統(tǒng)編版五年級下冊第五單元《習(xí)作形形色色的人》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《習(xí)作：形形色色的人》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本單元的習(xí)作，要求學(xué)生寫一篇寫人的記敘文，選擇典型事例，運用描寫人物的基本方法，具體表現(xiàn)一個人的特點。單元習(xí)作的第一部分明確了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。第二部分以圖示和泡泡的形式，針對選擇典型事例的方法進(jìn)行指導(dǎo)。第三部分提出了習(xí)作完成后交流互評和自主修改的要求。第1課時主要完成確定習(xí)作選材范圍和根據(jù)特點選擇合適的事例并根據(jù)所選事例選擇合適的描寫方法兩部分內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過學(xué)習(xí)單元習(xí)作的內(nèi)容，學(xué)會審題確定習(xí)作的選材范圍。

（二）學(xué)會根據(jù)所選材料，選擇能夠突出選材特點的典型事例。

（三）能根據(jù)所選事例選擇最合適的描寫人物方法、比如：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。

三、教學(xué)重難點：嘗試運用人物描寫方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)習(xí)單。

五、教學(xué)過程

（一）溫故引新，確定習(xí)作選材范圍

1．回顧舊知識，引入新課，

（1）回顧舊知識。在木單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了好多人，他們都有自己的特點，讓我們一起來回憶，重新認(rèn)識他們。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書）

電子（機(jī)靈）祥子（高大健壯充滿活力）

產(chǎn)監(jiān)生（極其吝嗇）刷于李（技藝高超）

小守門員（盡責(zé)）容容（天真可必忠于職守）

（2）（出示習(xí)作內(nèi)容）導(dǎo)入新課。大千世界，眾生不同。在這七彩的世界里．有形形色色的人。形形色色的人也有著很微妙的關(guān)系，當(dāng)你欣賞他時，他是最棒的；當(dāng)你討厭他時，他是最槽的；當(dāng)你嫉妒和瞧不起他時，他是被貶值的；當(dāng)你不

認(rèn)識他時，在你的世界里他是不存在的。今天，我們要在認(rèn)識的這些形形色色的人中，選擇一個，用我們所學(xué)過的描寫人物的一些方法，把他寫下來。（板書：形形色色的人）

2．審題，找關(guān)鍵詞，拓寬選材范圍。

（1）（出示習(xí)作要求）學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵詞。（一個人）

（2）拓寬“一個人"的選材范圍。引導(dǎo)：除了“要求”中所出示的一些入外．我們還可以寫誰？

（3）學(xué)生交流分享。（相機(jī)板書）

預(yù)設(shè)一：我們可以寫自己的爸爸、媽媽或者弟弟妹妹、哥哥姐姐。（板書：身邊的親人）

預(yù)設(shè)二：我們可以寫每人都能見到的環(huán)衛(wèi)工人或者穿紅馬甲的志愿者，（板書：身邊熟悉的人）

預(yù)設(shè)三：我們可以寫特點鮮明的人，比如行動遲緩的胖子、脾氣暴躁的入等。（板書：有特點的陌生人）

（4）小結(jié)。從大家的回答來看，我們可以把“一個人"的選材歸為三類；我們身邊的親人，日常生活中遇到的熟悉的人，見過或者聽說過的有特點的陌生人。

3．確定習(xí)作選材范圍、

（1）引導(dǎo)學(xué)生確定習(xí)作對象。從大家所描述的三類人中，如果要準(zhǔn)確地概括出某個人的特點，我想我們都會選擇身邊的親人或者大家所熟悉的人-那么，請聯(lián)系你生活中所接觸到的那些人，用一個詞語概括一下他們在某一方面的特點吧。

（2）學(xué)生交流。（相機(jī)板書）

預(yù)設(shè)：活潑、開朗、漂亮、幽默……

（3）聯(lián)系已知．明確本次習(xí)作“特點”的選擇范圍。我們以前也學(xué)過寫人的文章，還記得我們用什么方法來表現(xiàn)人物的特點？

預(yù)設(shè)一：可以通過描寫人物的外貌、動作等表現(xiàn)人物特點。

預(yù)設(shè)二：可以通過一件具體的事情表現(xiàn)人物特點。（板書：一件、事品）

（4）思考。哪些特點是不能用事件來體現(xiàn)的呢？

預(yù)設(shè)：外貌特點。

（5）小結(jié)。大千世界，每個人各有各的特點，但一個人的外貌特點是比較難通過事情來體現(xiàn)的，一般進(jìn)行直接描寫即可、今天我們主要來學(xué)習(xí)通過具體事例來人現(xiàn)一個人的特點。

4．完成學(xué)習(xí)單（一）。

習(xí)作學(xué)習(xí)單

人物：______

特點：______

事例：①_________

②_________

③_________

（二）根據(jù)人物特點選定典型的事例

1．結(jié)合教材第二節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知曉表現(xiàn)人物特點最好的方式是選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事例。

（1）理解詞語“超群"的含義。讓學(xué)生說說對這個詞的理解。

預(yù)設(shè)：在某個領(lǐng)域，超出一般人。

（2）找一找，思考并交流圖示中哪個事例能體現(xiàn)“叔叔記憶力超群”。

預(yù)設(shè)一：我覺得第一個事例最能體現(xiàn)出叔叔的記憶力超群，因為一本故事書有很多字，他看一遍就能記住，而且是把所有的細(xì)節(jié)都記住，這件事大多數(shù)人都做不到.

預(yù)設(shè)二：我覺得第四個事例最能體現(xiàn)叔叔的記憶力超群，因為地圖上的字很小，密密麻麻的，各個板塊都是由不同的圖形組成的，叔叔石一遍就能一點不差地記下來，這是很了不起的事。

（3）提問。為什么不選擇第二和第三個事例呢？請說明理由。

預(yù)設(shè)一：因為第二個事例說，他記住我昨天說的一句話，昨天一天我肯定說了很多話，而他只記住一句，這是大家都能做到的事情，所以不能說明叔叔記憶力超群。

預(yù)設(shè)二：因為第三個事例說能記住我的生日，可是我的爸爸媽媽他們也都能記住我的生日，我媽媽還經(jīng)常丟三落四的，記憶力可差了，所以這個事例也不能說明叔叔記憶力超群。

（4）小結(jié)。可見，通過對圖示中事例的選擇，我們大家理解了什么是“典型事例"，那就是最能表現(xiàn)人物特點的事例-就如泡泡中所說，第一個事例和第四個事例最能夠表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。

2．確定寫作中要用到的典型事例。

（1）修改學(xué)習(xí)單中自己選擇的事例，選出你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點的一兩個事例，可以同桌交流。

（2）選取幾份學(xué)習(xí)單，進(jìn)行全班反饋，了解學(xué)生選材是否做到了“典型”

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（3）小結(jié)，習(xí)作中，有好的事例作為依托，是我們寫好文章很關(guān)鍵的一個步驟。

（三）根據(jù)所選事例，確定需要用到的描寫方法

1．發(fā)揮例文的引導(dǎo)作用，回憶表現(xiàn)人物特點所用的描寫方法。

（1）提問。大家可還記得上節(jié)課中，我們學(xué)過的習(xí)作例文《我的朋友容容》．作者用了幾個典型事例來休現(xiàn)容容的天真和好奇心強(qiáng)？

（2）思考。作者是用什么方法把容容的特點寫具體的？

預(yù)設(shè)：描寫方法、動作描寫，語言、動作、神態(tài)描寫。（相機(jī)補(bǔ)充板書）

（3）默讀《小守門員和他的觀眾們》．交流文章描寫手法，結(jié)合批注．體會這樣寫的好處。

預(yù)設(shè)一：小守門員分腿彎腰、上身前傾的動作，警惕注視前方的動作，像個專業(yè)的足球守門員，這樣描寫，能夠充分表現(xiàn)出他專注于比賽、盡職盡責(zé)的特點。

預(yù)設(shè)二：扎蝴蝶結(jié)的女孩忍不住站起身來的動作，充分表現(xiàn)出她被比賽深深吸引的狀態(tài)。

（4）小結(jié)。在選取典型事例的同時，我們可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等角度的細(xì)致描寫，讓我們的文章更加精致。

2．確定描寫手法，完成片段練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的事例，思考應(yīng)該重點描寫什么來表現(xiàn)人物的特點，完成學(xué)習(xí)單（二）。

習(xí)作學(xué)習(xí)單（二）

典____________描寫方法

型①_____________

事②____________

例

（2）交流學(xué)習(xí)單（二）。相機(jī)點評學(xué)生所寫的描寫方法是否有過多的重復(fù)--提醒學(xué)生，不同的事例中，盡量用不同的描寫方法。

（3）讓學(xué)生根據(jù)確定的描寫方法，進(jìn)行片段描寫。（出示學(xué)習(xí)單）

習(xí)作學(xué)習(xí)單（三）

典型事例描寫：

________________________

（4）完成片段描寫后，隨機(jī)選取幾份，師生共同評議。

（四）總結(jié)本