初中語文八年級下冊21《莊子》二則《北冥有魚》公開課一等獎創新教學設計（教學設計）《北冥有魚》教學設計

【教材分析】

善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，是《莊子》的特色。《二則》正體現了這一特點，其中《北冥有魚》一文表現了莊子散文的語言特色，形象生動，耐人尋味，如甘露似瓊漿，讓人百品不厭。教學中注重讓學生在朗讀中積累常用的文言詞語，豐富文言知識，通過朗讀，感受故事的趣味性，理解莊子的志趣。同時要注意拓寬閱讀視野，增加對傳統文化經典知識的了解。

【學情分析】

八年級學生對古文的學習，已經有了一定的基礎，但莊子的作品是第一次接觸。因此，讓學生借助注釋理解文意，感悟課文主旨，并引導學生積累、補充知識，從而感受莊子的風格，了解其道家思想，是學習這篇短文的目的。在此基礎上，推薦學生進一步閱讀《莊子》，使學生對莊子有進一步的認識。

【教學目標】

1.疏通文意，積累文言詞匯。

2.分析大鵬形象的特點。

3.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。

【教學過程】

一、導入

春秋戰國時期，群雄割據，風起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語》平實質樸、循循善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠深邃；《墨子》質樸；《莊子》恣肆......讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。

二、文學常識

莊子，名周，戰國時宋國人，著名的哲學家、思想家、文學家。道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊"。

道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命"“清靜無為”。政治上主張“無為而治"。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。

《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊，具有浪漫主義的藝術風格。《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者所作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋捭闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”《莊子》不僅是一本哲學名作，更是文學、審美學上的寓言杰作典范。對中國文學、審美的發展有著深遠的影響。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。"因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。

三、聽讀朗讀

1.聽讀課文。

2.學生自讀課文，讀準字音，讀準節奏。

3.指名朗讀課文，教師正音。

4.齊讀課文。

四、讀懂文意

結合課下注釋疏通文意，遇到疑難字詞小組合作討論解決。

明確：

北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道長幾千里；鯤變化為鳥，他的名字叫鵬。鵬的脊背，不知道長幾千里；當他奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池。《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書。這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海之時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是憑借著六月的大風。"山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。

五、合作探究

1．這則寓言圍繞鯤鵬，講了哪幾層意思？作者筆下的“鵬”是什么樣的形象。

明確：

第一層：從開頭到“其翼若垂天之云"，寫北冥之魚由鯤到鵬的變化：鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。

第二層：從“是鳥也”到“生物之以息相吹也"，引用《齊諧》之言，寫大鵬遷徙南冥的氣勢——乘風而起，擊水三千，扶搖九萬。

第三層：從“天之蒼蒼”到結尾，作者仰觀蒼天，擬想大鵬俯瞰大地，抒發了一種天地渾茫的感慨。

作者筆下的大鵬是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的形象。

2.試賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。"

明確：

此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶"等字傳神、生動，讓人產生豐富的想象和聯想。

3.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強，文章借鯤鵬的寓言說明什么道理

明確：

說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都要有所憑借。

4.莊子的文章意境開闊，想象奇特，能夠運用大量幻想的、傳說的和現實的事例來闡明自己的觀點，使文章充滿浪漫主義色彩。請談談你對課文中想象手法的理解。

明確：

①在想象中夸張。如對鯤、鵬形象的描寫，“鯤之大，不知其幾千里也”“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云"顯現出其浩大的聲勢和廣闊的意境。

②在想象中進行對比。作者列舉野馬、塵埃等小的形象，和鯤、鵬作對比，以大小對立來闡述物皆有所恃的道理。

③在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遙”，并將這種想象具體化，實則是蘊含了自己對理想的強烈追求。

六、主旨歸納

這則故事以大鵬南飛作比喻，說明世上的萬物無論大小，都受到不同的限制，處在不同的束縛之中，因此，大鵬狀似逍遙，其實還沒有達到真正的逍遙。

七、寫作特色

1.巧借寓言，富有哲理。莊子運用大鵬南飛憑借風的力量的故事，講述了大鵬飛翔受到了風的限制，還是有所依賴的，所以大鵬還是有所恃，并沒有達到真正的逍遙，說理形象，寓意深遠。

2.對比鮮明，道理明確。那些山野中的游氣(“野馬")、飛塵(“塵埃”)，空中的活動之物(“生物")，皆由風相吹而動。與鯤、鵬相比，它們實在是太渺小了，但它們要能夠動起來，依然要有所憑借，即有所“恃”。顯然，它們也沒有達到逍遙。

3.想象豐富，意境開闊。“大鵬"“野馬”“塵埃"都展現了莊子豐富的想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動的故事來說明一個它們都有所待，沒有達到真正的逍遙的道理。

小結歸納：《北冥有魚》大鵬向南飛行，需要乘著六月的風而去。也就是說，大鵬的飛行是有所“恃”的。它雖然能夠在天空翱翔，看似自由自在，但其實還要借助風的力量，也就是說，它受到了風的制約。如果沒有大風，大鵬是不可能飛翔的。因此，在天空翱翔的大鵬其實并沒有達到真正的逍遙。

文中作者極盡想象，描寫了一個體積龐大、氣勢驚人的大鵬鳥。當鵬鳥振翅而飛，由北向南壯游南海時，其氣勢極大：“水擊三千里，持扶搖而上者九萬里。"然而，雖然大鵬神奇不凡，也依然要憑借“海運”所帶來的大風才可以飛到九萬里的高空。它正如當時處于亂世的莊子，想要施展抱負卻受到外力束縛，不得自由。

八、拓展延伸

李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫給當時德高望重的名士、北海太守李邕的。結合注釋，并查閱工具書，說說詩人借助大鵬的形象表達了怎樣的情感。

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。

世人見我恒殊調，見余大言皆冷笑。

宣父①猶能畏后生②，丈夫未可輕年少。

①父：指孔子。唐太宗貞觀十一年(637)下詔尊稱孔子為“宣父"。②畏后生：語出《論語·子罕》：“后生可畏，焉知來者之不如今也”

明確：

《上李邕》是唐代偉大詩人李白青年時期的作品。此詩通過對大鵬形象的刻畫與頌揚，表達了李白的凌云壯志和強烈的入世之心，對李邕瞧不起年輕人的態度非常不滿，表現了李白勇于追求而且自信、自負、不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰，充滿了初生牛犢不怕虎的銳氣。

九、作業推薦