幼兒園大班語言活動教案設計：新房子周圍匯報人：2024-01-30目錄教學背景與目標教學內容與資源準備活動流程設計教學方法與策略運用評價方式與標準制定注意事項及安全預防措施01教學背景與目標幼兒園大班兒童已具備一定的語言基礎和認知能力，對于周圍環境的探索充滿好奇。通過設計新房子周圍的語言活動，可以激發兒童觀察、描述和表達的興趣，提升他們的語言運用能力。新房子周圍的環境元素豐富多樣，如公園、商店、道路等，為兒童提供了豐富的語言素材和實踐場景。背景介紹培養兒童觀察周圍環境的能力，引導他們發現并描述新房子周圍的景物和特征。激發兒童的想象力和創造力，通過設計新房子周圍的活動，讓他們發揮想象，創造自己的故事和場景。提升兒童的語言表達能力，鼓勵他們用完整的句子和豐富的詞匯來描述所見所聞。培養兒童的合作與交流能力，讓他們在活動中學會傾聽、分享和表達自己的想法和感受。教學目標設定適齡兒童幼兒園大班兒童，年齡約為5-6歲。班級規模建議每班20-30名兒童，配備1-2名教師輔助教學。這樣的班級規模有利于教師關注到每個兒童的表現和需求，同時也能保證活動的有效進行和兒童之間的互動交流。適齡兒童與班級規模02教學內容與資源準備

主題內容選擇以"新房子周圍"為主題，引導幼兒通過觀察和描述，了解房子周圍的環境和設施。選擇與幼兒生活經驗緊密相關的內容，如房子周圍的公園、商店、交通等，激發幼兒的學習興趣和表達欲望。通過主題內容的學習，培養幼兒的口語表達能力和對周圍環境的感知能力。準備繪本、故事書等閱讀材料，引導幼兒通過閱讀了解更多關于房子周圍的信息。準備繪畫材料、手工材料等藝術創作資源，鼓勵幼兒通過繪畫、手工等方式表達對房子周圍環境的理解和感受。準備相關圖片、視頻等多媒體教學資源，展示新房子周圍的環境和設施，讓幼兒更加直觀地了解主題內容。教學資源準備在教室內布置相關場景，如公園、商店等，營造出身臨其境的學習氛圍。準備相關道具，如玩具車、玩具人等，讓幼兒在場景中進行角色扮演和游戲互動。利用場景和道具的布置，激發幼兒的學習興趣和參與熱情，提高教學效果。場景布置及道具準備03活動流程設計0102導入環節：激發興趣，引出話題通過提問、討論等方式，引導幼兒思考新房子周圍可能有哪些事物，為后續的探究活動做好鋪墊。利用故事、兒歌等引人入勝的方式，激發幼兒對新房子周圍環境的興趣。組織幼兒實地參觀新房子周圍，引導幼兒觀察周圍的環境，包括自然景觀、建筑物、交通設施等。鼓勵幼兒用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸等多種感官去感知新房子周圍的環境。引導幼兒用語言描述所觀察到的事物，如顏色、形狀、大小、方向等，幫助幼兒將感知到的信息轉化為語言。探究環節：觀察、描述新房子周圍環境提供充足的時間和機會，讓幼兒自由表達所見所感。鼓勵幼兒用完整的句子表達自己的想法，對于表達不清的幼兒，教師可以給予適當的引導和幫助。通過集體分享、小組討論等方式，讓幼兒互相交流所見所感，提高幼兒的語言表達能力和傾聽能力。表達環節：鼓勵幼兒用語言描述所見所感引導幼兒回顧整個活動過程，歸納整理所觀察到的信息。通過提問、小結等方式，幫助幼兒提升對新房子周圍環境的認識，如了解周圍環境的構成、特點等。鼓勵幼兒將所學知識與實際生活相聯系，如思考如何保護周圍環境、如何利用周圍環境等。總結環節：歸納整理，提升認識04教學方法與策略運用通過提問激發幼兒對新房子周圍環境的興趣和好奇心，引導幼兒積極思考、主動表達。提問引導鼓勵猜想給予線索讓幼兒猜想新房子周圍可能有什么，培養幼兒的想象力和創造性思維能力。適當提供線索，引導幼兒發現新房子周圍的特征和細節，加深幼兒對周圍環境的認識。030201啟發式教學法模擬新房子周圍的環境，如公園、超市、學校等，讓幼兒身臨其境地感受和理解新環境。創設情景讓幼兒扮演不同的角色，如居民、游客、商販等，增強幼兒的語言表達能力和社交能力。角色扮演引導幼兒在模擬情景中進行對話，培養幼兒的聽說能力和語言運用能力。情景對話情景模擬法將幼兒分成小組，讓幼兒圍繞新房子周圍的話題進行討論，促進幼兒之間的交流與合作。分組討論鼓勵幼兒分享自己的經驗和見解，拓展幼兒的知識面和視野。分享經驗引導幼兒對同伴的表現進行評價，培養幼兒的評價能力和批判性思維。互相評價小組合作交流法競賽激勵通過競賽的方式激勵幼兒積極參與游戲和活動，增強幼兒的學習動力和自信心。設計游戲設計與新房子周圍相關的游戲，如“找不同”、“連連看”等，讓幼兒在游戲中學習和鞏固知識。游戲化評價將評價融入游戲中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受評價，減輕幼兒的評價壓力。游戲化教學法05評價方式與標準制定觀察記錄需要客觀、公正，避免主觀臆斷和片面評價，以確保評價結果的準確性和公正性。在活動過程中，老師需要細心觀察孩子們的表現，包括他們的注意力集中程度、參與積極性、語言表達能力等。對于孩子們在活動中的表現，老師需要及時記錄下來，包括孩子們的優點和不足之處，為后續的評價提供依據。觀察記錄法在活動結束后，老師可以組織孩子們將自己的作品展示出來，包括繪畫、手工制品、寫作等。老師需要對孩子們的作品進行評價，肯定他們的創意和努力，同時提出建設性的意見和建議，幫助孩子們進一步提高。通過作品展示，可以讓孩子們互相欣賞、交流，增強他們的自信心和表達能力。作品展示法123在活動過程中和活動結束后，老師可以與孩子們進行口頭交流，了解他們的想法和感受。通過口頭反饋，老師可以及時肯定孩子們的表現，鼓勵他們繼續努力，同時也可以指出他們的不足之處，幫助他們改正。口頭反饋需要注重語言的藝術和方式，避免傷害孩子們的自尊心和自信心，讓他們感受到老師的關愛和支持。口頭反饋法01綜合評價法是將上述幾種評價方式結合起來，對孩子們的表現進行全面、客觀的評價。02在綜合評價中，老師需要注重孩子們的個體差異和全面發展，避免用單一的標準來評價所有的孩子。03綜合評價的結果需要以適當的方式反饋給孩子們和家長，幫助他們了解孩子們在幼兒園的表現和進步情況。同時，評價結果也需要作為老師改進教學方法和制定個性化教育計劃的依據。綜合評價法06注意事項及安全預防措施檢查活動場地是否平整、無障礙物，確保幼兒活動安全。對活動所需的材料進行安全檢查，避免使用有毒、有害、易碎等材料。對活動設施進行檢查，如滑梯、秋千等，確保其穩固、無損壞。活動前安全檢查教師需全程監管幼兒活動，避免幼兒離開教師視線范圍。對幼兒進行安全教育，提醒幼兒注意安全，不做危險動作。定期對活動場地進行巡視，及時發現并處理安全隱患。活動過程中安全監管制定詳細的突發事件處理預案，包括火災、地震、幼兒受傷等情況的處理流程。對教師進行應急預案培訓，提高教師的應急處置能力。配備必要的急救設備和藥品，