歷史選擇性必修3第4單元《商路、貿易與文化交流》第10課《近代以來的世界貿易與文化交流的擴展》教學設計教學理念把握新課標新要求，立足學生個性化發展，整合各種資源和信息，構建培養學生學科核心素養與學科核心思維的課堂，讓學生成為學習的主體，以立德樹人為目標，引導其確立正確的思想導向和價值判斷。教學內容本課是歷史選擇性必修3的第四單元《商路、貿易與文化交流》的第二課，繼古代的商路、貿易與文化交流，講授近代以來隨著世界各洲之間貿易的擴大，全球貿易網逐步形成，商品的世界性流動，促進了各國的文化交流。各國文化隨同商品一道，傳播到世界其他地區，文化在不斷交流、借鑒中向前發展。本課一共兩個子目，分別是“全球貿易網的形成”“商品流動與文化交流國際化”。第一子目更多的強調了經濟全球化的開始與發展；第二子目意在說明在國際貿易的過程中伴隨著文化的傳播，體現在茶文化、服飾文化以及鐘表文化三個方面。教材分析在我們現行高中歷史教材中，選擇性必修3主要講授文化交流與傳播方面的相關知識，本課本課主要講述的是伴隨資本主義經濟發展，近代以來世界貿易網絡的發展，以及隨之而來的全球性文化交流。本課內容上承古代商貿與交流，敘述自新航路開辟以來至20世紀末資本主義世界市場的發展歷程和文化交流，貫穿世界近現代史，對于今天的現實生活仍有重要指導意義。教材容量大，本課知識涉及近代以來的貿易和文化,內涵量較大；形勢靈活，知識看似零散，就需要對教材的內容進行加工，理清教學內容之間的邏輯聯系。學情分析本課的授課內容主要針對的是高二學生，學生已經學習了歷史必修《中外歷史綱要》的內容，對高中歷史有了一定程度的認知，并已經具備了一定程度運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的分析能力和自主、交流學習的能力，這些都有助于本課內容的學習。對于經濟全球化的進程有一定的前備知識，在一定程度上減少了學生對相關知識學習的難度。茶葉、服飾、鐘表的文化交流，應作較詳細的討論學習，挖掘出商品交流背后的文化價值。另外，學生的學科能力和學習水平有所不同，應在教學設計中關注不同層次學生的知識需求，既突出學生個性成長又能做到面向全體。教師應用大量的圖片和文字資料以及貼近生活的常識性知識，更加便于學生深入理解。教學目標結合教材和學生已有的知識儲備進行邏輯體系構建，梳理經濟全球化進程及不同階段的表現和原因。根據材料提取關鍵信息，培養學生歷史解釋和史料實證能力。以唯物史觀為指導，分析貿易與文化的關系，認識商品在貿易過程中起到的文化交流功能。4?通過圖片文字等資料，運用時空定位，認識在近代以來的時空背景下世界貿易對文化交流的促進。5?通過比較中西文化的交流，認識到文化在不斷交流、借鑒中向前發展，培養學生以國家發展為己任的社會責任感以及家國情懷。2.請學生閱讀材料，解決相關問題。分析理解材料，概括合理。培養學生歸納概括解析歷史史實的能力。材料工業革命后，大規模的工業化生產使歐美國家需要尋求更多的原料產地和商品市場，形成西歐、北美國家生產和出口制成品，其余國家生產和出口初級產品的國際分工和貿易格局。分析理解材料，概括合理。培養學生歸納概括解析歷史史實的能力。 摘自統編歷史（選擇性必修三）材料到1900年左右，世界終于形成為一個有機的整體，世界經濟的增長及生產力的上升達到史無前例的水平?！幾浴妒澜缃洕贰凡牧险f明了什么？3?根據表格及所學知識，回答問題。3.霽世紀上半期時段世界貿曷年均瑞托串CK）3.霽世紀上半期時段世界貿曷年均瑞托串CK）1913-19290.71929-1938193I-1A480主啟餵易網的形盅1915-1WB年世畀園易覽也率表世界市場受到沖擊閱讀表格，通過表格結合所學知識，解決問題。鍛煉學生歷史知識應用能力?！撟詩呍aI國際顎易概論$材料辰映了卄么現象丁站合所學知諛分析，出現迖曾現象的頂因冕什業？學生進行小組討論，從史實出發得出結論。培養學生歸納能力。幫助學生體會并掌握史料實證這一核心方法。學生進行小組討論，從史實出發得出結論。培養學生歸納能力。幫助學生體會并掌握史料實證這一核心方法。5.歸納總結。一、5.歸納總結。一、全球貿易網的矗感學生思考整理。使學生對歷史事件發展有整體把握??護複圍境??護複圍境154-^^泊壬憂葛0斗代1945^ 90卑視〕***^4 *址上上鼻牛 殆出亡界百氐 夷Jt対*年舟現馬十車 狂宙扎電札二、商品流動與文化交流國際化國際貿易的過程伴隨著文化的傳播。以直接和間接的渠道呈現

各自的知識、信念、道德、藝術和習俗等。1.合作探究：根據教材介紹，亦可結合現實生活，請同學們舉例說說商品流動帶來的文化交流。培養學生發現和解決問題的能力。貿易過程中的文化交流與內涵。茶文化、瓷器文化、服飾文化、鐘表文化相關討論包括:二、商品謊功與文牝魏國際比培養學生歷史解釋的能力，能以唯物史觀進行辯證評價。中國人講求對道譜和人的本性的揑制.有就弱化人悴，掩蓋人體.甚至模糊性別的塗異培養學生發現和解決問題的能力。貿易過程中的文化交流與內涵。茶文化、瓷器文化、服飾文化、鐘表文化相關討論包括:二、商品謊功與文牝魏國際比培養學生歷史解釋的能力，能以唯物史觀進行辯證評價。中國人講求對道譜和人的本性的揑制.有就弱化人悴，掩蓋人體.甚至模糊性別的塗異一L長袍〔男攻都若枚袍〕這店服惹懷現丁宇國■傳絨服飾的哪些待色？中式麗裝肖后的文化背景是什公學生合作學習，根據圖片和材料提取有效信息，從而體會文化交流。1隹統文13之■四錐（禮文聯整J彳國家統一大業I鼻文治國:

■三省吾昜h?嚴謹治國。西方文化：蘭民主玄、五駅憲祛。材料：清朝時，宮廷按照道家金、木、水、火、土五行相克的理論，在中、西、南、北、東相應設置了五個鎮物來鎮妖辟邪，其中京城所屬的西方鎮物就是一座大鐘。十八世紀中期，江南一帶殷實人家流行在中堂條幾中央擺放一座鐘，東側擺放瓷瓶，兩側擺放一面鏡子，寓意“終生平安”。鐘表自身也被寄予了吉祥的內涵，指針的運轉走字寓意人生行運，鐘擺的節奏與停頓，昭示了時間與生命的平衡?！獪仃縿|《中國鐘表發展及傳統鐘表文化內涵探析》

上述材料反映了什么現象？自鳴鐘、時辰表皆來自西洋。鐘能按時自鳴，表則有針隨晷刻指十二時，皆絕技也……西洋遠在十萬里之外，乃其法更勝?？芍斓刂螅教幱虚_創之圣人，固不僅羲、軒、巢、燧已也。 趙翼《檐曝雜記》這段材料反映了作者怎樣的文化觀念？

引申出中國建國以來的鐘表品牌，以及遼寧丹東本土的孔雀鐘表。I欄啤隈■律,眺神賤典何胭：朋：me貼吐理悔前邛耽電和■e1uitM.a'r三、 歷史與現實思考：經濟全球化的今天，各地區文化交流碰撞日益頻繁。如何在全球化進程中，實現尊重文化多樣性和保護文化多樣性？通過相關內容學習，闡述自己的觀點及看法。梳理正確的文化價值觀念，升華家國情感。四、 課堂小結通過相關內容學習，闡述自己的觀點及看法。梳理正確的文化價值觀念，升華家國情感。回顧知識點，整體把握本課內容。五、鞏固練習認真完成相關內容。鞏固部分知識點。（2018海南高考）有關歐洲近代史的一部著作形象地描述認真完成相關內容。鞏固部分知識點。道:挪威是他們的森林，萊茵河兩岸是他們的葡萄園，愛爾蘭是他們的牧場，普魯士、波蘭是他們的谷倉，印度河阿拉伯是他們的果園。這段描述可以用來說明（ ）A.西班牙的殖民擴張 B.荷蘭海上貿易的發達C.拿破侖帝國的興盛 D.英國殖民地版圖