2023義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)學(xué)習(xí)檢測試題及答案或推理能力。(分值：2分)A.數(shù)學(xué)思維(答案)是()(分值：2分)E.科學(xué)精神(答案)以下說法不正確的一項是()(分值：2分)B.基本技能C.基本思想E.基本方法(答案)4.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)里，有發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法，訓(xùn)練四項能力(簡稱“四的描述，下列哪一項是不正確的()(分值：2分)B.提出問題的能力E.探究問題的能力(答案)以下表述不正確的一項是()(分值：2分)B.會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界C.會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界D.會用數(shù)學(xué)的方法獲取更高分?jǐn)?shù)(答案)6.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由四個學(xué)習(xí)法錯誤的一項是()(分值：2分)D.綜合與實踐E.計算和應(yīng)用(答案)值：2分)A.確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)計C.促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動心D.探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價E.促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合F.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維(答案)8.數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實世界的表達方式，下列對數(shù)學(xué)語言的作用，說法不正確的是()(分值：2A.可以簡約精確的描述自然現(xiàn)象科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式。B.能夠在現(xiàn)實生活和其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型，C.能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價值，會用數(shù)據(jù)分析結(jié)果，解釋和預(yù)測不確定現(xiàn)象，形成合理的判斷和決策。D.形成數(shù)學(xué)的表達與交流能力，發(fā)展應(yīng)用意識與實踐能E.數(shù)學(xué)語言具有高度的概括性，不適合人際交流。(正9.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為四個階段，其中，五至六年級被稱為()。(分值：2分)B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段(答案)D.第四學(xué)段10.數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題的原則，下列表述中哪一項是不正確的()(分值：2分)(分值：2分)A.一年級(答案)值：2分)說法不正確的一項是()(分值：2分)A.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是對“四基”“四能”教學(xué)C.核心素養(yǎng)對“四基”“四能”教學(xué)目標(biāo)提出了更高的確答案)14.關(guān)于“選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式”的建議，下列說法不正確的是()(分值：2分)A.改變單一講授式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等。B.探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。C.改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計，推進單元整D.注重發(fā)揮情境設(shè)計，與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進作用。E.講練結(jié)合，精講多練，達到純熟的程度。(正確答15.對綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動下列說法錯誤的是()(分值：2分)A.以解決實際問題為重點B.以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主C.以真實問題為載體D.適當(dāng)采取主題活動和項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)E.以書本和教材為主(答案)16.對注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合的教學(xué)建議，下列說法錯誤的是()(分值：2分)A.可以利用信息技術(shù)對文本，圖像，聲音，動畫等進行綜合處理，豐富教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究新知的欲望。B.利用數(shù)學(xué)專用軟件等教學(xué)工具開展數(shù)學(xué)實驗，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和數(shù)學(xué)知識C.利用技術(shù)支持平臺將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展線上線下融合的混合式教學(xué)。D.網(wǎng)絡(luò)空間資源復(fù)雜，學(xué)生自控力差，網(wǎng)癮少年比比皆17.對教學(xué)評價維度的多元化，下列說法錯誤的是()(分值：2分)A.在關(guān)注“四基”“四能”達成的同時，特別要關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。B.不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對基本思想的掌握，基本活動經(jīng)驗的積累。C.不僅要關(guān)注學(xué)生分析問題，解決問題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。在小學(xué)階段包括以下3個方面，下列不正確的是()(分D.估算(答案)值：2分)A.數(shù)據(jù)意識(答案)B.模型意識C.數(shù)感20.關(guān)于數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)，下列描述哪一項是不正確的()(分值：2分)案)第二部分：判斷題(每題2分，共30題，共60分)·對(答案)2.核心素養(yǎng)在小學(xué)階段側(cè)重對經(jīng)驗的感悟，在初中階段側(cè)重對概念的理解。(分值：2分)·對(答案)3.推理意識是在小學(xué)階段的核心素養(yǎng)體現(xiàn)，而推理能力則是在初中階段的核心素養(yǎng)體現(xiàn)。(分值：2分)·對(答案)4.在義務(wù)教育階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)在運算能力，·對(答案)5.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念，模型意識或模型觀念，應(yīng)用意識。(分值：2分)·對(答案)6.關(guān)于綜合與實踐領(lǐng)域，小學(xué)主要采用主題式學(xué)習(xí)，初中可采用項目式學(xué)習(xí)的方式。(分值：2分)·對(答案)7.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個主題。(分值：2分)·對(答案)8.紙筆測試應(yīng)合理規(guī)劃題目類型，關(guān)注客觀題與主觀題分值所占比例，原則上客觀題分值要低于主觀題分值。(分值：2分)·對(答案)9.在描述教學(xué)目標(biāo)時有兩類行為動詞，一類是描述結(jié)果目標(biāo)的，如“了解、理解、掌握、運用”等；一類是描述過程目標(biāo)的，如“經(jīng)歷、體驗、感悟、探索”等。(分值：2·對(答案)10.教師培訓(xùn)是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵。培訓(xùn)應(yīng)面向全體教師，堅持“先培訓(xùn)后實施”。(分值：·對(答案)11.教學(xué)目標(biāo)中的“體驗”是指在特定的問題情境下，獨立或合作參與數(shù)學(xué)活動，理解或提出數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的思路，獲得確定結(jié)論。(分值：2分)·錯(答案)12.在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)中“數(shù)據(jù)意識”和“數(shù)據(jù)觀念”是一個意思。(分值：2分)·錯(答案)13.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，第一學(xué)段的評價應(yīng)以定量的描述性評價方式。(分值：2分)錯(答案)14.第一學(xué)段是學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí)的開始，要充分考慮學(xué)生在幼兒園階段形成的活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供生動有趣的活動，做好幼小銜接。(分值：2分)·對(答案)15.乘法模型可大體分為“與個數(shù)相關(guān)”和“與物理量相關(guān)”兩種形式。(分值：2分)·對(答案)16.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中關(guān)于“量感”的形成，主要是在初中。(分值：2分)對錯(答案)17.尺規(guī)作圖是指用有刻度直尺和圓規(guī)進行作圖。(分值：·錯(答案)18.在第一學(xué)段，經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的數(shù)感、符號意識和運算能力。(分值：2分)·對(答案)19.義務(wù)教育階段的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“學(xué)教評”一致性。(分值：2分)·對(答案)20.量感主要是指對于數(shù)與數(shù)量，數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。(分值：2分)·錯(答案)21.“傳道受業(yè)解惑”說的是有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，教師是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。(分值：2分)·錯(答案)22.符號意識主要是指能夠感悟符號的數(shù)學(xué)功能，指導(dǎo)符號表達的現(xiàn)實意義是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。(分值：2分)對(答案)錯23.在小學(xué)階段，學(xué)生只需要感悟數(shù)學(xué)的說理，而不需要去理解。(分值：2分)·對(答案)24.數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)主題、知識結(jié)構(gòu)和基本線索，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。(分值：2分)·對(答案)25.義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求是有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)。(分值：2分)·對(答案)26.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的抽象能力包括數(shù)感、量感、符號意識。(分值：2分)·對(答案)27.應(yīng)用意識主要是指有意識的利用數(shù)學(xué)的概念，原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實世界中的問題，這種意識和能力只能在學(xué)生有一定基礎(chǔ)的初中階段培養(yǎng)的。(分值：2分)錯(答案)2