單元教學支配第三單元單元名稱:辨別方向單元內容辨別方向。教材分析本單元內容首先通過大量的操作活動，讓學生形成分辨東、南、西、北的技能，并在此基礎上，進一步學習分辨東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生相識八個方向的位置關系，也就是讓學生在大腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據給定的一個方向，分辨其他的七個方向，是對從前“方向”這一學問的補充與延長。教學目標1.相識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能依據給定的一個方向分辨其余的七個方向。2.會分辨地圖上的八個方向，會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。在運用所學的方位學問解決簡潔的路途問題時，了解同一路途冋題可以有不同的解決方法。教學重點難點重點:相識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能依據給定的一個方向分辨其余的七個方向。難點：會分辨地圖上的八個方向，會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。在運用所學的方位學問解決簡潔的路途問題時，了解同一路途冋題可以有不同的解決方法。課時支配2課時。2017年月日星期第節課應到59人實到人課題生活中的方向課時第1課時教學目標1.使學生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。學會依據給定的一個方一直分辨其余七個方向。2..經驗辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。3..引導學生有效利用自身的生活閱歷，相識并理解方位學問，培育解決問題的實力。教學重點相識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能依據給定的一個方向分辨其余的七個方向。教學難點依據自身的方位來形成分辨方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。課前構思教學過程隨筆―、拍手嬉戲，導入新課。師：讓學生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。生：跟老師一起拍手。師：剛才我們拍手時用到了哪些表示方向的詞語？生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？生：東、南、西、北。師：除了這四個方向還有其他方向嗎？生：東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個方向在生活中的應用特別廣泛，今日我們就一起來相識這八個方向。二、相識東、南、西、北四個方向。1.學生在操場上分辨四個方向。師：你能找出東南西北中的哪一個方向？用什么方法找到的？生：這邊是東邊，因為早晨太陽從這邊升起。師：好，請你把這塊指示牌放在操場的東邊。師：他找得對嗎？老師可以借助一個工具精確地測出東在哪里，你們知道是什么工具嗎？生：指南針。師：請你（剛才找到該方向的學生）過來.，看一看，東在哪邊？操場的東邊有什么？生：操場東邊有3號教學樓和后門。師：你們知道了這個方向，還能知道哪個方向？想不想試一試？現在我們以小組為單位，找一找其余三個方向，找到的就像剛才那位同學一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到哪一個方向？起先。學生以四人為一小組合作找出其余的三個方向，視察各個方向有什么景物，放好指示牌。師：你們說說是怎么找到這個方向的。生：中午，太陽在南邊。生：老師，我還知道太陽從西邊落下。（學生說出他們找到的方向以及他們自己的方法）師：那究竟同學們找到的方向對不對，準不準呢？老師現在拿指南針來測一測，請幾個同學上來看一看。紅色指針所指的方向就是北方，這邊就是北。這邊就是南，這邊就是西。請大聲地告知大家這邊是……你們的指示牌放對了嗎？誰能去調整一下？2.找方向。師：現在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發口令，帶領大家一起找方向嗎？生發口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：同學們表現不錯，請你伸出兩只手，同時指兩個方向行嗎？東和西，南和北。師：看看指示牌，檢查一下，你指對了沒有？師：現在我們一起面對西，假如知道了西，怎樣分辨其他三個方向呢？生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。師：現在我們一起面對北方，假如知道了北方，怎樣分辨其他三個方向呢？自己試一試。（生自己試著做）師：誰來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對北方，后面是南方，左邊是西方，右邊是東方。師：相識了東南西北四個方向，你有什么感受呢？生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉了一圈。師：不錯，同學們已經有方向感了?，F在，請同學們看一看，記一記，這四個方向各有什么景物？若把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請你們這組的同學扶植老師收回指示牌。3.推斷方向。師：現在我們來玩一個背對背的嬉戲，待會兒，老師會給每個小組四張小卡片，每人一張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面對的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又快又準。聽明白了嗎？每個小組組長上來領卡片、發卡片，哨聲響起，學生進行嬉戲。師：現在請同學們在小組里交換卡片，再做一次。﹙學生再做一次）4.鞏固練習。A.完成教材第28頁說一說。（1）學校大門朝哪個方向？（2）你家在學校的什么方向？（3）讓學生小組內相互說一說，老師再提問幾個家住學校不同方向的同學回答一下，全班指正、糾錯。B.完成教材第29頁練一練。﹙1﹚看一看，學校操場的東、南、西、北四個方向各有什么，把它們記錄下來。﹙2﹚把學校外面東、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。﹙3﹚請你面對北，推斷方向并填空。你的后面是（）；你的左面是（）；你的右面是（）。以小組為單位，走出教室完成并記錄下來，完成以上三題，以小組為單位進行匯報，評出最佳小組。C.身邊的數學。（1）老師領學生探討，了解大自然中扶植我們分辨方向的現象和事物。如太陽東升西落、黑天時的星空、向日葵花的方向等。（2）假如外出迷了路，怎么辦？除了視察以上大自然中的現象和事物，還可以怎么辦？讓學生各抒己見。（可以告知學生報警，增加平安意識）三、相識東南、西南、東北、西北四個方向。1.八個方向位置和名稱的關系出示指南針。師：同學們，剛才我們對指南針有了一個初步的相識，其實指南針在我們生活中用途很大。去生疏的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時，它可以幫我們定位，尋到捷徑。現在，我們運用指南針接著相識新的方向。指名說出指南針的東、南、西、北四個方向。師：同學們細致視察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個方向外，還有哪幾個方向？學生匯報：東南、西南、東北、西北。師：八個方向的位置和名稱有什么關系呢？引導學生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西方和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。2.教學例2。課件出動物園意圖。師：同學們想去動物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？學生思索后回答，假如有一張動物園的導游圖就更好了，以免走冤枉路奢侈時間。師：來到動物園大門前，我發覺了這樣一張動物園景點分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地支配行程。（課件出示動物園示意圖）分辨平面圖的方向。談話：看圖時首先要找到圖中的方向標記，你找到了嗎？細致視察動物園示意圖，你能說一說圖中各個景點分別在花壇的什么方向嗎？學生先在小組內溝通探討，然后匯報。生1：熊貓館在花壇的西南邊。生2：獅虎山在花壇的正北方。生3：河馬館在花壇的東南面。生4：水族館在花壇的正西方向。生5：水禽館在花壇的正東方向。生6：象館在花壇的西北方向。生7：鹿苑在花壇的東北方向。生8：猴山在花壇的正南方向。師：同學們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時，肯定要眼看八方。四、總結評價，課外延長。小結：你在這節課有什么收獲？延長：閱讀兔博士網站，進一步相識指南針。板書設計作業課后反思2017年月日星期第節課應到59人實到人課題地圖上的方向課時第2課時教學目標1.會分辨地圖上的八個方向，會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。在運用所學的方位學問解決簡潔的路途問題時，了解同一路途冋題可以有不同的解決方法。2.在空間中以一個物體為參照物來辨別方向，并描述行走的路途。3.進一步感受方位學問與日常生活的親密聯系，激發學生學習方位學問的愛好，培育學生應用方位學問的意識。教學重點知道地圖上的方向，會看簡潔的路途圖（八個方向）。教學難點運用方向詞語描述所在位置和行走路途。課前構思教學過程隨筆―、創設情境，復習舊知。用課件出示下列故事，并講解并描述：在一個大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然漸漸地向下沉，但光線仍舊特別猛烈。一個滿頭大汗、力倦神疲的人正在走著，他是一個迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一成天，還是找不到他要去的小鎮。他坐了很久，最終有一個騎駱駝的人經過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對面地向他清晰地說，你向前走三千米，再左轉，隨后再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個人，再休息了十五分鐘，便趕忙趕路，他向自己的前方走了三千米，左轉，再走了兩千米，但惋惜得很，他還是找不到那小鎮。師：為什么那旅客找不到那小鎮呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，則問題出在哪里呢？生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據自己面對的方向說的，旅客沒有明白這一點，所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。師：你有什么方法幫幫他找到小鎮嗎？生：指南針、地圖。二、探究新知。1.教學例3。師：剛才有同學說到用地圖，你們會看地圖嗎？用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣分辨東、南、西、北、東北……這八個方向呢？細致視察，從圖上你能獲得哪些信息？生：有箭頭，還有“北”字。師：向學生說明這就是方向標，看一幅地圖首先要看方向標。讓學生學習教材第32頁兔博士網站，并讓學生說說它表示什么。生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。師：向學生介紹人們繪制地圖或平面圖時的規定：上北、下南、左西、右東。引導學生得出地圖上的方向。課件出示教材第32頁例3示意圖。視察我國首都北京和河北省地級城市分布示意圖，你能發覺什么？生1：河北省環圍著我國的首都北京……生2：石家莊市在北京市的西南方向……生3：北京市在石家莊市的東北方向。師：河北省有幾個地級市？生：11個。師：分別在北京市的什么方向？生1：秦皇島市在北京的正東方向。生2：滄州市在北京的東南方向。師：你的家鄉在北京市的什么方向？學生依據實際狀況回答。2.教學例4。課件出示教材第33頁例4社區示意圖。（1）師：請你視察這幅圖。看看能不能找到東、南、西、北等八個方向。并且說說你是從哪里找到的。生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。師：你能用“……在……的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對位置嗎？設計意圖：開放式的問題，激活學生思維，讓每個學生都能有展示自己的平臺，同時鞏固所學學問。（2）師：請你再視察這幅圖，你知道了什么？圖中的醫院在什么位置？依據“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學校怎么走嗎？生1：養老院離醫院最近，向北走400米就到了。生2：小麗去學校