《童年的發現》教案（4篇）《童年的發現》教案篇一教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解作者的發現和發現過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。教學重點理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養學生發現、創新的意識和探索科學奧秘的精神。教學難點理解“我明白了：世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害”這個句子的含義。教學準備搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發明創造的故事。教學時數1課時教學過程一、談話導入，激發興趣1、課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發明創造的故事，現在，我們一起來交流交流。2、學生交流。3、教師小結引出課題，并簡單介紹作者。二、整體感知，理清條理1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。2、檢查生字讀音。3、快速瀏覽課文，思考：文章可以劃分為哪幾部分？依據是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內容？4、學生交流。5、教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的`發現。第二部分具體敘述這項發現的經過。第三部分寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。三、理解感悟1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：（1）作者童年的發現是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。（2）作者的發現分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）2、再默讀這部分課文，思考：（1）作者在這個發現過程中，產生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關聯。你從中體會到什么？（2）為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現和內心活動？畫出有關語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？3、學生交流。4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。5、學生默讀課文，思考并畫出有關語句：你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？6、學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目。”（3）作者是個幽默豁達的人，如：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰。”“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害。”（這是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業遭受迫害的故事。）以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。四、聯系生活，激發熱情1、你在生活實踐中有過什么發現嗎？說一說。2、學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？五、拓展練習搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。六、作業1、有感情地朗讀課文。2、積累文中的成語。《童年的發現》作者簡介費奧多羅夫（1828—1903），曾寫過很多有關俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關系的科普文章和論述。他是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展史上最大膽的烏托邦的創始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據說他知道魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）幾乎所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。《童年的發現》教案篇二教學目標：1.知識與技能目標：認識本課7個生字，會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。2.過程與方法：讓學生掌握大膽發現問題、思考問題的一般方法。3.情感態度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態度。教學重點：理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎么來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。教學難點：理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。教學過程：一、激發興趣，導入課題師出示一些關于胚胎發育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（生自由回答）師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發育形成的。人胚胎發展的規律現在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，究竟他真的發現了什么，又是怎么發現的呢？今天我們來看一下他童年的發現。”（板書課題）二、初讀課文，認讀字詞1.自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。指名讀詞語，正音。澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天賦（fù）、豈（qǐ）止、絞（jiǎo）盡腦汁(zhī)困窘（jiǒng）理解“澄（chéng)澈、天賦（fù）、困窘（jiǒng）”的意思2.帶問題默讀課文，找出“我”的“發現”是什么，畫出相關句子。生匯報：“我”的“發現”集中在第十三段三、循果查因，理解“發現”的過程1.師：“作者為什么會得出這樣的結果呢？是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的？”2.仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發現”過程的相關信息并進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發現”的流程圖。（10分鐘）（在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握）3.推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據學生的回答，整理出一個清晰的過程①我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發現其他同學也一樣，于是產生強烈的好奇心。（借助課文中優美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經歷，大膽想象）②我們一起請教老師，請老師回答我們的問題（“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。）③老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。④通過自我思考，終于找到的答案。流程圖：我和同學都夢中飛翔，產生好奇請教老師，老師解答問題我渴望知道人是怎么來的對九月懷胎進行思考，得出“發現”從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發現”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發現問題。舉例科學家的例子說明這個道理。板書設計：8.童年的發現我和同學都夢中飛翔，產生好奇請教老師，老師解答問題勇于發現問題我渴望知道人是怎么來的大膽思考問題對九月懷胎進行思考，得出“發現”語文《童年的發現》教案篇三教學目標：1.指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現，體會作者的思想感情。2.引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。教學重點：知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。課時安排：一課時。教學準備：有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程：一、談話激趣，導入新課1.童年是美好的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要學習的課文的作者，他的童年時代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西(善于探究、找到“為什么”的答案)，那是什么呢？讓我們一起從課文中去尋找答案。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。2.從課文中你了解到了哪些內容？3.檢查自學情況。4.理解詞語。隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來就有。進化：生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發展演變。絞盡腦汁：形容費盡心思。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。5.說說課文主要講述了一件什么事？這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。6.理解課文脈絡。課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發現。第二部分(第3—13自然段)重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。第三部分(第14—19自然段)寫“我”的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。三、再讀課文，理解感悟組織學生討論以下問題：1.童年時的“我”發現了什么？⑴讀課文第1、2自然段。⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發現多么不平常，多么出色，乃至現在說起來還為這個發現自豪不已。②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發現這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？(以這樣的開頭設下懸念，激發起讀者的閱讀興趣。)⑶小結：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發現。達爾文是英國生物學家，他創立了關于物種起源和發展變化的規律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發現了這一規律。2.“我”是怎樣發現的？⑴自由讀第二部分(第3—13自然段)，然后小組內討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。②這個過程大體經歷了三個互相聯系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發現起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發現。⑶小結：夢中飛行引出了“我”對這個現象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發現可靠嗎？⑴自由讀第三部分(第14—19自然段)，⑵歸納：“我”的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。⑶理解句子：①“可是我忽然想起了自己的發現，就情不自禁地笑出了聲音。”是因為“我”為自己早在三年前就發現了這一規律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。現在知道了當時自己的發現是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂！”這句話是說“我”的發現會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發現達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質上表現了“我”之所以有人們不可思議的發現，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。③“我明白了——世界上所有重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話含有雙重的意思，一是說科學事業發展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發現，跟世界上有重大發現與發明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。4.結合課文內容說說：“我”為什么會有這樣的發現？你認為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？四、總結全文你讀了這篇課文有什么啟發？五、拓展延伸談談在你的生活、學習中有過什么發現？《童年的發現》教案篇四教學目標：1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。教學重難點：1、能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學方法和教學手段：1、情景教學法。2、自主、合作、探究法。教材分析：《童年的發現》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究