聽聽秋的聲音一等獎教學設計《聽聽秋的聲音一等獎教學設計》這是優秀的教學設計一等獎文章，盼望可以對您的學習工作中帶來幫助！

第1篇聽聽秋的聲音一等獎教學設計教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的奇妙。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學準備：錄音帶〔適合做朗讀背景音樂〕課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清晰聽到了秋的聲音，不信，你聽！〔錄音響起〕同學們，請閉上你們的眼睛，細致傾聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。〔音樂中師范讀全詩〕

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生答復

4、你最寵愛的是哪種聲音？〔是否可以小組合作學習〕

〔其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟〕〔朗讀和想象、說話結合〕

〔1〕、刷刷是黃葉道別的聲音，〔看課件〕

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

〔2〕蠷蠷蟋蟀振動著翅膀，和陽臺道別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕

蟋蟀在唱著

朗讀指導

〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮囑：

他們在說些什么呢？〔課件〕舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

〔4〕一陣陣秋風拂過田野，發出

的聲音，〔課件〕這是秋風送來的.豐收的歌吟。秋風吹過，田野里

果園里

人們的心里

你能用朗讀表現么？

配樂朗讀1————4節。

三、聽聽，走進秋，走進這寬敞的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么〔〕

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色調

聞聞，秋的味道

第2篇聽聽秋的聲音一等獎教學設計教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的奇妙。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

設計理念：

1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。

2、讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養。

教學重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的奇妙。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學準備：

1、收集有關秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1、談話導入：秋天，不僅有豐富的`色調，還有很多奇異的聲音。小摯友們閉上眼睛，細致聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、綻開想象：此時此刻，你還看到了什么？

學生溝通想象，老師引導學生表達清晰。

這節課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想，創設了開放互動的課堂情境，激發了學生的學習愛好。】

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學過的方法理解詞語，然后小組溝通，相互幫助。

3、聽老師范讀，可試著效仿。〔配輕音樂〕

4、找出你最寵愛的小節，多讀幾遍，想想為什么寵愛，和你的同桌溝通溝通。

5、展示朗讀，綻開想象。〔配樂〕

學生每讀一小節，老師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。

如：第一小節，可以讀出一點點哀痛，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽道別呢！

假設你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽道別？〔提示學生留意表情和動作〕

其次小節，可以讀得快樂些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌頌，它在唱什么呢？

第三小節，大雁在對誰叮囑？怎樣叮囑？秋風唱什么？

第五小節，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音

6、全班齊讀。〔配樂〕

【通地多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

7、學生質疑，全班溝通。

三、續寫詩歌

1、引入：聽聽，走進秋，走進這寬敞的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？〔播放音樂《金鈴鐺》〕

【熟悉的音樂聲將學生帶入到充溢著豐收的果園里，啟發學生想象果園里的靜靜話，到達語文也可以和音樂整合的目的。】

2、學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下根底。

出示：聽聽，

秋的聲音

3、學生寫詩，每人寫一小節，四人小組合成一首。

4、學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，老師引導學生評議。

【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。】

四、小結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學生配樂感情朗讀全文。

五、作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

第3篇聽聽秋的聲音一等獎教學設計【教學內容】

本課內容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個美麗語言贊美了秋天。

【教學目標】

學問與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

１、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

２、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

３、制導學生細心視察，大膽想象，在理解詩歌的根底上試著寫詩文，相互溝通。

【情感、看法與價值觀】

通過品嘗詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞實力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

【教學的重點】

１、品嘗詩歌語言的精練美麗，并試著編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天奇妙的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學課件，課前布置學生視察秋天來了四周的變更和留意你聽到的是什么聲音。

【教學過程】

一、談話導入

１、秋天來了，誰視察過我們西樵四周的環境有什么變更？〔指名說〕對，秋天不僅有豐富的色調，還有奇異的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的.世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

〔課件播出幾種聲音，生猜〕

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。〔指名說〕

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位宏大的詩人，他把奇異的聲音編成了一首詩歌，今日我們就來學習這篇課文。〔板書課題〕

５、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。〔指名〕

２、自由朗讀詩歌，畫誕生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識字狀況：⑴自由練習；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？〔板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風〕

２、把寵愛的聲音的那一節自由多讀幾遍。

３、生把寵愛的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？〔多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、情愿的站起來讀〕

４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學了這幾節，你體會到什么，有什么感受？

６、把三節美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進這寬敞的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？〔指名說〕

８、秋的聲音，在〔引生讀第５節〕

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導讀第６節，你感受到什么？我們應當怎樣讀這一節？〔齊讀〕

四、總結，并布置作業

秋天，從遠處匆忙地來，向遠處匆忙地走，回去就讓我們把這奇異的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

【板書】

黃葉唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音大雁叮囑音樂廳

秋風歌吟

【教學反思】

這堂課學生的學習熱忱比擬高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很踴躍，讓他們回想還有什么聲音十時，學生的思維也比擬活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽視的這一點，所以在編寫詩歌這一環節不太志向。這節是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延長這個環節設計得不夠精，其實可以依據課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用，從而真正提高學生的閱讀實力。

第4篇聽聽秋的聲音一等獎教學設計【教學內容】

本課內容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個美麗語言贊美了秋天。

【教學目標】

學問與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

１、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

２、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

３、制導學生細心視察，大膽想象，在理解詩歌的根底上試著寫詩文，相互溝通。

【情感、看法與價值觀】

通過品嘗詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞實力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

【教學的重點】

１、品嘗詩歌語言的精練美麗，并試著編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天奇妙的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學課件，課前布置學生視察秋天來了四周的變更和留意你聽到的是什么聲音。

【教學過程】

一、談話導入

１、秋天來了，誰視察過我們西樵四周的環境有什么變更？〔指名說〕對，秋天不僅有豐富的色調，還有奇異的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

〔課件播出幾種聲音，生猜〕

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。〔指名說〕

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位宏大的詩人，他把奇異的聲音編成了一首詩歌，今日我們就來學習這篇課文。〔板書課題〕

５、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。〔指名〕

２、自由朗讀詩歌，畫誕生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識字狀況：⑴自由練習；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？〔板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風〕

２、把寵愛的聲音的'那一節自由多讀幾遍。

３、生把寵愛的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？〔多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、情愿的站起來讀〕

４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學了這幾節，你體會到什么，有什么感受？

６、把三節美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進這寬敞的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？〔指名說〕

８、秋的聲音，在〔引生讀第５節〕

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導讀第６節，你感受到什么？我們應當怎樣讀這一節？〔齊讀〕

四、總結，并布置作業

秋天，從遠處匆忙地來，向遠處匆忙地走，回去就讓我們把這奇異的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

【板書】

黃葉唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音大雁叮囑音樂廳

秋風歌吟

【教學反思】

這堂課學生的學習熱忱比擬高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很踴躍，讓他們回想還有什么聲音十時，學生的思維也比擬活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽視的這一點，所以在編寫詩歌這一環節不太志向。這節是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延長這個環節設計得不夠精，其實可以依據課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用，從而真正提高學生的閱讀實力。

第5篇聽聽秋的聲音一等獎教學設計《聽聽，秋的聲音》教學設計

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備

1．各種聲響〔如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等〕的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律美麗的輕音樂磁帶。

教學設計

游戲導入，綻開想象

1．游戲導入：自然界中有很