2024屆高考二輪復(fù)習(xí)詩歌專題——觀點評價類題型突破次韻幾復(fù)和答所寄①

黃庭堅海南海北夢不到，會合乃非人力能。地褊未堪長袖舞，夜寒空對短檠燈②。相看鬢發(fā)時窺鏡，曾共詩畫更曲肱③。作個生涯終未是，故山松長到天藤。【注】①幾復(fù):即黃介，字幾復(fù)，詩人少年時的好友，兩人是同鄉(xiāng)同窗又是同科出身。時幾1由嶺南四會至汴京，詩人亦由德州德平調(diào)至汴京。兩年前詩人曾寫《寄黃幾復(fù)》一詩。②短檠燈書生苦讀的象征。③曲肱:彎曲手臂而枕，比喻清貧。語出《論語》“飯疏食飲水，曲肱而枕之樂亦在其中矣”。16.南宋沈義父《樂府指迷》主張“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意”。請結(jié)合本詩的尾句，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）聯(lián)考回顧年份卷別題目2021新高考Ⅰ卷16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6分）2023新高考Ⅰ卷16.本詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）2023新高考Ⅱ卷16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）2020浙江卷20.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）2018北京卷16.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說。“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。(6分)2013江蘇卷（3）《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感,試結(jié)合本詩作簡要分析。(4分)一、考情微觀觀點評價類題型指的是題目中給出名家典籍、古代詩詞評論家或者后世人對詩詞特點的評價，然后讓考生結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析。這是一種綜合性較強的試題，主要考查學(xué)生圍繞給定的評價觀點，定向鑒賞詩歌內(nèi)容、情感、表達技巧等方面的能力，考查學(xué)生綜合理解和賞析詩歌的能力。觀點評價類新題型一般包含三類題目：第一類是評價無任何解釋；第二類是評語有解釋；第三類是評語有印證語言。二、題型分析題干中呈現(xiàn)的評語（評價），對詩歌局部或整體——煉字、煉句、意象、意境、形象、詩意、章法、技巧、情感、風(fēng)格等多方面進行評價。題目實際上是對學(xué)生的古詩鑒賞能力水平的變式考查，是“以生考熟”。考生答題先要認(rèn)識這一題型，過審題關(guān)，明確考點（考什么）、答題方向（答什么）、答題技巧（怎么答）。二、題型分析三、解題思路審題明思路讀評論、明含義、找關(guān)鍵，定思路讀評論就是讀題審題，找到評論中的關(guān)鍵性詞語和答題要求關(guān)鍵詞，確定考查的角度和考查范圍。讀詩找對應(yīng)讀詩句、找對應(yīng)；細梳理，條理化。題干的評論（評價）是一理論性的觀點表達，考生要將這一觀點結(jié)合詩句進行具體解讀，在詩中找到對應(yīng)的思考點，整合答案，分條陳列。作答要規(guī)范整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。答案構(gòu)成：解讀評語含義；連接評語觀點與原文（即結(jié)合具體詩句分析）；總結(jié)結(jié)論。四、典例講解次韻幾復(fù)和答所寄①北宋：黃庭堅海南海北夢不到，會合乃非人力能。地褊未堪長袖舞，夜寒空對短檠燈②。相看鬢發(fā)時窺鏡，曾共詩畫更曲肱③。作個生涯終未是，故山松長到天藤。【注】①幾復(fù):即黃介，字幾復(fù)，詩人少年時的好友，兩人是同鄉(xiāng)同窗又是同科出身。時幾1由嶺南四會至汴京，詩人亦由德州德平調(diào)至汴京。兩年前詩人曾寫《寄黃幾復(fù)》一詩。②短檠燈書生苦讀的象征。③曲肱:彎曲手臂而枕，比喻清貧。語出《論語》“飯疏食飲水，曲肱而枕之樂亦在其中矣”。16.南宋沈義父《樂府指迷》主張“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意”。請結(jié)合本詩的尾句，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）16.南宋沈義父《樂府指迷》主張“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意”。請結(jié)合本詩的尾句，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）第一步：審題明思路——讀評論，明含義，找關(guān)鍵，定思路評語含義：。題目關(guān)鍵詞：。答題思路：。詩歌結(jié)句要拓展開來，言有盡而意無窮，令讀者聯(lián)想、回味。有余不盡之意——情感言不盡之意，即言不盡的情感是什么？如何達到這種效果？尾句：故山松長到天藤。第二步：讀詩找對應(yīng)——讀詩句、找對應(yīng)；細梳理，條理化。讀詩句，找對應(yīng)：。“意”——“情感”——思鄉(xiāng)與歸隱如何達到這種效果？——以景結(jié)情。第三步：答題須規(guī)范——整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。規(guī)范作答：。【參考答案】①這句話的意思是詩歌結(jié)句要拓展開來，令讀者聯(lián)想、回味。②本詩的尾句“故山松長到天藤”意為故鄉(xiāng)的山上，老松挺立，那藤蘿攀附其上，直至天際。③此句以景結(jié)情，在上文的敘述和抒情中，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，雖不說思念故鄉(xiāng)與歸隱，而其情自見。詩寫到此，戛然而止，卻饒有余韻，讓人聯(lián)想和回味。（每點2

分）①明確評語含義；②結(jié)合詩句分析；③總結(jié)結(jié)論五、真題試做【2023年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷】湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)請同學(xué)們按照剛剛學(xué)習(xí)的解題三部曲解讀下面這首詩，回答下面的問題。分析學(xué)生答案，探究失分原因常見的失誤主要有：（1）隨意曲解詩意，判斷失誤造成全題失分；（2）闡明理由不得要領(lǐng)；（3）答案空泛，蜻蜓點水，不具體分析（如，“寫景抒情”就是大話，應(yīng)該說，寫什么景抒什么情。對景物的引述要恰當(dāng)具體，對情的分析要準(zhǔn)確到位）；（4）答案不規(guī)范，表述思路不清晰，術(shù)語使用不準(zhǔn)確，答案沒有要點化等。答題注意點：（有評語有分析）（1）對前人詩論的判斷應(yīng)旗幟鮮明，不能模棱兩可。（題目問“是否同意此觀點”時）（2）要有自己的具體分析。（3）分析要建立在對作品本身把握的基礎(chǔ)上。（4）要有一個歸納總結(jié)。官方答案：①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的景象橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)【解題思路】第一步：審題明思路（含義、關(guān)鍵詞、思路）：第二步：讀詩找對應(yīng)：第三步：作答須規(guī)范：16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)第一步：審題明思路（含義、關(guān)鍵詞、思路）：明確評價語含義：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”意為“用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。”關(guān)鍵詞：“我觀物”——“我”看到的景物；

“我之色彩”——“我”的情感思路：找到詩中“我”的情感是什么？明確所觀之“物”有哪些？有何特點？完成與“我”情感的對應(yīng)。第一步：審題明思路——讀評論，明含義，找關(guān)鍵，定思路湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。第二步：讀詩找對應(yīng)——讀詩句、找對應(yīng)；細梳理，條理化。【參考譯文】第一聯(lián)：躺在船舷上，回憶著歸家的思緒清晰，眺望遠處的景色，有些模糊，仿佛是仙境蓬瀛。第二聯(lián)：湖上的橋橫跨水面，水邊的樹木已經(jīng)染上了秋天的顏色，寺廟依靠在云峰上，正是晚晴的時刻。第三聯(lián)：翠羽的鳥兒濕濕的飛過，仿佛是躲避著什么，紅菜的香氣輕輕飄來，似乎在迎接著什么。第四聯(lián)：漸漸地靠近自己的居所，茅草覆蓋的地方漸漸清晰可見，雞犬的聲音隱隱約約地傳來，林中的藤蔓悄悄地藏匿其中。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。第二步：讀詩找對應(yīng)——讀詩句、找對應(yīng)；細梳理，條理化。“我”的情感：從“臥枕船舷”“歸思清”看出詩人閑適愉悅的心境。所觀之“物”與“我”情感的對應(yīng)：頷聯(lián)：寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)；頸聯(lián)：用擬人的手法寫鳥兒避人走、荷花熱情歡迎，描寫細膩，傳達出詩人歸家的愉悅閑適；尾聯(lián)：中詩人在歸家的途中，逐漸靠近自己的居所，聽到雞鳴狗吠的聲音，親切清閑，正是詩人心情悠閑愉悅的結(jié)果。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)【參考答案】①王國維此句意為“用自己的眼光、情感來看待事物，萬物都帶有我自己的主觀色彩。”（解讀評語含義）②“我”在本詩中即詩人。從“臥枕船舷”“歸思清”看出詩人閑適愉悅的心境。（結(jié)合文本分析“我”之色彩)③在這種心境下，詩人所觀之“物”皆著詩人之色彩，是閑靜安適的：頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)；頸聯(lián)用擬人的手法寫鳥兒避人走、荷花熱情歡迎，描寫細膩，傳達出詩人歸家的愉悅閑適；尾聯(lián)中詩人在歸家的途中，逐漸靠近自己的居所，聽到雞鳴狗吠的聲音，親切清閑，正是詩人心情悠閑愉悅的結(jié)果。（連接評語觀點與原文）第三步：答題須規(guī)范——整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。評價觀點題第一類：評語有解釋六、辨題型明技巧解題技巧：可忽略評論原句，對照解釋，聯(lián)系詩句作答。注意扣住關(guān)鍵詞。典例：閱讀下面這首詩，然后回答問題。醉眠唐庚

山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌。［注］唐庚，北宋文學(xué)家，此詩為其謫居惠州時所作。《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。（4分）【答案】①“門掩世味”、“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣；②全詩卻以“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠的意象，形成一種簡樸的風(fēng)格，意味平淡深長。《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。（4分）

解題技巧：可忽略評論原句，對照解釋，聯(lián)系詩句作答。注意扣住關(guān)鍵詞。評價觀點題第二類：評語有印證語言典例：閱讀下面兩首唐詩，完成后面題。汴河曲李

益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。詠史詩多因事興感，重在寓歷史鑒戒之意;懷古詩則多因跡起情，重在抒歷史滄桑之慨。杜甫曾評價，一則重在“舉隅見煩費”，一則重在“引古惜興亡”。請結(jié)合這兩首詩歌簡要分析。

隋宮李商隱乘興南游不戒嚴(yán)，九重誰省諫書函。春風(fēng)舉國裁宮錦，半作障泥半作帆。

解題技巧：努力借助印證語言解讀評語，再聯(lián)系詩句作答。

參考答案（1）《隋宮》抓住“春風(fēng)舉國裁宮錦，半作障泥半作帆”這一典型事例，見南游江都所造成的巨大靡費，以寓奢淫亡國的歷史教訓(xùn);（2）《汴河曲》則就汴水春色、堤柳飛花與隋宮的荒涼頹敗作對照映襯，于今昔盛衰中寓歷史感慨。

詠史詩多因事興感，重在寓歷史鑒戒之意;懷古詩則多因跡起情，重在抒歷史滄桑之慨。杜甫曾評價，一則重在“舉隅見煩費”，一則重在“引古惜興亡”。請結(jié)合這兩首詩歌簡要分析。解題技巧：努力借助印證語言解讀評語，再聯(lián)系詩句作答。評價觀點題第三類：評語無任何解釋典例：閱讀下面這首詩，完成下題。喜雨[宋]曾鞏偶徇一官偷祿計，便懷千里長人①憂。桑間舉箔蠶初繭，隴上揮鐮麥已秋。更喜風(fēng)雷生北極，頓驅(qū)云雨出靈湫。從今菽粟非虛禱，會見甌窶②果滿篝。注①長人：居上位者，做百姓官長。②甌窶(ōujù)：狹小的高地。清初文學(xué)家褚人獲評價此詩：“憂喜之間，盡見儒者情懷。”請結(jié)合詩歌內(nèi)容對此作簡要分析。解題技巧：詩句和評語互相印證，竭力解讀評語。清初文學(xué)家褚人獲評價此詩：“憂喜之間，盡見儒者情懷。”請結(jié)合詩歌內(nèi)容對此作簡要分析。解析：由題干可知，需要從詩歌中找到詩人“憂喜”的內(nèi)容，然后結(jié)合儒家情懷進行分析。先看“憂”的內(nèi)容：由“偶徇一官偷祿計，便懷千里長人憂”可知，詩人一登官位就心懷百姓之憂，“長人憂”即“居上位者，做百姓官長，關(guān)心百姓生計”，而儒家提倡“有為”，愛民治國，積極入世，把天下當(dāng)作自己的責(zé)任，所以曾鞏的“憂”體現(xiàn)的正是儒家的這種情懷。再看“喜”的內(nèi)容：由頸聯(lián)中的“更喜”可知，頷聯(lián)“桑間舉箔蠶初繭，隴上揮鐮麥已秋”也是“喜”的內(nèi)容，“蠶初繭”“麥已秋”意味著豐收在望，這是一“喜”；頸聯(lián)“更喜風(fēng)雷生北極，頓驅(qū)云雨出靈湫”是喜雨之及時，讓“菽粟非虛禱”，可以想見“甌窶果滿篝”，這是為百姓的豐收和即將到來的富足生活而喜；儒家的一個重要理念就是“富民”“足民”“制民之產(chǎn)”，只有百姓富足，國家才能安定，曾鞏的“喜”體現(xiàn)的正是儒家的這一理念。綜合來看，曾鞏無論是“憂”還是“喜”，都是以民為本，都與百姓有關(guān)，可以說“盡顯儒者情懷”。清初文學(xué)家褚人獲評價此詩：“憂喜之間，盡見儒者情懷。”請結(jié)合詩歌內(nèi)容對此作簡要分析。答案①詩人之憂，是憂百姓生計。詩人剛一做官便心憂天下百姓的生計，這種“憂”正是儒家積極入世、自覺擔(dān)當(dāng)?shù)那閼选＂谠娙酥玻秦S收之喜。蠶結(jié)繭，麥已熟，豐收在望，好雨適時而至，可助菽粟生長，讓詩人欣喜不已。這種“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之產(chǎn)”思想的體現(xiàn)。③詩人憂以天下，樂以天下，始終心系蒼生，以民為本，盡顯儒者情懷。解題技巧：努力借助印證語言解讀評語，再聯(lián)系詩句作答。1.(2018北京)閱讀下這詞，回答問題。

滿江紅·送李正之提刑入蜀①辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東光香涼諸慧表，而南更草相如極，把功名收拾付君侯，如棒筆。

兒女淚，君休酒。家楚路、否能說，是新清準(zhǔn)備，廬山山色，赤壁飆頭十古落，銅窺預(yù)園上三更月。正梅花萬里雪深對，須相憶。注①這首作于末出津熙十一年(1184，時辛產(chǎn)疾區(qū)居江西上饒，提刑，白名，主等地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。

清人陳廷焯《白雨賽詞話？評論軍詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中聲有多少和緩。”請談?wù)勀銓ι鲜鲈u論的的理解,結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。(6分)參考答案：①虎嘯龍吟與和緩相對，分別指詩人用典大氣、意境宏闊與情感的細膩。②詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達對友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業(yè)；“赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌上三更月”等意境宏闊,皆是典型的豪放之筆,堪稱“龍吟虎嘯”。③又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，此為“和緩”。鏈接·高考寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）(3分)A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。（2）前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6分）鏈接·高考2.【2021年新高考Ⅰ卷】①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。3.閱讀下面這首宋詩，完成下題。（2023新1卷）答友人論學(xué)林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）譯文：如果想通過對每個字進行注釋來學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，并領(lǐng)悟儒經(jīng)真意，反而會很艱難。當(dāng)今，一個個的“儒學(xué)大師”，每逢遇到他人，張口曾參，閉口顏回。哪里知道，他們淺薄的皮毛之見便暴露出他們的無知。儒家經(jīng)典的真意，其實并不存在人們口耳相傳的話語之間。佛理要自身去參悟去求印證，仙丹須親自燒煉并等待丹藥的還轉(zhuǎn)。我至今還記得鶴山先生對這些儒學(xué)大師的絕妙評價：他們只是在賣花人的擔(dān)子上見過桃花李花。

鏈接·高考詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）官方答案：①賣花擔(dān)子的桃李花，雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢的花朵才能使人感受到它的生機活力；②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，要認(rèn)真閱讀經(jīng)典，深刻體會其中的精神內(nèi)涵。

【給分點】（1）不能（不要、不想、不想要、不在、不可）在賣花擔(dān)上看桃李（1分），要（不如）在枝頭樹下看到桃李（1分），才能看到桃李的精神（美麗、鮮艷、鮮活、生動、活的精神）（1分）（2）讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說（1分，口耳相傳、流于表面、人云亦云、走馬觀花），要認(rèn)真閱讀原典（1分，親自鉆研、自參親煉、深入鉆研、刨根問底、追本溯源、自己體驗），才能深刻體會其精神內(nèi)涵（1分，見活精神、求真、精要思