8紅樓春趣教學簡案（pdf版）教學反思：

8紅樓春趣

學校：xx小學

適用年級：小學五年級

設計者：五年級語文備課組

課時：（共1課時）

【目標確定的依據】

1、相關課程標準的陳述

(1)有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據

需要搜集信息。

(4)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(5)擴展閱讀面。

2、教材分析

《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，

父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝

孫子。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓

夢》第七十回，題目為后人所加。

3、學情分析

五年級學生對于《紅樓夢》比較陌生，課文又是節選自原文，文中的很多語言艱澀難

懂，甚至連讀通都不容易；而且學生所掌握的《紅樓夢》的背景知識和關于《紅樓夢》的

生活體驗幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學中要致力于指導學生讀通課文，通過課

文中的相關描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象。引導學生學習作者抓住人

物的語言、動作、神態等描寫人物的方法。

【學習目標】

1.學會課文中的“恰、屜"等9個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

2.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中

的人物形象，學習人物描寫的方法。

4.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發閱讀《紅樓夢》的興趣。

【評價任務】

1.學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內容，把握課文的主要內容。

2.學生交流，分析鑒賞小說中人物形象。

3.抓住文中細節描寫，品味文章準確生動的語言。

4.初步學習鑒賞小說的技巧，激發閱讀《紅樓夢》的興趣。

教學活動設計

活動環節教學活動對應評價對應學習

任務目標

環節一1.播放《紅樓夢》插曲。師生交流，了解《紅樓夢》的故事梗

概和主要人物。

2.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解

其中味。）曹雪芹在《紅樓夢》的第一回里這樣說。是啊，幾

百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能

了解其中的滋味呢？這節課，讓我們走進其中一個片段，去了

解寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。（板書課題：紅樓

春趣）

3.談話激趣：《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣

為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，

與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母

的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏

的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為

后人所加。（板書：放風箏）

4.簡介《紅樓夢》。

5.簡介作者。

環節二（一）初讀，解決字詞。

教師先范讀，之后學生自由朗讀。要求讀正確，通順，難

讀的地方多讀幾次，不懂的地方標下來和同桌交流。

1.閱讀要求：

（1）自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句

子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。

（2）自學生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼

音讀準字音，聯系上下文或查字典理解詞義)。

（3）遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。

（4）課文中出現了哪些主要人物？用自己喜歡的符號標記出

來。

2.指名多個學生合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的

字音。檢查學習效果，相機指導。

（二）再讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語

言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。

2.交流資料，說說讀對文中人物的了解。

（一）自主閱讀。

1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內容，感受人

物形象。

（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰

（2）本記敘了一件什么事？這件事表現了什么？

（3）你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？

2.小組同學互相交流，小組長整理并記錄小組同學的發言。

環節三：3.小組派代表做匯報發言，班內匯報交流，教師相機引導并小

了解內容

結。

感受人物形

象（二）了解故事內容。

第一部分（1—2自然段）主要敘述看到了掛在樹上的風

箏，黛玉等人決定拿出風箏放晦氣。

1.一語未了，……斷了繩，拿下他來。”

（1）從“眾人嚇了一跳"你感受到什么？（從對眾人的神態

變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。）

（2）“丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道:‘一個大蝴蝶風箏掛

在竹梢上了?！毖诀叩脑捲谖闹衅鹗裁醋饔?？（借用人物語言

引出風箏，很自然地引出了下面的故事。）

（3）從“眾丫鬟笑道:‘好一個齊整風箏，不知是誰家的，斷

了繩，拿下他來?！?一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？（掛

在樹梢上的風箏很漂亮。）

（4）指名朗讀，師生評議。

2.寶玉等聽了，……我且拿起來?！?/p>

（1）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認出了樹梢上的風

箏是誰的。）

（2）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風箏據為己

有。）

（3）指導朗讀，根據自己的理解讀好人物語氣。

3.探春道:“紫鵑也學小器了?！蹅円卜呕逇?。"

（1）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風箏放晦氣是

一種風俗。）

（2）從黛玉的話中你又感受到什么？（黛玉寄人籬下，多愁

善感，所以提出放風箏放晦氣。）

（3）指導朗讀，讀出自己的感受。

4.學生自由朗讀第一部分內容，注意讀好人物對話，注意人物

對話時的語氣。

第二部分（3—6自然段）主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、

丫頭們放風箏的歡樂場景。

1.學生自由讀課文，說說自己從放風箏的過程中了解到什么？

感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的標一標、寫一

寫。）

2.小組交流，整理記錄。

3.全班交流，教師引導。

（三）感受人物形象。

1.小組交流，文中的哪個人物給我留下的印象深刻？你覺得他

是個什么樣的人？（挑選一個自己印象最深的人物，并說出印

象深刻的理由。）

2.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師引導并小結。（板

書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們）

（1）寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，

便叫》：“放起來?！保ㄗx一讀，感受賈寶玉的率直純真。）

他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“若不是個美人兒，

我一頓腳跺個稀爛！"（讀一讀，感受賈寶玉借助風箏表達的自

己關愛女性的品質。）

（2）黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！?/p>

（讀一讀，感受林黛玉的多愁善感。）

黛玉見風力緊了……“林姑娘的病根兒都放了去了，咱

們大家都放了罷。"（讀一讀，感受林黛玉的嬌弱。）

（3）丫頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著

拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪

子股兒，一面撥起籰子來。（讀一讀，從小丫頭們的心理活動

描寫“巴不得”和動作描寫“手忙腳亂"中感受她們的快樂和

活潑。）

眾人皆仰面說道:“有趣，有趣。”（讀一讀，感受眾人熱

愛美好事物的心情。）

（四）指導朗讀：在朗讀中了解放風箏的過程，感受人物的

心情，了解人物的特點，感悟作者描寫人物的方法

1.課堂總結：通過閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫

頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活

環節四

的熱愛和向往。學會了借助人物語言、動作、神態描寫表現人

課堂總結，拓

物特點的寫作方法。（板書：對自由生活的熱愛和向往）

展延伸。

2.拓展延伸：

（1）提出要求：下面是《紅樓夢》中描寫“鳳辣子”的一個

片段，作者對人物外貌、語言、動作、神態的描寫真可謂是妙

筆生花，仔細品味語言的精彩，你能從中看出人物的性格特點

嗎？

（2）學生閱讀。

3.布置作業：課下希望同學們從《紅樓夢》中選取自己喜歡的

部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中

燦爛的文化，讀出作者表現人物特點的獨到之處。

四、板書設計

8.放風箏

賈寶玉姿態:飄飄飖飖

林黛玉放風箏對自由生活的熱愛和向往

丫頭們形狀:雞蛋、黑星兒

教學反思：

課題：第二單元口語交際

學校：xx小學

適用年級：小學五年級

設計者：五年級語文備課組

課時：（共1課時）

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

(1)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

(3)聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

(4)表達要有條理，語氣、語調適當。

(5)能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

(6)注意語言美，抵制不文明的語言。

2.教材分析

課本劇是語文課堂教學中一抹絢麗的風景，是