2024/3/29五年級下冊語文課件－1.送杜少府之任蜀州【第2課時】｜長春版1.體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去，勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來”這幅對聯的妙趣。（重點）2.初步了解有關對聯的知識，喜愛對聯這一漢語言獨特的藝術形式。（難點）通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：這首詩表現了詩人怎樣的胸懷？串珠問題：1.一讀：詩人送別朋友的地點是哪里？朋友要到哪里去？2.二品：詩人是怎樣勸慰朋友的？3.三思：千古名句“海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里？4.四探：這首詩表現了怎樣的情感？聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。城闕（què）輔（fǔ）三秦，風煙望五津。襯托、對偶開頭兩句運用對偶，點出了送別的地點和友人的去向。首句寫送別之地長安，城郭宮闕，氣勢雄偉。杜少府離開這里，自然是戀戀不舍。遠遠望去，只見蜀州一帶風煙迷蒙，蒼茫無際，不免令人產生幾分惆悵。這兩句不說離別，只描畫出這兩個地方的形勢和風貌。通過一近一遠、一明一暗兩處景物的對照，襯托出行者、送行者雙方依依惜別的感情。概念為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種手法叫襯托。作用運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。品析襯托的方法海內存知己，天涯（yá）若比鄰。這兩句詩運用了什么修辭手法？有什么表達作用？這兩句詩運用了對偶的修辭手法，安慰即將遠行的友人，境界由狹小轉為宏大，情調從凄惻轉為豪邁，既表現了詩人樂觀曠達的胸襟和對友人真摯的情誼，又道出誠摯的友誼可以穿越時空界限的哲理，給人以莫大的鼓舞和寬慰。對偶、主旨句拓展：請用“海內存知己，天涯若比鄰”寫一個句子。________________________________________________________________________________________________

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示例：雖然這只是一枚枚小小的郵票，卻傳遞著同是龍的傳人、血濃于水的骨肉親情，蘊含著“海內存知己，天涯若比鄰”的人生真諦，讓我感動得熱淚盈眶。無為在歧（qí）路，兒女共沾巾（jīn）。點題“在歧路”,點出題目中的“送”字。這兩句詩慰勉友人不要像多情的兒女一樣，為離別淚濕衣服，而要心胸豁達，坦然面對。詩人情深意長，全詩氣氛變悲涼為豪放。同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：這首詩表現了詩人樂觀豁達的胸懷。充滿了對朋友的勸慰、鼓勵之情。這首詩表現了詩人怎樣的胸懷？1.一讀：詩人送別朋友的地點是哪里？朋友要到哪里去？詩人送別朋友的地點是長安城，朋友要去的地方是蜀州。串珠問題：2.二思：詩人是怎樣勸慰朋友的？詩人用兩人相同的處境和一致的情感。來勸慰朋友，勸勉友人不要悲傷，要積極樂觀地對待生活。3.三品：千古名句“海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里？這兩句詩開辟了送別詩的新境界，洗去了往昔送別詩中的悲苦纏綿之態，字里行間體現出了積極樂觀的人生態度、高遠的志趣和曠達的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵。4.四探：這首詩表現了怎樣的情感？表現了詩人和朋友間的深厚友情，充滿了對朋友的勸慰、鼓勵。之任蜀州送杜少府城闕……五津——點明地點（寫景）曠達的胸襟深厚的友誼課文結構與君……宦游人——離別原因（抒情）海內……若比鄰——與友互勉無為……共沾巾——親切勸慰議論這是一首送別詩，詩人抒寫了與友人的惜別之情，勸慰友人只要有真摯的友誼，就不要為離別而悲傷，表達了詩人曠達的胸襟。課文主旨推薦閱讀贈范曄【南北朝】陸凱折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。詩文翻譯遇見北去的驛使就去折梅花，托他帶給遠在隴山的友人。江南別沒有更好的禮品相送，姑且把一枝梅花送去報春。詩文賞析《贈范曄》前兩句寫到了詩人與友人遠離千里，難以聚首，只能憑驛使來往互遞問候?！胺牦A使”的“逢”字說明不期然而遇見了驛使，由驛使而聯想到友人，于是寄梅問候，體現了對朋友的殷殷掛念，使全詩充滿著天機自然之趣。后兩句則在淡淡致意中透出深深祝福。江南不僅不是一無所有，有的正是詩人的誠摯情懷，而這一切，全凝聚在小小的一枝梅花上。由此可見，詩人的情趣是多么高雅，想象是多么豐富?！耙恢Υ骸?，是借代的手法，以一代全，象征春天的來臨，也隱含著對相聚時刻的期待。聯想友人睹物思人，一定能明了詩人的慧心。藝術特色方面，詩中“一枝春”描寫到眼前仿佛出現了春光明媚，春到江南，梅綻枝頭的美好圖景。梅花是江南報春之花，折梅寄友，禮輕情義重，它帶給遠方朋友的是江南春天的濃濃氣息，是迎春吐艷的美好祝愿，也是詩人與遠方摯友同享春意的最好表達。這首詩構思精巧，清晰自然，富有情趣。用字雖然簡單，細細品之，春的生機及情意如現眼前。它的藝術美在于樸素、自然而又借物寄喻，在特定的季節，特定的環境，把懷友的感情，通過一種具有高潔情操的梅花表達出來，把抽象的感情與形象的梅花結為一體了。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（《白雪歌送武判官歸京》岑參）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。（《雨霖鈴》柳永）國學誦讀【折柳風俗】古人離別時，有折柳枝相贈之風俗。因“柳”與“留”諧音，可以表示挽留之意?！罢哿托小钡牧曀鬃钤缫娪谖覈谝徊吭姼杩偧对娊洝防锏摹缎⊙拧げ赊薄?。走進中華傳統文化“海內存知己，天涯若比鄰”道出友情的地久天長。天下沒有不散的筵席，再要好的朋友，總要各奔東西。多遠的時間隔斷不了朋友間的聯系；遙遠的路途阻隔不了對彼此的牽掛。只要有真情，友誼就會歷史彌新。參考答案：兩問分別見本書第13頁核心問題答案、串珠問題4答案。1.這首送別詩把離別的感情寫得豪放昂揚，字里行間，表現了詩人怎樣的胸懷？充滿了對朋友怎樣的感情？思考與交流。參考答案：詩人認為不管距離多遠，都不能阻擋真摯的友情。面對別離，詩人以豁達樂觀的態度相對，表現了詩人寬廣的胸襟。2.“海內存知己，天涯若比鄰”這句千古名句，表達了詩人面對別離是一種什么樣的態度？參考答案：相同點：王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》和王勃的《送杜少府之任蜀州》都是送別詩，都是先寫景后抒情。不同點：①《送元二使安西》寫景清新明朗，所抒之情纏綿又略帶感傷情緒；《別董大》寫景昏暗、寒冷、迷茫、凄清，而所抒之情開朗、振作、進??；《送杜少府之任蜀州》寫了詩人送友人到城外，看到的景色略帶傷感，轉而又勸慰勉勵友人不要悲傷，所有的離愁別緒似乎已蕩然無存。拓展與運用。②背景：《送元二使安西》是一首送朋友去西北邊疆的詩；《別董大》是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭；《送杜少府之任蜀州》是王勃的朋友杜少府將到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時寫的送別詩。③表達的思想感情：《送元二使安西》表達了詩人對友人的牽掛和依依惜別之情；《別董大》這首詩既表露出詩人對友人的依依惜別之情，也展現出詩人豪邁、豁達的胸襟；《送杜少府之任蜀州》表達了作者勸勉朋友不要因為離別而悲傷的真摯感情，同時體現了詩人曠達的胸襟和朋友之間真摯的友誼。背誦《送杜少府之任蜀州》這首詩。（略）積累。一、看拼音，寫詞語。

máojīnfǔzhùtiānyá

fēnqíbāshānshǔshuǐ毛巾分歧輔助天涯巴山蜀水二、用“/”劃去加點字不正確的讀音。城闕(quē

què)望五津(jīng

jīn)宦游人(huàn

guàn)無為(wèi

wéi)////．．．．三、比一比，再組詞。輔（）涯（）鋪（）崖（）歧（）宦（）技（）官（）官場輔導鋪路天涯懸崖分歧技術宦游四、填空。1.《送杜少府之任蜀州》的作者是________，______代著名的詩人。他和________、_