如何運用自媒體輔導小學生的數學學習摘要：開展網絡授課是實現”停課不停教，停課不停學”的有效手段。運用自媒體為學生學習新課、解答疑難和做學習方面的指導是必然的趨勢。指導學生進行單元結構梳理，指導學生如何抓住關鍵點，整理一個單元所學的知識并做成思維導圖。居家學習主要靠的是學生的自覺，充分關心每一個學生的在線學習情況，通過釘釘、電話、微信等自媒體傾聽學生的聲音，對有困難的學生及時鼓勵、幫扶、適時給予輔導，是師生安全前提下開展的一種有效教學形式。關健詞：釘釘、微信、交流、有效的作業指導，心理方面的疏導。引言：在線教學，對學生而言，本質就是“教師指導下的自主學習”，但對于教師而言，重點在于如何創造更好的條件幫助學生自主學習。如何通過自媒體實施輔導學生在線學習的實踐研究，能夠更好地提高學生學習的興趣、培養學習能力，發展智力，收到更好的教育教學效果呢？如何在下讓學生上好課，是防控形勢下每一位教育工作者值得重點研究的課題。實行線上教學，師生均會經歷一個“新鮮期、逆反期、磨合期、適應期、融合期”的心理路徑，教學過程要根據所處階段適時調整，靈活處理，這時自媒體就有了更大的優勢，下面我就本班運用自媒體輔導學生學習的情況，從以下四個方面來談談我的做法和經驗總結。一、用心和學生交流是線上學習的關鍵線上開學前，本人通過釘釘以視頻會議的形式和班級學生進行了一次線上交流，目的是幫助學生制定一份切實可行的學習計劃，幫助學生正確認識自己，樹立學習的信心，看到美好的學習前景，燃起學生心中的希望之火，激發學生的學習動機，同時指導學生學會管理自己的目標和時間，養成獨立完成任務、自我監督、自我管理的習慣，形成主動性和自我引導的能力。本次會議主要交流了以下三點：1、學生匯報假期作業完成情況，同時本人針對學生假斯作業中出現的問題給予答疑解惑，2、為學生提供接下來所上網課的預習建議和預習資源，使學生的預習有重點可抓，因為在線學習對學生來說是一個全新的事物，需要有一個逐漸適應的過程，針對此，我給學生提供了一些學習方法的指導，例如引導學生制定學習計劃、合理安排作息時間、充分利用自媒體提高學習效益等，3、明確接下來的網上授課的要求及作業要求。通過本次的釘釘視頻會議和學生的交流，使學生對接下來的網課學習有了一定的認識，從而使學生不再迷茫，擺脫了在網課中不知道自己應該干什么，怎么干的困境。二、強化家庭教育，通過釘釘加強和家長之間的交流在新冠期間，家庭教育顯得尤為重要，此時做好與家長之間的溝通交流是保障學生學習質量的強有力的保證。通過與家長的溝通，讓家長輔助教師開展線上教學。首先，對于線上教學的各種信息，教師需要及時與家長進行交流，將線上教學開始的時間、布置的作業等進行傳達，建立專門的釘釘家長群，讓家長能夠了解學校安排的學習規劃，并且對學生的學習進行監督和管理，讓小學生利用好自己的時間，來學習更多的數學知識。三、線上與線下教學相銜接，學習過程中給予指導教師通過平臺進行直播課推送后，可以通過平臺數據了解學生觀看情況：觀看人數，觀看時長。同時鼓勵學生在線下做好自主復習，之后再針對自主復習時遇到的問題集中解決。這就需要教師做好線上與線下的教學銜接，在學習過程中給予適當的，有效的指導。1、精心準備作業視頻課初期，學生手里沒有教材，也沒有其它可供學習的紙質材料，這樣就給教師布置作業帶來了相當大的難度，教師得自己準備作業，作業的難易度，作業的形式和作業量各方面均要考慮，既不能給學生增加負擔，又力求通過作業起到鞏固知識的作用，并且期望通過順利完成作業起到激發學生的自信和進一步學習的興趣。作業準備好后再在釘釘家校本里布置下去，學生完成后提交，教師再加以批改，及時為學生提供作業反饋，例如學生作業完成得怎么樣？正確和錯誤在哪里？這種反饋有利于學生及時掌握自己的進步情況。對于作業表現較好的同學會在釘釘家校本里選為優秀作業，并在班級微信群點名表揚，同時告訴學生老師為你們感到自豪，這種反饋有利于增強學生的學習動機，收效良好。2、通過學校公眾號推送相關的數學微課，提高學生學習數學的興趣在線教學是以學生為中心的，更多的是依賴學生的自主學習，相比課堂教學，教的行為嚴重弱化。所以留住學生的注意力成為在線教學的基礎。必須想盡辦法使用更多元素，而微課就是一個極好的“色香味”俱佳的學習資源，設計挑戰性的學習任務，運用故事化、游戲性的學習方式，給予情境化的沉浸式體驗，以及建立積極的互動和激勵策略。對于比較難懂的知識點，給學生提供相對應的微課滿足學生對數學知識點的個性化學習需要。學生在家學習過程中，往往對其中較為抽象的理論知識和解題方法難以理解，若是問題得不到及時解決，還會使其逐漸喪失學習興趣和自信心。教師可以通過在正式教學階段前使用微課，對這一情況進行改善。例如，在學習“怎樣求一個數的倒數時”時，學生需要能夠自己找到并分別求出分數、小數的倒數。而在教學實踐中發現，基本所有學生都能求出分數的倒數，而對于小數的倒數，部分學生卻無從下手。教師可以制作相應的微課視頻，將小數倒數的求法進行詳細講解，讓學生反復播放，要求學生跟隨視頻動手實踐。再如，在學習“觀察物體時”時，學生通過自主空間想象，很難實現良好探究。因此，教師可以制作微視頻，為學生展現從不同方向觀察同一個立體圖形得到的三個平面圖形的全過程，使學生清晰的看到所站位置不同，所觀察到的圖形可能也就不同，從而深入理解這部分知識。教師在制作微課視頻的過程中，應注重自身演示的速度，盡可能的為學生留有思考、理解的時間。并配合學生動手實踐，用正方體搭出相應的圖形，使這部分知識更加具體化和形象化，進一步加深學生的理解記憶。3、針對疑難及時地對班級學生進行有效指導每天課后以視頻課的情境為綱，利用QQ群在線指導方式檢查學生的掌握情況，準備后續補充資料，通過QQ群提供作業分析書面資料等，指導學生自己校對訂正作業。對于作業中錯誤率較高的、比較難理解的題目教師采取用手機錄講解題目的視頻發到班級扣扣群，供學生播放觀看后訂正作業，該方法收效不錯，同時也得到了家長的肯定，同時對于學困生采用微信或QQ私信一對一輔導。4、通過釘釘給學生提供方法指導具體包括單元結構梳理，指導學生如何抓住關鍵點，整理一個單元所學的知識點并做成思維導圖，通過本班學生上傳的思維導圖，我發現學生的分類、歸納總結能力真的超乎了我的想象，讓我感受到了學生的整體規劃能力以及思維能力都在進步。四、通過自媒體給予學生心理方面的疏導居家學習主要靠的是學生的自覺，充分關心每一個學生的心理健康狀況，通過釘釘、微信等傾聽學生的聲音，對心理有問題的學生及時開導、鼓勵、幫扶，給予單獨輔導。結語：在新冠期間，運用自媒體輔導小學生的數學學習，可操作性強、易推廣，將該課題研究理論成果運用于小學數學教學實踐，指導教師更好地實施線上教學，不斷提高教學質量，指導學生自主學習微課內容，改變學習方式，培養學生學習興趣，使之愿學，教給學習方法，使之能學，培養學習能力，使之會學，突破難點內容，使之學好。無情，教育有愛。如此大規模的線