賣炭翁教學設計1目錄課程背景與目標文本解讀與賞析人物形象塑造及特點社會意義與思想內涵教學策略與方法教學過程設計與實施作業布置與批改建議201課程背景與目標3010203唐代文學概述唐代是中國古代文學史上最輝煌的時期之一，唐朝詩歌成為代表，出現了李白、杜甫等偉大詩人。《賣炭翁》作者簡介白居易，字樂天，號香山居士，是唐代著名的現實主義詩人之一。《賣炭翁》創作背景該詩描寫了唐朝中期社會的黑暗面，反映了貧苦百姓的艱難生活。古代文學背景4學生能夠了解唐代文學背景及白居易的生平與創作；掌握《賣炭翁》的主題、情感和藝術手法。知識與技能過程與方法情感態度與價值觀通過講解、討論、示范和練習等多種教學方法，引導學生深入理解文本，培養其分析和鑒賞能力。培養學生對古代文學的熱愛和尊重；培養其同情心和社會責任感。030201教學目標與要求5選用人民教育出版社出版的《語文》教科書。教材版本《賣炭翁》全文及其注釋、賞析等。教學內容重點是理解詩歌的主題和情感；難點是分析詩歌的藝術手法和鑒賞其文學價值。教學重點與難點教材分析與選用602文本解讀與賞析7教師范讀或聽錄音，學生自由朗讀，注意讀準字音和停頓。原文朗讀教師對文中的重點字詞進行注釋講解，幫助學生疏通文意。注釋講解原文朗讀及注釋8

文本內容梳理故事情節概括引導學生概括本文的主要情節，即賣炭翁的遭遇。人物形象分析分析賣炭翁、宮使等人物形象，探討他們的性格特點。主題思想探討引導學生思考本文所表達的主題思想，即對勞動人民的同情和對社會現實的批判。9通過對比賣炭翁的辛苦勞作和宮使的蠻橫掠奪，突出社會的不公和勞動人民的悲慘境遇。對比手法運用引導學生賞析文中的細節描寫，如賣炭翁的外貌、心理活動等，體會作者刻畫人物的精妙之處。細節描寫賞析品味本文的語言特色，如運用生動的動詞、形象的比喻等，感受作者語言的魅力。語言特色品味藝術手法鑒賞1003人物形象塑造及特點11性格形象勤勞善良，忍辱負重，逆來順受，同時又具有反抗精神。外貌形象年邁體弱，衣衫襤褸，滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。社會地位生活在社會底層的貧苦勞動者，受盡了剝削和壓迫。賣炭翁形象分析12與《詩經》中的勞動者形象比較賣炭翁的形象更加具體、生動，更具有代表性。與同時代其他文學作品中的勞動者形象比較賣炭翁的形象更加鮮明、突出，更具有典型性。與現代文學作品中的勞動者形象比較賣炭翁的形象更加真實、深刻，更具有歷史感。其他人物形象比較1303象征手法通過賣炭翁的形象，象征了古代社會底層勞動人民的悲慘命運和反抗精神。01細節描寫通過對外貌、動作、心理等方面的細致刻畫，使人物形象更加生動、具體。02對比手法通過與其他人物形象的對比，突出賣炭翁的性格特點和社會地位。人物塑造手法探討1404社會意義與思想內涵15通過賣炭翁的遭遇，展現了社會的不公和貧富差距，使讀者對當時的社會現實有更深刻的認識。詩中描繪了賣炭翁的艱辛生活，表達了作者對底層民眾的同情和關懷，體現了詩歌的人道主義精神。反映社會現實反映民生疾苦揭示社會不公16白居易通過賣炭翁的形象，表達了對社會弱者的深深同情和憐憫。對弱者的同情通過揭示社會的不公和貧富差距，白居易表達了對當時社會的不滿和批判。對社會的批判傳達作者思想情感17123賣炭翁的故事提醒我們關注社會公正和公平，反思現代社會中是否存在類似的不公現象。社會公正意識白居易對底層民眾的關懷體現了人道主義精神，這種精神在當今社會依然具有重要意義。人道主義精神通過分析和思考賣炭翁的故事，我們可以培養批判性思維和獨立思考的能力，對現實生活中的問題有更深入的認識和理解。批判性思維當代價值體現1805教學策略與方法19營造歷史背景通過圖片、視頻等多媒體手段，還原唐代社會生活場景，幫助學生理解賣炭翁所處的時代背景。角色扮演邀請學生分角色扮演賣炭翁、宮使等角色，通過表演形式再現故事情節，增強學生的情感體驗。情境模擬模擬賣炭翁的炭場和宮市交易場景，讓學生在模擬情境中感受賣炭翁的艱辛和宮市的弊端。情境創設法20將學生分成若干小組，圍繞賣炭翁的形象、故事情節、主題思想等進行深入討論，培養學生的合作精神和探究能力。分組討論各小組選派代表展示討論成果，其他小組進行補充和評價，促進學生之間的交流與合作。小組展示開展小組之間的知識競賽，如背誦比賽、情節復述比賽等，激發學生的學習興趣和競爭意識。小組競賽小組合作探究法21課外閱讀引導學生以賣炭翁的故事為素材進行創作，如續寫故事、改寫結局等，培養學生的想象力和寫作能力。寫作訓練社會實踐組織學生參觀歷史博物館、文化遺址等，感受歷史文化底蘊，將課堂學習與現實生活相結合。推薦學生閱讀唐代相關歷史文獻和文學作品，了解唐代社會風貌和文學特點，加深對賣炭翁時代背景的理解。拓展延伸法2206教學過程設計與實施23情境導入通過描述賣炭老人的形象和生活環境，引導學生進入文本情境，激發學生的學習興趣。背景介紹簡要介紹作者白居易及時代背景等元素，為后續的文本解讀做鋪墊。導入環節設計24重點解析通過分析文本中的人物形象、情節發展、語言表達等方面，引導學生深入理解文本主題和情感。難點突破針對文本中難以理解的部分，如古漢語詞匯、文化背景等，通過講解、討論、示范等方式幫助學生掌握。重點難點突破策略25角色扮演與表演安排學生分組進行角色扮演或表演，讓學生在親身體驗中感受文本中的人物形象和情節發展。效果評估通過觀察學生的表現、聽取學生的反饋、檢查學生的作業等方式，對教學效果進行評估，及時調整教學策略。提問與討論鼓勵學生提出問題和觀點，通過小組討論、全班交流等形式，促進學生之間的合作與交流。互動環節設置及效果評估2607作業布置與批改建議27明確作業要求作業要求應具體、明確，包括作業內容、完成時間、提交方式等。分層分類布置作業針對不同層次的學生，布置不同難度和類型的作業，以滿足學生的個性化需求。選擇適當的作業類型根據教學內容和學生實際情況，選擇閱讀、寫作、討論、實踐等多種類型的作業。作業類型選擇及要求說明28在規定時間內完成作業的批改，給出具體的評分和評語。及時批改作業采用教師批改、學生互評、小組討論等多種批改方式，提高學生的參與度和自主性。多樣化批改方式及時向學生反饋作業批改結果，指出優點和不足，提供改進建議。建立反饋機