小學四年級語文《飛向月球》教案

小學四年級語文《飛向月球》教案1

一、激趣導入，引入新課。

1、教師引言導入。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有

桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什

么？它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員

叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？

2、交流阿姆斯特朗的資料。

二、初讀課文，檢查預習。

1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點

字讀音的異同。

(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：

聯絡：彼此交接，接上關系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)o

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機指點。

三、熟讀課文，理清文章脈絡。

1、默讀課文，按要求給課文分段。

2、結合提示，說說這篇課文主要講了什么？

四、作業布置：

1、繼續熟讀課文。

2、收集有關月球的資料。

五、閱讀擴展，升華情感。

1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定

會成為人類的另一個家園”也一定會實現。想一想，如果人類居住在月球上，

那將是怎樣的一個家園？

（課件10,引導寫作）①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。

學生在理解語言文字的基礎上，與自己的生活實際聯系起來，放飛想像，

想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美好情景，從而激發他們對月球

的興趣，樹立探索宇宙的遠大理想。

2、總結：同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，希望你們能好好

學習，將來去研究它們、開發它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

六、拓展作業：（課件9）

1、積累本課的好詞佳句。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。

附板書設計：

開始登月：1969年7月19日

飛向月球飛往月球：有趣、艱辛實現了夙愿

著陸月球：激動、自豪

揭秘月球：真實面目、資源豐富

小學四年級語文《飛向月球》教案2

《飛向月球》課文

1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，

在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。

飛船繞地球飛行幾圈以后，徑直向月球加速前進。這時，航天員們感到自

己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起三四米高。訓練

有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球的引力而產生的失重

現象。他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個儀器，還不時地和地面指揮

中心聯絡著……

從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪

班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣

故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝

下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料

袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是

吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣

在空中捕捉。

從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種

奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看

地球，地球發出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的‘宇宙中，顯得特別美麗。

經過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越

來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準備著陸，兩名航天員進入登月艙。

登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩了。

艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月

球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月

球。

月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥

和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不

少土樣和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經分析研究，科學家發現

月球上含有幾十種元素，很有開發價值。也許在不久的將來，月球會成為人類

的另一個家園。

《飛向月球》教案

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”

寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課后提示給課文分段，概括段

落大意。

3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展

情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

重點難點：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經過及現代宇航事業的發展情況。

2、激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

第一課時

教學過程：

一、情境導入，揭題質疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有

桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這

些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，

好嗎？（板書課題：飛向月球）

二、初讀感知，自主學習。

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語

廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊捏

棕色扶梯百看不厭心馳神往

（2）指名逐行讀，要求讀準字音。

（3）查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思

聯絡：彼此交接，聯系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段（第1?4自然段）。

第二段（第5?6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精講點撥。

1、學習課文第一段。

（1）指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

（2）討論交流，總結為以下三點（小黑板出示）

①在什么時間飛向月球？

②誰飛向月球？

③怎樣飛向月球？指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語

言要通順連貫。

四、作業

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、設疑導入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？

2、課文中詳寫了什么現象？

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續學習課文第一段。

（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

（2）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡

（“輕飄飄”、“無法……站穩”、"稍一……就……”、“飄來飄去”

等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）

指導學生朗讀。

②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之

后的休息情況）

指導學生朗讀。

③“他們吃的‘飯'是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃

飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航

員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎？為了說清楚，課文中用了一個什么句子來

說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

（3）這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任

務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非

常艱難。

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認真負責

的詞語。

（“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……）

（5）經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中

心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎？

（6）小結。

2、學習課文第二段（第6、7自然段）。

（1）默讀課文，說說這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）

（2）指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？

（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板

書：沒有……也沒有……只能看到……）

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）

（5）假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？

三、深化主題，拓展延伸

1、學了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務？無窮無盡的宇

宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它

們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

四、布置作業

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。

《飛向月球》教學反思

《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過

和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很

關心楊利偉太空飛行的經過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生

展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉

快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環節

上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。

在“宇航員升空”這環節，最初設想是學生能隨著火箭升空感受到那一刻

的驚心