中學語文老師教學支配范文老師,是學生在生命中是不行或缺的人,為學生將來的道路鋪上基石，是指引學生成長的人。工作支配是對肯定時期的工作預先作出支配和準備，工作中都會事先制定工作支配。以下是整理的中學語文老師教學支配范文，歡迎大家借鑒與參考！

中學語文老師教學支配范文篇1

一、指導思想

以新課程標準為指導，以省教化廳及本校教學工作為支配，語文教研組工作支配為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征動身，緊緊抓住語文應用實力、審美實力和探究實力的培育，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推動中學語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成必修五、選修《中國現代詩歌與散文鑒賞》的學習。詩詞鑒賞重點在于駕馭初步的文學鑒賞實力;散文教學重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現技巧;選修單元的教學主要留意把握文言文的相關學問。

三、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎學問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，留意創新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作實力的提高。本班級學生經過中學三個學期的學習，已經學習了必修1—4，因此本學期的語文教學應當在接著幫助學生提高語文實力的基礎上以高考為指導方向進行肯定的備考訓練。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎學問駕馭不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作實力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎學問參差不齊，整體閱讀實力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱難的。

四、工作重點：

1、抓好常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。

2、細心設計、科學實施高二下學期的語文教學任務，提高語文實力，強化語文素養。

3、在教學中，樂觀提倡“自主、合作、探究”式學習方式，留意學生的個體差異，留意學生的特性進展，接著探究“快樂課堂”教學新模式。

4、務實基礎，強化古詩文和文言學問的積累。豐富學生的學問面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

5、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

五、詳細措施：

1、統一教學支配、教學進度。

2、形成備課組教學自控機制。

(1)每周四利用時間固定地進行集體備課，定人定課溝通備課設想。

(2)組內經常輪番聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。

3、樂觀開展語文學科活動：

(1)利用學科自習時間進行學問充電。

(2)協作課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

(3)利用好“讀書周”活動，將提高學生的語文素養作為一項長期任務來抓。

4、作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文6篇(雙周)，詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現，每周至少一次，查閱，打等第。鼓舞學生自我創作和課外積累。

5、組內示范課(公開課)的有效開展。樂觀有效的提高年輕老師的進步速度。特殊是在聽課和評課這些環節上，應賜予引導和幫帶。

6、做好優秀生的輔導，抓好成果差的學生的詳細指導工作，使班級穩定。

7、細致做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8、每單元教學之后，依據本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高三復習打下基礎。教學進度適當加快，為高三復習供應更多的時間。

9、樂觀參與教科研活動。細致完成各自所擔當的科研任務，此外，本學校要加強小專題探討，從自己的教化教學中提煉一個校級課題，探討時間6個月至1年。

20__年3月

中學語文老師教學支配范文篇2

一、指導思想：

實行學校教學工作支配和《孝感一中教學流程常規管理制度》，以新課程理念為指導，以提高課堂效率為切入口，以培育學生的創新意識和實踐實力為目標，以班級年度工作重點為中心，以狠抓落實為核心，加大教學常規管理執行力度，將常規工作落到實處，提高服務意識和服務質量。樂觀、穩妥、有序地開展新課改探討，深化課堂教學改革，穩步提高教學質量。不斷提高老師的專業理論水平和教學實踐實力，努力營造開放的、適合主體進展的教學氛圍，使每位學生和諧進展，全面提高語文綜合素養。

二、工作目標：

1、正確理解，細致領悟《語文課程標準》所提倡的教學理念和教學策略，樂觀投身于新的課程改革之中，樂觀成為語文課程資源的開發者和語文課程的建設者。

2、指導學生正確地學習、理解和運用語言文字，豐富語言積累，培育語感，進展思維，提高實力。重視提高學生的品德修養和審美情趣，促進學生良好特性和健全人格的形成。

3、構建同等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

4、以提高教學質量為重點，狠抓教學常規，留意學科間的融合，使學生在不同內容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，爭取學科教學質量有所突破。

三、工作重點：

1、加強集體備課的力度，落實集體備課的各項要求。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。

2、細心設計、科學實施本學期的語文教學任務，提高語文實力，強化語文素養。

3、在教學中，樂觀提倡“自主、合作、探究”式學習方式，制造自由寬松的教學氛圍，留意學生的個體差異和特性進展。

4.夯實基礎，強化古詩文和文言學問的積累。豐富學生的學問面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

5.以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

四、詳細措施：

1、實行學校教學工作支配和《孝感一中教學流程常規管理制度》，進一步規范老師的教學工作行為，優化教學過程的各個環節,合理、有效地組織教學活動，維護正常穩定的教學秩序，嚴格執行教學“六細致”，加強對備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試、教學總結等環節的管理，真正做到備課從嚴，講課從實，作業求精，課外輔導求細，考試求真，總結求全。優化教學過程，努力提高課堂教學效率。

2、進一步發揮備課組探討基地的功能。探討活動的形式與實效，力求做到探討專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。備課組活動每周一次，要做到“三定二備四統一”(定時間和地點，定內容，定中心發言人;備內容，備方法;統一教學內容，進度，重點和難點，基本作業)。活動時間要充分，組內老師充分發表看法，中心發言的老師提前準備材料，充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，樂觀引進各種勝利的優秀科研成果，提高教學效率。組員在集體備課的基礎上還要進行個人的二次備課，保證共性，鼓舞特性。

3、樂觀推行相互聽課和評課活動。加強探討溝通，提高探討質量，取長補短，學以致用，形成深厚的教研氛圍。加強組內的日常溝通性聽課評課，留意課后的相互溝通，聽課老師都要細致地進行評課，并做好記錄。

4、加強對青年老師的培育，督促他們經常講課聽課，上完課后，寫好教學反思。樂觀參與各級“四優”評比活動。

5、變更觀念，加強學習，增加新課標意識，重視學問更新。要細致學習新課程標準，重視語文教化的人文價值和思維訓練的特點。

要加強學習探討，重視學問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學問儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結閱歷，提升素養。

6、重視培育學生對語文學習的愛好，培育學生的課外閱讀實力。

7、細心布置和批改作業。對學生的作業要求要嚴格，努力做到“四必”即有教必練、有練必批、有批必評、有錯必糾。不得布置低層次、重復性的作業，克服作業布置的隨意性，切實減輕學生的作業負擔。訓練要規范，批改要細致剛好。對學困生的作業要優先批改，提倡面批。要特殊留意訓練學生平常養成細心審題、書寫工整，格式規范的良好習慣。不以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改。提倡要點指導和評語激勵等作業批改方式，要通過剛好批改作業獲得有效信息，診斷學生的學習問題及老師的教學問題，并剛好向學生反饋，改善教學行為，提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業。

8、細心組織好單元測試、月考、期中期末測試，細致做好制卷、閱卷和講評工作。加強考試探討，同心同德，共創佳績。

9、兩周進行一次課堂作文訓練，作文訓練的重點放在學寫爭論文和記敘文上。要充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，親密聯系社會生活，留意開發覺實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際實力的培育雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。留意分解實力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。重視作文教材，細化作文實力。如如何視察生活視察?怎樣才能培育感受實力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出特性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述，因此，要細化作文實力，決不能棄教材于不顧。序列優化，講究實效。每次訓練后，重視評講的剛好性，為學生供應范文，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

10、加強基礎學問的落實。備課組內部做到要一課一練，一周一測，平常的測練重點仍放在基礎學問和閱讀理解上。利用早晚自習，把高考必背的課文篇目提前進行布置并想方法落實好。

中學語文老師教學支配范文篇3

一、指導思想：

1、堅持以中學語文教學大綱為準，培育學生語文基本素養和語文實力。

2、細致研讀新課標，重視課程資源的開發利用，將各種課程資源和教學進行有效的整合。

3、在教學中，突破舊的教學模式，更新教學理念，留意培育學生的語文綜合實力，為高考作充分準備

二、擬實行的措施：

1、在教學中，樂觀提倡“自主、合作、探究”式學習方式，充分發揮學生主動性，制造一種自由的教學氛圍，以提高學生的全面素養，同時留意學生的個體差異，留意學生的特性進展。

2、堅持精講多練，加強對學生解題方法的指導。語文課程的模糊性和多樣性注定了學科習題答案的開放度，但是它仍舊是有規律可尋的，所以這個學期我們著重加強學生這個方面的訓練，讓學生在練習中總結方法技巧，建構合理的學問結構，以消退解題的盲目性、提高解題實力。

3、堅持集體備課，同心同德。我們將充分利用每周二、四的集體備課時間，進行常例集體備課，在集體備課時，堅持輪換主持人，每次一人進行主導發言，提出設想，然后集體探討完善，一旦形成確定，就堅決不移地執行。

4、針對本學期的教材特點和學生實際，重視課程資源的開發利用，加高校生課外活動的開展力度，形成語文學習的良好氛圍。

5、接著推動上個學期的兩個探討性學習課題的開設，進一步培育學生的探究實力，形成階段性的成果。

三、時間進度支配：

第一、二周：第六單元

其次、三周：第一單元

第四、五周：其次單元

第六、七周：第三單元

第八周：期中考試

第十一、十二周：第三單元

第十三、十四、十五周：第六單元

第十六、十七周：期末復習

中學語文老師教學支配范文篇4

近年來高考的命題始終在進行改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步精確測試考生的語文實力，如何進一步體現對中學教學的樂觀導向作用。總體思想仍舊是全面考查考生的語文實力，有利于高校選拔優秀的學生，有利于提高學生的素養，從而使高考和教學在進展方向上全都起來。

高考語文主要測試五個方面的實力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試內容為語言學問和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。

一、二輪復習支配

1、指導思想：緊扣“考綱”，探討考題，把握方向，講練結合，培育實力。

2、操作方法：接受切大塊分小塊復習的方法。

語言學問及運用：對這部分學問的講授要本著簡明、好用、高效的原則，要結合實例講解。耍依據“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一學問板塊的復習，必需重在挖掘以往學問庫存并伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到志向的效果。

閱讀理解：包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題，是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律;練，耍練出實力，練出信念，練出水平;悟，即讓學生在自己練、老師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，剛好消化總結，真正轉化為自已的實力。

3、復習要求：語言學問及運用部分要特殊加強應用實力、理解實力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信念，克服犯難發愁思想。寫作部分要加強規范化訓練，重視語言訓練，追求特性。

二、三輪復習支配

1、指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定心情，增加信念。

2、操作方法：老師從大量的手頭材料中，依據高考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓練。并以提高學生的應試信念為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告知學生該復習、回扣什么，而不能籠統地、盲目地回扣。

3、復習要求：要限制復習節奏，讓學生有足夠的時間“反芻”。

三、寫作

可以作為一個專題，有支配地貫串于整個高三復習中。

⑴加強文體訓練。

⑵突破重點、難點。

⑶重視技巧訓練。

⑷讀寫結合，學以致用。

四、主要措施

今年語文復習應考可留意這么幾點：

1、全面復習，夯實基礎實力。高考以實力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞實力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

2、加強閱讀實力的培育。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型探討，給學生供應規律性的解題鑰匙。

3、重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

4、作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。留意以下幾點：

①留意訓練審題實力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;

②關注生活，關注優秀文化傳統，關懷社會，豐富學生的思想，提高其相識實力;

③重視思維的廣袤性、敏捷性和制造性，在寫好規則文的基礎上，鼓舞創新，加強創新思維訓練;

④加強思想修養，進行思想感情訓練;

⑤留意表達，強化情文并茂的針對性訓練。

五、如何提高復習效率

(一)強調精講，變搶時間為比效率。

(二)強調精選，變多練習為巧練。

(三)強調學法，變學會為會學。

(四)學習高考試卷、試題

首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以探討。

再次，探討試卷、試題，旨在為我所用。在運用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段只取一瓢。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和復習的內容，并且是高考考過，特別引起重視。

微變法：即依據試題的材料，將原來的試題加以變更，如將新聞記者的素材進行分段，了解結構;抓住重點語句，歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……

(五)有效地運用課本

1、抓準訓練點，淡化基本篇。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄。

2、力主自學。高考試題的作答，從肯定意義上說就是對自學水平的檢查——閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。

(六)有效地運用練習

1、語言學問與實力宜分散。語言學問與語言運用實力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。

以往的訓練有兩個偏差：

一是過于追求系統化，摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練。

此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟實力，有利于遷移。

2、重視分類訓練，少搞綜合訓練。

3、練習應留意分析以下幾個方面：

(1)試題的測試目標，即本題考的是什么，必需與《考試說明》緊相掛鉤。

(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的精確相識及的感情傾向;通過關聯詞的選擇，理解句間的關系;通過語句的轉換，考查對文意的理解。

(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答，特點是似是而非，似是的狀況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的`單獨看來是正確的推斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即論題偷換或違反同一律。

(4)解題的思路和依據。通過思路和依據的分析，有利于鞏固學問、提高實力。

(5)作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變更的練習，不僅了解其宗、更了解其變，于萬變不離其宗的訓練中，把握試題的正確解答規律。

中學語文老師教學支配范文篇5

一、學情分析

本人所教高三(9)、(10)班是學校的一般班，大部分學生成果不太幻想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，學問面窄，思路堵塞，文章空洞。

二、教學設想

1、探討考試大綱，加強學習。細致探討語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題細致做了一遍，試圖從中找尋一些考試規律，精確把握高考動態，并且剛好加以落實。

2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

3、落實培優補差工作，分層教學。依據不一樣學情，接受了“區分對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、詳細的措施及留意問題：

以最節約的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復習以學年時間支配的資料為主線，將依據高考試卷結構分模塊復習。本學期完成第一