統編版五年級下冊第二單元習作寫讀后感公開課一等獎創新教學設計《習作：寫讀后感》教學設計

一、教材分析

《寫讀后感》是本冊第二單元習作，本次習作配合《快樂讀書吧》意在讓學生.學習清楚地表達自己的閱讀感想。寫讀后感能促使學生積極思考，獲得更深入的理解，從而實現閱讀能力和表達能力的雙重提升。

教材第一部分，明確了什么是讀后感。結合課文，列舉了閱讀中的二個感受點-印象深刻的人物、具體生動的情形、深受啟發的道理，意在喚起學生的閱讀記憶，引發共鳴，打開習作思路。

教材第二部分，布置了木次習作的任務，并提示了寫讀后感的方法。讀后感由文章內容和閱讀感受組成。“概括文章內容"是學生已經逐漸形成的能力，而“寫出閱讀感受”是新要求，也是本課的教學難點。因此，教材提示寫感想一定要真實、具體，可以聯系閱讀積累和生活經驗，也可引用原文中的相關語句。

教材第三部分主要提示了“擬題"的要求和方法。要重點指導“正標題＋副標題”的方式，一般“正標題"是讀后感主題思想的提煉。

二、教學目標

（一）通過解讀學習提示，初步了解讀后感的基本結構和寫作方法。

（二）聚焦“印象最深的部分”，聯系閱讀積累和生活經驗，把讀后感寫具體。

（三）通過與同學分享交流，修改完善作文，體驗習作的成就感、

三、教學重難點：

教學重點：學習并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

教學難點：學會運用聯想、想象、質疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀后感。

四、教學準備

導寫單，課件，學生何憶自己最喜歡的書或文章并簡要記錄。

五、教學過程

（一）名家引路，認識讀后感

1．導入。這個單元我們閱讀了不少名著佳作，你特別喜歡哪本書或哪篇文章．談談你的感受。（學生交流閱讀感受）

2．分享名家的感受片段，閱讀發現。大作家是怎么分享自己的閱讀感受的呢？請同學們默讀三段話，你發現了什么"

《三國演義》中的曹操不僅具有很高的政治、軍事才能，而且還具有高的文學藝術修養。他“外定武功，內修文學”，與其子曹丕、曹植都是中國文學史上著名的詩人，史稱“三曹"。當時，在曹氏父子周圍匯聚了許多文人學士，形成了被文學史稱作黃金時代的建安文學。他的文學作品《短歌行》《龜雖壽》都是文學史上的名篇。他的名句“老驥伏櫪，志在千里；烈士某年，壯心不已”，至今被人傳誦。——毛澤東

我在四年前始得《愛的教育》的日譯本，記得曾流了汨三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚……書中敘述親子之愛，師生之悄，朋友之誼，鄉國之惑。社會之同情，都己近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺得理想世界的悄味，以為世間要如此才好，于是不覺就感邀、就流淚。——夏丏尊

入可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內在的意志卻是神圣不可侵犯的，這是《老入與海》一再強調的論點。真正的大師都是用最簡單的語言來表達最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與海》所刻畫出來的正是海明咸的一輩子最好的畫像。——陳人孝

預設：每一位作家分享的閱讀感受不一樣。毛澤東寫了曹操這個人物帶給他的思考，夏丏商寫了親子之愛、師生之情等不同故事情節帶給他的感受，陳人孝則談了感悟到的道理。

3．小結、（出示教材第一自然段）我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想、有時一些人物會給你留下很深的印象，有時一些情形會讓你受到觸動，有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發。像這樣，把閱讀時產生的獨特感受和想法寫下來，就是“讀后感"。（相機板書：人物、情形、道理）

（二）表格助力，構思讀后感

1．借助表格，打開思路

（1）填寫導寫單。請回憶你讀過的文章或書籍，給你留下最深刻印象的是什么？文中哪些內容讓你產生這種感受，選擇一個角度，簡要填寫導寫單。（出示導寫單）

書名：作者：

印象最深刻的人物印象最深刻的情節深受啟發的道理

讓你產生“感觸最深的內容”：(1)(2)（可根據需要自行補充）

（2）引導思考。小作者是從哪個角度來分享感想的，用了什么方法來分享？

預設：我選擇“印象最深刻的人物"這個角度寫感受，計我感受最深的內容是：在葵花很小的時候，她的父母離開了人間，她被青銅一家收養，日子雖艱難，但她總是樂觀面對；青銅家境貧苦沒錢買燈，當同學不再借燈光給葵花后，葵花使趴在月光下繼續學習、成績仍穩居第一。

師生點評：她通過這兩個內容，談了對主人公堅強、樂觀品質的感受。

2．同桌交流．完善思路。

同桌交流導寫單，互相提出修改意見。

（三）方法點撥，練寫讀后感

1．根據要求，練寫感想。

請大家借助表格，寫好讀后感中的“感想”部分。可以聯系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的重要語句。（學生練寫并自主修改，教師發現學生創作中的困惑和難點）

2．點評習作，學習方法、

（1）（出示學生片段一）思考：作者是通過什么方法把感受寫真實、寫具體的？

長輩們都去外地辦事了，哥哥賈甲當起了“臨時戶主"。平時很喜歡和妹妹頂嘴的他，變得特別關心妹妹，給扁桃體發炎的妹妹做梨汁、講故巾……我被深深觸動了，我有一次給妹妹喂酸奶，當時我只想早點出去玩，恨不得-下子把酸奶給她需進去，一不小心喂得太快了，漏出了很8。瓶口的酸奶印在她嘴唇L，妹妹長了一圈“白胡子”。和費里相比，我太沒有責任心了。

預設：書中賈里無微不至照顧妹妹的情形讓小作者聯想到自己照顧外外的中例，產牛反思。（相機板書：聯系生活經驗）

（2）（出示學生片段二）思考：這位作者又足用了什么方法把感受寫具休的呢"

《草房子》中，給我留下印象最深刻的是這句話-“物資的貧乏，病痛的折磨，離別的悲傷，改變不了油麻地孩子們的堅強”。這是一種信念，更是跨越坎坷的力量。自小失去視力和聽力的海倫在黑暗和寂寞的世界中學會了讀書和說話，成為了學識淵博的作家，這也是堅強。

預設：作者聯系海倫的事例，再引用原文語句寫出了自己對“堅強"的理解，這也是寫好感受的方法。

教師相機點評：在聯系閱讀積累時，如果再增加其他事例，就可以讓感受更加具體（相機板書：聯系閱讀積累引用原文語句）

（四）對照標準，完善讀后感

1．對照標準，修改習作。

（1）引導。請同學們運用以上方法，對照標準，試者評改自己的作品。

寫讀后感四星評價單

評價標準自我評價他人評價

①能選擇感觸最深的一處寫下自己的感受。

（2）能選用一種方法把感受寫真尖、寫具體。聯系同讀積累☆聯系生活經驗☆引用原個別語句計

①能選擇感觸最深的一處寫下自己的感受。

（2）能選用一種方法把感受寫真尖、寫具體。

聯系同讀積累☆聯系生活經驗☆引用原個別語句計

（2）出示學生修改作品，學生朗讀自己的作品。

（3）評議。寫《讀《草房子》有感》的這位同學在原來的基礎上，聯系閱讀積累，增加了偉大的史學家司馬遷的故事來論證“逆境中堅強”的道理，使感受更加具體了。下面就請同學們再次修改文章，修改后讀給同桌聽一聽，請同桌評一評。再根據同桌建議修改：

2．聚焦題目，學會擬題。

一篇好的讀后感除了豐富的內容，好的標題也必不可少。一股來說，讀后感的題目是“讀《xxx》有感"或“《xxx》讀后感”。也可以擬一個新穎的主標題，再寫上副標題，如“憤怒與惋惜-讀《圓明園的毀滅》有感"。（板書：擬題）

現在，你能根據自己的文章內容來