...wd......wd......wd...葫蘆島市普通高中數學課堂教學評價標準為提高我市高中數學課堂教學實效，促進課程改革向縱深開展，特制定?葫蘆島市高中數學課堂教學評價標準?。一、教學理念1.表達以學生開展為基本宗旨。高中數學要以學生開展為本，以培養和提高學生的數學核心素養為目標，面向全體學生，實現不同的學生在數學上得到不同的開展。2.挖掘德育資源，表達立德樹人基本要求要求。數學教育承載著“立德樹人〞的育人功能，數學課堂教學應該深入挖掘德育資源，發揮數學在培養創新意識以及形成正確世界觀方面的特有作用。3.表達以開展學生的核心素養為導向，引導學生把握數學本質。數學課堂教學活動要樹立以開展學生數學核心素養為導向的教學意識，創設有利于學生數學核心素養開展的教學情境，啟發學生思考，引導學生把握數學內容的本質。4.關注學生的學習過程，鼓勵學生的數學學習。通過更好地提醒數學知識的發生、開展過程及其本質，幫助學生正確理解數學知識，開展數學思維。通過對學生學習過程的評價，鼓勵學生學習，幫助學生提快樂趣、認識自我、增強自信，促進學習質量的不斷提升。二、教學設計1．教學目標具體、明確、適切。教學目標確實定能夠嚴格遵循?普通高中數學課程課標?要求，符合課程目標、學生實際和教材實際，具有多元性、操作性、適度性、層次性和體驗性。2．教學目標統領教學全過程。教學目標明確地表達在每一個教學環節中。教學內容確實定、教學策略的選擇、教學過程的實施都要圍繞目標進展。教學中能注重預設性目標與生成性目標的有機結合。3．內容的選擇有助于“四基、四能〞的提升。知識點的挖掘與整合符合學生的認知規律，難易適度、注意階段性、螺旋提升，符合知識內在邏輯體系和學生認知規律,有利于學生自主學習，自主探究,有利于學生感受和理解知識的形成和開展過程。4．符合最近開展區原那么，容量適當，重點突出。對教學的重點、難點確定準確合理，有理論依據。有助于培養學生的數學思維能力，有助于數學思想方法的滲透，有助于開展學生數學應用意識，表達數學的文化價值，有助于學生數學核心素養的形成。三、教學過程1．教學流程構造合理，符合學生認知規律，教學思路清晰，教學構造合理。教學環節設計科學、實用，符合學生思維活動的一般認知規律和數學學習規律；教學切入點精準，重難點突出；教學構造合理、簡明，緊而不拘，活而不亂。2．學習情景、學習活動的創設呈現數學核心素養的養成與開展，內容呈現科學合理。能有效實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革。積極引導學生采用自主、合作、探究的學習方式；能為學生的學習和開展創設豐富多彩的學習環境；運用現代信息技術提高教學效率，實現現代信息技術與學科課程的整合。3．注重數學思想方法的提煉與滲透。面向全體，因材施教。重視并尊重學生的個體差異，充分發揮學生的個性和潛能，分層教學，區別指導，為每位學生提供表現、創造和成功的時機。4．現代與傳統有機結合，教學方法有效。教學過程中著重落實三維目標，教學環節圍繞目標展開，“知識與技能〞教學目標明確，讓學生體驗“過程與方法〞，充分挖掘教材中的教育因素，滲透“情感態度與價值觀〞的教育。5．對學生學習反響、評價有效，調控能力強。反響及時有效，層次清晰。根據教學反響信息，及時調整教學活動；教學面向全體學生，因材施教，促進學生個體開展。學生在學習活動中能根據教學要求對自己的學習做出評價，并不斷調控自己的學習。不同能力的學生都有享受成功喜悅的時機。6．學生主動參與教學活動，熱情高，學生有問題意識，能主動思考提出問題，主動發言自主探究。7.學生參與度大，人人有任務，人人有活動。全班不同層面的學生參與學習的全過程，有充分參與的時空和有效的合作。8.學生參與深度大，有助于培養終身學習的意識和嚴謹求實的科學態度，崇尚真理，形成真理面前人人平等的意識。對學習內容的感受體驗由淺入深，學生能提出有意義的數學問題和新的見解。學生思維活潑、有深度，能力有提升。9．整個教學過程中，師生關系民主平等，同學關系融洽，溝通富有成效。10．課堂中教師與學生、學生與學生之間的合作精神在課堂中表達充分。教學活動協調，學習環境寬松。四、教學效果1.教學有價值。通過知情交融的活動方式，培養學生自主學習的能力、合作意識，學生樂于提出問題、肯于探究問題、善于解決問題，勇于創新，學生的學習需求得到滿足，并形成正確的價值觀，能促進學生可持續開展和終身學習。2.教學有效果。三維目標落實到位，促進了學生知識構造的形成和基本能力的開展，推動了學生情感體驗的獲得和理解感悟的深化，提升了學生的道德修養和審美情趣；學生形成知識內容構造和方法程序構造，具備再學習和解決實際問題的基本策略。3.教學有效率。按預先設計展開教學活動，實現預設與生成的有機統一。4.教學有魅力。教學有長久深遠的感染力、穿透力，實際的教學能讓學生產生繼續學習數學、深入數學學習的欲望。五、教師素養1.有很高的“四基〞“四能〞和數學核心素養，正確理解數學概念與原理，正確理解內容所反映的數學思想方法，正確把握中學數學不同分支和不同內容之間的聯系性，正確把握數學與日常生活及其它學科的聯系。2.準確把握學生的數學學習心理，有效引起學生的注意，調動學生的學習積極性和主動性；根據學生的思維開展水平和數學學習規律安排學生的學習活動，學習材料的難易程度適當；實施啟發式教學，善于通過恰當的舉例，或提供先行組織者、對比性材料等幫助學生理解知識，善于通過恰時恰點的提問引導學生的數學活動；具有良好的教學組織、應變機智。3.教師基本功扎實，語言簡潔、生動，板書標準，教態自然，組織教學能力強。駕馭課堂教學，應變、調控能力強，能靈活處理不同情況。4.有嫻熟的信息技術工具和各種教具的操作技能。葫蘆島市普通高中數學課堂教學評價量表評價指標權重指標描述等級得分一級二級優良中差教學

理念立德

樹人51.表達以學生開展為基本宗旨。

2.挖掘德育資源，表達立德樹人要求。課程理念53.表達以開展核心素養為導向，把握數學本質

4.關注學生的學習過程，鼓勵學生學習。教學

設計教學目標55.目標明確，符合課標要求和學生實際。

6.具體、可操作性強，可檢測。教學

內容57.內容的選擇有助于“四基、四能〞的提升。

8.符合最近開展區原那么，容量適當，重點突出教學

過程教學

流程159.教學流程構造合理，符合學生認知規律。

10.學習情景、學習活動的創設呈現數學核心素養的養成與開展，內容呈現科學合理。

11.注重數學思想方法的提煉與滲透。教學

方法1012.現代與傳統有機結合，教學方法有效。

13.現代化教學手段及數字信息資源應用充分。

14.對學生學習反響、評價有效，調控能力強。學生

活動1515.參與態度：熱情高，主動參與。

16.參與廣度：全班學生參與學習的全過程

17.參與深度：體驗由淺入深，能提出新的見解教學

氣氛1018.師生關系平等、融洽，溝通富有成效。

19.各項教學活動協調流暢，表達合作精神。教學

效果目標

達成1520.絕大多數學生掌握了目標要求的知識技能。

21.學生的學習態度和參與學習主動性得到提高

22.在學會學習和解決問題中數學能力得到提高育人功能523.注重創新意識的培養，