2022-2023中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運用

1.下列各句沒有語病的一項是（）

A.通過加大對市場上各類食品安全的監管力度，使得許多不法商家紛紛被曝光。

B.一種有效的擊潰癌細胞的方式是不供給癌細胞繁殖所需的食物，即餓死癌細胞。

C.面對錯綜復雜的局面，我們一定要認真研究，仔細調查，不可掉以輕心。

D.萊蕪通過加大文旅產業融合發展力度和起點的方式，實現了旅游業的跨越發展。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.哂笑修葺流水帳勵精圖治光耀門楣

B.宣泄質品障眼法銷聲匿跡莫衷一是

C.告罄取締馬前卒篷頭垢面盛氣凌人

D.棟梁沉湎釣魚桿首屈一指青山綠水

3.下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的一組是（）

A.贓物募撼鄭重其懸因地制宜

B.造型峰影勇往直前油光可鑒

C.追溯度拗政通人和有過之而無不即

D.咨詢制裁一泄千里一拍即合

4.下列關于名著的說法，不正確的一項是（）

A.《駱駝祥子》講述一個普通的人力車夫樣子，最初老實堅忍、自尊好強、吃苦耐勞，到最后卻變成了麻木、狡猾、

好占便宜的行尸走肉。樣子的這一變化無情地批判了當時的社會現實——不讓好人有出路。

B.魯迅的散文集《朝花夕拾》不僅抒發了對往日親友和師長的懷念之情，而且批判了摧殘兒童天性的強制性的封建

教育和當時社會不合理的封建思想習俗，揭示出中國農民的生命和活力被扼殺的根源。

C.《西游記》中孫悟空拜的第一個師傅是菩提祖師，用的兵器原是大禹治水的定海神針，大鬧天宮后被如來佛祖壓在

五行山下，后皈依佛門，唐僧為他取名孫行者。

D.尼摩是個不明國籍的神秘人物，他會說多國語言。他是個了不起的科學家，設計并建造了超乎人們想象的“鸚鵡

螺”號潛艇。

5.下列說法正確的一項是（）

A.司馬遷的《史記》長于記人，記述了許多各具特點的歷史人物，如項羽、劉邦、諸葛亮、周亞夫等。

B.“唐宋八大家”都以散文而著稱，如柳宗元有永州八記、范仲淹有《岳陽樓記》、歐陽修有《醉翁亭記》、蘇軾有

《記承天寺夜游》。

C.印度詩人泰戈爾著有詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》等，他的詩歌是世界文學中無與倫比的藝術珍品。

D.《吶喊》《彷徨》是魯迅的兩部小說集，《孔乙己》《故鄉》《藤野先生》就分別出自這兩本書。

6.按要求完成下列小題

2019年3月，國務院下發了《生活垃圾分類制度實施方案》，將垃圾分類從宣傳性政策變為部分場合下的強制性政策。

本報訊（記者吳斌）為進一步倡導垃圾分類的重要性，充分調動廣大居民參與垃圾分類的積極性，12月10日，泰興

鎮婦聯、綜合執法大隊聯合在議團村開展生活垃圾分類宣傳活動?；顒蝇F場，工作人員為過往群眾發放生活垃圾分類

宣傳單并進行詳細講解，同時設置了生活垃圾分類投放現場培訓點，實地指導群眾按照分類標準正確投放。此次活動

共發放宣傳單50余份，現場收集可回收物、有害垃圾及其他垃圾共5.2斤，充分調動了群眾的參與積極性。請為上面

的新聞擬寫標題

（調查研究）泰興某小區為積極推進垃圾分類工作，進行了“市民垃圾分類意識和行為”的隨機調查，統計如下表:

調查內容青年中年老年

你了解垃圾分類相關知識嗎？93.7%78.2%68.8%

你認為垃圾分類有必要嗎？80.5%73.3%55.6%

你開始垃圾分類了嗎？40.5%35.6%45.3%

（2）請概括圖表中獲得的主要信息：

①____________________________________________________________________

②（出謀劃策）小區物業的徐經理需要張貼

標語宣傳“垃圾分類”，糾結于選擇A句還是B句，請對他談談你的看法。

A.自覺垃圾分類，否則嚴懲不貸！

B.垃圾分類，讓每個垃圾都有自己的家！

7.古詩文默寫。,不求聞達于諸侯。（諸葛亮《出師表》）傷心秦漢經行處，。

（張養浩《山坡羊漁關懷古》）面對“生"和“義”，遠在戰國時期的孟子用“,

"（《魚我所欲也》）一句教給我們該如何抉擇。塞外景象，奇特絢麗。王維用"________________,

"（《使至塞上》）寫出了塞外壯美雄渾的風光；范仲淹則用“,

"（《漁家徽》）不僅點明了地域，也寫出了塞外寒風蕭瑟，滿目荒涼的情景。

8.名著閱讀。

鞘翅隨即張開，斜拖在兩側；雙翼整個兒展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲

棍狀，先翹起來，然后放下，再突然一抖，放松下來，隨即發出噗噗的聲響，宛如火雞展屏時發出的聲音一般，也像

是突然受驚的游蛇吐芯時的聲響。上面這段文字出自《昆蟲記》中哪個情節？

__________________________________________________法布爾認為螳螂的形象和它的習性有著怎樣的反差？

二、閱讀

9.結合上文的相關內容，閱讀許有王的詞《江城子》，完成任務。

江城子

［元］許有壬

懶于沙鳥拙于鳩。為無求。得無憂。底事疏狂，卻效子長游。畢竟無求何用出，求不得，亦宜休。

西風真解釀羈愁。試登樓。望南州。黃葉疏云，搖蕩一川秋。更被誰家多事笛，吹不盡，思悠悠?！督亲印放c《許有

壬傳》哪一段相關？為什么？請結合內容簡要分析。詞中“煙于診必排于修”一句是許有工的自嘲。他是“懶”“拙”

之人嗎？請結合《許有壬傳》相關內容，談談你的看法。

10.比較閱讀下面兩段文言文，回答問題。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足

膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之

李。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，嬋然若神人；余則組袍敝衣處其間，略無

慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有腹稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;

有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。

其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？徐伯珍字文楚，東陽太末人也。伯珍少

孤貧，學書無紙，常以竹箭、箸葉、甘蒞及地上學書。山水暴出.漂溺宅舍.村鄰皆奔走：伯珍累床而坐.誦書不輟C

積十年，究尋經史，游學者多依②之。太守瑯那王曇生、吳郡張淹并加禮辭①，伯珍應召便退，如此者凡十二焉。吳郡

顧歡植③出《尚書》滯義④，伯珍訓答甚有條理儒者宗之。①禮辟：征召（為官）。②依：依從。③植（tj:挑剔。④

滯義：含義不通。

1.解釋下列加點詞的意思。四支僵勁不能動（）父母歲有裘葛之遐（）伯珍少孤貧（）村鄰

皆奔走（）

2.把下列句子翻譯成現代漢語。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。伯珍累床而坐，誦書不輟。

3.請用“/”給下面文字斷句，限劃兩處。

伯珍訓答甚有條理儒者宗之。

4.（甲）（乙）文畫線句子都運用了對比手法，分別說說其在刻畫人物方面的作用。

5.（甲）（乙）兩文給了你怎樣的人生啟示？請用自己的話回答。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

寫滿字的空間

畢飛宇

①寫滿字的空間是美麗的。

②我小學就讀于一所鄉村學校，而我的家就安正在那所學校里頭。父親被打成“右派”后，學校卻成了“囚籠”。

我們全家困在“囚籠”里沒有一本書可以閱讀，沒有一張紙片可以書寫。然而，學校有一塊操場，還有三面用土基圍

成的圍墻。一到寒假和暑假，那塊操場和三面圍墻就成了我的私人筆記本了。我的手上整天拿著一只粗大的鐵釘，那

就是我的筆，我用這支筆把能寫字的地方全寫滿了。有一次，我用一把大鐵鍬把我父親的名字寫在了大操場上，我滿

場飛奔，巨大的操場上只有我父親的名字。父親后來過來了，他從他的姓名上走過的過程中十分茫然地望著我。我大

汗淋漓，心中充滿了難以名狀的興奮。殘陽夕照的時候，我端詳著空蕩蕩的操場和孤零零的圍墻，寫滿字的空間實在

是妙不可言，看上去太美。我真想說，我在上小學的時候就已經是一個很像樣的作家了。

③現在想來我的那些“作品”當然是狗屁不通的。但是，再狗屁不通，我依然認為那些日子是我最為珍貴的“語

文課”。那些日子最大限度地滿足了我的表達欲望，這種欲望至今沒有泯滅。天底下沒有比這樣的課堂更令人心花怒

放和心安理得的了，她自由，充滿了表達的無限可能性；她沒有功利色彩，一塊大地，沒有格子，好寫最新最美的文

字。

④用今天的眼光來看，在學校的圍墻上亂涂亂畫，把學校的操場弄得坑坑洼洼，絕對是不可以的。利用小學階段

培養孩子們良好的行為習慣，當然也是好的。沒有規矩，不成方圓，我自然不反對，可我不能同意只有在方格子里頭

才可以寫字，只有在作文本子上才可以按部就班地碼句子。對我們的孩子來說，每一個字首先是一個玩具，在孩子們

拆開來裝上，裝上去又拆開的時候，每一個字都是情趣盎然的，具有召喚力的，像小鳥一樣毛茸茸的，啾啾鳴唱的，

而在孩子們運用這些文字組成章句的過程中，摞在一起的章句都應該像積木那樣散發出童話般的氣息。

⑤孩子們為什么想寫？當然不是為了考試。準確地說，是為了交流。一個人不管多大歲數，從事什么工作，都有

表達的愿望。孩子們喜歡東涂西抹，其實和老人們喜歡喋喋不休、當官的喜歡長篇大論沒有本質區另L相對于一個“人”

來說，它們的意義是等同的。我聽說現在的孩子們越來越不喜歡寫作文了，這真是不可思議。這甚至是災難。孩子們

有天馬行空的念頭渴望與人分享，他們害怕作文，骨子里是害怕表達的方式不符合別人的栗求。他們芭蕉葉一樣舒展

和潑灑的心智在害怕面前猶如遭到了當頭一棒。他們有許多話想對別人說,他們還有許多話想在沒人的地方說，他們

同時還有許多話想古里古怪地說。交流首先是一種必須、樂趣、熱情，然后才是方式、方法。

⑥所以我想提議，所有的小學都應當有一塊長長的墻面，這塊墻面不是用于張貼三好學生的先進事跡的，而是在

語文課的“規定動作”之外,讓我們的孩子們有一個地方炫耀他們的“自選動作”。它的意義并不在于能培養幾個靠

混稿費吃飯的人，它的意義在于，孩子們可以在這個地方懂得，順利地交流自己是一件多么幸福的事，是一件讓自己

的內心多么舒展的事。在這個地方，他們懂得了什么才叫享受自己。

1.閱讀第②段畫線句子，說說作者“興奮”的原因。

2.請用直白的語言表述第⑤段中的畫線句在文中的意思。

3.第⑥段的畫線句中“規定動作”和“自選動作”具體指的是什么？

4.結合全文內容，概括為什么“寫滿字的空間是美麗的”？

12.閱讀下面的文章，完成后面小題

拉花絕藝搖曳香

①檀香扇是用檀香木制成，其木質堅硬。白者白檀，皮腐色紫者紫檀，白檀為勝。有天然香味，輕輕搖，馨香四

溢。此扇有“扇存香存”的特點，保存十年八載后，扇起來依然幽香陣陣，沁人心脾。

②檀香扇制作要經過鋸片、組裝、鏡拉、裱糊、繪畫等十多道工序，尤其以“四花”（拉花、燙花、繪花、雕花）

的裝飾手法見長，拉花即在扇骨上鏡拉出千變萬化的圖案，使扇面玲瓏刷透、輕盈如紗。燙花又稱火筆畫、烙畫，是

用特制的火筆在扇骨上烙出深淺濃淡的圖畫。雕花分淺刻、浮雕、鏤雕等，在大骨上雕刻人物、山水、花鳥或博古等

畫面；繪花，即在絹面上繪仕女、花鳥等，色彩艷而不俗、富麗大方，有的在泥金扇面上重彩繪畫，更是顯得華麗害

貴、耀目生輝。

③檀香扇源于蘇州，始于明末清初，是從折扇演變而來的。開始，它是以30根薄如竹第的香木片作為扇骨，在扇

骨上裱糊紙面，后來改為裱糊絹面。早在20世紀20年代，蘇州的“張卿記”等幾家作坊就專門以生產檀香扇著名。

④除蘇州外，廣州也是工藝檀香扇的發源地，曾輝煌一時。

⑤檀香木大量輸入廣州始自鴉片戰爭后，廣州藝人最早用它精工制造手工折扇，遠銷東南亞、歐洲等地。上海、

杭州等地大扇莊一直都大量在廣州訂購轉銷，那時，扇子作坊扇莊集中在大新路、狀元坊、德星路、長壽路一帶。名

貴的拉花檀香扇香氣雋永，有''扇存香存”的美譽。20世紀七八十年代，又創制了棗檀木扇、仿象牙扇和熨花扇。

⑥廣州檀香扇以拉花為特色，就是用特制的鋸條拉鋸出花紋圖案。這種極薄的鋸條只有兩張紙疊起來那么薄.要

在植香木扇葉片上拉出20-200多個洞目作表現圖紋.真是巧奪天工。銀、拍、拉、磨各工序都須認認真真地去做，“如

有一處敗筆，整把扇就會報廢”。

⑦廣州檀香扇技藝一直在不斷發展，圖紋從蝴蝶、通菊、秋蟬等，到通雕人物、花鳥、風景等，大量精品獲國家、

省、市級獎項。

⑧到了20世紀80年代中期，國家不再統銷國外，加上國際經濟不景氣，一些旅游城市的私人作坊大量粗制濫造、

廉價傾銷，沖擊了市場。有高藝術價值的工藝拉花扇反受冷落.1999年，廣州檀香扇生產陷入停頓。2000年，廣州唯

一一家生產檀香扇的企業被收編，百多名工人大部分被遣散。目前，廣州已無企業再造這種手工精美的檀香扇了。

⑨檀香扇2014年被列為廣州市市級非物質文化遺產項目，檀香扇的制作技藝目前僅有一住傳人——省級工藝美術

大師余潤明，也是廣州第一位檀香扇工芭大師，已77歲高齡。但余泗明已多年未制作過檀香扇，目前廣州也無一人可

制作檀香扇。

1.請說說本文的標題“拉花絕藝搖曳香”有何妙處？

2.試分析第⑥段畫線句子運用了哪些說明方法?有什么表達作用？

3.本文③-⑨段主要采用什么說明順序?請簡要概括說明思路。

4.閱讀下面鏈接材料，回答后面的問題。

淮劇，是江淮文化的重要組成部分，是淮安市市級非物質文化遺產，淮劇表現悲劇的優勢，能充分體現民間的道

德觀念和民眾的精神追求。

近些年來，由于受到現代社會多元文化的沖擊，淮劇已處于瀕危狀態。為保護淮劇這一文化遺產，淮安市做了大

量工作?；窗彩谢磩F新招收20名學員，以加強淮后備人才的培養，他們還抽調專人，搜集整理西路淮劇的相關影音

資料，建立淮劇檔案資料館。他們還通過復排經典傳統戲，舉辦“周周淮劇”演出活動，擴大泡劇的影響。但麻港劇

這朵鄉野“奇葩”將常開不敗，永遠芬芳。

“淮劇”在保護文化傳承方面取得了可喜的成果。請結合鏈接材料和原文，給廣州檀香扇的保護和傳承提幾條合

理化建議。

13.閱讀下面文章，完成小題。

家務勞動也是必修課

張爍

①“家里有的是大人，哪用得著孩子做家務？”“你好好學習就行，家務不用你操心?！边@樣的話是不是很熟悉？

去年開始，四川達州某中學初中部卻開始探索“家務作業”，從鋪床疊被開始，到洗衣服、下廚房，如今實行大半年,

收效良好。

②勞動教育是人生的第一教育。馬克思曾在《資本論》中說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是

生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法?！眲趧咏?/p>

育，在以前不是問題，生活艱難，家里再小的孩子也會分擔?？呻S著生活水平提高，越來越多的哀子被兩代6個大人

圍著轉，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了，勞動教育自然就被軟化、淡化了。

③家務勞動是最基礎的勞動，能培養孩子的自理能力。孩子總有一天要離開父母，自理是最基本的生存能力。父

母之愛子，最終是要讓孩子長大成人，能堅強面對未來的風雨、解決遇見的問題，而不是成為長不大的“巨嬰”。所

以，家長要適時放手而不是事事包辦，鼓勵孩子多做力所能及的家務。

④做家務，能培養孩子的責任心。被子堆著不疊，垃圾遍地不掃，油瓶子倒了不扶，看似心疼孩子，讓孩子少受

累，實則剝奪了孩子成長的機會。不少剛參加工作的年輕人被詬病“沒眼力見兒”、無責任心，很大程度上和從小養

成的習慣有關。自家的事都能視而不見、置若罔聞，如何能對單位、對社會“上心”？

⑤做家務，還能讓孩子懂得生活不易。一個核子，喜歡吃飯時往地上扔飯菜，如何勸都不聽。最后，媽媽說，扔

可以，但誰扔的誰收拾。孩子悻悻收拾了一次，從此之后，再也不扔了。為何？是因為孩子體會到了打掃衛生的辛苦,

否則也就不知珍惜勞動成果。

⑥生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。青少年勞動的習慣、能力，影響的不僅僅是一個人、一個家庭，某種意義上

說，也影響國家和民族的未來。以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，勞動教育讓人受益無窮。現

在放手讓孩子做些家務，不是讓孩子“受累”，而是為他們的終身發展和人生幸福奠基。

1.本文作者的主要觀點是什么？

2.第②段主要運用了那些論證方法？有什么作用？

3.如何理解第③段中的“巨嬰”一詞的含義？

4.簡述本文的論證思路。

三、語言表述

14.在我國許多旅游勝地，精彩的對聯比比皆是，自成一道風景。下面這副對聯來自黃石市團城山公園的凝碧亭，上

聯已給出，下聯有待整理，請將整理后的下聯填到橫線上。

歌盛世臨風月亮山高聲隨

上聯：把酒間酷魚誰道磁湖水淺

下聯：__________

四、寫作

15.任選一題，按要求作文閱讀下面的文字，按要求作文。

下面列舉的10個人物或語句，多是同學們在初中語文課本或名著閱讀中學習過的：

①方仲永（王安石《傷仲水》）②林黛玉《紅樓夢》）③戴震（段玉裁《戴震難師》④孟子⑤劉胡蘭⑥我為少男少

女歌唱（何其芳）⑦俗子胸襟誰識我，英雄末路當磨折（秋瑾）⑧少年強則國強，少年進步則國進步（梁啟趣）⑨數

風流人物，還看今朝（毛澤東）⑩歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想，有擔當，國家就有前途，民族就有希望,

實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。

你正是何其芳所歌唱的少男少女。也許你是一個天天向上的陽光少年，也許你是一個遇困迷茫的留守兒童，也許

你是一個衣食無憂的佛系少女……

請你以《少男少女當自強》為題，寫一篇不少于600字的文章，可以敘述真實經歷，可以虛構故事，可以抒發情感也

可以發表議論。

要求：（1）內容自選，立意自定，文體自選，表達自己的真情實感，不可套作，不得抄襲。（2）從上面列舉的10個人

物或語句中至少選擇兩個合理使用在文章中。（3）文中不得使用生活中真實的人名、校名和地名。材料

如果你用眼睛認真觀察，如果你用心靈細心感悟，你會發現，許多你曾認定的事實其實只是表象：吃喝玩樂不是

友情，好斗耍狠不是勇敢，一擲千金不是豪氣，一走了之不是灑脫……“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”才是真

正的友情：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”才是真正的勇敢：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”才是真正

的豪氣；“但愿人長久，千里共嬋媚”才是真正的灑脫；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”才是真正的胸懷：“落

紅不是無情物，化作春泥更護花”才是真正的奉獻：“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”才是真正的大

方...

請結合自己的人生經歷，以“這才是真正的”為題，寫一篇文章。要求：請將題目補充完整。（2）力求寫

出自己的真切體驗和獨特感受，（3）除詩歌、戲劇外，文體不限。（4）字數不少于600字。（5）不得套作，不得抄襲。

（6）文中不得出現真實的地名、校名和人名。

參考答案

一、積累與運用

1、B

【解析】

A項，把“通過”或“使得”去掉一個；B項，正確；C項，語序不當“認真研究”和“仔細調查”調換位置；D項，

“加大”不能和“起點”搭配，去掉“和起點”。

【點睛】

病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，

首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

2、B

【解析】

B詞語中沒有錯別字。A流水賬。C蓬頭垢面。D釣魚竿。

3、B

【解析】

A.贓物、鄭重其事。B.正確。C.執拗、有過之而無不及。D.一瀉千里。

4、B

【解析】

結合《朝花夕拾》內容可以看出《藤野先生》抒發對往日親友和師長的懷念之情；《二十四孝圖》批判當時社會封建思

想習俗的不合理；《五猖會》寫出強制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。沒有表現中國農民的生命和活力是怎樣

被扼殺的。故選B。

5、C

【解析】

試題分析：A.“諸葛亮”不是《史記》所描寫的人物。B.范仲淹不是“唐宋八大家”之一。C.正確。D.《藤野先生》

出自魯迅的《朝花夕拾》。故答案為C。

6、（1）【關注新聞】泰興鎮開展生活垃圾分類宣傳活動（2）【調查研究】青年人垃圾分類意識強，但老年人行動落實

更好。市民普遍具有垃圾分類意識，但行動落實有待提升?！境鲋\劃策】選A,理由：語氣比較強硬，用嚴厲的措辭

強調了垃圾分類受到規則、法律的約束，更有利于垃圾分類制度的推行，同時與“部分場合下的強制性政策”的要求

相吻合。選B,理由：用擬人修辭，語氣柔和，委婉，“家”的表達既形象又貼切，更容易達到宣傳的效果。

【解析】

（1）本題考查學生擬寫新聞標題的能力。給新聞擬寫標題其實質就是對新聞導語的高度概括與歸納。因此，只要快速

而準確地找出新聞話語材料中的導語句（或段），再在此基礎上，篩選出有效的要點（或關鍵）信息，即什么人發生了

什么事，既要簡明扼要，又要抓住主要內容。本題根據“12月10日，泰興鎮婦聯、綜合執法大隊聯合在議團村開展

生活垃圾分類宣傳活動?！备爬纯?。（2）本題考查學生圖文轉換的能力。首先要讀懂題干，明確答題要求，從題干

中捕捉有效信息，獲得解題要領，然后閱讀圖表，應讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附注等環節，不局限于某

一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細節，進行正面和側面、縱向和橫向的多維思維。還要及時篩選信息，努力

尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨，最后把

數據或圖示信息轉換成文字。對比分析數據“你了解垃圾分類相關知識嗎？青年93.7%中年78.2%老年68.8%”“你

認為垃圾分類有必要嗎？80.5%、73.3%、55.6%”可知：青年人垃圾分類意識強，但老年人行動落實更好。市民普遍具

有垃圾分類意識，但行動落實有待提升。（3）表達自己觀點的題目，在答題時要注意以下三點：①弄清題意，注意要

求。首先要讀懂題意，按照題目要求準確作答。②合理發揮，見解獨特。這類表達觀點的題答案不局限于一個，在弄

清題目要求的基礎上，展開聯想，寫出獨特的答案。③語言精煉，簡潔明了。語言要精煉，簡潔，得體，緊扣題意來

寫。選擇A或B均可，從語氣、表達效果等方面寫出理由。答案不唯一。

7、（1）茍全性命于亂世（2）宮闕萬間都做了土（3）二者不可得兼舍生取義者也（4）大漠孤煙直長

河落日圓塞下秋來風景異衡陽雁去無留意

【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“茍、宮闕、孤、塞、衡、雁”等字詞容易寫錯。

8、(1)螳螂捕食。(2)螳螂體型矯健，體色淡綠，薄翼修長，小嘴尖尖，頭可以左右旋轉，俯仰自如，捕捉器

非常漂亮；它休息時整個身軀一副安詳狀，捕捉器折起來，一副祈禱的架勢。一旦有獵物出現，它立刻收起那副祈禱

姿態，殺死一切從旁經過的獵物；它力大無窮，嗜肉成性，專門吃活食，是昆蟲界和平居民的老虎，是埋伏著捕捉新

鮮肉食的妖魔。

【解析】

(1)名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節；還要

知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。從“鞘翅隨即張開腹端蜷成曲棍狀”

可知，文段寫的是螳螂捕食。(2)從“平時，在它休息、不活動的時候，螳螂只是將身體蜷縮在胸坎處，看上去，似

乎特別的平和，甚至會讓你覺得，這個小動物簡直是一只熱愛祈禱的溫和的小昆蟲”“無論是蝗蟲，還是蚱蟠，或者

甚至是其他更加強壯的昆蟲，都無法逃脫這四排鋒利的鋸齒的宰割。它可真是個了不得的殺蟲機器”可知，螳螂表面

溫和，實際是一個了不起的殺蟲機器。

二、閱讀

9、⑴對應第③段內容?！督亲印穼懥嗽~人“效子長游”，離家登樓望南州，縱情山水?！对S有壬傳》第③段末也提及

有壬因官場忌恨他的人多而回鄉，不久向南游歷湖南、湖北。

⑵有壬不是“懶”“拙”之人。不“懶”表現：獨自率領弓箭手守衛，使遼州獲得安定；京畿發生饑荒時想到開國家

糧倉救濟，災民因此得以活命者多?？梢娝恍臑槊?，勤勉有加。不“拙”表現：“有壬幼穎悟”，千字文“一覽輒

背誦無遺”；許多官員因韓公溥家中藏有兵器而牽連，有壬獨善其身；認識渾河開鑿屬勞民傷財：他識破僧人開的謊

言；又直言敢諫，有理有據。這一“懶”一“拙”帶有自嘲的意味，含蓄地傳達出當時不被理解，只能寄情山水的無

奈意味。

【解析】

(1)此題考查學生對詩詞和文章內容的理解，對作者思想感情的把握。回答此題時，需要掌握句子翻譯，把握文章內

容。由《江城子》”試登樓。望南州”，可知這首詞寫的是詞人離家登樓望南州，縱情山水的情景?！对S有壬傳》第三

段“有壬度不可留，遂歸彰德，已而南游湘、漢間”的意思是“有壬考慮不可久留，就回到彰德，不就又向南游歷湖

南、湖北”，可知此段內容與《江城子》內容相關。

(2)本題考查的是對詩詞和文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的

信息梳理內容，找出相關的語句，分析即可。由“有壬獨率弓箭手，閉城門以守，卒獲無虞”“卒白于丞相，發糧四

十萬斛濟之，民賴以活者甚眾”，可知有壬不“懶”；由“有壬幼穎悟，讀書一目五行”“長蘆韓公溥因家藏兵器，

遂起大獄,株連臺若省，多以贓敗，獨無有壬名，由是忌者益甚”“徒勞民費財耳”“有壬獨疑其妄，呼僧詰之，果語

塞不能對“，可知有壬不“拙”。

10、1.（1）同“肢”；（2）給予，贈送；（3）小時候（年少）；（4）跑。

2.（1）當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。（2）徐伯珍把床疊架起來，坐在上面，誦讀

不停。

3.伯珍訓答/甚有條理/儒者宗之。

4.【甲】文以同舍生的豪華裝束與作者的“縊袍敝衣”對比，突出作者內心的充實和強大；【乙】文以山水暴出時村鄰

“皆奔走”與伯珍“累床而坐，誦書不輟”的行為對比，突出伯珍的處險不驚、內心安寧、專心讀書的品質。

5.示例：只有勤奮刻苦、持之以恒，才能學有所成。

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來?！八闹Ы﹦挪荒軇印狈g為“四肢僵硬不能動彈”，

“支”同“肢”。“父母歲有裘葛之遵”翻譯為“父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣”，“遺”意思是“給

予”?！安渖俟仑殹狈g為“徐伯珍早年喪父，家境貧困”，“少”意思是“小時候”?！按遴徑员挤睢狈g為

“村里鄰居都急忙逃走”，“走”意思是“跑”。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。（1）“當余之從師也，負篋曳屣行深山

巨谷中”句中“負篋曳屣”意思是“背著書箱拖著鞋子”.（2）“伯珍累床而坐，誦書不輟”句中“累”意思是“疊

加”，“輟”意思是“停止”。兩個句子語序正常，據此翻譯。

3.此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時，首先要疏通文意，然后結合意思進行斷句。循珍訓答甚有條理

儒者宗之”意思是“徐伯珍訓釋回答，很有條理，因此儒學之士對他極為宗仰”據此斷句為：伯珍訓答/甚有條理/儒

者宗之。

4.此題考查的是文章的寫作手法。（甲）文中“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，

理然若神人”同舍生的優越條件和“余則組袍敝衣處其間”我的條件形成對比,突出了我以學習為樂的精神。乙文中“過

鄰皆奔走”和“伯珍累床而坐，誦書不輟”形成對比,突出了伯珍的寧靜專心的品質。據此作答。

5.此題屬于開放性試題。結合文章的主題來談即可。宋濂“猶幸預君子之列而承天子之寵光”和伯珍“訓答甚有條

理，儒者宗之”都離不開他們的勤奮和持之以恒。據此理解作答。

譯文：

（甲）當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，

腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和

過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、

飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服

處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛

大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨

在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；

坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；

凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業

有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！

（乙）徐伯珍，字文楚，東陽太末人。徐伯珍早年喪父，家境貧困，在竹葉及地上寫字練字。山洪暴發，淹沒了

房屋，村里鄰居都急忙逃走，徐伯珍卻把床疊架起來，留在上面，讀書不止。經過十年，對經籍子史都很有研究，所

以游學的人大多依從于他。太守瑯邪王簫曇生、吳郡人張淹都曾禮聘他，徐伯珍應召后便立即退歸，這樣做共有十二

次。吳郡人顧歡挑剔出《尚書》中含義不通的地方，徐伯珍訓釋回答得很有條理，因此儒學之士對他極為宗仰.

11、1.家中無書可讀無紙可寫（這是興奮的前提），但是操場和三面圍墻成了我的筆記本,可以自由寫作（表達）

2.孩子們天馬行空的念頭，因表達方式不符合別人的要求而被約束。

3,規定動作：在方格子里頭寫字，在作文本子上按部就班地碼句子。

自選動作：給孩子們留下空間（墻）讓孩子們順利地交流（自由交流或享受交流）。

4.⑴滿足表達的欲望。⑵培養孩子的創造力。⑶享受交流的過程（順利交流）。

【解析】

1.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此

基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本題依據第2段中

畫線句子前的內容進行概括。其主要原因是：家中無書可讀無紙可寫，“我”就用“鐵釘”和“大鐵鍬”在三面圍墻和

操場自由寫作，表達自己的思想和情感。據此理解概括作答。

2.試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文分析。根據原文中的前一句“孩子們有天馬

行空的念頭渴望與人分享？他們害怕作文，骨子里是害怕表達的方式不符合別人的要求”可知，“他們芭蕉葉一樣舒

展和潑灑的心智在害怕面前猶如遭到了當頭一棒”這句話的意思是：孩子們天馬行空的念頭，因表達方式不符合別人

的要求而被約束或害怕與別人分享。

3.試題分析：考查對文章內容的理解。這是一種比喻的說法，結合文章第4段“沒有規矩，不成方圓，我自然不反對，

可我不能同意只有在方格子里頭才可以寫字，只有在作文本子上才可以按部就班地碼句子”和文章第5段“他們有許多

話想對別人說，他們還有許多話想在沒人的地方說，他們同時還有許多話想古里古怪地說。交流首先是一種必須、樂

趣、熱情，然后才是方式、方海的這些語句來理解作答。這里的“規定動作”是指在方格子里頭寫字，在作文本子上

按部就班地碼句子；而“自選動作”是指給孩子們留下空間讓孩子們自由地交流。

4.試題分析：本題考查對內容的概括?？刹捎枚我夂喜⒎ā１疚膰@著“寫滿字的空間是美麗的”這句話來選擇材料，

首先文章敘寫小時候自己在用“鐵釘”和“大鐵鍬”在三面圍墻和操場自由寫作來“滿足表達的欲望”，正如文中所

說的“天底下沒有比這樣的課堂更令人心花怒放和心安理得的了，她自由，充滿了表達的無限可能性；她沒有功利色

彩，一塊大地，沒有格子，好寫最新最美的文字”。文章第4段中的句子“對我們的孩子來說，每一個字首先是一個

玩具，在孩子們拆開來裝上，裝上去又拆開的時候，每一個字都是情趣盎然的，具有召喚力的，像小鳥一樣毛茸茸的，

啾啾鳴唱的，而在孩子們運用這些文字組成章句的過程中，摞在一起的章句都應該像積木那樣散發出童話般的氣息”

可以看出留下空間讓孩子們表達，可以培養孩子的創造力。文章5、6段又寫出了留下空間讓孩子們表達，可以讓孩子

們自由地交流。據此概括作答即可。

12、1.暗示本文的說明對象“檀香扇”及其“輕輕播，馨香四溢”的特點；“拉花”突出廣州檀香扇以拉花為特色的

制作工藝。“絕藝”突出了作者對“檀香扇”輝煌一時的贊嘆之情，（或表達了對“檀香扇”傳承乏力的冷峻現實的無

奈和惋惜。）標題富有文學性，激發讀者閱讀興趣

2,運用了列數字和作比較的說明方法，通過鋸條的薄，葉片上拉出的洞目之多，準確具體地突出拉花工藝制作的精致

和難度高，從而進一步突出了廣州檀香扇以拉花為特色而巧奪天工的特點，（或進一步說明了廣州檀香扇屢獲大獎，暢

銷海內外的原因。）

3.時間順序，第③段介紹了檀香扇從明末清初發源于蘇州，以及發展情況。第⑤-⑦段介紹了廣州檀香扇從鴉片戰爭

后到20世紀七八十年代的不斷發展暢銷海內外，屢獲大獎；第⑥-⑨寫從20世紀八十年代中期以來，工藝拉花期逐漸

被冷落，以及制作技藝后繼無人的現實

4.示例:①創辦拉花檀香工藝學校，請健在大師傳承技藝。②搜集拉花檀香扇藝術珍品，舉辦展覽會宣傳。③電視、

報刊等媒體加強宣傳報道，提高公眾欣賞水平。④政府立法，打擊私人作坊大量粗制濫造、廉價傾銷行為。⑤加強與

海外手工藝術界同行的合作，擴大檀香扇的海外知名度和銷售量。

【解析】

1.試題分析：考查標題的作用。一般來說，在內容上，有點明說明對象，交代對象的底特征揭示說明內容的作用。

在表達上，運用了XX方法，形象生動說明了XX事物XX特點，新穎別致，吸引讀者，激發讀者閱讀興趣等。文章的

標題“拉花絕藝搖曳香”，暗示本文的說明對象——檀香扇；交代了檀香扇的“輕輕播，馨香四溢”的特點；“拉花”

又寫出了檀香扇的制作工藝；“絕藝”表達了對“檀香扇”贊美之情。同時，標題充滿了詩情畫意，激發了讀者閱讀

興趣。

2.試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。語句“這種極薄的鋸條

只有兩張紙疊起來那么薄，要在植香木扇葉片上拉出20-200多個洞目作表現圖紋，真是巧奪天工”運用了作比較和列

數字的說明方法，把“鋸條”與“紙”進行比較，突出其薄的特點，運用“20-200”這一數據，說明葉片上拉出的洞

目之多，準確具體地突出拉花工藝制作的精致和難度，突出了廣州檀香扇以拉花為特色而巧奪天工的特點。理解理解

作答。

3.試題分析：分析文章使用的說明順序，要從分析文章的層次結構、準確理解和概括段意入手。首先要搞清文章先說

明了什么，又說明了什么，接著再說明了什么，把每一個部分簡要概括出來，然后從概括出來的提綱中分析作者說明

的思路，從而理清文章的說明順序。文章第3段介紹了檀香扇的發源及發展情況。第5~7段介紹了從鴉片戰爭后到20

世紀七八十年代廣州檀香扇不斷發展及暢銷海內外，屢獲大獎的原因；第6~9段寫從20世紀八十年代中期以來，檀香

扇被冷落，以及制作技藝后繼無人的現實。由此可見，這幾段文字運用的是時間順序。據此理解作答

4.試題分析：本題是一道開放性試題。閱讀題目中的文本材料，結合保護淮劇的傳承和發展所采取的措施，再結合文

章中所介紹的廣州檀香扇的現狀，擬寫合理化建議即可。如：創辦拉花檀香工藝學校，請大師傳承技藝；搜集拉花檀

香扇藝術珍品，舉辦展覽會宣傳；加強宣傳報道，提高公眾認知和欣賞水平等。答案是多元的，符合題目要求即可。

13、1.家務勞動也是必修課。（意對亦可）

2.引用論證和正反對比論證，引用馬克思《資本論》里的話，以及讓從前的孩子和現在的孩子對待家務的不同態度形

成對比，有力地論證了“勞動教育是人生的第一教育”的觀點，增強了文章的說服力。

3.本義是指巨大的嬰兒，即心理滯留在嬰兒水平的成年人。這里指雖然身體長大了，但是卻不會做家務，缺乏最基本

的生存能力，不能堅強面對未來風雨，解決遇見問題的成年人。

4.首先從日常生活中常見的現象以及四川某中學開始探索“家務作業”引出話題，然后主要從“家務勞動能培養孩子

的自理能力，責任心以及讓孩子懂得生活不易”這三個方面來論證孩子做家務的重要性。最后強調指出“現在放手讓

孩子做些家務，是為他們的終身發展和人生幸福奠基”。

【解析】

1.試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。

有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內

容進行概括。作答時，要在理解文章的論證層次的基礎上，結合文章的題目（或論題）文章的開頭和結尾進行分析和

提煉。本文的標題就是論點。

點睛：尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論

點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論

點要根據論題并結合文章內容自己來概括。

2.試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過

典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更

深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論

證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。⑤引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、

權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本

題引用馬克思《資本論》里的話，運用了道理論證的方法；把從前的孩子和現在的孩子對待家務的不同態度形成對比,

運用了對比論證的方法。其作用可結合本段文字的分論點或全文的中心論點“勞動教育是人生的第一教育”分析作答。

3.試題分析：考查詞語的含義。答這類題時一要聯系文章內容，尤其是要聯系文章的中心論點；二要結合語境，結合

上下文揣摩其具體含義。不要停留在事物的表面，要結合文章深入理解分析。結合“家務勞動是最基礎的勞動，能培

養孩子的自理能力。孩子總有一天要離開父母，自理是最基本的生存能力。父母之愛子，最終是要讓孩子長大成人，

能堅強面對未來的風雨、解決遇見的問題”理解，這里指“不會做家務，缺乏生存能力”的成年人。

4.試題分析：考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內

容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……

事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。本文第一段首先從日常生活中常

見的現象以及四川某中學開始探索“家務作業”引出話題，然后主要從“家務勞動能培養孩子的自理能力，責任心以

及讓孩子懂得生活不易”這三個方面來論證孩子做家務的重要性。最后一段再次強調中心