鋪墊（1）為什么課文說蔡倫改進了