第七單元祖國，我對你說

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇自己喜歡的方式自主認(rèn)識“塞、秦”等30個(gè)生字，在語境中分辨多音字，讀準(zhǔn)“將、寧、要”

3個(gè)多音字，會寫“醉、杰”等23個(gè)字，會寫“嚴(yán)肅、清晰”等16個(gè)詞語，運(yùn)用多種方法理解詞語意思。

2.借助注釋和資料理解詩句的意思，關(guān)注詩中的人和事，說出自己的體會，背誦四首古詩，默寫《出

塞》《夏日絕句》o

3.學(xué)習(xí)關(guān)注故事中的主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容，梳理把握文章主要內(nèi)容的多種方法。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，從中華民族不同

歷史時(shí)期的人物在家國大義面前的不同風(fēng)采中，感受流傳千年的家國情懷。

5.用一封信向祖國訴說自己愛國報(bào)國的心聲，做到能用正確的格式正確寫信，做到內(nèi)容清楚。

（-）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教材內(nèi)容：1.能借助注釋理解占詩，借助資料理解

?課文課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過關(guān)注故事中的主要

1.《古詩三首》人物和事件來把握文章主要內(nèi)容的方法

2.《為中華只崛起而讀書》2.理解課文中不同時(shí)代的愛國志士的故

3.《梅蘭芳蓄須》事，感受人物的赤子之心，愛國之情。

4.《延安，我把你追尋》3.參加國慶節(jié)的活動，說說自己的見聞，

?習(xí)作：《寫信》用一封信向祖國訴說自己的心聲，真切

?語文園地七：交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累。理解“國家興亡，匹夫有責(zé)。”

?補(bǔ)充資源

古詩：《涼州詞》（王昌齡）《春望》（杜甫）

故事；《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《兩個(gè)小八路》《鐵道游

擊隊(duì)》《小游擊隊(duì)員》

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元圍繞人文主題“天下興亡，匹夫有責(zé)?”組織選文，編排了兩篇精讀課文《古詩三首》《為中華

之崛起而讀書》，兩篇略讀課文《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》，《語文園地七》中編排了邊塞詩

人高適的《別董大》。這些課文體裁各異，有古詩、現(xiàn)代詩歌、歷史故事。本單元的習(xí)作是“寫信”，屬

于應(yīng)用文的練習(xí)。

《古詩三首》中《出塞》《涼州詞》是邊塞詩，《夏日絕句》是懷古詩。《出塞》被視為唐人七絕的

壓卷之作，邊塞詩人王昌齡借此詩表達(dá)了對前朝名將李廣的懷念，表達(dá)了實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的愿望。《涼州詞》

由另一位邊塞詩人王翰創(chuàng)作，詩中描寫了戍邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們精忠

報(bào)國、英勇無畏的豪邁之情。《夏日絕句》是著名女詞人李清照在經(jīng)歷了國破家亡，南渡之后所寫的一首

懷古詩，詩人借古喻今，表達(dá)了個(gè)人與祖國民族共存亡的英雄氣概。《為中華之崛起而讀書》是一篇記敘

文，采用倒敘手法，記敘了周恩來少年時(shí)代耳聞目睹“中華不振”這兩件事之后，立志要為振興中華而讀

書的經(jīng)歷，表現(xiàn)了少年周恩來的遠(yuǎn)大志向和家國情懷。《梅蘭芳蓄須》是一篇記敘文，講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)

期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷，選取多個(gè)事例，逐層推進(jìn)，講述梅蘭芳先生蓄須明志

的故事，贊揚(yáng)他視死如歸的民族氣節(jié)。《延安，我把你追尋》是一首現(xiàn)代詩。全詩以“追尋”為線索，抒

發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

本單元的課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們在家國大義面前的不同風(fēng)采:有戍邊將士建立軍功、保家衛(wèi)國

的情懷；有個(gè)人與國家民族共存亡的精神氣概；有周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向：有梅蘭芳蓄須

罷演的民族氣節(jié)；還有在我國革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大動力的延安精神。單元語文要素是“關(guān)注主要人

物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，這是在三年級“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。《為

中華之崛起而讀書》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文

章的主要內(nèi)容。《梅蘭芳蓄須》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法把握課文的主要內(nèi)容。“交流平臺”用對

話交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文章主要內(nèi)容的不同方法。文本與單元主題“天下興亡，匹夫有責(zé)”一

致，但與學(xué)生生活距離遙遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生建立真實(shí)生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系，更好地理解“家國情懷”，

我們在設(shè)計(jì)時(shí)調(diào)整了原有的教材順序，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，補(bǔ)充大量歷史資料?，幫助學(xué)生在個(gè)人與國家、

現(xiàn)實(shí)與歷史之間建立聯(lián)系。

首先，巧借“國慶”大情境。

國慶節(jié)是舉國歡慶的日子，每到此時(shí)，大街小巷張燈結(jié)彩，慶祝活動異彩紛呈。每個(gè)學(xué)校都會舉行豐

富多彩的慶祝活動，這些活動激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，“愛國”成了國慶節(jié)期間最熱門的話題，這與本

單元主題“天下興亡，匹夫有責(zé)”高度一致。把這個(gè)單元安排在國慶節(jié)后學(xué)習(xí)，和學(xué)生聊聊國慶節(jié)的見聞，

巧借這個(gè)真實(shí)的情境在個(gè)人與國家、現(xiàn)實(shí)與歷史之間建立了聯(lián)系。通過讀一封特殊的來信，明確本單元的

學(xué)習(xí)任務(wù)，展開整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，最后“給祖國媽媽寫一封信”表達(dá)自己的愛國報(bào)國之志，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)

容進(jìn)行了整體的設(shè)計(jì)。通過國慶節(jié)這一真實(shí)場景，將“祖國，我對你說”貫穿在整個(gè)單元之中，符合大單

元教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。

其次，“海量視聽”走進(jìn)歷史。

古詩、課文中的人物生活在不同的歷史時(shí)期，要達(dá)成“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)

容”這一語文要素，需要了解歷史。通過補(bǔ)充大量的視聽資料，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受愛國志

士身上的家國情懷。除了教師提供的資料之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，篩選資料，上傳至

“祖國，我對你說”的交互分享平臺，在整理、分享學(xué)習(xí)資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

最后，豐富語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的源頭活水，學(xué)生參與的國慶節(jié)慶祝活動是一筆寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生

可以通過拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄國慶節(jié)的見聞，上傳平臺后，師生進(jìn)行隨時(shí)隨地交流

還可以通過平臺的留言功能，一起聊聊感受，說說故事，發(fā)表評論。這樣的語文實(shí)踐活動，不僅溝通了生

活與學(xué)習(xí)，學(xué)生還以合作、探究的學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用語文知識，在自主活動中發(fā)展語文素養(yǎng)。

二、情境與任務(wù)

(-)學(xué)習(xí)情境

愛國情懷是中華民族根植最深，影響最遠(yuǎn)的精神品質(zhì)，也是中華民族崛起的力量源泉。在國慶期間

，誦讀古詩，感受沙場將士的豪情。講好周恩來為中華之崛起而讀書、梅蘭芳蓄須的精彩故事，理解偉

人的報(bào)國之志和愛國情懷。學(xué)寫回信，抒發(fā)少年應(yīng)有的報(bào)國志向。在閱讀與表達(dá)、體驗(yàn)與感悟中，觸摸

那一顆顆赤子之心，在自己的心中播下愛國報(bào)國的種子。

(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

祖國，我對你說

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、難忘的國慶節(jié)2習(xí)作：《寫信》

《古詩三首》

拓展閱讀：《白雪歌送武判官歸京》（唐代：岑參）、《涼州詞》（唐

代：王昌齡）黃河遠(yuǎn)上白云間、《從軍行七首?其四》（唐代：王昌齡）

《關(guān)山月》（唐代：李白）、《塞下曲》（唐代：盧綸）、《使至塞上》

二、觸摸那一顆赤子之心5

（唐代：王維）

《為中華之崛起而讀書》、詞句段運(yùn)用、交流平臺

拓展閱讀：《周總理的睡衣》《周總理，你在哪里》

《梅蘭芳蓄須》、閱讀鏈接《難忘的一課》、交流平臺

推薦閱讀：《梅蘭芳回憶錄》、《梅蘭芳與京劇》

《延安，我把你追尋》

習(xí)作：《寫信》

三、少年當(dāng)有報(bào)國志3

拓展閱讀：《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《兩個(gè)小八路》

《鐵道游擊隊(duì)》《小游擊隊(duì)員》

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元以“祖國，我對你說"為主題，整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識字寫字、課文閱讀、習(xí)

作、語文園地等整合在“難忘的國慶節(jié)、觸摸那一顆赤子之心、少年當(dāng)有報(bào)國志”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，在

參與國慶節(jié)的慶祝活動中，聊聊祖國的現(xiàn)在，講講愛國志士的故事；讀讀古詩，感受沙場豪情：寫寫書信，

抒發(fā)報(bào)國心聲。在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中初步理解“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

第個(gè)任務(wù)是“難忘的國慶節(jié)”，通過兩個(gè)活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國慶節(jié)中的人與事，在豐富多彩的國慶

活動中真切感受家國情懷。活動一“分享國慶隨手拍”，學(xué)生通過拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式

記錄國慶節(jié)的見聞，通過平臺分享，從多角度、多角色、多樣化的活動中去感知生活中的“家國情懷”。

活動二“一封特殊的來信”，通過讀一封大隊(duì)部的來信，明確單元學(xué)習(xí)的大任務(wù)“祖國，我對你說"，將

本單元的習(xí)作融于其中，學(xué)生在讀信過程中初步認(rèn)識書信，了解書信的功能。

第二個(gè)任務(wù)是“觸摸那一顆赤子之心”，通過三個(gè)活動指導(dǎo)學(xué)生讀課文中的古詩和故事，走進(jìn)歷史，

感受愛國志士的家國情懷。活動一“傳頌千年的沙場豪情”，借由古詩身臨古戰(zhàn)場，采用多種形式朗讀，

引導(dǎo)學(xué)生感受古詩韻味，從詩人到詩中的愛國將領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中寫到的主要人物和事件，內(nèi)化對古

詩的理解，感受沙場將領(lǐng)的豪情。活動二“重溫少年周恩來的讀書誓言”，把表格作為支架，學(xué)習(xí)從關(guān)注

“一件事”到“多件事”來把握文章的主要內(nèi)容，通過大量資料的補(bǔ)充，理解“中華不振”，從故事中感

受周恩來的報(bào)國之志。活動三個(gè)是“贊一贊梅蘭芳蓄須的氣節(jié)”，嘗試運(yùn)用《為中華之崛起而讀書》一課

中學(xué)習(xí)的概括方法說說這篇課文的主要內(nèi)容，通過讀故事、贊人物，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)，鏈接《難忘

的一課》，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國。”這句話再來體會臺灣人民熱愛祖國的深厚感

情和強(qiáng)烈的民族精神。

第三個(gè)任務(wù)是“少年當(dāng)有報(bào)國志”，通過指導(dǎo)學(xué)生通過讀文學(xué)習(xí)表達(dá)，抒發(fā)愛國情懷，表達(dá)報(bào)國之志。

活動一“跟著詩歌去延安”，通過讀詩，感受延安精神，學(xué)習(xí)像詩人一樣訴說內(nèi)心的真情。活動二是通過

“給祖國媽媽的一封信”，學(xué)生在第一個(gè)任務(wù)“一封特殊的來信'’中已經(jīng)初步認(rèn)識了書信，這里是嘗試以

書信的形式向祖國媽媽抒發(fā)愛國情懷，表達(dá)報(bào)國之志，并通過平臺交流互動，師生共讀，再次感受濃濃的

家國情懷。

本單元的課文跨越古今，展示了不同歷史時(shí)期的不同的人物；沙場將士、愛國女詞人、邊塞詩人、革

命領(lǐng)袖、藝術(shù)家再到新中國不同崗位上的建設(shè)者。通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受這些愛國志士在家國大義面

前的不同風(fēng)采，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的生活，感受千百年來生生不息的家國情懷。

三、教學(xué)活動示例及說明

任務(wù)一難忘的國慶節(jié)

活動一分享國慶隨手拍

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

國慶節(jié)是舉國歡慶的日子，每到此時(shí)，大街小巷張燈結(jié)彩，慶祝活動異彩紛呈。這些活動的主題與本

單元主題“天下興亡，匹夫有責(zé)”高度一致。把這個(gè)單元安排在國慶節(jié)后學(xué)習(xí)，巧借“國慶節(jié)”這個(gè)真實(shí)

情境在個(gè)人與國家、現(xiàn)實(shí)與歷史之間建立了聯(lián)系。通過“分享國慶隨手拍”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國慶節(jié)中的人與

事，通過建立“祖國，我對你說”的交互分享平臺，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多角色、多樣化的活動中初步感

知“家國情懷”。

建議安排1課時(shí)

1.秀秀隨手拍

國慶節(jié)假期，處處可見舉國歡慶的場面，你可以用拍照、錄視頻、做筆記、繪畫等多種方式記錄國慶

節(jié)的見聞，發(fā)布到“祖國，我對你說”的交互分享平臺。

2.聊聊國慶中的人和事

聊聊國慶假期中最感動的人和事，閱讀平臺發(fā)布內(nèi)容，為打動你的“隨手拍”點(diǎn)亮生日蠟燭，評選出

“最美生日祝福”。

活動二讀一封特殊的來信

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

本單元的習(xí)作是寫信，通過閱讀一封大隊(duì)部給全體少先隊(duì)員的信，學(xué)生不但明確了單元學(xué)習(xí)的大任務(wù)

“祖國，我對你說”，“讀讀大隊(duì)部的來信”目的在于創(chuàng)設(shè)活動情境，知道書信的格式，“聊聊信的故事”

讓學(xué)生了解內(nèi)容，并感知書信可以溝通消息、交流感情的功能。

建議安排1課時(shí)。

1.讀讀大隊(duì)部的來信

打開活動平臺，你將收到來自學(xué)校大隊(duì)部的一封信，讀一讀吧！

親愛妁少先隊(duì)們:

你們好！

國慶節(jié)就要刻了，在這普天同慶的日子里，我們將和祖國

一起度過她71歲的生白。生活在和平年代，成長在拉矮的陽光

下，你們可能并不了解中華民族曾經(jīng)歷的那些傷痛.千百年來，

深■厚的家國清懷凝聚了無數(shù)仁人志士的理想信念，他們?yōu)槊褡濉?/p>

為國家，發(fā)憤圖我、前赴后繼，才使得中華民族生生不息.請

你走進(jìn)他們，了浜這些人、這些事。“祖國，我對你說”主題

敖肓活動將開蜃“治祖國瑪瑪?shù)囊环庑拧闭魑谋荣?期待你的

參與噴！

記

天天向上！

大隊(duì)線導(dǎo)員：張老汨

2020年9月30日

2.聊聊信的故事

(1)聊聊信的內(nèi)容，說說自己的想法。

(2)說說信的格式，可與二年級學(xué)過的留言條做比較。

任務(wù)二觸摸那一顆赤子之心

活動一傳頌千年的沙場豪情

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

學(xué)生自主收集相關(guān)人物和歷史事件的視聽資料，借助資料回到古戰(zhàn)場，認(rèn)識詩人和詩中的愛國將領(lǐng),

采用多種形式朗讀，讀出詩情，感受古詩的韻味，內(nèi)化對古詩的理解，感受沙場將領(lǐng)的豪情。拓展閱讀六

首邊塞詩，打開平臺“邊塞詩大全”，欣賞更多的邊塞詩，了解戍邊將士的生活，感受將士們的思鄉(xiāng)之情

以及保家衛(wèi)國的高尚情操。

建議安排2課時(shí)。

1.傾聽邊塞的聲聲戰(zhàn)鼓

(1)學(xué)習(xí)《出塞》，領(lǐng)悟?qū)W法

①研究詩題。補(bǔ)充圖片和視頻，讀讀《別董大》中的前兩句“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”

感受邊塞的自然環(huán)境，了解“邊塞詩”。

②讀通詩句。打開平臺，聽范讀，上傳朗讀，師生互評，做到讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、讀通句子。

注意四個(gè)多音字“塞”、“教”、“還”、“將”。

③讀懂詩意。借助注釋和資料，說說“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的意思。感情朗讀，積累

背誦。

④評一評沙場英雄。

精忠報(bào)國

(2)遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)《涼州詞》

①選一選。查看平臺“《出塞》小錦囊”，補(bǔ)充交流《涼州詞》學(xué)習(xí)方法

②小組合作，自主學(xué)習(xí)。

讀一讀：讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、讀通句子。生字與熟字對比學(xué)習(xí)，“醉一翠、酒"（注意“卒”的

豎要出頭。）

說一說：《涼州詞》寫了什么？（適時(shí)借助資料）

議一議：詩人、征戰(zhàn)的將士。

想一想：從“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”中體會到了什么？

背一背：出示對應(yīng)圖片，配圖背誦。

2.打開“邊塞詩大全”

（1）推薦閱讀《白雪歌送武判官歸京》（唐代：岑參）、《涼州詞》（唐代：王昌齡）黃河遠(yuǎn)上白云

間、《從軍行七首?其四》（唐代：王昌齡）《關(guān)山月》（唐代：李白）、《塞下曲》（唐代：盧綸）、

《使至塞上》（唐代：王維）

學(xué)生借助注釋，自由朗讀。

（2）邊塞詩題材開闊，格調(diào)昂揚(yáng)奮發(fā)，看看“邊塞詩大全”，選擇感興趣的自主閱讀，還可以上傳自

己收集的邊塞詩。

3.領(lǐng)略女詞人的豪情壯志

（1）認(rèn)識女詞人李清照。課前收集李清照生平資料，《夏日絕句》創(chuàng)作背景，課上交流。

（2）運(yùn)用學(xué)法，自讀古詩。學(xué)生再次使用學(xué)習(xí)第一首《出塞》的方法自主、合作學(xué)習(xí)這一首詩。這首

詩雖然也表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情，但與前兩首邊塞詩不同，這是一首五言詩，朗讀時(shí)注意“二三”停頓，

這是一首懷古詩，學(xué)生需要清楚地知道詩中的典故“項(xiàng)羽自刎”，才能理解詩意。

(3)贊一贊：用恰當(dāng)?shù)脑~語贊揚(yáng)李清照。

活動二重溫少年周恩來的讀書誓言

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

使用表格學(xué)習(xí)梳理故事中的主要人物和事件，從關(guān)注“一件事”到“多件事”把握文章的主要內(nèi)容，

通過交流，分享概括經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生概括能力的提升。通過收集和閱讀資料，理解“中華不振”，從故事

中感受周恩來的報(bào)國之志。通過辯一辯“我為什么而讀書”練習(xí)表達(dá)，把讀書的目的和理由說清楚。

建議安排2課時(shí)

1.講一講：偉人的兒時(shí)故事

(1)讀故事：自讀課文，合作完成。

①借助形聲字構(gòu)字規(guī)律自主學(xué)習(xí)大部分生字：

②填寫表格，自主填寫表格，和小組同學(xué)交流、修改。

幾件事時(shí)間地點(diǎn)主要人物事件及發(fā)生先后順序

1新學(xué)年開始奉天東關(guān)模范學(xué)校周恩來立下誓言③

魏校長

2十二歲奉天伯父聽伯父說“中華不振”②

周恩來

3一個(gè)星期天外國人占據(jù)的地方中國婦女目睹中國人被欺侮①

中國警察

周恩來

(2)講故事。

①借助表格，按時(shí)間先后順序把三件事連起來說說課文的主要內(nèi)容。

②打開“交流平臺”，交流概括文章主要內(nèi)容的方法。課文寫了不止一件事，可以先弄清每件事講了

什么，然后把兒件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了。

③打開“祖國，我對你說”交互分享平臺，點(diǎn)擊“愛國故事，我來講”上傳我講的《為中華之崛起而

讀書》的故事。

2.議一議：為中華之崛起而讀書

(1)小組討論：周恩來為什么立下如此志向？

打開平臺資源庫，閱讀資料，展開討論。

(2)品讀課文，聚焦人物。

①自讀批注，寫下對人物的印象，交流感悟。

②關(guān)注主要人物周恩來，抓住關(guān)鍵詞語(默默、若有所思、清晰而堅(jiān)定、難以忘懷、沉重、燃燒、響

亮)理解周恩來報(bào)效祖國的決心。

(3)補(bǔ)充閱讀《周總理的睡衣》《周總理，你在哪里》，在閱讀中再次感受周恩來救過的抱負(fù)，愛國

報(bào)國的情懷。

3.寫一寫：我為什么而讀書

(1)出示課后“小練筆”：如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫

清楚理由。

我為什么而讀書

目標(biāo)：

理由：1._____

(2)為你加油。誰說得最清楚？誰的讀書觀最有意義？請為他(她)點(diǎn)贊助力吧！

活動三贊一贊梅蘭芳蓄須的民族氣節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

自主運(yùn)用《為中華之崛起而讀書》一課中“先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來”的方法把握

本課的主要內(nèi)容。借助閱讀提示，梳理梅蘭芳拒絕為日本人演戲的辦法及其經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)，感受梅蘭

芳的愛國情懷與民族氣節(jié)。繼續(xù)結(jié)合《語文園地》中詞句短運(yùn)用，理解并運(yùn)用這一組成語。

建議安排1課時(shí)

1.讀一讀：蓄須明志的故事

(1)借助閱讀提示，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法。

①自讀閱讀提示，說說學(xué)習(xí)任務(wù)。可以圈畫出學(xué)習(xí)任務(wù)“默讀課文，說說梅絲芳用了哪些辦法拒絕為

日本人演戲，在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。”

②自讀課文，借助表格，自主篩選信息、，歸納拒演的辦法和經(jīng)歷的困難，再說說課文主要內(nèi)容。

原因辦法困難和危險(xiǎn)列小標(biāo)題

藏身租界，遠(yuǎn)避香港

日本人的糾纏虛度生命寧可虛度，拒絕演出

深居簡出，不再登臺

日本駐港司令官多次逼迫蓄須明志買房度日蓄須明志

打針裝病

日本侵略軍要求必須上臺差點(diǎn)丟了性命裝病拒演，險(xiǎn)丟性命

連日高燒

(2)交流自讀情況，適時(shí)點(diǎn)撥。

①引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來理解“糾纏”、“騷擾”、“妄想”、”寧為玉碎，不為瓦全”等詞語的意

思。

②補(bǔ)充抗日戰(zhàn)爭、香港淪陷、梅蘭芳生平、京劇中的旦角等資料，理解故事內(nèi)容。

(3)請你比較一下梅蘭芳三次拒演的方法和遇到的危險(xiǎn)困難，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？困難越來越多、危險(xiǎn)

越來越大，但都動搖不了梅蘭芳堅(jiān)定的信念一一決不能給日本侵略者演戲!

2.贊一贊：偉大的民族藝術(shù)家梅蘭芳

(1)打開“祖國，我對你說”的交互分享平臺，點(diǎn)擊“愛國故事，我來講”上傳我講的《梅蘭芳蓄須》

的故事。

(2)你能用恰當(dāng)?shù)脑~語贊揚(yáng)梅蘭芳先生嗎？

(3)布置作業(yè)，拓展應(yīng)用

課后去讀一讀閱讀鏈接《難忘的一課》，試著用今天的方法概括文章主要內(nèi)容，感興趣的同學(xué)可以觀

看《梅蘭芳》這部電影，也可以閱讀《梅蘭芳回憶錄》、《梅蘭芳與京劇》等文章。

任務(wù)三少年當(dāng)有報(bào)國志

活動一跟著詩歌去延安

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，《延安，我把你追尋》描寫的內(nèi)容和表達(dá)的感情與學(xué)生的生活相隔很遠(yuǎn),

需要通過補(bǔ)充大量的資料幫助學(xué)生理解內(nèi)容，通過朗讀促進(jìn)理解延安精神，通過多種形式的朗讀體會和表

達(dá)詩人追尋延安精神迫切心情。在朗讀這首詩時(shí)，感受詩人用訴說的語氣表達(dá)內(nèi)心的真情的方式，學(xué)習(xí)表

達(dá)。

建議安排1課時(shí)。

1.讀讀詩歌

(1)想一想：通過有針對性地查找需要的資料，理解“延安”“延河”“棗園”“楊家?guī)X”“南泥灣”

“寶塔山”。

(2)讀一讀。

①第一小節(jié)：讀出迫切的心情；

②第二小節(jié)：讀出對延安光榮歷史的懷念：

③第三、四小節(jié)：讀書現(xiàn)代化建設(shè)的自豪感；

④第五小節(jié)：讀出對延安精神的贊美；

⑤第六小節(jié)：讀出向往之情。

2.說說延安

開展“延安故事會”，課后搜集延安的故事，選擇最打動你的一個(gè)故事講一講，分享到“祖國，我對

你說”的交互分享平臺，點(diǎn)擊“愛國故事，我來講”上傳語音。

活動二給祖國媽媽的一封信

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“給祖國媽媽的一封信”是一個(gè)真實(shí)的征文活動，學(xué)生參與了國慶節(jié)的活動，學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的課文,

積累了豐富的寫作內(nèi)容。在第一個(gè)任務(wù)“一封特殊的來信”中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了書信，此時(shí)以信的形

式向祖國媽媽抒發(fā)愛國情懷，表達(dá)報(bào)國之志，符合學(xué)生的需要。通過平臺參與征文活動，師生互動，共寫

共讀，在抒寫中再次感受濃濃的家國情懷。學(xué)生自主寫作、自主修改、互評互改，借助平臺集體交流，既

是展示也是再次引導(dǎo)學(xué)生互評互改。教師可以以點(diǎn)代面，選擇典型的文章，集體點(diǎn)評，給學(xué)生以啟示。

建議安排2課時(shí)。

1.再來讀讀那封信

你們好!

國慶節(jié)就要到了，在這普天同慶的日子里，我們將和祖國一

起度過她71歲的生日。生活在和平年代，成長在燦爛的陽光下，

你們可能并不了解中華民族曾經(jīng)歷的那些傷痛。千百年來，深厚

的家國情懷凝聚了無數(shù)仁人志士的理想信念，他們?yōu)槊褡濉閲?/p>

家，發(fā)憤圖強(qiáng)、前赴后繼，才使得中華民族生生不息。請你走進(jìn)

他們，了解這些人、這些事。“祖國，我對你說”主題教育活動

將開展“給祖國媽媽的一封信”征文比賽，期待你的參與哦！

祝

天天向上！

大隊(duì)輔導(dǎo)員：張老師

7070年9月an日

(1)討論信的格式

(2)小口訣

信的格式

稱呼頂格打冒號，先向親友問個(gè)好

正文每段空兩格，一件一件不亂套

事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱

2.我也來寫一封信

（1）說一說：我想對祖國媽媽說什么？（表達(dá)我的愛國之情、報(bào)國之志；表達(dá)對祖國媽媽的感激、祝

愿等。）

（2）寫一寫：用正確的格式寫一寫；

（3）改一改：自主修改，同桌互改，再次自主修改。

互評同伴建議（說一說）

內(nèi)容清楚

☆☆☆☆☆

格式正確

☆☆☆☆☆

評一評：拍照上傳平臺，讀讀評評，改一改。

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1.關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的設(shè)計(jì)調(diào)整了原教科書的編排，一是將語文園地的古詩《別董大》移

到第?篇，與《古詩三首》中的前兩首邊塞詩一同學(xué)習(xí)，形成的一個(gè)組塊；二是把《語文園地七》中的交

流平臺、詞句段運(yùn)用與相關(guān)課文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)的是學(xué)用結(jié)合的教學(xué)理念；三是通過“祖國，我

對你說”這個(gè)主題活動把習(xí)作《寫信》教學(xué)與課文學(xué)習(xí)打通，通過國慶活動、課文學(xué)習(xí)共同解決了寫什么

的問題，“給祖國媽媽的一封信”也與本單元的主題一致。

2.關(guān)于識字寫字。堅(jiān)持集中識字和隨文識字有機(jī)結(jié)合。首先，在初讀時(shí)，選擇重點(diǎn)的字、詞、句等組

塊出示，集中學(xué)習(xí)。然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識字，鞏固集中識字成果。本單元形聲字較

多，可以充分利用造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提高自主識字的能力。

3.關(guān)于朗讀。本單元的朗讀重點(diǎn)是古詩，對于古詩的朗讀，學(xué)生已經(jīng)掌握一些方法，比如讀出古詩的

節(jié)奏，七言詩《出塞》《涼州詞》《別董大》“二二三”停頓，五言詩《夏日絕句》“二三”停頓，學(xué)生

可以嘗試自己朗讀。教師應(yīng)采取多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。還可以借助圖畫、文字、視

頻等資料，幫助學(xué)生內(nèi)化對占詩的理解.，感受詩情。

4.關(guān)于習(xí)作。只有真實(shí)情境才能激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力，實(shí)用文“寫以致用”的特點(diǎn)使得《寫信》這一次習(xí)

作需要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。在單元主題情境下，學(xué)生參與“祖國，我對你說”這一主題活動，通過線上線下

的學(xué)習(xí)，參與活動的同時(shí)完成“給祖國媽媽的一封信”這一寫作任務(wù)。

5.關(guān)于單元語文要素的落實(shí).本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)

容”。這一要素指向培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。大單元的設(shè)計(jì)聚焦了這一語文要素,

從關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的“國慶節(jié)”中的人和事，到談古詩中的人和事，再到關(guān)注故事中的主要人物和事件，

最后通過閱讀鏈接、推薦閱讀，讓學(xué)生從多角度去閱讀與理解，在多篇閱讀中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)”概括

到“運(yùn)用”概括的跨越。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一難忘的國慶節(jié)

活動一分享國慶隨手拍

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【活動廳】學(xué)生通過“隨手拍”關(guān)注

1.秀秀隨手拍在國慶節(jié)后中的人和事，

“祖國，我對你說”交互分享平臺供學(xué)生發(fā)布國慶節(jié)見聞，包括照片、將本單元的大主題與現(xiàn)實(shí)

視頻、筆記、繪畫等。的生活之間建立聯(lián)系。通

2.聊聊國慶中的人和事過平臺發(fā)布和交流，引導(dǎo)

打開活動平臺，點(diǎn)擊閱讀“秀秀隨手拍”內(nèi)容，可以為喜歡的“隨手拍”學(xué)生多角度感受“家國情

點(diǎn)亮生日蠟燭，積累得分，評選“最美生日祝福”。懷”。

活動二讀一封特殊的來信

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【讀讀吧】【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

1.讀讀大隊(duì)部的來信電子郵件是現(xiàn)代的

打開活動平臺“一封特殊的來信”，學(xué)生將收到這封電子郵件。“信”，學(xué)生通過平臺閱

讀這封信，不但通過讀信

認(rèn)識書信，還感受到了與

時(shí)俱進(jìn)的生活。

2.聊聊信的故事

（點(diǎn)擊閱讀鏈接，學(xué)生將看到更多信，《傅雷家書》《親愛的漢修先生》

《戒子書》。）

任務(wù)二觸摸那一顆赤子之心

活動一傳頌千年的沙場豪情

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【讀讀吧】利用平臺的“點(diǎn)讀”功能，將古詩中的生

1.傾聽邊塞的聲聲戰(zhàn)鼓字、讀音呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽，自主

任意點(diǎn)擊，播放古詩《出塞》《涼州詞》的錄學(xué)習(xí)。用規(guī)范的朗讀錄音作為示范，學(xué)生在反

音，或者出現(xiàn)畫面，可以跟著學(xué)習(xí)朗讀。學(xué)生聽讀，復(fù)跟讀中感知朗讀古詩的基本要求。

讀通詩句、讀出節(jié)奏。錄制上傳朗讀音頻。利用平臺插入功能在古詩詩句中插入停

頓節(jié)奏線。或者通過拍照功能直接上傳自己的

節(jié)奏劃分。借助“錄音與視頻”功能，鼓勵(lì)學(xué)

生自主錄制誦讀視頻，互相評價(jià)。

2.打開“邊塞詩大全”

學(xué)生點(diǎn)擊推薦閱讀，可以看到以下六首詩及注

釋。

《白雪歌送武判官歸京》（唐代：岑參）除了拓展閱讀的六首邊塞詩，學(xué)生打開平

《涼州詞》（唐代：王昌齡）黃河遠(yuǎn)上白云間臺“邊塞詩大全”，學(xué)生通過欣賞幾百首邊塞

《從軍行七首?其四》（唐代：王昌齡）詩，了解戍邊將士的生活\進(jìn)一步感受將士們

《關(guān)山月》（唐代：李白）的思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。

《塞下曲》（唐代：盧綸）

《使至塞上》（唐代：王維）

點(diǎn)擊“邊塞詩大全”中的任意一首詩的題目，

可以聽朗讀、看注釋、查閱相關(guān)資料。

3.領(lǐng)略女詞人的豪情壯志

學(xué)生利用推送功能推送的相關(guān)閱讀材料

點(diǎn)擊圖片《夏日絕句》，出示李清照的生平簡

理解詩句意思，感受李清照的精神氣概。

介，項(xiàng)羽烏江自刎的資料。

【寫寫吧】

利用宏程平臺拍照功能，將自己的“默寫

出示背誦提示，補(bǔ)充背誦，然后全文背誦，填

紙”拍照上傳，師生共評。

空式默寫。

活動二重溫少年周恩來的讀書誓言

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【講講吧】

通過平臺進(jìn)行講故事展示，

1.利用形聲字造字規(guī)律自主識字。利用平臺點(diǎn)讀功能，認(rèn)讀詞

不但可以分享各具特色的講述，

語，朗讀課文。

還能促進(jìn)多元評價(jià)。

2.打開“祖國，我對你說”的交互分享平臺，點(diǎn)擊“愛國故事，

在閱讀中再次感受周恩來

我來講”上傳我講的《為中華之崛起而讀書》的故事。

救過的抱負(fù)，愛國報(bào)國的情懷。

3.打開平臺資源庫，點(diǎn)擊閱讀鏈接《周總理的睡衣》《周總理，

你在哪里》

【寫作吧】

利用拍照功能分享自己的

拍照上傳小練筆“我為什么而讀書”，互動點(diǎn)評。

練筆作品，分享自己讀書的志向。

活動三贊一贊梅蘭芳蓄須的民族氣節(jié)

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】

讀一讀：蓄須明志的故事通過平臺進(jìn)行講故事展示，不但可以分享

錄下我讀的《梅蘭芳蓄須》的故事，點(diǎn)擊“愛各具特色的講述，還能促進(jìn)多元評價(jià)。

國故事，我來講”上傳。

【活動廳】平臺中的詞語庫，將《語文園地》中的詞

贊一贊：偉大的民族藝術(shù)家梅蘭芳語和補(bǔ)充的詞語集中在一起，學(xué)生在選用的過

學(xué)生可以自己輸入詞語，也可以從詞語庫中選程中，學(xué)習(xí)理解、積累和運(yùn)用。

擇恰當(dāng)?shù)脑~語贊一贊梅蘭芳。

（詞語庫：志存高遠(yuǎn)、精忠報(bào)國、大義凜然、

英勇無畏、視死如歸、鐵面無私、秉公執(zhí)法、剛正

不阿改柯易節(jié)、甘貧苦節(jié)、甘貧守節(jié)、高節(jié)邁俗、

高節(jié)清風(fēng)、孤標(biāo)峻節(jié)、戛玉鳴金、竭忠盡節(jié)、寧為

玉碎，不為瓦全、清風(fēng)峻節(jié)、誓死不屈、臥雪吞氈、

玉碎瓦全）

任務(wù)三少年當(dāng)有報(bào)國志

活動一跟著詩歌去延安

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】學(xué)生借助平臺，自主識字、讀文。通過詞

1.讀詞語語翻翻卡的功能了解延安的生活，通過語音上

延安窯洞延河棗園楊家?guī)X傳功能，實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)。

南泥灣寶塔山鍬頭滿目琳瑯

點(diǎn)擊詞語，可以聽范讀，點(diǎn)擊詞語翻翻卡，出

現(xiàn)與之對應(yīng)的圖片。

2.讀詩歌

《延安，我把你追尋》播放錄音，可以跟著學(xué)

習(xí)朗讀。學(xué)生聽讀，讀通詩句、讀出節(jié)奏。錄制上

傳朗讀音頻。

【活動廳】通過平臺上的主題活動專區(qū)，讓師生在課

說說延安后實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流互動，通過“延安故事

開展“延安故事會”活動，從課后搜集延安的會”活動，從收集整理資料，到選擇講述故事，

故事中，選擇最打動自己的一個(gè)故事講一講，分享最后分享點(diǎn)評，學(xué)生自主走進(jìn)延安，感受延安

到“祖國，我對你說”的交互分享平臺，點(diǎn)擊“愛精神。

國故事，我來講”上傳語音。

活動二給祖國媽媽的一封信

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【寫作吧】

查收這封來自少先隊(duì)大隊(duì)部

1.再來讀讀那封信

的電子郵件，在讀信的過程中認(rèn)

再次打開“祖國，我對你說”的交互分享平臺，讀讀《一封特

識書信，討論信的格式。

殊的來信》。

2.我也來寫一封信借助平臺拍照功能，上傳一

(1)學(xué)生互評修改，互相讀信，聽聽信的內(nèi)容是否清楚，看篇例文，師生在平臺上一起學(xué)習(xí)

看信的格式是否正確。修改的方法，共同修改例文。

(2)參加“給祖國媽媽的一封信”征文活動，上傳自己的信，利用投票功能，選出優(yōu)秀習(xí)

評選最美生日禮物。作，互相閱讀欣賞。

(三)單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書與教師用書主題一致，以“祖國，我對你說”為單元主題情境，重組單元課文和語

文園地等相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，重點(diǎn)更加凸顯，在國慶節(jié)這一真實(shí)情境中，充分調(diào)動學(xué)生已有

的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和富有個(gè)性的活動。

第一個(gè)任務(wù)是“難忘的國慶節(jié)”，恰當(dāng)使用平臺上傳、分享、評論功能，將學(xué)生在國慶節(jié)期間，拍照、

錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄的國慶節(jié)見聞，通過平臺分享“分享國慶隨手拍”，引導(dǎo)學(xué)生從多角

度、多角色、多樣的活動中關(guān)注人和事，體會和思考“家國情懷”。通過平臺收取一封電子郵件，讀一封

大隊(duì)部的“特殊來信”，明確“了解歷史上的愛國志士”、“給祖國媽媽寫一封信”等這些任務(wù)，初步認(rèn)

識書信。

第二個(gè)任務(wù)是“觸摸那一顆赤子之心”，通過“傳頌千年的沙場豪情”“重溫少年周恩來的讀書誓言”

“贊一贊梅蘭芳蓄須的氣節(jié)”三個(gè)活動指導(dǎo)學(xué)生讀課文中的古詩和故事，走進(jìn)歷史，感受愛國志士的家國

情懷。這些學(xué)習(xí)活動主要涉及朗讀展示、講評故事在線分享等多種語言實(shí)踐和練習(xí)，老師要給予指導(dǎo)，給

予相應(yīng)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；同時(shí)，寫字、積累運(yùn)用等練習(xí)，充分利用線上資源，幫

助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。識字仍然是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主認(rèn)識30個(gè)生字，在詞語

中分辨多音字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫23個(gè)字，會寫16個(gè)詞語，運(yùn)用多種方法理解詞語意思。這個(gè)單元

的生字多為形聲字，要充份調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，開展自主識字，可以利用平臺的動畫功能、查詢功

能，激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣，拓展認(rèn)識課本以外的生字。這個(gè)單元中朗讀的難點(diǎn)是古詩，通過補(bǔ)充資料

理解古詩，采用多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生不但讀出節(jié)奏還要讀書韻味。《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳

蓄須》《難忘的一課》是落實(shí)本單元語文要素的重要載體，學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)表格，梳理關(guān)鍵信息，學(xué)習(xí)

從關(guān)注“一件事”到“多件事”來把握文章的主要內(nèi)容。這個(gè)單元的課文無論是內(nèi)容還是情感都與學(xué)生的

生活距離很遠(yuǎn)，需要借助資料來理解，補(bǔ)充資料也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),

比如提供方向，提出注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生自己收集資料。

第三個(gè)任務(wù)是“少年當(dāng)有報(bào)國志”，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過浸入情境，整合項(xiàng)目，將聽、說、讀、寫等實(shí)

踐活動整合起來，讓學(xué)生在各種情境中積極參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過讀《延安，我把你追尋》，學(xué)習(xí)像

詩人?樣訴說內(nèi)心的真情。在讀了“一封特殊的來信”之后，再來學(xué)著以信的形式寫?封給祖國媽媽的信。

充分利用平臺實(shí)時(shí)展示、互評、修改的功能，實(shí)現(xiàn)在改中寫，不斷通過修改來寫好這封信。在完成征文上

傳活動后，還要共讀書信，再次感受一個(gè)少年的愛國之情、報(bào)國之志。

五、練習(xí)、測評及建議

(-)單元評價(jià)與測評目標(biāo)

1.識字與寫字

(1)選擇自己喜歡的方式自主認(rèn)識30個(gè)生字，借助形聲字構(gòu)字規(guī)律集中識字，并能借助這個(gè)方法拓

展識字，在詞語中分辨多音字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫23個(gè)字。

(2)會寫16個(gè)詞語，會用熟字組成新詞，擴(kuò)展詞匯。運(yùn)用多種方法理解詞語意思。

2.朗讀與背誦

(1)借助注釋和資料理解詩句的意思，關(guān)注詩中的人和事，說出自己的體會，背誦四首古詩，默寫

《出塞》《夏日絕句》。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，從中華民族不

同歷史時(shí)期的人們在家國大義面前的不同風(fēng)采中，感受流傳千年的家國情懷。

3.習(xí)作

用一封信向祖國訴說自己的愛國報(bào)國的心聲，能用做到正確的格式正確寫信，做到內(nèi)容清楚。

4.綜合性學(xué)習(xí)

(1)能夠圍繞一個(gè)主題，觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，并用多種形式表達(dá)自己的理解，做出評價(jià)。

(2)能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語，評價(jià)不同的愛國志士。

(3)能夠主動收集相關(guān)資料，整理并選擇使用資料，參與討論活動。

(4)運(yùn)用學(xué)習(xí)的關(guān)注故事中的主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容的多種方法，開展課外閱讀，分享閱

讀收獲。

(二)練習(xí)、測評設(shè)計(jì)說明

本單元主題是“祖國，我對你說”，識字多為形聲字，要寫的字大都是已學(xué)部件的組合，大部分字由

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。閱讀由古詩和記敘文組成，無論是內(nèi)容還是情感都與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，需要借助

補(bǔ)充大量資料來理解。朗讀重在指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏和韻味，表達(dá)重在指導(dǎo)講故事。由于內(nèi)容與本單元的

語文要素是“關(guān)注故事中的主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容。”是學(xué)生從學(xué)習(xí)概括方法到運(yùn)用概括方

法的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，習(xí)作是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)書信，包括寫信和寄信兩部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元

的練習(xí)、測評的設(shè)計(jì)關(guān)注了以下三個(gè)方面。

1.提供真實(shí)的閱讀實(shí)踐活動。

學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)了如何收集整理資料，本單元的學(xué)習(xí)恰恰需要補(bǔ)充大量資料，在生活情境中運(yùn)用語

文，通過開展圍繞主題的資料搜集活動，拓展閱讀，學(xué)生閱讀大量歷史資料和人物傳記。通過這樣的閱讀

實(shí)踐，學(xué)生講課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

2.注重方法的運(yùn)用，能力的提升。

“交流平臺”聚焦了概括文章主要內(nèi)容的方法，圍繞本單元的語文要素，學(xué)生從閱讀實(shí)踐中提取了可

遷移運(yùn)用的方法，這些方法還要在閱讀和表達(dá)等練習(xí)活動中繼續(xù)運(yùn)用，學(xué)生才能舉一反三。

3.重視表達(dá)訓(xùn)練，提高讀寫能力。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景中的話題，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機(jī)。本單元巧借國慶節(jié)這一真實(shí)場景，學(xué)生樂寫愿

寫，有話可寫，始終圍繞“家國情懷”這一主題，練習(xí)口頭表達(dá)和書面表達(dá)，同步訓(xùn)練，同步提升。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

練習(xí)的設(shè)計(jì)既要符合教材特點(diǎn)，也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了“秀秀我的隨手拍”，鼓勵(lì)學(xué)生積

極參與當(dāng)下的社會生活。設(shè)計(jì)“點(diǎn)亮生日的蠟燭”，能激發(fā)學(xué)生愛國報(bào)國的情感。多次通過“贊一贊”評

價(jià)課文中的人物，恰當(dāng)?shù)厥褂梅e累的詞語表達(dá)自己的看法。這些活動，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

給了學(xué)生自主選擇的空間，既增強(qiáng)了學(xué)生