七年級下冊教學課件初中語文學習目標感受對黃河的愛感受黃河的偉大性格，體會作者對黃河的愛學習寫景的方法學習細膩的寫景方法，借景抒情，情景交融01體會作者語言魅力體會作者遣詞造句上的特點0302目錄常識積累課文淺析深層理解拓展延伸寫作背景、作者及作品介紹，基礎知識積累1PARTONE101作者簡介梁衡（1946年出生于山西霍州）現人大博士生導師，人教版中小學教材總顧問學者記者新聞理論家政論家散文家曾獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等多種獎項。科普作家作品介紹識記字詞橫溢yì溢覓縫mì覓寒噤jìn噤迂回yū迂出軋zhá軋汩汩gǔ汩馳騁chéng騁彌漫shùnxī釋義：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。例句：果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。震耳欲聾zhèněr釋義：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。例句：我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見。yùlóng深不可測shēnbù釋義：深的無法測量。形容極深。例句：我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。kěcè前呼后擁qiánhū釋義：前面有人吆喝開道，后面有人簇擁護衛。多形容隨從多，排場大。例句：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。hòuyōng馳騁chíchěng釋義：（騎馬）奔馳。例句：當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一頭跌了進去，更鬧，更擠，更急。寒噤hánjìn釋義：寒戰。例句：溝底飛轉著一個個漩渦，當地人說，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔的一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。課文朗讀、文章脈絡及主旨內容2PARTTWO202課文朗讀20:584月22日周四下午壺口瀑布聽課文朗讀，體會這篇游記中黃河的氣勢？—梁衡回憶誦讀《黃河頌》結構脈絡壺口瀑布雨季枯水期贊美中華民族撼人心魄雄偉壯觀，剛柔相濟壓而不彎，勇往直前文章抓住壺口瀑布在和的特點，抒發了對黃河的，贊美了中華民族百折不撓、勇往直前的偉大精神。雨季枯水季節熱愛內容主旨課文思想感情把握、具體語段分析等3PARTTHREE303細節探究文章第1自然段在文中有什么作用？“壺口在晉陜兩省的邊界上，我曾兩次到過那里。”內容上：點明壺口的地理位置和游覽次數；結構上：引出下文對兩次觀看壺口瀑布情形的敘述。內容上:開篇點題，交代故事的背景或起因，奠定感情基調等。結構上:總領全文，引起下文，設置懸念，為下文埋下伏筆或做鋪墊。萬能答題方法：文章第2自然段寫作者第一次去壺口瀑布時聽到了什么？看到了什么？聽到：在半山腰，聽見“濤聲隱隱如雷”；看到：“河谷里霧氣彌漫”“那河就像一鍋正沸著的水”“向更低的溝里跌去”“那溝已被灌得浪沫橫溢”在近處，聽見“濤聲震耳欲聾”當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急。

——梁衡《壺口瀑布》賞析這一句的表達效果？用“跌”字形容河水的急，就已經很形象了，再加上“還來不及想一下”這樣的擬人寫法，使水流急的特點更加突出；“鬧”“擠”“急”分別從聲音、橫向寬度、縱向的速度三個方面描繪河水急促的畫面，全面準確，讓人身臨其境。文章第4自然段前面說“渾厚莊重如一卷飛毯”，后面又說“不，簡直如一卷鋼板出軋”，這樣是不是前后矛盾？作者認為“一卷飛毯”還不足以表現壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”做補充，讓讀者在對比中感受瀑布的水流宏大氣勢猛烈。不矛盾結合全文，說說作者表達了自己怎樣的情感？通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，前赴后繼，勇往直前的精神，抒發了對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。課文朗讀、文章脈絡及主旨內容4PARTFOUR404寫作特色采用比喻、擬人、排比等修辭手法，抓住景物的特征，寫出了瀑布的形狀、態勢以及偉力，使人身臨其境。寫景細膩，巧用修辭寫作特色一是將贊美之情巧妙融合在具體的描寫中；二是結尾的巧妙聯想。文章借助議論、抒情，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，進而贊美中華民族勇往直前的精神。借景抒情，情景交融考點拓展考察方式：賞析句子—從修辭角度入手請從修辭手法的角度賞析下面句子。文中“……”句子運用了什么修辭手法？簡析表達效果。答題技巧判斷修辭手法。（從修辭手法的角度）分析描寫對象。（從修辭手法的運用中）體會人物的情感。如果是對偶、排比、反復等修辭，還需注意句式表達上的特點答題模式本句運用了……的修辭手法，……（生動形象等）地寫出了……（描寫對象）……的特點表達了……的思想感情。ZAIJIAN——梁衡《覓渡》第五單元·第17課壺口瀑布第一課時八年級語文下冊1.把握文章內容，理清作者的行文思路，體會作者對黃河的贊美之情。2.感受文中獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，感受作者的所感所思。3.了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。4學習目標壺口瀑布位于晉陜交界處，是我國第二大瀑布。浩淼的黃河水由五百多米寬突然收縮到四十多米，從三十多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，故名曰“壺口”。為什么取名“壺口”呢？天下黃河一壺收梁衡，1946年出生，山西霍州人，當代作家。1968年畢業于中國人民大學，長期在基層當記者。他曾任《人民日報》副總編輯，曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等獎項，散文名篇有《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可見智慧的哲思與感悟，充滿大氣磅礴的深刻思想。充溢的激情蘊藏在深沉的思考中，別有的那份厚重與沉實，避免了簡單的抒情與表白，顯示出大散文的氣韻。自由朗讀文章，帶著屏幕上的要求學習，感知課文內容。（1）圈出文中的生字詞，并結合課下注釋，給重點生字標注讀音。（2）思考：課文寫作者游覽壺口瀑布，分別是在什么季節？勾畫出描寫不同季節的壺口瀑布的四字短語，分類填寫表格，并概括壺口瀑布在不同季節的特點。勾畫出描寫不同季節的壺口瀑布的四字短語，分類填寫表格，并概括壺口瀑布在不同季節的特點。季節聲形態勢特點雨季枯水季濤聲如雷、霧氣彌漫、浪沫橫溢、水浸溝岸、霧罩亂石、震耳欲聾撲面而來不太像瀑布，而像“一鍋正沸著的水”，水勢浩大，濤聲如雷，令人害怕。拍拍黃浪、堆堆白雪、一川黃浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如絲如縷深不可測、千軍萬馬、轟然而下、奪路而走、乘隙而進、折返迂回、鉆石覓縫景觀豐富多樣，有雄渾壯闊，有陡峭奇絕，有多姿多彩。作者從聲形、態勢等方面描寫了雨季和枯水季的壺口瀑布，表現其不同的特點。寫了壺口瀑布的水之后，作者為什么又寫“腳下的石”？（1）壺口瀑布是水和石共同造就的。（2）是為了寫至柔至和的水一旦被壓迫到一定程度時，會以力相較，反襯黃河水無窮的力量，為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定基礎。文章主體部分寫了壺口瀑布，我們再來看開頭、結尾寫了什么？分別有什么作用？開篇交代壺口瀑布的位置和自己去過兩次，引領下文；結尾表達作者對壺口瀑布表現出來的黃河偉大的性格的贊美之情，總結全文，升華主題。1．本文是一篇寫景抒情的游記。結合以前學習游記的經驗，大家回憶一下我們是怎樣學習這類文章的？游記三要素：“所至”（游蹤）“所見”（風貌）“所感”（感想）精讀品析線索主體靈魂2.我們首先來理清作者的游蹤。作者寫了兩次游覽壺口瀑布，其中詳寫了枯水季的景象。朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點和觀察角度。立足點：溝底河心的一塊大石頭上觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下精讀品析12345走到河心，河心有溝向上游看去跌下去，溝底沿著龍槽的邊沿細觀腳下的石深入探究3．作者運用定點換景法，視線轉換自如，描繪的景物也呈現出獨特美。勾畫出描寫壺口瀑布的語句，賞析作者從不同觀察角度描繪的景物的獨特特征。

我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。奇

我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。雄深入探究

黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。險

于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。柔和美

這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。力量美4.面對不同之景，作者產生了怎樣的感受？勾畫作者表達感受的語句，根據提示進行歸類，并說說自己的理解。

三個類型：

觀景時的直接體驗由景物引發的感想基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考觀景時的直接體驗“震撼”“可怕”雨季時“只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒”，枯水期時“不覺打了一個寒噤”4.面對不同之景，作者產生了怎樣的感受？勾畫作者表達感受的語句，根據提示進行歸類，并說說自己的理解。由景物引發的感想作者由自然聯想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯系起來。“眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各種感情。”4.面對不同之景，作者產生了怎樣的感受？勾畫作者表達感受的語句，根據提示進行歸類，并說說自己的理解。基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”作者由腳下的巨石，用擬人手法，引出對黃河的個性的詮釋。4.面對不同之景，作者產生了怎樣的感受？勾畫作者表達感受的語句，根據提示進行歸類，并說說自己的理解。深入探究5．本文從不同視角描寫雨季和枯水季的壺口瀑布之景，表達了不同的感受與思考。請思考：在學習游記散文時，要注意三要素的哪些特點？所至：不一定是實錄游程，移步換景，可以像本文這樣是定點換景。所見：要寫最能觸動自己的景物，選擇景物之美表現得最集中、典型的“點”描寫。所感：是由景物自然而然地觸發出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。4中國三大瀑布黃果樹瀑布拓展延伸壺口瀑布吊水樓瀑布1.在課文第3、4段中，選擇描寫精彩的3個語句進行摘抄、賞析。背誦文章最后一段。

2.課外閱讀郁達夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》等，體會它們在選材、構思、語言等方面的特點。課后作業第五單元·第17課壺口瀑布第二課時八年級語文下冊1．仔細品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點。2.領會文中所寫的黃河的偉大性格，體悟作者通過壺口瀑布表達對中華民族精神的贊美之情。4學習目標賞析散文的步驟1、抓線索（游蹤）2、理思路（內容）3、析語言（修辭）4、悟情感（主旨）品析語言1.朗讀第3、4段，找出最喜歡的寫景語句，讀一讀，并說說喜歡的理由。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。河水奔涌，碎成水霧，好似堆堆白雪，可見黃河的奔騰、激越之勢。

當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧、更擠、更急。河水從較寬的河面跌向深溝時，感覺像人一樣，正當流淌得自在高興之時，突然跌入溝底，鬧成一團，充滿趣味。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……句中的四字短語，精煉生動，簡潔整齊，讀來頗有一種典雅的韻味。深入探究

而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。把隱在水霧中、罩在彩虹中的河水，比作交響樂、寫意畫，充滿大氣之感和詩情畫意。2.從不同角度品析這些精彩的語句，體味壺口瀑布的磅礴氣勢和偉大精神，并做好批注。溫馨提示：從句式特點、修辭手法、詞語運用（四字雅詞、動詞、疊詞、重復用詞）等角度品析。示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”賞析：“擠、撞、推、搡、呼、擁”準確地表現出水的種種動態。“擠著”“撞著”突出數量之多，密度很大，“推推搡搡”是橫向的動態，“前呼后擁”是縱向的動態，這樣就把“撞”的情態寫得非常細致生動，突出壺口瀑布波濤洶涌、奔騰激越的氣勢。（動詞）品析語言1.“河水從五百米寬的河道上……堆堆白雪。”賞析：（1）句式特點用短促急驟的句式，表現河水奔騰洶涌之勢，突出畫面的動態美。（2）疊詞的運用“推推搡搡”“排排黃浪”“堆堆白雪”中疊詞的運用，增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。2.盡管這樣，壺口還是不能盡收……亮晶晶的如絲如縷……賞析：（1）四字雅詞大量地運用四字短語“一川黃浪”“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”“鉆石覓縫”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如絲如縷”，來描繪泉、溪、漩渦的形態，精練生動，簡潔整齊，余味無窮，顯得典雅而有韻味。（2）修辭手法“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”運用擬人手法，將水的流淌方式寫成人的動作，使其一下子就帶有人的情感，甚至成為人遭遇困難、障礙時選擇心態的象征——有的果斷放棄，有的伺機而動，有的灰心退卻。(3)只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。賞析：重復用詞“跌”“碎”字反復出現，不僅強化了瀑布流水的力量，也形成了獨特的音節效果。（4）于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。賞析：修辭手法將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地寫出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動地表現出來。壯觀磅礴、一往無前的壺口瀑布，讓作者體悟到了什么思想哲理？1.在第4段中，作者由壺口瀑布聯想到人。齊讀文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具體指什么內容，以及作者借此表達的情感。喜：還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷。怒：于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。哀：或被夾在石間，哀哀打旋。怨：于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的。愁：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪。作者情感：作者由水的各種形態，聯想到人生的五味雜陳。這水的種種形態，正是人生百態的象征。壺口集納了水的所有形態，表現黃河的寬廣博大的胸懷，表達作者對黃河博大胸襟的贊美之情。體味哲思2.黃河正是在水流與山石的搏擊中形成了偉大的性格。齊誦文章最后一段，思考：作者由黃河偉大的性格聯想到了人，其中蘊含著什么哲理？抓住關鍵詞句進行理解。關鍵詞句：（1）博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。（2）正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性。哲理：一個人，歷經磨難，堅強不屈，百折不撓，勇往直前，方顯英雄個性。體味哲思3．作者由黃河之水聯想到人面對磨難時的精神，還聯想到了什么？我們知道，黃河是中華文明的搖籃，是中華民族的母親河。那么，作者借贊美黃河的偉大性格想表達什么情感？作者借對黃河偉大的性格的贊美，表達對中華民族面對磨難時的堅強不屈、勇于抗爭、百折不撓、勇往直前精神的歌頌。體味哲思自由放聲誦讀最后一段，體味作者對中華民族的贊美之情：《黃河頌》選段：啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！

1.用詞精準，表現力強本文在描寫景物，特別是描寫河水時的用詞非常精準，表現力很強。如“它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急”一句，用“跌”字形容河水的急墜，已經相當形象，再加上“還來不及”“便一齊”等表強調的詞語，就更顯這急墜的突然，后面的“鬧”“擠”“急”，仍是擬人寫法，分別從聲音、橫向寬度、縱向