翠園初中李倫琰散文閱讀探究《家園如夢(mèng)》(1)整體感知題（概括事件，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情）(2)理解詞語(yǔ)在文中的含義(3)理解文中重要句子的深刻含義和作用(4)開(kāi)放題常見(jiàn)題型這篇散文題為“家園如夢(mèng)”，那么文章寫了哪幾個(gè)夢(mèng)境?請(qǐng)寫出其中的三個(gè)，每個(gè)不超過(guò)12個(gè)字。①井旁樹(shù)上猴躍的童年②母親為我摘草莓刺破手指③父親爬上楓樹(shù)為我取鳥(niǎo)蛋④屋外山路送我走向生活。(以上四點(diǎn)任選三點(diǎn)即可，意思正確即可)1、談?wù)勀銓?duì)文中“家園”內(nèi)含的理解：“家園”既指童年生活的、有父母呵護(hù)的故鄉(xiāng)的家（住過(guò)的實(shí)實(shí)在在的）；也指不斷給作者輸送精神養(yǎng)分的家，即精神家園（一種心靈的寄托和歸宿）。《家園如夢(mèng)》

閱讀散文時(shí)，我們要通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)段內(nèi)容的概括和仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和主旨，從而體會(huì)作者對(duì)生活、人生、世事的感悟、態(tài)度，了解作者所持的觀點(diǎn)和感情。一、整體感知內(nèi)容3、第一段中加點(diǎn)詞“擠”“梳理”用得很有意味，說(shuō)說(shuō)它的妙處：“擠”用擬人化的手法形象、生動(dòng)地

寫出了月光輕柔而灑滿庭院的動(dòng)態(tài)、柔美的感覺(jué)，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)月色的喜愛(ài)之情。“梳理”，“吹動(dòng)”的意思，用擬人化的手法形象、生動(dòng)地

寫出風(fēng)輕輕的吹動(dòng)樹(shù)枝的情景，使風(fēng)兒的這種吹動(dòng)有了呼喚游子歸來(lái)的深情。即作者思鄉(xiāng)的情感。二、品味詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)含義，品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義要結(jié)合語(yǔ)境。（作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格）語(yǔ)言表述：這個(gè)詞的意思是：——，采用了——的修辭手法，形象、生動(dòng)地寫出了——的特點(diǎn)，表達(dá)了作者——的思想感情。4“懷念家園，更懷念家園里的某些人”這一句是從文中抽出來(lái)的，應(yīng)該放回文中abcd那一個(gè)位子？(d)

——承上啟下

過(guò)渡句2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“山路的源頭是生活，山路的盡頭還是生活。”這句話的理解：圍繞“無(wú)論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，不斷創(chuàng)造快樂(lè)”來(lái)理解或“我”是沿著山路走出故鄉(xiāng)的，故鄉(xiāng)給予“我”的一切正是“我”生活的源頭，而“我”走出故鄉(xiāng)后的經(jīng)歷也是故鄉(xiāng)生活的延續(xù)也可。(意思正確即可。“源頭”、“盡處”的內(nèi)容每方面2分)

三、品味句子深層含義和作用（從文章整體考慮）從內(nèi)容上說(shuō)，常考查散文中表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。從表達(dá)上說(shuō)，常考查散文中富有哲理性句子。

方法總結(jié)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。①題目。揭示中心（對(duì)象）；形象含蓄，激發(fā)興趣。要注意抓住六種重要句子：②首句。揭示中心（點(diǎn)題）；引出（總領(lǐng)）話題（下文）；設(shè)置懸念；激發(fā)興趣。③感情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。④描寫句。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法。⑥尾句。總結(jié)上文；揭示（突出）主旨；照應(yīng)開(kāi)頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。從下列兩題中任選一個(gè)，對(duì)《家園如夢(mèng)》這篇文章進(jìn)行賞析，150字左右。

——析《家園如夢(mèng)》的主旨情感及其表現(xiàn)

——析《家園如夢(mèng)》語(yǔ)言表達(dá)技巧主旨情感：散文寫得質(zhì)樸而動(dòng)情，全文始終滲透著濃濃的鄉(xiāng)情、親情。一是通過(guò)對(duì)寄寓鄉(xiāng)情的“月光”的描寫和童謠的詠唱而引發(fā)思鄉(xiāng)之情，寫出民族思鄉(xiāng)的共性；二是作者通過(guò)對(duì)古井、莓子、楓樹(shù)、山路等一系列的家鄉(xiāng)常見(jiàn)之景的描寫，寫出了對(duì)父母的懷念之情和對(duì)故鄉(xiāng)的相思之情；三是通過(guò)對(duì)母愛(ài)如水，父愛(ài)如山的描寫，表達(dá)了作者對(duì)親情的熱愛(ài)與懷念。語(yǔ)言特色：善用比喻等修辭，如文末連用5個(gè)比喻，寫出了家園始終給流浪者以溫暖和踏實(shí)、充實(shí)的感覺(jué)，始終為流浪者排解各種困難，永遠(yuǎn)給流浪者以前行的動(dòng)力，始終牽掛著遠(yuǎn)行的流浪者，而流浪者也對(duì)家園無(wú)限依戀；細(xì)節(jié)刻畫(huà)，如第九自然段描繪了父親在古楓樹(shù)前數(shù)鳥(niǎo)巢的情景與“專一地注視著通往山外的羊腸路”的細(xì)節(jié)，突出了父親對(duì)兒子的牽掛，也表達(dá)了兒子對(duì)父親的深情；用詞生動(dòng)形象，如“飼養(yǎng)”一詞原指喂養(yǎng)動(dòng)物，作者在文中“把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中”，表明作者把鄉(xiāng)愁時(shí)時(shí)掛在心頭，從而表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，還有“攀援”“芬芳”等詞的表達(dá)效果。開(kāi)放性試題類型評(píng)價(jià)鑒賞型—表明態(tài)度擺出理由根據(jù)體驗(yàn)感悟型—立足生活表達(dá)真情實(shí)感積累拓展型—圍繞課文強(qiáng)化詩(shī)文警句想象補(bǔ)寫型—進(jìn)入角色緊扣特定場(chǎng)景除了上述幾種題型外，你覺(jué)得散文還會(huì)考什么類型的題目線索直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等順序連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序？為什么？表達(dá)方式的作用

發(fā)展性考題談感受續(xù)寫……談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，綜合自己體會(huì)當(dāng)你面對(duì)一篇散文時(shí)，你是怎樣來(lái)閱讀的？請(qǐng)把你的想法介紹給大家。散文閱讀一般分以下幾步？（閱讀程序）一讀----整體感知：①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思；③分析題目含義。---用一句話概括中心。二理----理清思路：一抓抒情議論句，二抓過(guò)渡句，三抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標(biāo)志。三扣----找答題區(qū)域-----畫(huà)出相關(guān)處。四述----整合答案：①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。②組織歸納：圍繞要點(diǎn)，句子通順，言簡(jiǎn)意賅。----先打草稿再修改然后謄寫。

1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本文所寫的三件往事。

①母親用銀手鐲換營(yíng)養(yǎng)液。

②母親郵寄熟雞蛋。③母親寄送紅圍巾。

《三件不能讓母親知道的往事》2．文章開(kāi)頭說(shuō)：“母親是土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下人，沒(méi)什么文化”，在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

為敘述三件事（母親愛(ài)兒子的“特別”方式）作鋪墊。

4．幸福不是抽象的，而是具體可感的。文章最后一段說(shuō)母親“成就了兒子的人生幸福”，請(qǐng)問(wèn)這“幸福”在本文中具體指哪幾個(gè)方面？