統編版語文一下第三單元語文園地三教學簡案（pdf版）人幫忙要有禮貌：要把自己的要求說清幫助。幫助。

楚。）

2、朗讀兒歌，結束學習：有困難，請人幫，

見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語

自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，

莫記上。人幫我，永不忘。

板書設計

口語交際：請你幫個忙

講禮貌（您好請謝謝對不起……）

說清自己的請求

教學反思

語文園地三

學校：xx小學

適用年級：一年級

設計者：一年級語文教研組

課時：（共2課時）

一、目標確定的依據

1.課標分析

（1）漢語拼音音節索引。

（2）學會查看部首檢字表。

（3）學會查閱字典正文。

2.教材分析

本語文園地的學習重點是通過學習查字典了解漢字的意思。古詩的積累和運用是本語文園地的另一個

學習重點。和大人一起讀的朗讀要重點練習讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。

3.學情分析

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學生通過學習已經能學握一定量的漢字，有一定的識字能力，但同時個體間的差異也較為明顯，對于

字的發音也不一定準確不管是哪類學生對于漢字，他們都充滿好奇，擁有一定的學習熱情，教學時要充分

利用他們的這特點，采取靈活多樣的方法讓學生整體識字、加強記憶，避免識字教學的單調枯燥。

二、學習目標

第一課時

一、學習目標

1．學會并掌握音序查字典的方法。(重點)

2．正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)

二、評價任務

1.隨機點字，讓學生在字典中找到。

2.用自己的話說出對古詩的理解，檢查背誦。

三、教學活動設計

活動環節教學活動對應評價任務對應學習目標

環節一一、猜謎引入，激發興趣從猜謎入手，上從猜謎入手，上

課伊始就調動起課伊始就調動起

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這

是什么？(課件出示謎語：一位老師不開學生的學習興趣學生的學習興趣

口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，和積極性，使學和積極性，使學

還得自己去動手。生帶著積極快樂生帶著積極快樂)對了，這就是字典。

的情感投入到課的情感投入到課

2．認識新華字典。堂學習活動中堂學習活動中

3．了解新華字典的作用。來。來。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，

可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字

典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

隨機點字，讓學生學會并掌握音序查

環節二二、情境活動，做好準備

在字典中找到。字典的方法。

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三

關。

2．過三關游戲。

(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關：連一連。把字母的大小寫準確

地用直線連起來。

(3)第三關：認一認。教師出示“廚"：仔

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細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道

它的意思呢？我們已經過了三關，可以借

助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導，學會查字

1．師：“廚"字很調皮，它躲在字典爺爺

的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它

呢？老師來教你。

2．比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢

語拼音音節索引”。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節

所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節

chu，按照字的四聲次序找到要查的字

“廚"。

(5)老師讀字典上的意思。

3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字

典中找到這個調皮的“廚”字的。

4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的

方法。

(1)師出示“音序查字法口訣"，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習，培養查字能力

1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練一練：查老師規定的字：漂(piào)、

蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正

文頁碼。

3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁

的表格。

用自己的話說出對正確、流利、有節

五、誦讀古詩，日積月累

古詩的理解，檢查奏地朗讀古詩，借

1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的背誦。助圖畫大致了解古

環節三同學可以跟著一起誦讀。詩描述的內容，背

2．學生借助拼音自由練讀古詩。誦古詩。

3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反

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復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀

出節奏，讀出韻律。

5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代

詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，

你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離

開，和朋友正在依依不舍地告別。

預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送

行?！?/p>

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的

感情讀出來。

7．背誦古詩。。

板書設計

查字典

音序音節生字

第二課時

一、學習目標

1．學會并掌握音序查字典的方法。(重點)

2．正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)

二、評價任務

1.隨機點字，讓學生在字典中找到。

2.用自己的話說出對古詩的理解，檢查背誦。

三、教學活動設計

活動環節教學活動對應評價任務對應學習目標

環節一一、猜謎導入，激發興趣

1．同學們，今天老師給大家帶來了一

個謎語，比一比哪位同學最先猜出謎

底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開

花。能寫會算還會畫，天天干活不說

話。(提示：謎底——手)

2．同學們真能干，一下子就猜中了老

師出的謎語。請大家把小手伸出來看

看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把

它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，

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把手印畫在黑板上。)

3．板書課題，齊讀課題。

環節二二、初讀課文，整體感知通過有感情朗讀通過有感情朗讀

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀把語言文字所表把語言文字所表

書。根據漢語拼音自讀課文，標出自達的內容淋漓盡達的內容淋漓盡

然段序號。致地展露出來。致地展露出來。

通過圖文結合，通過圖文結合，

2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗想象人物說話的想象人物說話的

讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、表情。分角色朗表情。分角色朗

神情。讀能讓學生學而讀能讓學生學而

3．開火車連讀課文，師生正音。不厭，練而不膩，不厭，練而不膩，

三、圖文結合，指導朗讀很好地走進課文很好地走進課文

所表述的情境所表述的情境

1．“全家”是指哪些人？“這張畫"

中，勾起學生的中，勾起學生的

是指哪張畫？他們為什么喜歡這張

體驗。體驗。

畫？

(1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說

這句話的時候臉上的表情是什么樣的

呢？(提示：高興)

(2)學生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助

插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什

么？

(4)用上“因為……所以……”說說家

里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導學生補充句子，讀

句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因

為()。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人

做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個

什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、

愛勞動、懂事)

2．指導分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣

和自己說話的。

(2)分角色朗讀。(交流：他們的語

氣和藹可親，充

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設計意圖：四、總結滿關愛和稱贊。

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的蘭蘭的語氣天真

事情，也給全家人帶去了那么多的歡活潑，有禮貌。)

樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人

做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所

能及的事情？我會說：我替爸爸

()。我給媽媽()。我幫

老師()。我為大家()。

3．課堂總結。

同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤

勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好

孩子！只要我們的心中裝著愛，就會