小學語文上冊全冊導學案

導學案

16貓

學習目標

1、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節描寫。

2、學會概括文章中心。

學習重難點

重點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

難點：作者通過對比、烘托的手法揭示作品的寓意和主題。

知識鏈接

細節描寫是指語言描寫抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細

致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、

事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。細節

描寫中，主要抓住心理、動作、語言、神態、細節進行描述。

學法指導

概括文章中心，可以借用文本中現成的核心詞來概括文意；概括段落，要學

會找中心句，中心句的位置也很有講究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是

過渡句，還有的是要用自己的語言來總結。

一、課前預習基礎梳理

1、初讀課文,給下列加點字注音。

ifi()罵饞（）然住忠（）（）

蜷()伏一綾（）

2、本文選自（），作者（），福建長樂人，作家、翻譯家、文

學史家。

二、獨立思考課文初探

朗讀課文，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解

作品內容。完成下列表格。

教材同步課程內容

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家人對它的態結局小貓對“我”

來歷外形性情度家的影響

第一只貓

第二只貓

第三只貓

三、集思廣益合作探究

文中作者有幾次養貓經歷？三次的結局是怎么樣的呢？

——三次；失蹤或死亡

1、作者第一次是如何養貓的？

（1）這只貓的最大特點是什么？有具體的根據嗎？

（2）這樣的一只貓，“我“喜歡嗎？但是這種快樂長久了嗎？

（3）當聽說小貓死了，我的心情如何？

2、不管怎樣這只小貓還是離“我”而去了，那么“我"又是如何化解心中這份

酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？

（1）與第一只小貓相比，這只小貓的“性格”是如何的呢？你能具體說說你的

理由嗎？它如此的有趣和活潑，那“我“喜愛這只小貓的嗎？

（2）看來我們的生活離不開它了，那么當有一天它突然失蹤了，你猜“我"會

怎么樣？

（4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結果還是殘酷擺在了面前，他的心情如

何？

3、第二次養的黃色小貓被人捉去應該說令“我“傷心不已，但俗話說的好“時

間是撫平心靈創傷最好的藥"，“我”最終又養貓了嗎？

（1）這只貓是如何得來的？我家為何要收養它？

（2）這只小貓與前兩只相比最大的特點是什么？

（3）如此難看、不活潑的小貓在“我”家受歡迎嗎？雖然它如此地不受歡迎，

但是也有引起我們“留心”的時候，你能找出來嗎？它在“凝望”什么呢，僅僅

是那對黃鳥嗎？

（4）然而就是這一“凝望”埋下了禍根，后來發生了什么事情？當“我”得知

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芙蓉鳥被害的第一反映是什么？"我”判斷是誰干的？為何說"一定是貓”？真

的是它嗎？說說你的證據。

（5）于是，"我開始覺得我是錯了”，“我“錯在了哪里？

（6）此時，心情又是如何的呢？

課堂檢測

品味下列語句，說說各句的表達效果。

1、（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪秋似的，在廊前太陽光里滾

來滾去，

2、大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴。

3、真是“畏罪潛逃”了，我以為。

4、請從結構和語言角度簡單闡述本文的藝術特色。

參考答案

一、課前預習基礎梳理

1、詛（zou）罵悵（chang）然慫恿（song）（yong）

蜷（quan）伏一縷（lil）

2、本文選自《鄭振鐸選集》，作者（鄭振鐸），福建長樂人，作家、翻譯家、

文學史家。

二、獨立思考課文初探

小貓對“我”家

來歷外形性情家人對它的態度結局

的影響

第一從福壁要

花白很活潑喜歡死亡難過、酸辛

只貓來的

第二從勞勞家更活潑.憤恨、詛鳥.

黃色喜歡丟失

只貓要■來的更有趣悵然

花白?不好

第三憂郁、不喜政它，若有

流浪貓看.很瘦.毛死亡難過,良心受傷

只貓穩精若無.不注意

被燒脫

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三、集思廣益合作探究

小結：作者之所以不愿再養貓，從表面上講是因為他曾經愛過貓，而且愛得很深,

以至于失去得太痛苦；也曾經恨過貓，而且恨得太沖動，以至于終身遺憾。從根

本上講是因為他有一顆愛心一一把世間所有的生命當作生命的愛心，即善待身邊

一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。

達標檢測

1、比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。

2、比喻。將貓比喻為人的伙伴，強調我們全家對這只貓的深厚感情。

3、擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，生動形象。

4、（1）結構巧妙。作者善于設置伏筆，