2022黑龍江教師招聘：《3～6歲兒童學習與發展指南》中數學認知在案例分析題中的應用_一、考情介紹根據近年考試趨勢來看，《3～6歲兒童學習與發展指南》的考試頻率呈上升趨勢，特別是在一些歷年常考地區更是將此部分的考題從常見的客觀題如單選題、判斷題、填空題，逐步擴大到簡答題、論述題及案例分析題上來，并且在出題角度上也不在僅停留在簡單的知識點識記上，更多的是對于年齡目標、教育建議及與學前教育學、學前心理學等相關理論知識的綜合應用上，由于考查形式的多樣化，也就意味著對于考生的要求更高了。二、知識講解《3～6歲兒童學習與發展指南》對幼兒園的數學教育目標提出來以下3點要求：1.初步感知生活中數學的有用和有趣;2.感知和理解數、量及數量關系;3.感知形狀與空問關系。其中，目標1主要是有關培養幼兒對數學的情感和態度的目標。就是強調引導幼兒在生活中去體驗、感受、發現生活中很多地方都用到數;環境中各種數字的含義;許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣，培養幼兒對數學活動的興趣;目標2、3都是有關幼兒學習數學知識方面的目標。幼兒在大量的生活活動中感知、發現周圍事物中的種種數量現象和空間形式，從而積累了豐富的感性知識。但這些知識僅僅停留于表面，如果不能進一步深化理解，是不能揭示數學的本質特征的，對幼兒的思維發展也是有限的。所以，我們要讓幼兒深刻體驗、理解這些數量關系、空問形式，以促進幼兒思維的抽象能力和推理能力的發展。三、實戰演練材料分析題：大班一個操作活動觀摩課中，孩子們用瓜子皮、玉米皮、小棍、豆子等，粘貼媽媽的頭像。我問身邊的一個男孩：“你知道3+5等于幾嗎?”孩子立刻回答“8”。我又問：“那3+8等于幾呢?”孩子也很快回答“11”。此時授課教師王老師走過來聽我們的談話。我接著問：“你看你粘貼的畫，這個媽媽的左邊眉毛用了幾個瓜子皮?”孩子從左到右用手指著數“1、2、3、4、5，5個”。我又問：“右邊眉毛用了幾個瓜子皮?”孩子再一次從左到右用手指著數“1、2、3、4、5，5個”。“那么，兩個眉毛一共用了幾個瓜子皮?”孩子用手指著從左到右數“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，11個”。問題：(1)結合《3～6歲兒童學習與發展指南》，分析材料中幼兒的表現。(2)結合材料提出教師應如何幫助幼兒理解數、量及數量關系。【參考答案】(1)《指南》中數學認知目標針對大班提出：能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算。案例中幼兒能夠達到大班的要求，但并沒有真正了解和掌握10以內的加減法，只能夠簡單地順著數，并不會將兩個集合相加。(2)發展數學認知能力的策略：①引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：A.感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。B.結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。C.收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。②結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如：A.鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。B.鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。③利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如：A.結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總數。B.通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化。如鼓勵幼兒將一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。C.結合日常生活，為幼兒提供“按數取物”的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。④通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：A.游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試