/人教版三年級數(shù)學——復習1(三)教學建議1.這局部內(nèi)容可用4課時進行復習。復習時,教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學中發(fā)現(xiàn)學生掌握得不牢固的局部要重點復習,對于學習有困難的學生要重點給予輔導。2.20以內(nèi)數(shù)的復習,可以著重復習20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。這局部內(nèi)容對于學生來說應該掌握得比擬好,因此,在復習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括“本學期都學習了哪些數(shù)〞、“這些數(shù)的順序是什么〞、“它們是怎么組成的〞等等,如果出現(xiàn)疏漏,再讓其他學生補充。也可以采取練習二十三第2題的對口令形式,同桌同學共同活動。3.開始復習加法時,可以先通過直觀復習一下加法的含義,使學生更加明確：把兩個數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過直觀復習一下相加的兩個數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計算有困難時,可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。進行上述復習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數(shù)加法的所有情況都復習到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復練習。為此,前面出現(xiàn)的兩個加法表(第78頁和第112頁),在圓形板上做加法,都可以作為復習用的教具。通過加法表,還可以讓學生發(fā)現(xiàn)計算中的一些其他規(guī)律。復習時,要在計算正確的根底上提出速度的要求,使學生看到式題或聽到式題都能比擬快地說出得數(shù)。但也不要要求過高,無限度地去比賽速度。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比擬有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。4.開始復習減法時,可以先通過直觀復習一下減法的含義,使學生更加明確：從一個數(shù)里面去掉一局部求剩下的是多少用減法。然后,可以通過直觀復習一下加、減法的關系。進行上述復習時,也不要求學生說概括性的條文。復習減法需要注意的問題與加法相同。5.復習“認識圖形〞時,除了讓學生識別根本的物體和圖形外,還可以讓學生準備一些物體和圖形的學具進行操作活動,進一步加深學生對所學幾何圖形的認識。復習時,還應注意立體圖形與平面圖形的聯(lián)系。如可以讓學生通過觀察說一說“正方體的每一個面各是什么形狀的〞、“長方體的每一個面各是什么形狀的〞、“圓柱的兩個平面各什么形狀的〞等等。6.復習“認識鐘表〞時,可以采取小組活動的方式,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學互相檢查。在活動時,教師要注意巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。活動后,教師撥出接近整時的情況,讓學生仔細觀察,說一說是幾時。開始,學生由于觀察得不夠細致,可能會說出整時。這時,教師不必急于說出結(jié)論,可以多讓幾個學生說一說。還可以手勢或啟發(fā)性的問題引導學生觀察,并注意到：時針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍微偏了一點。接著,教師可以告訴學生：像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,而應該說“大約是幾時〞。然后,通過練習加深學生的認識。教學要注意,“大約是幾時〞撥針時應該掌握在前后5分以內(nèi)。7.復習“用數(shù)學〞(第117頁第7題)時,教師先出示沒有文字的情境圖,讓學生自己觀察,并說出發(fā)現(xiàn)了什么。也可以讓學生分小組討論。教師可以引導學生思考：“根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?〞“為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?〞“看著這幅圖,你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎?〞“我們一起看看停車場旁邊的小朋友是怎么說的。〞接著,出示學生的對話。教師說明,雖然圖畫里沒有把開來的汽車都畫出來,但是我們可以根據(jù)小朋友告訴我們的條件來解決這個問題。最后,教師還可以把“又開來了6輛〞這句話去掉,讓學生隨意提出又開來了幾輛,開放學生的思維,調(diào)動學生學習的積極性。8.關于練習二十三中一些習題的教學建議。第3題,教師先說明題意,讓學生獨立解答。教師巡視,進行個別輔導。集體訂正時,可以有意識地讓出錯誤的學生說一說是怎么想的。對于學生中出現(xiàn)的不同思路應予以肯定,對于算得又對又快的學生應給予表揚。還可以讓算得又對又快的學生說一說怎么算的,讓別的同學向他們學習。第5題,限時2分,學生獨立計算。教師要注意記錄學生計算的情況,對于出現(xiàn)問題比擬多的題目,要做一些針對性的補充練習。第6題,是一個數(shù)學游戲,可以分組進行。教師還可以補充幾組題目,多讓學生參與。第8題,是數(shù)圖形的練習,同時,滲透了統(tǒng)計思想。教師說明題目的要求后,可以讓學生獨立完成,也可以采取小組合作的形式。第11題,可參照第11