鄉(xiāng)村教師培訓工作總結鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇1

20xx年x月x日，我肩負著全鄉(xiāng)老師的重托，踏上前往_的列車。汽車在曲曲折折的馬路上奔馳，一路顛簸。窗外或許美景如畫，可我卻無暇顧及。我不知道這次_之行能學到些什么?這次該不會又是一次勞民傷財的培訓吧!帶著一臉的迷茫，暮色中汽車駛進了_市區(qū)。我們得到了x基金會老師和志愿者的熱忱接待。晚飯過后，前期培訓的幾個老同學和老鄉(xiāng)來找我們閑聊、閑談中，我了解到這次培訓非同一般，來上課的都是我省教化界知名的專家、教授，因為勞累一天，很快，我便帶著懷疑進入夢鄉(xiāng)。等待著漫長的10天到來。

10天的學習很快地過去了，時間走得也真快啊。我多么想再聽一聽_老師的，再聽一聽王_老師那風趣，而讓人無法去瞌睡的課堂語言。短暫的10天里，變更了我，我尚不知道它能變更我多少。卻讓我重新找回了自信，相識了自我，把握了方向。我是任小學三年級數學和語文這兩門主科教學的，同時兼任音樂課教學。由于鄉(xiāng)村條件差，課程多，負擔重。音樂課經常被忽視。甚至于顧不上而不了了之。一周下來有時也就只上一節(jié)音樂課。說出來怕你們笑話，音樂課我是這樣上的：鈴聲響了，拿上教材就上，教一支歌吧。我嘰里呱啦地唱，學生也跟著唱。反反復復地教學生一遍一遍地鸚鵡學舌般地唱，熟了也下課了。這就是我10天以前的教學理念和方法。我想，不光是我，農村學校的老師大多數也和我一樣，一節(jié)課下來感受一個字：“累”。而在這幾天里聽了市南小學劉意老師和聽了_老師的理論教學。他們上的多輕松啊!學生還都駕馭了學問。緣由在哪呢?這個問題深深印入我腦海，同時也明確了這次_之行之難得機會。而如今我已初步把握了新課標教化理念和方法。甚至于有時也曾靜默地想著：“回去以后，這一課，這一部分我要這么上，設計運用這些方法……”。

10天之行，我還學會了多媒體課件制作。在此之前，我是不會制作課件的。這也不怪我，因為我們學校沒有電腦。更談不上投影儀器。村級小學規(guī)模小，沒有錢買電腦。我很興奮學會了課件制作。同時，也是一種缺憾。我想，如何我們學校擁有一臺電腦，那該多好啊!

總之，10天之行，我親身感受了新課標的課堂教學過程，更新了我那陳舊的，該下崗了的教化理念。明確了我的人生坐標和發(fā)展方向，由衷地感謝__基金會的老師和志愿者們，感謝教育我們的老師和教授，是你們給予我信念和力氣。我肯定會不負你們期望，讓新的教化理念之星火燎原。

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇2

這次中小學農村老師國培培訓安排活動，為我們老師創(chuàng)建良好的學習機會，供應了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我主動學習，仔細傾聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，專心去領悟教化理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

其中，老師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教化教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學生自己提出問題。只有仔細的學習和駕馭教化科學文化學問，不斷提高自身的業(yè)務水平和教化教學質量，深化到教化的改革和探討中去，這樣才會始終沉醉在華蜜的海洋里。此外，老師應將自己學習和探討的理論運用到教化實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向探討型老師，也才會體驗到工作的歡樂和華蜜。

2、教化信念，就像一盞明燈，指引著教化工作者的行動方向。

有志向，才會有行動，當今社會多元價值并存，簡單讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管老師的社會地位、降級地位如何，應當以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感。“追求自己的教化之夢，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。

3、注意老師人格魅力的塑造和培育，老師的人格影響著孩子的成長。

好老師是引領學生進行主動選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀老師應加強個人品嘗的修煉，用熱忱去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從老師們的教學魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。

4、教化是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程。

因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學識。優(yōu)秀老師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己學問淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發(fā)覺了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的老師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“探討者”、“開發(fā)者”、“協作者”、“參加者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教化思想，完善自己的學問結構和實力結構，以適應新課程理念下的教化教學活動，我們老師應自覺成為教學的探討者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇3

20xx年x月x日至x日，我有幸參與了“xx省農村老師小學數學素養(yǎng)提高”培訓。感謝學校領導給了我這次學習的機會。這次培訓，在xx其次師范學院的領導和老師們的細心籌備和支配下，讓我們得以與眾多數學專家面對面地座談，了解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法；得以與全省的部分小學數學老師探討小學數學的課堂教學。培訓內容有：xx等，內容豐富，支配合理。在八天的培訓里，讓我感受了名師的風采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和駕馭了新課標的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不知。經過這段時間的學習，一些對教化教學工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教化觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、師德修養(yǎng)再次得到提升。

聽了全國優(yōu)秀老師xx和最美鄉(xiāng)村老師xx兩位老師的'師德報告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長經驗也不一樣，但他們以自己的親身經驗，向我們講解并描述了一個個催人淚下的感人故事，他們在平凡的崗位上，創(chuàng)建出最宏大的事業(yè)，開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動，被凈化。他們是我學習榜樣，要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對學生要有一顆博愛的心。

二、專家引領，思想震蕩。

這次培訓，支配了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個一般農村老師，我們思索得太少。平常我們在教學中，考慮的都是如何上一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多，甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些，在課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。

三、要踐行終身學習的理念，做一專多能的老師。

想給學生一滴水，老師就必需具備源源不斷的水。各位專家老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學問旁征博引給學員們講解并描述深邃的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強自身修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。

四、同行溝通，彼此相長。

本次培訓，匯聚了農村小學數學骨干老師，每位培訓老師都有豐富的數學教學閱歷，各學員教學的外部條件也特別相像，因此，成員之間的互動溝通成為每位培訓人員提高自己數學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此相長。

五、要擅長反思，做一個反思型的老師。

李光杰教授在講《老師專業(yè)標準解讀》中強調：閱歷+反思=成長。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教化理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的相識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意獲得閱歷而不對閱歷進行深化思索，那他就不行能在原有的基礎上再有發(fā)展，老師專業(yè)發(fā)展所要求的大量學問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和創(chuàng)建才能獲得。

培訓使我感到了壓力，也增加了信念。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。而這就須要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學進行反思、調控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。八天的培訓學習或許不能變更我的人生軌跡，學習理論學問和教化實踐也是有眼的，但它能給我?guī)碓S多思索、啟示和幫助，我要用這次學習所得，來指導和要求自己今后的教化教學。

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇4

作為一個剛步入老師隊伍一年的新老師，有幸參與了由廈門市集美高校承辦的“20x福建省鄉(xiāng)村老師素養(yǎng)提升工程”。為期十天的培訓賜予我的啟發(fā)和閱歷是一筆永久的財寶，本次培訓的主題是：“閱讀教學和文本解讀”。下面是我在培訓中獲得的幾點體會：

本次培訓主題為“文本解讀”，何為課文解讀？以我的理解，便是對這篇課文分析，對課文思想感情，寫作手法謀篇布局的解讀，回顧有限的教學閱歷，在自己的備課過程中，少有仔細地解讀課文，大都整個吞棗地通讀完后，快速理清作者思路及教學思路，或是借助教參，對教參奉若圣旨，完全丟失了自我思索實力。在培訓中，施茂枝教授所說：課文解讀要駕馭與編者對話的正確途徑，比如說單元導語、課后練習、篇與篇之間的聯系、文中會話框等幾個便利資源，要秉持正確看法與文本對話。這些看似耳熟能詳幾個要點，往往是平常簡單忽視的，如施教授舉例《為中華之崛起而讀書》一課中，眾多老師圍繞“中華不振”這一主題綻開教學，而忽視了這一組課文教學目標是圍繞“成長”為專題，施教授的教學設計中就圍繞了這一專題，運用聯系生活實際、引述資料和對比促悟等方法，引導學生體會少年周恩來“為中華之崛起而讀書”志向的不凡，領悟其志向產生的緣由，了解“立志”和“成長”的關系。由此可見，在對文本解讀時要合理利用最便利最重要的資源，賞析作品的主題思想，不僅要以一般讀者的身份讀，更要以語文老師的身份讀，并結合自己的思索，有思索就有發(fā)覺，如能沉下來心來細細品嘗，解讀文本定會有自己的一番的體會。

在培訓中，施教授也與我們共享了他的教學設計思想和技法，首先是教學目標的研制技術中講到幾點：

1、要言意兼得，不要得意忘言

2、要三維整合，不要三維分別

3、要詳細可測，不要空泛無際

4、要目標與內容一樣，不要二者分家，教學目標是我們所要完成教學任務所要的標準和要求，這是在上課前我所寫的四年級下冊《永生的眼睛》中的教學目標：

通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到興奮和傲慢；

老師為主導、以學生為主體、以訓練為主線，有感情地朗讀，以讀促思。結合老師的講解與教學內容我將目標改為以下兩點，

1、以“傲慢”一詞為主線，讓學生通過“找傲慢”“品傲慢”體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到興奮和傲慢；有感情地朗讀課文

2、邊讀書邊思索，找出文中父親語言描寫，體會父親關愛他人，無私宏大的精神；聽了老師的講解，發(fā)覺以往的目標的確定位空洞，缺乏意義，更偏離課堂中的教學，改動之后目標更加清楚，了然于心，也能更精確的知道這節(jié)課所要達到的一個標準。

不僅是教學設計中的方法，在培訓中施教授結合課堂實例給我們講解了“兒童文學體課文的教學”“古詩詞教學的基點和思路”等課程，在教學中，適時地給我們穿插教學實踐中的一些實錄，讓我們在理論中能夠結合實踐理解，葉雪冰老師結合自身的教學閱歷為我們教授“老師專業(yè)成長”，劉仁增老師的“語用視野下的文本細讀”等等，

本次為期十天的培訓，傾聽了數位名師講解，收獲良多，并且本次培訓突出了主題，更加系統(tǒng)，更加清楚為我們語文老師供應了多方面的學習，通過這次培訓，我發(fā)覺要成為一個合格的語文老師，更是須要不斷地提升自身的理論水平，教學實力等，路漫漫而其修遠兮，吾將上下而求索。

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇5

作為一名老師，要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。參與培訓能夠讓老師的教學更上一層樓。

受教化局和學校領導的派遣，我于8月17日前往貴陽龍洞堡貴州老師教化學校參與“貴州省20xx年暑期中小學老師學科骨干省級培訓”。由于堵車，我趕到貴陽時已經是晚上七點多了，這時已經沒有去龍洞堡的車了，我只好在市里住了一宿，其次天早上才趕往培訓點。在為期四天的培訓中，讓我對課程改革有了進一步的相識。培訓分別由“老師教化學校”、“貴州師范高校”、“貴州教化學院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語拼音教學”、“識字教學”、“心理健康學問”、“課堂教學設計”和“老師專業(yè)發(fā)展”方面的內容。下面我結合我們的實際談談自己的見解。

一、教化廳曾寧一老師講“立足課堂傾斜農村仔細實施新一輪中小學老師繼教工程”

他分別從四個方面講了我省“十一五”期間的小繼教工作。1、我省“十一五”中小繼教工程的目標。2、我省“十一五”中小繼教工程的兩項主要任務。3、我省“十一五”中小繼教工程的工作思路。4、我省“十一五”中小繼教工作的兩個重點。在這十一五期間他強調從以下幾點去開展我省的教化教學工作：

（1）以提高廣闊中小學老師，特殊是農村中小學老師整體素養(yǎng)為重點（從培訓對象看）。

（2）以“一德三新”為主要內容（從培訓內容看，這是教化部的要求，國家標準）。

（3）以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手（這是培訓的重要、關鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實際須要）。

（4）以省、市（州、地）縣各級骨干老師培訓為引領（對中小繼教起推動、引領、深化的作用）。

（5）以“校本培訓”為主要形式（培訓的方法、訓練的特點）。

他說在以后的工作中將傾斜于農村，明年省里再實行優(yōu)質課競賽會分批進行，一是農村老師的評比，二是縣城及以上的老師評比。這樣就給農村老師多爭取了一個機會，以前我們農村老師大多因設備落后，教化觀念跟不上，相對落后于城市老師，參與優(yōu)質課競賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進行，我們的機會就更多了，競賽也相對同等多了。另外這會在向農村老師中抽取1010名參與省級培訓，這種培訓時間長、內容多，會對我們的提高有很大幫助。我們每一個老師都應當去爭取這一個機會，要想贏得這個機會，我們得從現在做起，從平常的教學做起。

二、貴陽師范學校的張宗伊老師講“漢語拼音教學”和“識字教學”

她用了一天的時間來講這兩個話題，在漢語拼音這一塊中，關于“Y、W”的教學，在教學中老師們都把它當作聲母來教，并且說它就是聲母，教材上最終總結時也把它列入聲母一欄。可是她說“Y、W”不是聲母，以它們其中一個打頭的音節(jié)屬于整體認讀音節(jié)，不能分開相拼，但又不能給學生說是整體認讀音節(jié)，對于這個問題大家爭辯了很久。我們究竟應當怎樣教呢？

她說這是一個模糊的概念，我們只能按《語文課程標準》的要求來教子，只能那樣模糊的教。識字教學，她也舉了許多例子，來說明我們在教學漢字時，應當結合字的來歷進行說明，建議大家去看看《說文解字》，不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字課變得深動好玩，老師不是再當一個搬運工，把書本上要求學的漢字搬到黑板上來。

三、云巖區(qū)老師進修學校的王曉剛講課堂教學設計《細心設計教學提高課堂效率》

他是我們這次培訓講得最精彩、最實際的一個，聽說他以前是一個代課老師，但他酷愛教化，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機會，他參與優(yōu)質課競賽獲得了全省第一名，就破格轉正。這樣一步一步在走到今日。他主要講以下幾方面的內容：（一）設計、教學設計與閱讀教學設計。（二）、細心設計教學，源于對學科性質的清楚。（三）、細心設計教學，根在對文本的深化探討。（四）、例談教學設計。他的思想跟我們正在開展的新教化是一至的，設計一堂課主要是對文本的深化探討。他說一堂數學課肯定沒有人說上成了一堂音樂課，是一堂思品課；一堂美術課也沒有人說上成了其它課；而一堂語文課，特殊是公開課，往往會上成音樂課、思品課。語文是全部學科中最不好上的一門學科，老師要有較深的語文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助許多協助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能變更它的工具性。我曾刻20xx年我參與縣里組織的思品優(yōu)質課競賽，那時我們鄉(xiāng)下還沒有電腦，也不會做課件。可來到教研室報到，這次競賽的組織者說沒有課件也可以，但不能參與評獎。于是后來的教學就濫用多媒體，導致課堂上變成了看電影，而學生究竟學到了什么？不知道。課件要用得恰到好處，假如沒有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了許多例子說明一篇文章要“選準一點，連成一線，帶動一片”。比如教學《海上日出》抓住“射、染、負等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最終一句，“新疆是個好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來寫的。再延長到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細細去品嘗語言文字的美；一種是傾向于寫，通過讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫。總之上好一堂語文課，要先細讀文本，找準一個關鍵點，貫穿整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對于自不待言的故事情節(jié)不用反復去講。

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇6

今日，我有幸傾聽了教化專家關于班主任工作培訓的講座。這次講座給了我很大觸動。xx優(yōu)秀班主任的工作藝術使我耳目一新，受益匪淺。我對自己的教化工作進行了反思，了解了自己的不足，明確了前進的方向，我要向優(yōu)秀班主任學習，科學管理班級，教化好學生。下面是我聽講座的幾點體會。

一、班主任要有愛心、責任心。

班主任是為學生服務的，對學生要有愛心、責任心。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關切，去敬重每一個學生，耐性細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關切，體現出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教化。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名老師，只要愛學生，就肯定會創(chuàng)建稀奇跡。愛學生就是敬重學生，對學生信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個學生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點，共享他的喜悅……老師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、班主任要擅長激勵學生。

賞識教化對于班主任工作特別重要，“數子一過，不如獎其一功。”老師應擅長視察學生，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚激勵。

每個人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成果就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教化學生中少指責、懲處，多去發(fā)覺學生的“閃光點”，賜予確定和激勵。班主任在管理班級時，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許老師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。你會發(fā)覺，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。

三、班主任要提高自身修養(yǎng)，做好學生的表率。

學高為師，身正為范。班主任應不斷學習，提高自身素養(yǎng)，適應新時代教化的要求。學識高的老師很簡單贏得學生的信任和敬重。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教化實踐中進行熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教化中以自己的模范行為帶動學生、培育學生；其次是要接著努力學習，現在的學生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡潔說教去規(guī)范學生，是不會受到效果的。應以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把敬重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。

以上是我在學習期間的幾點體會。信任這次培訓對自己今后教化教學工作中會有所幫助。我會接著努力學習，更好地投入到工作中，爭做學生喜愛的班主任，更好地為學生服務。

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇7

在國家對教化的支持下，在省教院的領導和教授的細心組織與策劃下，我有幸參與了國培安排農村骨干老師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個一般的中學語文老師這樣一個難得的學習機會，為期十天的“國培安排”（20xx）農村骨干老師語文班的培訓學習已經圓滿結束，回顧十天的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓學習使我不枉此行，受益匪淺。

首先要感謝班主任郝老師和培訓部的領導對學員們的在食宿上的熱忱周到的按排及對學員們學習上，生活上遇到的困難賜予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的起先至終的陪伴這些學員渡過了這十天的培訓學習生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“感謝”感謝兩位老師半個月來的辛勤工作，感謝兩位老師對我們培訓班的學員的關切與關照。

在此，更要特別感謝臨汾師大文學院的領導和教授們對本次活動的細心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學習內容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兗毿拇蛩愕呢S富生動的專題報告與講座的內容，通過這次培訓使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教化教學理論，親眼目睹了專家、教授、名師們的風采，感受到了他們的博學與全新的教化教學理念，看到了名師們的課堂教學的風采，所見所聞無不促動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，學問上的差距等等，所以在今后的教學工作中我要加倍努力，力求教化教學水平實力的提升，努力

提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。下面談談參與本次培訓的收獲與感悟。

“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革許多時候讓我們無所適從，我們許多時候感到茫然，感到手足無措，而這次培訓學習如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十天，但這十天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。臨汾師大文學院每天為我們支配了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的'講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參加式培訓，互動溝通等等相識

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級老師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比顯明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級老師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學為所欲為的境界。

印象特殊深的是提到老師教學中須要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在楊益民老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是全部的孩子都能成為文學家，而是文學家小的時候也不都是天才。而且我們的教化不是要把每一個孩子都培育成文學家，社會須要各種各樣的人才。他提出語文教化重點是教化，以學問為載體，促進人的發(fā)展。

在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的相識和理解。他說，有效的語文教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為老師、學生及語文課堂教學都必需進行角色轉換，老師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為語文學習的主子，語文課堂必需成為語文學習和溝通的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應當關注學生的發(fā)展，老師必需樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。

在專題報告中提到了評價方式的才智。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、敏捷性、角度多元化等評價方式，運用賞識、表揚的語言，對學生進行主動的示意，看到學生的閃光點并一一加以確定，學生可能會因為老師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。10多位教授、專家、特級老師從微觀的角度給我們展示了涉及教化教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今語文教學中最前沿的理論和探討，也讓我今后的教學和探討得到了方法上的指導和方向上的指引。

其實，培訓是一個反思進步的過程。十天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了相識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學，最注意的好像就是學生的學習成果，簡潔的說就是學生的考試分數，它就是我們老師的生命。于是成天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的語文閱歷，并以自己多年習慣了的教學方式將語文“成人化”地呈現在孩子們面前。

如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充溢著人情味，作為語文老師的我更要關注的是隱藏在語文課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“文化大餐”！

此外，我還相識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的學問基礎和生活閱歷？？是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注意語文閱讀方法的滲透，讓學生在閱讀、積累、寫作的過程中有機會經驗語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我相識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現思維力度，關注語文素養(yǎng)，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還許多，和新老師一樣，不能因為自己新而寬恕自己教化教學上的不足，因為對學生來說初中教化也只有一次。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學進行反思、調控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一、自我反思。從以往的實踐中總結閱歷得失。

其次、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、相識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教化為本。教化大計，老師為本。我們必需是著眼于將來，實行科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇8

我是一名一般的鄉(xiāng)村老師，這次能夠帶著大山深處孩子們的愿望，去北京參與崔永元先生組織的“愛翱翔”第七期鄉(xiāng)村老師培訓活動，我倍感榮幸。本期培訓從8月1日起先到11日結束，培訓活動主要以名師講座和參觀體驗兩部分組成。雖然只有短暫的10天時間，卻讓我耳目一新，感受頗深，受益匪淺。現就本次培訓談談自己的總結感受。

首先，本次體驗式培訓活動，為我們創(chuàng)建了機會，搭建了平臺，讓我們這些井底之蛙增長了見識，開闊了眼界，圓了翱翔的幻想，實現了人生當中許多的第一次：第一次走出大山，第一次坐飛機，第一次去首都北京，第一次在天安門觀看升國旗儀式，第一次參觀故宮、圓明園、頤和園，第一次走進清華、北大、人民高校等名牌高校學習，第一次和聞名專家、名師面對面溝通，第一次吃李先生牛肉面、馬蘭拉面，第一次品嘗了肯德基、比薩以及中外不同的快餐，第一次接受別人敬重的獻花，第一次目睹那么高的樓房，第一次接手都市市民全家人熱忱的款待。這許多的第一次我將銘刻在心。

其次，本次體驗式培訓讓我感受到了老師的宏大，老師的價值所在。還記得8月2日下午在北京四中為我們舉辦以主題“為你歌頌”的開班儀式上，當我們踏進會場的那一刻，望見那么多愛心人士在關注我們鄉(xiāng)村老師，聽見他們那么熱情地發(fā)自內心的掌聲，我們都為此感動，為此流淚。作為鄉(xiāng)村老師的我們，很少被人這么敬重，這么艷羨，這一次我感到我們所做的一切都是值得的。還有動身時坐飛機的熱忱款待，到達后志愿者們和工作人員的熱忱歡迎，專家名師的講座，各種外出參觀訪問時的宴請和款待，愛心人士的心愿禮品，北京市民一家?guī)覀円蝗沼螘r的熱忱好客等等。每一個地方，每一個環(huán)節(jié)都充溢著北京人民無比的熱忱，充溢著對鄉(xiāng)村老師的敬重，呈現出尊師重教的深厚氛圍。讓我們鄉(xiāng)村老師的人身價值得到了體現。

再次，本次體驗式培訓活動讓我感受到了”愛翱翔”愛的宏大以及愛的傳遞。一個由愛心人士崔永元發(fā)起的社會公益慈善事業(yè)的培訓，它像點點星火，點燃了貧困地區(qū)老師心靈火種，為貧困地區(qū)孩子們的愿望插上了翅膀。這個愛的力氣，它是那么宏大、那么公正、那么無私、那么和善。我們這次培訓的點滴都是愛心人士的捐助，看到那么多愛心人士熱忱的雙手，作為鄉(xiāng)村老師的我，只能想到回來后把自己在京的所見、所聞、所感傳遞給學校的師生，讓他們能更深刻地了解“愛翱翔”，讓愛持續(xù)下去。

最終，在本次體驗式培訓活動中，還有一道最亮麗的風景線，那就是全程陪伴我們的志愿者們。他們不怕苦、不怕累、不怕曬，起的早、睡的晚、吃的少，時時刻刻都在陪著我們，在生活上無微不至的照看。可他們當中有的才年僅14歲，還是一個孩子，卻能做到這些，讓我們真的感動。在這里我或許不能一一記住他們的名字，但是他們的精神，讓我感動、讓我震驚。

體會可以記錄，但心靈的感受是無法言語的，只有自己體驗，才會有相識上的提高。或許10天的培訓真的學不了多少東西，但他卻從心靈上洗滌了鄉(xiāng)村老師。同時，我也領悟到老師除了應有豐富的學問外，更多地應具有高尚的道德情操和人格魅力。在今后的教學生涯中，我會不斷超越自我，更酷愛我的職業(yè)，更愛我的學生，用我最大的耐性、熱心和信念，去澆灌每一個鄉(xiāng)村孩子的心靈，讓孩子們飛的更高飛的更遠！

鄉(xiāng)村老師培訓工作總結篇9

敬重的各位領導、敬愛的老師們：

大家下午好！首先，真心感謝為我們搭建這次難得學習溝通平臺的各位領導，也特別感謝張海萍名師工作室和龍武小學給我這次學習的機會。論資格，我是一個新手，在小學工作一年半，不算骨干老師，可是我特別珍惜這次學習的機會。在這短短的幾天里，專家的講座、精彩紛呈的觀摩課，讓我接受了一次身心的洗禮。我信任大家都和我一樣，收獲頗豐，不虛此行。

剛剛許多老師已經就這幾天培訓的內容作了具體的總結發(fā)言，我不想再重復，我只說我聽到的、看到的和想到的。

第一天的兩堂講座，講的都是關于校本教研，因為專業(yè)性太強，大家消化有點慢。來自昆明的邱崇儒校長、五華區(qū)進修學校的xx副校長其實都同時提到了一點：教學反思的重要性。大家都寫教學反思，包括這幾天聽課，大家也在寫。可我在慌慌張忙記上課老師的教學過程及方法，自己的思索只寫了一小部分。所以在評課時支支吾吾沒說個清晰，因為我還沒寫完，雖然有許多想法，但根本沒有表達清晰，一急就驚慌。我不怕大家訕笑我是反面教材，因為我深知我還是一個長滿了毛毛的小葫蘆，嫩，沒有光澤，須要進步、須要變更。這時候，我想起了一個人，她昨天在評課時手里捏著三本筆記本，寫得密密麻麻，不僅昨天如此、前天、大前天，還有多數次我們名師工作室搞活動時，她的聽課記錄本肯定是我們全部人當中寫得最滿、最厚的，這就是我們的張海萍老師。聽到這，你們肯定會覺得我在拍馬屁。但是你們細致想想，做校本教研不就應當像張老師那樣仔細從聽課、寫教學反思起先嗎？假如能把我們這幾天所想到反思到的寫下來，不就是一篇論文了嗎？

美國聞名學者波斯納曾經提出老師成長的公式為：老師成長=閱歷+反思；而我國特級老師袁容說：教學勝利=教學過程+教學反思。更有學者提出二十一世紀老師最重要的實力之一是老師的自我反思實力。作為聽課者，我們既是學習者，又是探討者。可是我們懶，都是思想上的巨人，行動上的矮子。

培訓其次天，語文組聽了昆明名師工作室導師陳潔老師關于閱讀教學和習作教學的專題講座，信任大家都還記得當時她問我的問題"你在上課前會看幾遍課本？"我說，"三四次"。對，我說的是實話。講座結束，我有許多想法與陳潔老師溝通，她卻只說了一句："你要多看課程標準。"回憶幾次聽專家講座，強調最多的還是課程標準。是啊，這本課程標準是昨天早上我才從隨身帶的箱子里揪出來的，曾經為了考老師這個工作，我把這本書從頭到尾背了一遍。可是現在，我竟然好久都沒有翻開過它了。昨天早上聽觀摩課時，我環(huán)顧四周，發(fā)覺只有一位老師邊聽課邊看課程標準，她是東風小學的童冬梅副校長。我真想知道，有幾位老師會像她那樣仔細探討課標，精確把握教材？

我總是以為我懂了就可以教學生了，但是沒有把課本鉆研透，沒有仔細閱讀課標的要求，也沒有仔細寫教學反思。我，又一次做了大家的反面教材。但我在做自我指責的同時，也請大家和我一起反思：這幾天我們參與培訓后，熱火朝天地探討對閱讀、寫作教學的看法，大家都有啟發(fā)，但不把這些想法記錄下來、不把那最重要的課程標準找出來看看、不把行動落實到位，一個假期結束，我們不就又變成思想上的巨人，行動上的矮子了嗎？那這幾天的培訓，這幾天的辛苦，我們老師自身的進步又在哪呢？我捫心自問。

今日能以這樣的方式與大家共享我的感受，或許有些偏激，我鼓了很大的志氣才走上這個講臺。這是我第一次在