【部編版】一年級上冊第四單元-第03課《江南》（教學設計）【部編版】一年級上冊第四單元-第03課《江南》（教學設計）【部編版】一年級上冊第四單元-第03課《江南》（教學設計）課題3江南部編版一年級上冊第四單元第3課時學校授課班級授課教師學習目標1.會認“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學習重難點1.識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。2.讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。學情分析這是學生第一次學習古詩，可以讓學生先試著自己讀一讀，允許學生以較慢的速度讀，尤其是遇到生字，可以借助拼音讀，以認讀漢字為主。在讀正確的基礎上，教師播放范讀，學生跟讀等形式，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。俗話說：“書讀百遍，其義自現。”學生在熟讀的基礎上，不知不覺就背誦下來了。教學輔助PPT、相關圖片等。教學過程學習任務一情境導入，識字揭題。（設計意圖：以情境圖導入，在優美的圖畫中，導入新課的學習，在如詩如畫的美好情境中，激發學生學習的熱情和積極性。）1.賞江南美景。觀看江南美景圖：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風景秀麗，景色如畫。仔細看圖，說說你看到了什么？預設：粉紅的荷花，碧綠碧綠的蓮葉，飽實的蓮蓬，快樂的蜻蜓……2.識字揭題。（1）齊讀課題，讀準字音，老師板書。注意：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音，聲母為“n”，不是“l”。（2）給“江”“南”分別組詞：江水、長江南邊、南方。（3）認識“氵”：猜猜看，“氵”與什么有關？你還知道其他帶有“氵”的字嗎？預設：“三點水”，一般和水有關系，含有“氵”的字有河、海、洋。（4）解題：這里的“江”指長江。“江南”指長江中下游以南的地區。江南風景秀麗，自古以來就是魚米之鄉。（5）簡介“漢樂府”：《江南》這首詩出自《漢樂府》，“漢樂府”兩千多年前人們專門收集整理的詩歌。這些詩是可以唱的。學習任務二初讀課文，整體感知。（設計意圖：從字詞的認讀到隨文識記，先讀好課文，掃清閱讀障礙，為下面的理解感悟打下堅實的基礎，既體現學生為主體的理念，又能達到事半功倍的效果。）1.正確朗讀：（1）借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。（2）聽老師讀古詩，檢查自己是否讀對了字音。2.整體感知，隨文識字：（1）自由讀詩，借助插圖交流：你從詩中看到了什么？（2）全班交流，隨文識字。預設1：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛的蓮蓬。①認識草字頭：草字頭與植物有關，帶有草字頭的字還有草、花。②識記“蓮”字，看圖組詞：蓮葉、蓮花、蓮蓬、蓮子③出示“采蓮圖”，識記“可、采”字。交流識字方法：丁+口=可，爪+木=采教師補充介紹：甲骨文的“采”字，上部是一只手，下部是一棵樹，手在樹上表示采摘。④齊讀“江南可采蓮，蓮葉何田田。”預設2：：我看到了魚兒在蓮葉下游來游去。①了解“魚”的字形演變，認讀“魚”字。②追問：詩中的魚兒游到哪兒去了？識記“東、南、西、北”③齊讀“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”④齊讀整首古詩，讀出節奏。學習任務三想象情境，讀懂詩句。(設計意圖：借助圖畫，圖文結合，展開豐富的想象，理解古詩，是一種很好的學習方法。)1.賞“采蓮”圖。（1）教師出示“滿池荷葉圖”，學生觀察畫面，用“滿池的荷葉（）。”說話。預設：滿池的荷葉層層疊疊，一片挨著一片，碧綠碧綠的。教師總結：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。（2）想象：這滿池的荷葉和散發著迷人清香的荷花把誰吸引來了？預設：采蓮的孩童撐著小船來采蓮。（3）如果你是這些孩童，心情如何？帶著這種心情讀好這句話。預設：非常快樂，非常自在。2.賞“魚戲”圖。（1）除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？從哪句詩中讀懂的？預設：還有小魚也很開心，從“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”中感受到的。（2）想象：小魚兒們在玩什么游戲呢？展開想象說一說：魚兒們在荷葉間玩著（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。（3）把魚兒在水中快樂嬉戲的場景讀出來。（4）再讀這兩句詩時，你有什么發現？預設1：連用了5個“戲”字，寫出了魚兒的快樂和自在。預設2“東、南、西、北”四個方位詞，寫出了魚兒的歡快，自由。3.根據課件提示的方位，想象畫面，加上動作，讀出魚兒的快樂與自在。4.梳理方法：一邊讀，一邊想象畫面，能幫助我們很好地理解古詩，還能很快背下來呢！學習任務四多元背誦，回歸整體。1.教師引讀“江南、蓮葉、魚戲”等句首詞，學生跟讀后面的內容。2.學生聽歌曲《江南可采蓮》，跟唱。3.課文原文填空，學生填一填，背一背。江南江南可（）（）,蓮葉何（）（）。魚戲蓮葉（）。魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（）。學習任務五認識筆畫，指導書寫。1.豎鉤。（1）復習鞏固之前學過的筆畫“彎鉤”，對比發現它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強調筆畫豎鉤的特點：從上往下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。（3）學生邊說筆畫名稱邊學寫。（4）觀察“可、東”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點：“可”：口寫在豎中線左側，要寫得小一點。豎鉤寫在豎中線右側，筆畫要寫直，不同于彎鉤。“東”：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉折。豎鉤沿著豎中線寫。最后兩點要左右對稱，收筆寬于第一筆橫。（5）學生在課本上描紅后，在田字格本上書寫。2.豎彎。（1）復習鞏固之前學過的筆畫“豎彎鉤”，對比發現它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強調筆畫豎彎的特點：起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。（3）學生邊說筆畫名稱邊學寫。（4）觀察“西”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。“西”：第一筆橫比較短，方框要寫得寬一點兒、扁一點兒，中間兩筆分別在豎中線兩側，最后一筆橫封口。學生在課本上描紅后，在田字格本上書寫。評價提升。課堂小結：千百年來江南的美景吸引了無數的文人墨客，他們留下了許多不朽的詩篇，讓我們一起讀一讀白居易的