/2023-2024年度一年級數學上冊“361教學法”教案設計25P67《加減混合》一、教學目標1.讓學生掌握20以內的加減混合運算，并能熟練運用。2.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。二、教學內容1.20以內的加減混合運算。2.運用加減混合運算解決實際問題。三、教學方法1.采用“361教學法”，注重學生主體地位，引導學生主動參與、積極探究。2.創設情境，激發學生的學習興趣。3.注重啟發式教學，引導學生發現規律，培養思維能力。四、教學步驟1.導入新課（5分鐘）利用圖片、故事等形式，創設情境，引導學生進入學習狀態。例如：小明有10個蘋果，他給了小紅3個，又給了小華2個，小明還剩多少個蘋果？2.自主探究（15分鐘）學生根據導入新課中的問題，嘗試解決。在此過程中，教師巡視指導，關注學生的解題思路和方法。3.課堂講解（10分鐘）教師針對學生的解答情況進行講解，總結加減混合運算的規律。例如：先算加法，再算減法；先算減法，再算加法；加減法同時進行等。4.鞏固練習（15分鐘）學生完成教材上的練習題，鞏固所學知識。教師對學生的答題情況進行檢查，及時發現問題并進行指導。5.實踐應用（15分鐘）創設實際問題情境，讓學生運用加減混合運算解決。例如：小華有15元錢，他買了一本書花了8元，又買了一支筆花了3元，他還剩多少元錢？6.總結反思（5分鐘）教師引導學生回顧本節課所學內容，總結加減混合運算的規律，并對自己的學習情況進行反思。五、作業布置1.完成教材上的練習題。2.家長輔助，創設實際問題時，讓學生運用所學知識解決。六、課后反思1.教師針對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為下一節課做好準備。2.學生針對自己的學習情況進行反思，查漏補缺，提高學習效果。通過本節課的教學，使學生掌握20以內的加減混合運算，并能熟練運用。培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。同時，注重學生主體地位，引導學生主動參與、積極探究，培養學生的學習興趣和自主學習能力。在以上的教案設計中，需要重點關注的是“教學方法”和“教學步驟”部分。這兩個部分直接關系到教學目標的實現和學生的學習效果。以下將對這兩個重點細節進行詳細的補充和說明。教學方法“361教學法”是一種以學生為中心的教學模式，它將課堂時間分配為30%的教師引導、60%的學生自主學習和10%的課堂總結。這種教學法的核心在于激發學生的主動性和創造性，同時確保教師的有效引導和課堂的有序管理。1.30%的教師引導：在這一部分，教師通過導入新課、創設情境等方式吸引學生的注意力，并提出問題引導學生思考。教師的角色是引導者和促進者，通過提問、解答疑問和提供反饋來幫助學生構建知識框架。2.60%的學生自主學習和探究：這是“361教學法”中最核心的部分。學生根據教師提出的問題或任務，獨立或合作進行探究學習。在這個過程中，學生通過實踐和討論來加深對知識的理解和記憶，同時發展批判性思維和解決問題的能力。3.10%的課堂總結：在課堂的最后階段，教師引導學生回顧所學內容，總結關鍵點和難點，幫助學生鞏固記憶。這個環節還可以包括學生的自我評估和同伴評估，以促進學生的自我反思和自我管理能力。教學步驟教學步驟的設計應當遵循“361教學法”的原則，確保每個環節都能夠有效地支持學生的學習。1.導入新課：在這一步驟中，教師需要設計一個與學生生活經驗相關的問題或情境，以激發學生的興趣和好奇心。例如，可以使用故事、游戲或實物展示等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。2.自主探究：在這一步驟中，教師需要提供足夠的時間和空間讓學生進行自主學習。教師可以設計一系列的問題或任務，引導學生逐步深入探究。同時，教師應當在教室中巡視，觀察學生的學習情況，提供必要的幫助和指導。3.課堂講解：在這一步驟中，教師需要根據學生的探究結果進行講解。講解應當簡潔明了，重點突出，幫助學生理解和掌握關鍵概念和技能。教師還可以通過提問和討論的方式，檢驗學生的理解程度，并鼓勵學生提出自己的疑問。4.鞏固練習：在這一步驟中，教師需要提供一些練習題，讓學生獨立完成。這些練習題應當與課堂內容緊密相關，難度適中，旨在幫助學生鞏固所學知識。教師應當對學生的答題情況進行檢查，并及時提供反饋。5.實踐應用：在這一步驟中，教師需要設計一些實際問題，讓學生運用所學知識解決。這些問題應當具有一定的挑戰性，能夠激發學生的思考和創造。教師應當鼓勵學生分享自己的解題過程和思路，促進學生之間的交流和學習。6.總結反思：在這一步驟中，教師需要引導學生回顧本節課所學內容，總結關鍵點和難點。教師還可以鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，以促進學生的自我反思和自我管理能力。通過以上的教學方法和教學步驟，教師可以有效地實現教學目標，幫助學生掌握數學知識和技能，同時培養學生的自主學習能力和批判性思維。這種教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠激發學生的學習興趣和動機，為學生的終身學習打下堅實的基礎。教學方法的補充說明“361教學法”的實施需要教師具備一定的教學技巧和對學生的深入了解。在教學過程中，教師應當注意以下幾點：-個性化教學：教師需要認識到每個學生的學習風格和能力都有所不同，因此在引導和輔導學生時，應當根據學生的個體差異提供個性化的支持。-情感支持：教師應當在課堂中營造一個積極、支持的學習環境，鼓勵學生表達自己的觀點，即使他們可能會犯錯誤。這種情感支持對于學生的學習動力和自信心至關重要。-反饋機制：教師需要建立一個有效的反饋機制，及時給予學生正面的反饋和建設性的批評。這有助于學生了解自己的學習進度，并激勵他們繼續努力。教學步驟的補充說明在實施教學步驟時，教師應當注意以下幾點：-導入新課：在這一步驟中，教師應當確保情境的創設與學生的生活經驗緊密相關，以便學生能夠快速進入學習狀態。同時，教師應當引導學生提出問題，激發他們的探究欲望。-自主探究：在這一步驟中，教師應當鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論和交流來解決問題。這有助于培養學生的團隊合作能力和社交技能。-課堂講解：在這一步驟中，教師應當使用多種教學資源和方法，如視覺輔助工具、實物模型等，幫助學生更好地理解和記憶抽象的數學概念。-鞏固練習：在這一步驟中，教師應當提供不同難度的練習題，以滿足不同水平學生的需求。同時，教師應當鼓勵學生自我檢查，培養他們的自主學習能力。-實踐應用：在這一步驟中，教師應當鼓勵學生將數學知識應用到實際生活中，如購物找零、時間計算等。這有助于學生認識到數學的實用價值，提高他們的學習動機。-總結反思：在這一步驟中，教師應當鼓勵學生進行反思，思考自己在學習過程中的收獲和不足。同時，教師也應當進行自我反思，評估教學效果，以便在未來的教學中做出改進。教學評價教學評價是“361教學法”中不可忽視的一環。教師應當通過形成性評價和總結性評價來全面了解學生的學習情況。形成性評價可以通過課堂觀察、作業批改、小組討論反饋等方式進行，而總結性評價則可以通過定期的測試和期末考試來實現。評價結果不僅用于了解學生的學習進展，還應當用于指導教師的教學決策，以不斷優化教學方法和步驟。結論綜上所述，“361教學法”在一年級數學上冊《加減混合》的教