2.燕子一、教學目標1.正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調多音字散和桿。2.有感情地朗讀課文，背誦課文的1—3自然段。3.學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。4.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，激發學生對于大自然的熱愛。二、教學重難點1.著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。2.學會按順序、抓特點的觀察方法。3.理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！比?、教學過程第一課時一謎語導入，激發興趣1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）2.出示圖片：瞧，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，看到這幅畫面你聯想到了什么？（學生可能會聯想到上節課學過的《絕句》、有關燕子的詞句，也可能想到有關春天的詞語）3.今天我們就一起來學習一篇鄭振鐸爺爺的散文《燕子》。板書課題：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。二初讀課文，整體感知1.鄭振鐸爺爺筆下的燕子又是什么樣的呢？請大家到文中去發現。自讀要求：1）朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；2）邊讀邊想象畫面，思考：你讀到了一只怎樣的小燕子。2．檢查生詞認讀情況出示詞語：似的湊成吹拂趕集聚攏形成伶俐橫掠翼尖偶爾沾了蕩漾倦了閑散纖細幾痕注意讀準：a“似的”的“似”是翹舌音，“湊成”的“湊”是平舌；b“橫掠”的“掠”、“纖細”的“纖”易讀錯；c讀準后鼻音：“形成”、“伶俐”的“伶”、“橫掠”的“橫”；讀準前鼻音：“痕”d多音字“散”和“桿”?！皸U”，讀“ɡ?。睢保绢^制成的細長的）：旗桿、電線桿?！皑括＃睢保ㄆ魑锷霞氶L得到棍狀物）：槍桿。3.分段讀課文，師生互評。（1）思考：你覺得這是一只（）的燕子。課文是從哪些方面來寫的？（2）交流：整體印象：活潑可愛。梳理：外形、飛行、休息三個方面。4.引導學生抓住關鍵詞語逐段給畫面取名字。教師提問:這篇課文的每個自然段都是一幅生動有趣的圖畫。讀一讀，說說你“看到”了哪幾幅畫面?引導學生交流，板書:燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖燕子休息圖三邊讀邊想象，感受燕子的外形美1.出示句子:一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。2.哪些詞語讓你眼前浮現了畫面?是怎樣的畫面呢?3.出示短語，邊讀邊想象燕子的外形?！盀鹾诘挠鹈薄鹈念伾弧拜p快有力的翅膀”——翅膀的動作；“剪刀似的尾巴”——尾巴的形狀。（點出這是一個比喻）指導朗讀：出示句子，想象畫面，讀出對小燕子的喜愛之情。4.那作者為什么不寫小燕子的眼睛、嘴巴、爪子呢？原來，在我們描寫動物時，要選取有特點的部位來描寫。【板書：抓特點】5.作者是按什么順序來描寫燕子外形的？整體到局部?！景鍟河许樞颉?.練一練：你能用這樣的方法來寫上一小段嗎？（1）改一改：出示《搭船的鳥》中片斷：“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。”你能改一改嗎？，，。加上。湊成了那樣翠鳥。（2）寫一寫：出示三張動物圖片，選擇一幅圖片，抓住特點按照整體到局部的順序寫一寫。如果能用上四字詞語來形容它們的外形會使你的描寫更加生動哦！（3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。（4）指導背誦第一段。過渡：迎著春風，小燕子飛來了。讀一讀第二段，想一想你看到了一幅怎樣的春景圖？四邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目1.指讀第二段：你看到了一幅怎樣的春景圖？（爛漫無比、光彩奪目）2.課文中作者抓住了哪些有特征的景物來表現春天的光彩奪目？邊讀邊圈畫。輕風、細雨、柔柳、花、草、葉。（相機引導說說感受）3.引導學生感受畫面的生動、具體。(1)以“雨”為例，引導學生在前面和后面逐次添加修飾成分，邊加邊想象畫面，使畫面逐漸具體生動。出示句子:如毛的細雨由天上灑落著。①逐步引導:什么雨?什么樣的細雨?如毛的細雨怎樣?②讓學生邊加邊想象，并用自己的語言描述畫面。③再讀并想象畫面。(2)用“加一加”的方法同桌互學其他景物。布置任務:在課文中找一找作者在柳、風、花、草、葉前面加了哪些詞?用“加一-加”的方法讀句子想畫面，然后和同桌交流。(3)小結:作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現了一幅爛漫的春光圖。4.“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。5.指導朗讀，用舒緩、輕柔的語調朗讀描寫“輕風”“細雨”“柔柳”的語句;指導學生理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧和歡喜，讀好描寫草、葉、花的語句。6.引導學生回顧古詩，感受在春天的大背景下加人小動物給春天帶來的生機。引導交流:古代詩人筆下的春天，不僅有花草樹木，還有鳥獸蟲魚。你看，蘇軾的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，他把鴨子寫進了春天。杜甫的《絕句》“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦"，他把燕子、鴛鴦寫進了春天。這些古詩中有了這些小動物，有什么不一樣的感覺?7.讀第二自然段，邊讀邊想象，感受春天因為有燕子的加入更加富有生趣。出示句子:這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。引導交流:邊讀邊想象畫面。畫面中既有色彩，也有聲音，還有味道，細細品味作家筆下的春天因為有了小燕子的加人，會有哪些不一樣的感覺?點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

小結:因為有了燕子，春天更有活力，更加光彩奪目。8.“平添”是什么意思？“增添”師小結：“平添”就是更進一層，原本已經很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。9.練習配樂有感情地朗讀第二自然段，背誦第二自然段。10.總結：同學們，這節課我們感受到了燕子的外形美，感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；讓我們想象這這樣的畫面，再來讀一讀這兩個自然段。五指導書寫1.觀察“湊、拂、偶、倦"4個字的相同之處。臺左窄右寬?！餀M畫比較多。引導:這幾個字橫畫都比較多，如何寫好這類字呢?2.觀察比較，發現規律。(1)學生再次觀察這4個字的橫畫，發現規律。學生自由交流。教師概括小結:長短有變化，距離要均勻。(2)教師范寫“湊”，并講解書寫要點。左窄右寬，左低右高。橫比較多，注意橫畫長短有變化，距離要均勻且平行，最后--筆是點。3.引導學生說說書寫其他幾個字要注意的地方。4.學生練寫。第二課時一復習導入1.上一節課我們一起跟著鄭振鐸爺爺感受了燕子的外形美和春天的生意盎然，同學們還記得作者是用什么方法一下子就把小燕子活靈活現地帶到我們面前的呢？2.學生回答：抓特點有順序（板書）3.過渡：這節課我們繼續跟著鄭振鐸爺爺來感受燕子的美。瞧，小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時飛起來了……二學習三、四自然段（感受飛行美或者動態美）1.指讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫燕子的美是獨特的。畫下來，多讀幾遍。2.思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？（板書：飛行美或動態美）3.燕子飛行時有什么特點？（輕快靈活、自由自在、速度快）你從哪些詞語或語句中看出來的？（1）“斜飛于曠亮無比的天空”“斜”字把燕子飛行時的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出燕子飛行之快，而且寫出燕子飛行時的優美姿態。（2）“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！薄皣\”字可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。比較：如果把這個句子改成“燕子飛到高柳下”你們還有這種感覺嗎？還能感受到燕子的輕快靈活嗎？總結：所以我們在寫文章時，一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才喜歡看。（3）“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！薄奥印弊值囊馑际禽p輕擦過或拂過。這個動詞生動地寫出了燕子飛行時的輕快靈活。“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。①先解決“小圓暈”大家知道小圓暈是什么嗎？為什么不用小圓圈呢？暈和圈有什么不同？暈就是日光或月光透過云層折射出來七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波紋就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的。讓我們讀讀這句話，領略其中的美。②對比學習：“蕩漾”請同學們讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。蕩漾：水波一起一伏地動；飄蕩：①在水上浮動。②在空中飄浮、飄來飄去。用蕩漾更能表現出小圓暈的美，一起一伏，閃著彩色的光，從而表現小燕子飛行時輕快靈活。4.想象畫面：你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點撥：小燕子輕快地飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。5.思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（板書：由遠及近的觀察順序）6.小結：這兩個自然段抓住燕子飛行的飛行特點，通過一些傳神的動詞“斜飛”“掠”“沾”寫出燕子動態美。7.指導學生有感情的朗讀。同學們帶著你們剛才的想象，讀一讀這兩個自然段看誰能讀得讓人感覺到燕子飛得快，姿態優美。三學習第五自然段（感受停歇美或者靜態美）過渡：剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？1.自由讀第五自然段，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2.“多么有趣的一幅圖畫呀！”（1）抓住“圖畫”，請同學們說說這幅圖畫里有什么？點撥：飛倦了的幾對小燕子、纖細的電線桿、嫩藍的天空、幾痕細線（2）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的）（3）想象這幅圖畫里還可能有什么？（4）抓住“！”課文最后一句表達了作者怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達作者熱愛大自然的思想感情。）（5）帶著這種贊嘆的情感讀一讀第五自然段。四總結全文1、學了本課，你有何感受？（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然······）2、總結：這節課我們學習了課文的三四五自然段，領略了燕子的飛行之美和停歇在電線桿上時的圖畫之美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f如果少了燕子，春天就會少了一半的美。讓我們飽含深情，再次齊讀這三段，把