第八課第2課時《公平正義的守護》教學目標：1.感悟公平正義是人類追求的目標，啟發(fā)我們從點滴做起，維護社會公平正義。2.初步認識和理解社會生活中公平正義，提高基本的道德判斷能力和辨別能力。3.明確堅守公平，需要個人維護公平，需要國家利用制度保障公平；知道個人守護正義的做法，明確司法維護正義的要求，理解實現(xiàn)公平正義的重要意義。學情分析：隨著對學生年齡和學識增長，初二學生對追求公平具有強烈要求，他們渴望關注身邊實際和熱點新聞，在教學中選取學生比較熟悉的例子進行教學更容易激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生參與到課堂活動中來。教學重點：個人守護正義的具體做法。教學難點：制度如何保障公平，司法怎樣維護正義教學方法：（統(tǒng)一為“感悟?探究?踐行”三段引領式教學法）感悟：自主研讀課本2遍，在課本上勾畫出基礎知識，每位同學至少發(fā)現(xiàn)1個疑問，能嘗試用自己的話說出對怎樣守護公平正義的理解。探究：認真完成教學案，積極討論，帶著目標參與合作學習，有總結，有反思，有收獲，有激情。踐行：理解正義要求每個人都要遵守社會規(guī)則，能辨別正義與非正義行為，有正義感，自覺遵守社會規(guī)則。增強中學生公平意識，培養(yǎng)追求公平正義感，教學流程：感悟導入新課：播放視頻《眾志成城，抗擊疫情》視頻這場疫情源于部分人食用野生動物，為防止疫情擴散，我們過了一個安靜的春節(jié)，還有許多醫(yī)務工作者、武警戰(zhàn)士、企業(yè)、菜農……馳援武漢，我們?yōu)榫S護公平正義，創(chuàng)造美好社會，眾志成城，空前團結。公平正義，它是人類追求的永恒目標，也是法治社會的核心價值觀。那么怎樣把公平正義從人們的美好愿望轉化為現(xiàn)實呢?【設計理念】從當前的社會熱點入手，能夠激發(fā)學生探究的興趣，找到切入點，拉近與課本內容的距離。（二）探究堅守公平環(huán)節(jié)一：社會小調查（一）：身邊的不公平在生活中你有無遇到過不公平的事情？說一說自己經歷過的或看到的“不公平”的事并描述當時具體感受。2、小組交流、討論:遇到這些“不公平”的事你是怎樣做的？活動要求：可以從學校生活、家庭生活、等角度考慮，說出自己經歷過的或看到的“不公平”的事。結合大家說的“事”，選其中的一件事說說做法。生說，師啟發(fā)，引導，點撥。過渡：那我們應該如何堅守公平呢？【設計理念】讓學生從自己的生活經驗入手，通過交流討論，逐漸明確怎樣維護公平正義。環(huán)節(jié)二：議一議：公民個人如何堅守公平？（結合P107活動）學生討論，教師啟發(fā)，引導。歸納：個人怎樣維護公平：①面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。②遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。過度：維護社會公平，個人的力量是有限的，還需要制度的保障。你知道哪些保障社會公平的制度？環(huán)節(jié)三：社會小調查（二）社會中的不公平現(xiàn)象學生討論：1、社會生活中存在哪些不公平現(xiàn)象？查找國家采取的維護社會公平的制度和政策。這些制度是如何保障公平的呢？多媒體展示圖片：分配制度、失業(yè)保險制度、養(yǎng)老保險制度、醫(yī)療保險制度等學生結合課本P108第二個“閱讀感悟”，討論回答。學生討論，教師啟發(fā)，引導。歸納：（2）制度保障公平①對于立法而言，在規(guī)定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；②對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。【設計理念】通過圖片，讓學生直觀地了解我國的社會制度，對“制度保障公平”有更深刻的認識，逐漸了解社會制度和社會現(xiàn)象，化解認知上的難點。二、守護正義環(huán)節(jié)一：新聞采訪：放學路上，你發(fā)現(xiàn)兩名歹徒綁架了一名女孩，你會怎么辦？你知道哪些常用的報警、急救電話？學生討論，教師啟發(fā)，引導。歸納：（1）個人守護正義：守護正義需要勇氣和智慧。面對非正義行為,一方面要敢于斗爭,相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡;另一方面要講究策略,尋找有效的方法,做到見義“智”為【設計理念】通過設置情景，引導學生在維護正義時，既要“敢為”，又要“智為”。環(huán)節(jié)二：案例回放：案件回放一：2001年12月，杜少平承攬了湖南省新晃侗族自治縣一中400米操場土建工程，聘請羅光忠等人管理。因工程質量等問題，杜與監(jiān)督工程質量的新晃一中總務處干部鄧世平產生矛盾，對鄧世平懷恨在心。2003年1月22日，杜少平伙同羅光忠在工程指揮部辦公室將鄧世平殺害，當晚將尸體掩埋于操場一土坑內，次日，羅光忠指揮鏟車將土坑填平。案件回放二：2008年以來，以杜少平為首要分子，江少軍、姚才林等為成員的13人形成的惡勢力犯罪集團，以暴力、威脅等手段催收高利貸本息、插手民間糾紛，從中牟取不法利益，共同故意實施了尋釁滋事、非法拘禁、聚眾斗毆、強迫交易等多起犯罪活動。此外，2005年4月，杜少平還伙同他人故意傷害致一人輕傷。看了案例回放一、二，對于黑惡勢力的違法犯罪行為，你有什么感想？我們?yōu)槭裁匆S護正義？學生討論，教師啟發(fā)，引導。歸納：為什么要維護正義？①追求正義是社會生活的一個重要主題。②正義感是公民的基本德性。③期盼正義、實現(xiàn)正義、維護正義，是我們的共同心聲。【設計理念】通過案例讓學生學會關注社會，了解社會中有美好的一面，但也存在罪惡；通過討論，引發(fā)學生對正義的思考，對黑惡勢力的反感，形成情感共鳴，排除“事不關己高高掛起”的心態(tài)，了解維護正義的重要性和自己應承擔的責任。環(huán)節(jié)三：多媒體展示;案件后續(xù)2019年12月17日至18日，湖南省懷化市中級人民法院一審對被告人杜少平等人故意殺人案及其惡勢力犯罪集團案件公開審理當庭宣判。被告人杜少平犯故意殺人等罪，數罪并罰，決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權利終身。被告人羅光忠犯故意殺人罪，判處死刑，緩期2年執(zhí)行，剝奪政治權利終身。其他12名被告人分別被判處1年-8年不等有期徒刑。法網恢恢疏而不漏，犯罪分子最終受到法律的制裁。請同學們思考：人民法院根據《刑法》相關規(guī)定作出判決體現(xiàn)什么維護公平正義？司法機關應該如何維護正義？學生討論，教師啟發(fā)，引導。法院對案件的審判，體現(xiàn)了司法對正義的守護。守護正義最有效的手段就是司法手段，司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線。歸納：①司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，②國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權【設計理念】通過案件的審理，讓學生明白司法在維護正義中重要作用，牢固樹立依法辦事的理念，深化法律意識和法治觀念。環(huán)節(jié)四：播放視頻：《為了公平正義》學生思考：為什么要維護公平正義？學生討論，教師啟發(fā)，引導。歸納：①公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值；②實現(xiàn)公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。③讓我們從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。【設計理念】承上啟下，引出后面的內容，同時讓學生了解司法改革，消除距離感，明白法律就在身邊。他們都在自己的工作崗位上用行動踐行著公平與正義，而國家公平正義的實現(xiàn)靠的就是這些人的努力奮斗，他們的事跡對你有什么啟示？（三）踐行維護公平正義、共建共享美好社會離不開每個社會成員的努力，對此，你準備怎樣做呢？請分享你的做法：維護社會公平正義，我要做到：1_____________________________________________________________________________2_____________________________________________________________________________3___________________________________________________________________________【設計理念】通過實踐活動，落實德育目標，反思行動上的不足，進一步增強法律意識。公平教學板書：個人正義公平正義制度保障公平的守護國家司法維護正義教學反思：本節(jié)課的成功之處在于：1、本節(jié)課聯(lián)系抗擊肺炎疫情、司法體制改革等社會熱點，讓學生覺得法律就