《難忘的潑水節(jié)》第一課時教學設計7篇難忘的潑水節(jié)教案篇一【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。（重點）2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。（難點）【教具準備】課件。【教學過程】一、課前導入1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的？2、出示本課時教學目標。二、品讀釋疑1、學習第一自然段出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）自由讀第一自然段，潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日。）指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。2、學習課文第二自然段為什么傣族人民在這次潑水節(jié)中特別高興？（因為周總理要和他們一起過潑水節(jié)。）“敬愛”表現(xiàn)了什么？（“敬愛”表現(xiàn)了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】3、學習第三自然段指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現(xiàn)出一種歡樂祥和的氣氛。）指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】4、學習第四自然段周總理的打扮是怎樣的？出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。周總理的打扮體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）師講解：外貌描寫概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環(huán)境和時代特征。周總理和傣族人民是如何過潑水節(jié)的？出示：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。5、學習課文最后連個自然段最后兩個自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（最后兩個自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節(jié)最直接、最具體、最真實的感受。）6、為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的？（因為1961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。）【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，升華主題。】三、課堂拓展推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。四、總結課文主旨本文寫了什么？告訴我們什么？這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。五、課堂小結這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。六、主題延伸你知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？有哪些風俗？壯族的節(jié)日有：三月三歌會、春節(jié)、脫落節(jié)、隴端節(jié)、吃立節(jié)等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。蒙古族的節(jié)日比較多，有春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、中元節(jié)、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節(jié)等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。七、當堂檢測八、課后作業(yè)課后反思成功之處：抓關鍵詞句理解課文。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。不足之處：規(guī)范自己的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。《難忘的潑水節(jié)》篇二【教材分析】本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。【教學重點難點】1、識記生字，會寫生字。2、體會對周總理的熱愛之情。【學習目標】1、會認12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。【課前準備】多媒體課件。【教學流程】第一課時一、導入1、小朋友，你和爸爸媽媽去過哪里旅游？2、云南有個美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看！（看錄象）3、你看到那里的人穿著有什么不一樣呢？4、知道這是哪個民族嗎？5、是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族。（傣族）（認讀“傣”）6、每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。（板書）師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。7、出示鳳凰花的圖片：瞧，這就是鳳凰花。（指名讀，注意正音）學習“鳳凰”兩字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：“鳳凰”兩字多像兩只展翅欲飛的神鳥啊！出示句子：“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”⑴自由讀，你讀懂了什么⑵指名讀，交流。⑶播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。⑷帶著喜悅讀一讀這一段話，我們一齊來讀讀這個句子吧。8、潑水節(jié)每年都過，可是1961年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘。（板書：難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)。出示課題：難忘的潑水節(jié)。指名讀課題。師：你有什么問題想問？生：為什么這一年的潑水節(jié)是令人難忘的呢？二、初讀課文1、要求：帶著問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。⑴認讀生字：老師把生字請到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎？自由讀生字。抽卡片讀。⑵讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問題了嗎？用一句話來說一說。2、教學第二段：今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節(jié)。⑴看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。⑵齊讀。3、教學第三段：⑴那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。⑵交流：誰在當時看到了什么，聽到了什么？（象腳鼓聲、人們）①“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”a、讀一讀，你感受到了什么？生：早晨：一大早就起來了，也許興奮得一夜未睡呢！趕：急著按時到達，生怕來遲了。四面八方：各處，范圍大人多。b、誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。教學“敲”人們高高興興地1次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊！c、多么壯觀的場景啊，一起來讀一讀！②“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”a、你看到了什么？你在哪里見過“鮮紅的地毯”？聯(lián)系實際說說，什么情況下會用“紅地毯”？而傣族的人們撒花瓣獨特的迎客方式來歡迎周總理。b、從“地上灑滿的花瓣”“鮮紅的地毯”，你感受到傣族人民的熱情了嗎？指名讀讀課文里的句子，齊讀。③“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”a、看到什么？b、比較“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。c、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進去吧。④人們歡呼著：“總理來了！”a、正在這個時候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣？（想象說話）你會怎么喊？b、我們一起歡呼著：──周總理來了。我們可以加上動作──周總理來了。人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！⑶1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現(xiàn)場感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）①師配：“象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”②把你們感受到的高興放到課文中。③讀課文的1～3段。三、復習字詞1、老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。咖啡周恩來踩著健康長壽蘸著鳳凰蹲著傣族敲著撒滿對襟白褂齊讀。⑴我們來做個游戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小朋友讀。⑵請同學們找出同偏旁的字。（咖啡、鳳凰、對襟白褂）⑶老師上面還有四個詞語娃娃，你發(fā)現(xiàn)什么？（踩著、敲著、蘸著、蹲著）⑷我說字型，你做動作，同學讀。（踩著、敲著、蘸著、蹲著）四、寫字指導本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：1、都是半包圍結構。2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。【評課】夏老師執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》一課是一堂識字課，在這一堂課中，我被潑水節(jié)的熱鬧場面所感染了，被學生和老師間默契地配全給震動了，更讓我驚喜的是，兩年來，我們的課題實施已經(jīng)取得了很大的收獲。本堂課中，在識字教學這方面，充份體現(xiàn)了：應用多種識字教學的新途徑，提高學生的識字興趣，這一理念。本篇課文要求會認12個生字，會寫12個生字，這對于二年級的學生來說，量還是比較大的。所以夏老師充份挖掘了課文的潛在資源，在文本的基礎上創(chuàng)設了多種識字的途徑，有重點，分層次，循序漸進地在老師根據(jù)文本所創(chuàng)設的特有情境中將生字一一展現(xiàn)在學生的眼前。讓學生在不知不覺中學習生字，在感興趣的課堂氛圍中認識生字，在快樂的心境中喜歡識字。讓我們感受到了生字教學的“潤物細無聲”。一、創(chuàng)設學生喜歡的輕松愉快的課堂環(huán)境進行生字教學《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文講了1961年我們敬愛的周恩來總理和傣族人民共同歡慶這個富有情趣的民族節(jié)日──潑水節(jié)這樣一個溫情感人的故事。周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。夏老師正是創(chuàng)設了這樣一個熱情洋溢的場面，在歡樂的音樂聲中，在一張張美麗的圖片中，在一段段令人歡欣鼓舞的錄像中，孩子們學習的興趣被激發(fā)了，他們參與到傣族人民的潑水節(jié)中，和他們一起歡度這美好的日子，而此時此刻課文中的生字，也變成了一個個動人的音符，在這個潑水節(jié)上跳躍著，孩子們當然樂于去敲響他，呼喚它。所以，我們看到了，在這一堂課上，無論生字出現(xiàn)在哪，都沒有影響到課堂的情緒，孩子們都樂于去學習它，接納它，擴展它。就像音樂中的延長音，將課堂演繹得更加深厚，遼遠。二、循序漸進，充分體現(xiàn)識字的層次兒童認識一個生字，記住一個生字都需要一個過程，并且是一個循序漸進的過程，這在夏老師的課堂中也充分地體現(xiàn)了出來。我們不難發(fā)現(xiàn)在這一堂課中，識字教學的流程是非常清晰可見的，就是從集中識字到分散識字，再到提升識字的質量，這樣一層層遞進的過程。在集中識字這一過程中，教師采用了多種活潑生動的方式，讓孩子們自己讀一讀生字，給了他們最大的自主權，抽卡片讀生字，提高了孩子們的注意力，開火車讀生字，激起了孩子們的興趣。最后以課文所講的主要內容為基礎把生字串聯(lián)起來，這更是與文本緊密的聯(lián)系起來，而且把生字放在了具體的語言環(huán)境中，便于學生記憶，這真是一舉數(shù)得。通過集中識字這一環(huán)節(jié)，孩子們對生字已經(jīng)有了大致的認識。本堂課中，識字教學最精彩的部份，莫過于在分散識字這一環(huán)節(jié)了。這里所認的字都分散于課堂的各個部份，讓我們體會到了課堂中處處滲透著識字教學，體現(xiàn)著識字教學，而且是那樣的恰當和自然，與對文本的體驗和感悟溶為一體，在課文所創(chuàng)設的特有的情境中學習生字，產(chǎn)生了出其不意的效果。正如新課程標準所提出的：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”夏老師在教學這幾個字時，給我們留下了深刻的印象。比如，在教學“鳳凰”這兩個字時，以字入畫，借助圖畫創(chuàng)設情境。真的讓學生和我們看到了兩只展翅欲飛的神鳥，他們正停留在鳳凰花的花瓣上，特別的美麗。相信從這里，孩子們都記住了鳳凰這兩個字的樣子，更記住了像鳳凰一樣美麗的鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節(jié)到了。霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”那么從這里，我們更看到了“生字的聯(lián)想”所產(chǎn)生的對學生思維的沖擊，仿佛一個個生字都有是活的，會說話，會告訴孩子們有趣的事，孩子們也就更容易記住他們的樣子，學習生字真是一件快樂的事。“敲”字的教學更是課堂中的一個亮點，這個字的教學與課文所體現(xiàn)的情感是那么的吻合“傣族人民多么高興呀，他們一下又一下地敲著象腳鼓，歡迎周總理的到來。”把這個敲字放在文本所創(chuàng)造的特有情境中來學習，又與這個字的字形相結合。在講解記憶方法時，更升華了課文的情感，感覺是那么貼切，且不露痕跡。在課堂的最后一個部分，夏老師通過一個“摘鳳凰花瓣”的游戲，使學生對生字的理解得到提升。把生字放入詞語中，進行一定的總結和歸納。采用比較法，如偏旁相同的字“襟”和“褂”，“咖”和“啡”，采用意義識字，如找出動詞“敲”“踩”，家族聯(lián)合法，如把是好朋友的詞語找一找，“象腳”和“象腳鼓”，“咖啡”和“咖啡色”等等，讓孩子們邊玩邊記邊理解，體會到了漢字的有趣和奇妙。現(xiàn)代思維學研究表明：人在高度自由、高度放松的氛圍中其思維便進入一種更高級別的自我組織、自我調節(jié)過程。夏老師正是創(chuàng)造了這樣一個讓學生喜歡歡的輕松的環(huán)境，采用了各種各樣不同的識字方法，讓課堂充滿樂趣與生機，讓孩子們喜歡學習生字，認識生字，為我們展示了一堂精彩的識字課。小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案篇三原文火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)。那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！教案教材分析記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。學習目標1、會認12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點：識字教學難點：體會感悟總理與人民心連心教學過程第一課時一、導課一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。二、觀察插圖、初讀感知1、圖上畫的是什么情景？2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？3、自讀課文，思考感悟。三、識字教學1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。3、交流識字方法。（感悟：有學生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）四、圖文對照，朗讀課文1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的'表情、衣著，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。2、課件出示語句段落，朗讀體會。（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？（3）練習用“一邊……一邊……”說話3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）第二課時一、朗讀感悟讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）讀了第二自然段，你又體會出了什么？二、寫字指導（重點指導“恩、鳳、凰”）三、作業(yè)1、積累詞語和句子2、照樣子寫句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。一手……一手……傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。一邊……一邊……《難忘的潑水節(jié)》篇四教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點：朗讀感悟教學準備：課件

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音樂《愛我中華》收集關于周總理的故事教學過程：一、出示課件：潑水節(jié)的畫面1、你看到了什么？你有什么感受？指名說。二、談話導入是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當潑水節(jié)到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。1、生自讀第三自然段。2、指名讀，并說說自己的感受。3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）4、多么令人感動的場面啊！大家趕快讀讀吧。5、讀后，你一定想問：周總理為什么會得到這么多人的愛戴？知道有關周總理的故事嗎？誰來給大家講講？6、指名說關于周總理的故事。7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人？你希望見到他嗎？8、指名說出對周總理的認識。9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！10、生自讀第三段。11、師生交替讀，重點指導最后一句話：“周總理來了！”三、看圖指導朗讀第4——5自然段1、

瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么？2、指名說（穿著、表情、動作、人物的心理活動）3、大家觀察的真仔細，我們來看看書中是怎樣描寫的？4、自讀4、5自然段。5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙？忝腔褂幸陜牽？芨嫠呶衣穡？br>

6、生提出不懂的問題，師生共同解決。7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答，書上有“歡樂的鼓點”在那種場面可能還會有歡樂的什么呢？“地毯”的真正含義又是什么呢？8、指名說9、問題解決了，我相信同學們會讀的更好。10、齊讀第4——5自然段。10、師領讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么？并指名說一說。11、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。四、指導讀課文6——8自然段1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊！讓我們繼續(xù)往下學習，看看下面三段與前面幾段有什么不同？2、生自讀最后三段。3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句4、誰來讀一讀？指名讀。5、生評價。說說感嘆句怎樣讀？為什么？6、分組比賽讀。五、拓展1、五十六個民族，五十六句話，五十六個兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千，快吧你的心理話對大家說說吧？2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風土人情？趕快告訴大家。小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案篇五【教學目標】⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。【課前準備】⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。【課時安排】2課時。【教學流程與設計意圖】第一課時一、引入課題，初知文意⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。師：大家看到了什么？師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）2.初讀課文。師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。二、自主分類認讀，嘗試認字⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。［設計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。三、朗讀片段，檢驗生字認識情況師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？1.生詞卡認讀。詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽2.在句子中認讀。師：這幾句話，看誰讀得更流利。周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。四、自主觀察，寫字練習1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。第二課時一。生字鞏固，區(qū)分多音字。1.復習12個會認的字。師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。2.學習多音字。師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。［設計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。二、自主讀書，圖文聯(lián)系1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）2.出示掛圖（課文插圖）師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內容：（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。[設計意圖］在學生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。三、重點段朗讀1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”（1）師：人們怎么趕的？師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）［設計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。四、再讀全文，感悟體驗1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）［設計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。五、識字鞏固，寫字練習1.觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。2.教師范寫。3.生寫，看誰寫得更漂亮。［設計意圖］把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務。六、【板書設計】11難忘的潑水節(jié)｛盛情迎候敲鼓跳舞潑水祝福［設計意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。【特別建議】本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應該盡快地將識記的漢字放進具體的語言環(huán)境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。──此文收入《名師同步示范教學設計叢書》《難忘的潑水節(jié)》評課稿篇六新課程改革，教師面臨著新的教學觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，教學情境的變化也對教師提出了新的要求。創(chuàng)設有效的教學情境，結合具體教學內容和學生生活實際引導學生入情入境，不僅教師的教學方式發(fā)生了改變，學生的學習方式也發(fā)生了變化，師生間的交往方式也發(fā)生了變化。上周，聽了楊老師執(zhí)教的一節(jié)公開課《難忘的潑水節(jié)》，讓我深刻感受到了教學情境的變化給教師、學生帶來的樂趣。新課一開始，楊老師就用優(yōu)美的語言娓娓道來：“當草長鶯飛的時候，當火紅火紅的杜鵑花開了的。時候，傣族人民就迎來了他們一年一度的潑水節(jié)。”把學生帶入了傣族人民熱鬧的潑水節(jié)當中。接著老師領著學生和傣族人民一起歡迎周總理，孩子們用最動情的聲音呼喚著總理。胡老師適時出示掛圖，孩子們結合課文與掛圖看到了總理樸素的裝扮，感受到了他的平易近人。課文《難忘的潑水節(jié)》教案篇七胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益匪淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。一、第一印象一堂課聽下來，被胡老師過硬的業(yè)務素質和學生們超強的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來胡老師是一位業(yè)務水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。二、教學目標明確。整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標設計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，她讓學生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。三、教學理念新穎。胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教