學習任務單

課程基本信息學科初中語文年級九年級學期春季課題《梅嶺三章》教科書書名：九年級下語文教材出版社：人民教育出版社學習目標1.了解本詩的寫作背景，有感情地朗讀詩歌，理解把握詩歌的內容和思想情感。2.學習這三首詩構思新穎、想象奇特的寫作特點。3.學習陳毅同志為革命獻身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對革命勝利的堅定樂觀信念，培養愛國主義思想感情。課前學習任務一、新知認知●梅嶺梅嶺，即大庾嶺，在今江西大余和廣東南雄交界處，點明詩歌寫作的地點。三章即三首，交代了組詩的數量。這三首詩形式上可以獨立成篇，內容上卻是一個整體，每首詩各有側重。●借代與借喻比較1.相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。2.不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，總是喻中有代。構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。借代：“旌旗”原意是旗幟，詩中指部隊；“烽煙”原指邊境報警的煙火，詩中指戰爭。借喻：“自由花”表現革命理想的實現及幸福美好的生活；“血雨腥風”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮壓。二、預習任務1.朗誦全詩，讀出節奏；把握樂觀、豪邁的情感基調。2.本組詩歌的小序有什么作用？3.用四字短語概括《梅嶺三章》中每首詩的內容。三、預習檢測1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.叢莽(mǎng) 旌旗(jīng)B.閻羅(yán)國門懸(xuán)C.有涯(yá)當紙錢(dāng)D.遍種(zhòng) 血雨腥風(xīng)2.用“/”劃分下列詩句的朗讀節奏。斷頭今日意如何?創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部,旌旗十萬斬閻羅。3.解釋詞語或根據意思寫出詞語。（1）旌旗：______________________________（2）意如何：______________________________（3）__________：估計不能脫險。（4）__________：詩中指為了人民的解放事業而勇于犧牲。課上學習任務【學習任務一】疏通詩意。第一首：

第二首：第三首：

【學習任務二】合作探究，分析詩意。

第一首前兩句運用了什么修辭手法？有什么作用？2.后兩句詩哪幾個字比較精妙？詩里用了什么修辭手法？說說其表達效果。

第二首“此頭須向國門懸”運用了哪個典故？有什么作用？說說“死后諸君須努力，捷報飛來當紙錢”的表達效果。第三首分析“血雨腥風”“取義成仁”“自由花”的表達效果。總結：比較辨析，這三首詩之間構成了怎樣的關系？推薦的學習資源獄中題壁望門投止思張儉⑴，忍死須臾待杜根⑵。我自橫刀向天笑⑶，去留肝膽兩昆侖⑷。詞句注釋⑴望門投止：望門投宿。張儉：東漢末年高平人，因彈劾宦官侯覽，被反誣“結黨”，被迫逃亡，在逃亡中凡接納其投宿的人家，均不畏牽連，樂于接待。事見《后漢書·張儉傳》。⑵忍死：裝死。須臾：不長的時間。杜根：東漢定陵人，漢安帝時鄧太后攝政、宦官專權，其上書要求太后還政，太后大怒，命人以袋裝之而摔死，行刑者慕杜根為人，不用力，欲待其出宮而釋之。太后疑，派人查之，見杜根眼中生蛆，乃信其死。杜根終得以脫。事見《后漢書·杜根傳》。⑶橫刀：屠刀，意謂就義。⑷兩昆侖：有兩種說法，其一是指康有為和瀏陽俠客大刀王五；其二為“去”指康有為（按：康有為在戊戌政變前潛逃出京，后逃往日本），“留”指自己。白話譯文逃亡生活是如此緊張，看到有人家就上門投宿，我希望出亡的康有為、梁啟超能像張儉一樣受到人們的保護。也希望戰友們能如杜根一樣忍死待機完成變法維新的大業。我橫刀而出，仰天大笑，因為去者和留者肝膽相照、光明磊落，有如昆侖山一樣的雄偉氣魄。詩歌鑒賞這首詩的前