XXXX中學教育教學管理制度為了培育我校優良在教風，保證教學過程優質高效，實現教學細節科學合理，確保教學質量穩步提高，特制定本制度。一、計劃的制定學期初,教師要及時制定規范可行的教學工作計劃,計劃制訂要做到：據標準(新課程標準)、依教材、切實際(符合時間排合理)、求實效。1.學期(或學年)教學進度計劃。在學期(或學年)開始以前制訂。它的作用在于明確整個學期(或學年)教學工作的任務和范圍，并作出通盤的安排。它一般由兩部分組成:一是總的說明，包括教材、學生基本情況的分析，教學目的、教學總時數，預定復習、考試和考查時間等;二是教學進度計劃表。2.單元(或課題)計劃。在一個單元(或課題)的教學開始以前制訂。它的作用在于對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元(或課題)名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。3.課時計劃(教案)。上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關系到課的質量。它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。有的還列有教具、板書設計和課后自我分析等項目。上課進程中，對原定課時計劃，有時根據具體情況可做適當調整。二、備課教師備課要做到“六備”：一備教材:教材是教學的文本,教師必須吃透教材,爛熟于心,方能駕馭課堂;二備目標:課堂的高效性來自于教學目標的明確和具體,制定明確的目標,課堂才能有的放矢;三備提問:巧妙提問能激起學生探究的興趣,活躍學生的思維,應精心設計每一個問題,同時還要預料學生的提問;四備板書:板書是教學的精華和知識的梳理與歸納,提綱挈領,巧于設計;五備練習:練習既是知識的鞏固,更是課堂的拓展,精巧的練習能達到舉一反三的目的,必須認真選擇;六備學生:教學的主體是學生,對學生層次的把握,學情的分析是課堂成功的關鍵,目標設置、提問設計、練習的選擇均應按學生情況而定。三、教學設計1、要精心設計“三維”教學目標目標要明確、具體、適切,體現對教學過程的引導。要明確知識與技能的目標(實,概念,操作,邏輯;關聯,結構等)。突出過程與方法的目標(體驗、感悟、探究、實踐、合作、交流等)。整合情感態度與價值觀的目標。2.要重點體現“教與學”方式的改革倡導實踐體驗、自主探究、合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結合;倡導“做”“想”“講”有機統一的學習過程;倡導合理靈活地利用各種課程資源進行學習。強化活動設計:情境啟示-問題引導-活動探究-應用鞏固。3.要注意引導學習訓練的改進精選內容:基礎與發展;生活與經驗;統一與選擇。改進方式:書面作業與操作、表達作業相結合;個體作業與團隊作業相結合;短作業與長作業相結合;收斂性作業與開發性作業相結合。4.要注意引導學習評價的改革加強發展性評價:發揮評價的激勵、導向、反饋功能。加強過程性評價:重視過程記錄與分析反思。加強綜合性評價:三維目標的評價;加強自主性評價:學生自我評價,學生之間的評價。5.要提出教學資源與教學環境的使用要求四、上課1.正確把握課堂教學目標和任務，努力培養學生學科素養課堂教學的目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。課堂教學內容要正確，不得出現科學性錯誤，重點要突出，不要平均使用力量。課堂教學要體現嚴密的計劃性和組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲，也要根據課堂教學實際情況，適時地調整內容與進度。2.嚴格規范課堂教學行為，最大限度提高教學效益教師要嚴格按照課程表上課，未經教務處或年級部同意，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。教師在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到，不早退，一般不得拖堂。教師上課時不抽煙，不坐講，不會客，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把手機帶進課堂。教師上課應衣著整潔，舉止大方，教態自然，板書工整規范，語言準確、清晰、生動，要講普通話（英語課要盡量用英語組織教學）。要妥善處理好課內發生的情況。對違反課堂紀律的學生，應進行教育，但方式方法要注意，盡量避免影響其他同學聽課和正常的教學秩序。要尊重學生人格，不得體罰和侮辱學生。課內發生的事情由授課教師負責處理，不要推給班主任，班主任應積極主動地協助授課教師做好工作。3.積極進行課堂教學改革，營造“主動、互動、生動”的學習氛圍要處理好學習、繼承和創新的關系，既要認真學習國內外先進的教學思想、教學方法，又要反對不顧教學內容、學生情況和教師自身條件而機械地照搬照套，要在學習過程中結合實際把多種方法有機地結合起來，努力探索課堂教學改革新思路、新方法；要處理好體現學生主體地位與發揮教師主導作用的關系，努力使師生雙方都處于積極主動的狀態；要處理好面向全體學生和因材施教、加強個別指導的關系；要處理好講練關系，堅持講練結合，精講多練，要留給學生思考和練習的時間，不要滿堂灌；要處理好傳授知識與培養能力的關系，特別注意培養學生創新精神和實踐能力。4.努力運用現代化教學手段，提高教學的實效性除了進一步發揮現有的電子白板、平板和智慧課堂等設備的作用外，要認真學習，盡快熟悉和學會應用網絡技術、空中課堂等新的授課手段。要積極探索、大膽運用、及時總結運用現代化教學手段改革課堂教學的新思路、新方法，注意探索、總結、推廣計算機輔助教學的應用，特別是要適應線上教學和線下教學的融合。五、作業一重“即時生成”創新化。“即時生成”性作業是教學的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、發展能力、提升素養的重要途徑。教師要提高認識、精心設計課堂教學各環節，確保教學過程行云流水、前后貫通。尤其是課堂最后15分鐘，需對學生現有的知識水平和能力結構進行科學的分析研究，尋求創新并設計出多樣化、多元化、多層次的作業，從而調動學生的學習積極性，激發學生自主參與，促進學生個性化發展。二重“限時鞏固”高效化。“限時鞏固”性作業重在提高學生學習效率，鍛煉考試心態，體現學考一致性。“限時鞏固”性作業要求把平時練習當作真實的考試，限定時間（一般15—20分鐘），限定重點（有針對性的問題），限定頻次（時間不長，每天都要進行），教師批改形式多樣，關鍵在于及時反饋、及時糾正，從而達到重點突破，養成“限時訓練習慣”的學習目的。三重“及時總結”全面化。“及時總結”性作業重在進行周末全科總結，夯實學生的學科素養，提升學生的綜合能力。一周結束時，各科教師對本周學習內容重難點進行針對性查缺補漏。主要有三個特點，即全學科整體設計，限制一張作業卷，重難點問題確保周周清。這樣，既能夠有效控制作業時間，又能夠提高作業質量，更能夠提高學習效率，有效夯實學生的學科素養，提升學生的綜合素質。四重“全時探究”實踐化。“全時探究”性作業重在體現“時時處處有作業，一事一物皆教育”，充分體現作業的實踐性、探究性和開放性。即每次根據各科特點及在校的學習內容和任務要求，布置一兩科校外探究性實踐作業，讓學生離校后開拓思維、深入實踐，并鼓勵以小組形式合作探究，查閱并共享豐富資料，充分分析和討論，給出問題解決的多種路徑或者答案，從而培養學生的探究精神、合作精神。六、輔導（一）科學開展課外輔導1.課外輔導是課堂教學的一種補充形式，個別指導優秀生和學困生，指導學生的學習方法等。它包括解答問題、補缺補漏、個別進行學習目的和學習態度教育等。2.課外輔導要堅持個別性，以個別輔導為主，不帶普遍性的問題不要用大課形式，而應采取個別方式進行。3.課外輔導要加強針對性，針對學生差異和存在問題進行分類指導。對于學有余力的學生要培養他們的專長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好充分地發展；對學習有困難的學生要及時補缺補差，加強學法指導，激發他們學習的興趣，增強學習自信心。學習基礎薄弱和學習困難多的學生是課外輔導的重要對象，學習習慣的培養和學習方法的指導是課外輔導的重要內容，必須予以關注。4.提倡校內輔導，及時利用自習課或課余時間進行，不能利用輔導時間上課，不得在節假日進行集體補課，不得搞有償輔導。（二）大力開展研究性學習和社會實踐活動要從學校和學生實際出發積極開展課外活動，努力做到內容、場地、人員、器材四落實，活動的形式應多種多樣。活動的內容要符合課程計劃要求，適合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，培養興趣，發展專長為重點。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師給予指導、幫助、不包辦代替。七、評價1.重視過程性評價，采取階段性(終結性)評價和過程性評價相結合的方式考查和評價學生。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能,使評價成為促進學生發展的重要環節。2.重視考試的檢測功能和反饋功能，認真組織好每一次考試。嚴密組織命題、制卷、閱卷、登分等考務工作,每次考試試卷的電子文檔(含答案)須送教務處存檔。考前應向學生明確考試的重點以及要達到的目標，但絕不允許向學生泄題。3.考試時監考教師嚴格履行監考職責,認真監考，在監考過程中不做與監考無關的事。要嚴防學生舞弊。4.每次考試均要認真