2023小學語文西門豹治鄴教案

2023小學語文西門豹治鄴教案1

【教材簡析】

課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門

豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，

刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊

重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對

人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破

除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，

老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現教學目標的目的。

【學情分析】：

對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是

一篇傳統的歷史故事性課文，故事情節生動，人物形象鮮明，本節課根據教材內

容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，通過充

分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課

文內容，進而深刻感悟西門豹的機智表現和優秀品質。

第一課時

【教學目標】

1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打

扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

2、理清課文順序，了解這件事情的起因、經過、結果。

3、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

4、學習—描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

K教學重點難點》

掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經過、結果。

K教學過程』

一、談話導入

出示課題：

導語：“同學們，今天我們一起學習15課（板書課題：西門豹），大家齊

讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰

國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他

又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的

這篇課文就是西門豹在鄴當地方官時為百姓做的一件好事。

二、學習新知

1、初讀課文，學習生字詞：

要求：讀準字音認清字形（一類生字要求會寫）？理解字義

⑴?學生自己初讀課文，自學生字。

⑵?課堂反饋自學情況。

①?指名讀生字：抽讀17張生字卡和10個詞語。

②?正音：煩：fdn?fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）

綢：ch6u?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時應加以注意。

饒:rao??

渠：qii??“渠”是撮口音，注意檢查學生的口型。

③?分析字形結構，記憶生字：

?褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰”字

的右邊。

饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。

渠：是上下結構，木字旁。

灌：是左右結構，三點水旁。

④?理解詞語：（可用法、近義詞理解法、反義詞理解法）

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業的女人。

官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。

人煙稀少：指住戶人家很少。

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。

2、默讀課文，了解主要內容：

⑴?帶著問題讀課文

默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經過、結果是什么？

⑵?小組交流。

⑶?班級交流，了解寫作順序:

起因（第1?9自然段）：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和

旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

板書：摸清底細

經過（第10?15自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不

漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。

板書：破除迷信

結果（第16自然段）：講西門豹發動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年

都有好收成。

板書：興修水利

3、總結：課文先講起因（略），再講經過（略），最后講結果（略），是

按照事情的發展順序組段成篇的。

4、布置作業：

⑴抄寫生字、新詞。

⑵熟讀課文。

2023小學語文西門豹治鄴教案2

教材分析

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發現田地荒蕪，人煙稀少。通過調

查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興

修水利，使鄴地繁榮起來的故事。—刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作

主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點

記敘了西門豹破除迷信的經過。—在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文

時，要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

學情分析

對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣

摩、體會作者的思想感情。本節課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以

及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，結合生活，通過各種信息渠

道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的

豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

教學目標

1、運用工具書、聯系課文內容，學會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、

打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經過、結果。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，

為民辦實事的好官。

教學重點

重點理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學難點

西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。

教學準備：

教師:

學生：課前預習

教學過程：

一、設置懸念，揭示課題：

師：同學們，距今多年的‘戰國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并

注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個復姓，名豹，是戰國時期魏國人。他是

歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。

在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這

到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

［點評：課堂學習伊始，為學生創設一個平等、輕松的交際空間，通過課題

引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設置懸念，拉近學生與文本間的距離，激

發學生自主學習、自我探究的興趣］

二、初讀課文，感知引疑

師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？

（課文講述了西門豹初到鄴地，發現田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解

到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使

鄴地繁榮起來的故事。）

［點評：學生與教材初步對話后，教給學生整體把握課文內容，理清思路，

了解事情發生的起因、經過和結果，培養學生概述的能力，為下文的學習做鋪墊。］

三、合作探究、美讀課文

（-）

研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面

對這樣的景象，他立即展開調查。

1、小聲讀1—9自然段

（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內容。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災

［點評：讀、寫、思相結合，強調學生參與的過程，促使學生全身心投入學

習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學習轉變為潛能釋放的自

主性學習。］

（二）研讀課文第二部分

師：西門豹已經知道了原因，但是他卻故意說（生讀：這樣說來，河伯還真

靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）

西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設計破

除迷信的？你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

2、小組討論、交流。

3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，

邊讀邊體會西門豹的將計就計o

A、他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩

巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛士

抱起巫婆，把她投進了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會滿意為由，救出了

新娘，同時又派巫婆去跟河伯說一聲，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板

書：救出新娘、懲治巫婆）

B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催

一催吧。說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說一聲，在

不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。（板書：懲治官紳）

C、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們去催催吧！說完又

叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把

頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好送送新娘這場戲。西

門豹很客氣地請官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得面如土

色，磕頭求饒。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，

警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

D、西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧。看樣子

是河伯把他們留下了。你們都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）

［點評：開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究。以上文本能體

現人物巧妙的句子很多，但學生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是

西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環環相扣，淋

漓盡致地展現西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學生、

教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。］

總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做。設想一下，如果不用這種辦

法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？

（這個故事發生在多年前，當時的科學不發達，許多人都非常迷信，使人們

自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍！）

5、指名分角色讀這部分。

6、表演送新娘這段故事。

（三）研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷

鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？

他還做了什么？

引讀西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到

了灌溉，每年的收成都很好。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？

四、深化專題，體驗情感

1、小結提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？

（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句

話的意思嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2、補充題目：（）的西門豹

總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個

成功治鄴的縣官西門豹。

［點評：將課堂教學內容加以延伸而又不脫離文本，將課外學習的知識運用

于課堂學習之中，使學生充分地學以致用。教師、學生、教材之間平等、民主對

話，使學生直抒胸襟，真誠對話。］

五、作業布置

知識性作業：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

趣味性作業：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他

學習

為老百姓做實事做好事。

［點評：根據學生的學習情況及興趣，將作業分為知識性作業和趣味性作業,

不僅注重對學生知識的培養，還注重對學生能力的培養，從而鞏固教學成果。］

2023小學語文西門豹治鄴教案3

教材分析：

《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰國時期，魏王派西

門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學情分析：

本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事

情節有所把握。學生要真正融入感情，充分發揮主體地位感受祖國的優秀文化。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強對祖國優秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、小組合作學習生字、新詞，了解故事內容。

2.利用設計調查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

教學重點、難點

1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

教學過程：

第一課時

（一）、激趣導入

出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。

［設計意圖］用圖文結合的方式意在激發學生的學習興趣。

（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結：發現災情一一調查一一懲治一一開渠

［設計意圖］通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業：

根據課文內容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調

查報告》。

［設計意圖］考查學生對課文的了解情況。

2023小學語文西門豹治鄴教案4

教材分析：

課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地

方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷

史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反

對迷信、尊重科學的品質。

學情分析:

四年級學生正處于思維迅速發展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，

探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的

情節，學生們一定會感興趣。

教學建議：

為了指導學生學習初步把握—的主要內容，掌握敘述故事的表達順序，可設

計“初讀一一熟讀一一精讀”的環節。另外，為了幫助學生理解主人公的足智多

謀，教學中重點引導學生抓住表現主人公言行的句子去默讀體會、朗讀感悟。通

過自讀自悟和小組交流來逐步理解_的主要內容，體會主人公的言行巧妙之處。

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。根據提示復述課文內容。

3、理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過。

過程與方法

在學習—時可采用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除

害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。另外，教給學生找關鍵詞語的方法：一是找

與前后內容不相一致的詞；二是找表面看似乎多余的詞；三是找描寫人物異常表

現的詞。為讓學生學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點句

子，體會當時的實景。

情感、態度與價值觀

受到破除迷信的教育。

教學重難點:

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。根據提示復述課文內容。

難點

理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過。

教學準備：

老師：制作多媒體課件。

學生：了解西門豹的為人、搜集戰國時期的背景資料。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內容，理清條理，學會質疑。

教學重難點：

重點

整體感知課文內容。

難點

讀中感悟，讀中質疑。

教學過程：

一、課文題目導入

1、(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。

2、老師解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰國

時期的人。

3、讀了題目，你們想知道什么？(西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什

么事？)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、出示自學提示。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)借助字典及自學生字的方法，認清字形，注意漢字的書寫。

(3)聯系上下文或理解詞語意思。

(4)標注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的？

2、學生按要求自學。

3、匯報自學成果。

(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。

注意：

①“撲騰”在句中讀輕聲。

②讀準“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

(2)認清字形。(puXuewang、com)

三、細讀課文，理清—的脈絡

1、默讀課文，想一想課文主要講了什么。（課文主要講了戰國時期，魏國的

國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當地

經濟發展的歷史故事。）

2、—著重講西門豹做了哪幾件事呢？（第一件：與老大爺談話，調查鄴田地

荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領百姓興修

水利。）

3、你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎？（調查摸底，破除

迷信，興修水利）

4、自由讀課文，根據事件的發展順序，你能將_劃分層次嗎？（起因：第1?

9自然段，調查摸底。經過：第10-15自然段，破除迷信。結果：第16自然段,

興修水利。）

5、分組朗讀，你認為一的哪些內容是重點內容？談談理由。（—的起因與經

過是重點內容。由于調查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。）

四、引出下節課學習內容

西門豹如何摸清底細，采用什么辦法破除迷信將是我們下節課研究的重點。

板書設計：

西門豹治鄴

摸清底細---破除迷信----興修水利

第二課時

教學目標：

1、知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。

2、了解通過人物言行表現人物品質的寫作手法，受到破除迷信的教育。

教學重難點：

重點

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

難點

了解通過人物言行表現人物品質的寫作手法，受到破除迷信的教育。

教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、上節課，我們以小標題的方式理清了—的寫作思路。今天我們來深入地

學習，進一步了解西門豹這個人物。

2、通過初讀課文，你認為西門豹是個怎樣的人呢？

西門豹是(一位好官；一位不迷信的人；一位善于觀察、了解民情的人；一

位敢于同迷信斗爭的人……)。

3、現在我們要自主探究，看看細讀課文后，你們對他又會有哪些認識。

二、自主探究，感悟人物品質

1、探究調查摸底。

(1)自由朗讀第1-9自然段，你認為西門豹是個怎樣的人？你是從什么地方

看出來的？

⑵學生分組學習，深入思考。

（3）匯報學習成果。（西門豹是一個善于調查研究的人。他向老大爺進行了精

心的調查，從而摸清了底細，胸有成竹地想出了好辦法。）

（4）追問：西門豹是怎樣向老大爺進行調查的？他的調查結果又如何？（小組

討論）

小組一：西門豹經過調查，弄清了四個問題：

①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少？（河伯娶媳婦鬧的。）

②誰要給河伯娶媳婦？（巫婆和官紳。）

③新娘從哪兒來的？（哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家

只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。）

④漳河發過大水沒有？（漳河從沒發過大水，倒是年年鬧旱災。）

小組二：西門豹的調查弄清楚了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主

要的原因有兩個：

①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財，使得有女沒錢的人家

都逃到外地去了；

②鄴這個地方年年鬧旱災。

（5）點撥：面對著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也

沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢？（他說：“這樣說

來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”西門

豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實際上他已識破巫婆和官紳騙取錢財的詭計。）

（6）小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質。你能用成語來評價西門豹嗎？（將

計就計，明察秋毫，明察暗訪）

質疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不

直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢？

過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣

做的妙處。

2、探究破除迷信。

(1)出示自學要求。

①默讀第10?15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和

官紳頭子的。

②找到描寫他是怎么說的句子，你能體會出什么呢？

③你認為他的辦法妙在哪里？是否還有更妙的辦法？

(2)學生間討論交流。

(3)匯報學習成果。

小組一：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一

聲，說我要選個漂