中小學(xué)教師資格考試幼兒園《保教知識(shí)與能力》備考干貨

1.幼兒保教常識(shí)

（1）嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序：抬頭T翻身一坐T爬一站一走。

（2）缺鋅（Zinc）會(huì)導(dǎo)致幼兒食欲減退。

（3）維生素（Vitamin）是人和動(dòng)物所必需的某些微量有機(jī)化合物。缺乏維生

素A可能會(huì)導(dǎo)致夜盲癥和干眼癥。缺乏維生素B可能會(huì)導(dǎo)致口角炎、腳氣病等。缺

乏維生素C會(huì)導(dǎo)致免疫功能下降，甚至導(dǎo)致壞血病。缺乏維生素D可能會(huì)導(dǎo)致佝僂

病。

（4）自閉癥（孤獨(dú)癥）的主要特征為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障

礙、興趣狹窄和行為方式刻板。

（5）在正常情況下，幼兒每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)

間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小

時(shí)。

（6）幼兒園每班幼兒人數(shù)（上限）一般為：小班（3周歲至4周歲）25人，中

班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人。寄宿制

幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。

2.幼兒教育家及其教育思想

（1）夸美紐斯

《母育學(xué)校》是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學(xué)

前教育思想。他還編寫了《世界圖解》指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，這是歷史上第一部對(duì)幼兒進(jìn)

行啟蒙教育的看圖識(shí)字課本。他還是世界上最先提出學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行班級(jí)授課制

的人。

（2）埃里克森

埃里克森認(rèn)為，人要經(jīng)歷八個(gè)階段的心理社會(huì)演變，這種演變成為心理社會(huì)發(fā)

展（psycho-socialdevelopment）<,這些階段包括四個(gè)童年階段、一個(gè)青春期階段和

三個(gè)成年階段。

埃里克森的人格發(fā)展理論的幼兒園階段：

①嬰兒期，信任對(duì)懷疑（0—1.5歲）：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感

②兒童期，自主對(duì)羞怯（1.5—3歲）：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性

③學(xué)前期，主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（3—6歲）：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性

（3）盧梭

法國(guó)著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家。他的教育思想主要見于其小說體著

作《愛彌兒》。盧梭在《愛彌兒》里最早提出不要把兒童當(dāng)做“小大人他被認(rèn)為

是最先發(fā)現(xiàn)了“兒童”的教育家。

（4）裴斯泰洛齊

第一個(gè)明確提出''教育心理化”口號(hào)的教育家。“提倡愛的教育‘'和''實(shí)施愛的教

育”。

（5）福祿貝爾

他建立了較完整的幼兒園教育體系，因此被譽(yù)為“幼兒園之父為了更好地引

導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然、擴(kuò)大知識(shí)和發(fā)展能力，福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐過程中創(chuàng)造了

一套供他們使用的活動(dòng)玩具，并稱之為“恩物”。他也是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的

人。

(6)杜威

他認(rèn)為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。教育要以

“兒童為中心

(7)蒙臺(tái)梭利

蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫(yī)生，意大利第一位女醫(yī)學(xué)博

±,女權(quán)主義者，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。蒙臺(tái)梭利倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計(jì)量身

定做的專屬環(huán)境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。

(8)陶行知

有“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的生活教育理論。

(9)陳鶴琴

1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活

教育”理論，是我國(guó)以觀察實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理發(fā)展最早的學(xué)者之一。陳鶴琴反對(duì)死

教育，提倡活教育。他的課程結(jié)構(gòu)：“應(yīng)當(dāng)把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)組

織”。

(10)張雪門

著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人物，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”

之稱。

(11)皮亞杰

皮亞杰兒童心理學(xué)的理論核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論“，認(rèn)為兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程和結(jié)

構(gòu)涉及四個(gè)基本概念，即圖式、同化、調(diào)節(jié)、平衡。

(12)加德納

被譽(yù)為，，多元智能理論之父，，。

(13)洛克

英國(guó)教育家，有關(guān)教育的專門著作《教育漫話》，提出“白板說

3.有關(guān)教育目的的理論

(1)個(gè)人本位論：代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿