廣東省佛山市順德區2022-2023學年七年級上學期期末語文

試題

學校:姓名：班級：考號：

一、基礎知識綜合

1.閱讀文學社發布的倡議書，完成各小題。

倡議書

習近平總書記說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩

然之氣。”可見，書是生命最好的養料。為建設書香校園，培養讀書氛圍，我們向全體

同學發出如下倡議：

要好讀書。一個人只有堅持閱讀，才能保持精神富足，面對今哆，才能避免極端①XiG

ai,學會求同存異；面對選擇，才能避免②SUiShengfi?h?,學會獨立判斷；面對發展，

才能避免思想③jingiι,學會銳意創新。

要讀好書。市面上的書籍差星毛手，只有真正的好書才能讓人進步。經典猶如④m6i

biish6ngsh6u的風景，讓人沉醉其中、流連忘返...所以，同學們讀書要從經典讀起，

于經典中汲取力量，增長智慧。

要善讀書。正如孔子所言：“。”善讀書，意味著要學思結合。在此基礎上，

我們還要多交流、多探究、多實踐。

古人云“獨樂樂不如眾樂樂”，為豐富校園生活，我們擬舉辦多場讀書活動，屆時將

邀請多位文化名人存師指導，請同學們積極參與。

與好書相伴，與經典同行。我們倡議：讓閱讀融入生活，點亮人生！

舒才中學文學社

2022年4月23日

(1)根據文中的拼音寫出相應的詞語。

(2)選出文中加點詞語運用不恰當的一項()

A.分歧B.參差不齊C.蒞臨

(3)文中劃線句有語病，請將修改后的句子寫出來。

(4)結合語境，填入文中橫線處最恰當的一項是()

A.知之者不如好之者，好之者不如樂之者

B.三人行，必有我師焉

C.溫故而知新，可以為師矣

D.學而不思則罔，思而不學則殆

【答案】（1）①狹隘；②隨聲附和；③禁錮；④美不勝收

（2）B

（3）把“培養”改為“營造”。

⑷D

【詳解】（1）本題考查根據拼音寫漢字。

Xiaai（狹隘）：形容心胸、見識等局限在一個小范圍里，不寬廣。

SuiShGngflIhe（隨聲附和）：別人怎么說，就跟著怎么說。比喻沒主見，只會盲從。

j?ngu（禁錮）：①封建時代統治集團禁止異己做官和參加政治活動；②關押；監禁；③

束縛；強力限制。

m&bQsh6ngsh6u（美不勝收）：好的東西太多，欣賞不過來。

（2）本題考查詞語理解和應用。

A.分歧：不一致；有差異。根據句中“才能避免極端狹隘，學會求同存異”可知，此處形

容面對不一樣的情況，符合語境，使用正確；

B.參差不齊：形容很不整齊或水平不一。不能用來形容書籍質量，使用不正確，應改為

“良莠不齊”；

C.蒞臨：來到；來臨，多用于貴賓。用在此處表示對文化名人到來的歡迎，是謙辭，符

合語境，使用正確；

故選B。

（3）本題考查病句辨析及修改。

原句中“為建設書香校園，培養讀書氛圍，我們向全體同學發出如下倡議”中“培養”和“氛

圍”搭配不當，應將“培養”改為“營造

（4）本題考查補寫句子。

A.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的意思是知道學習的人比不上愛好學習的人,

愛好學習的人比不上以學習為快樂的人。這里強調了學習興趣的重要性；

B.“三人行，必有我師焉'’的意思是幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。這里

強調了要善于向他人學習；

C.“溫故而知新，可以為師矣'’的意思是說溫習學過的知識，可以獲得新的理解與體會，

那么就可以憑借這一點去當（別人的）老師了。這里強調了學習要經常復習，才會有新

的收獲；

D.“學而不思則罔，思而不學則殆”的意思是只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從，

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只空想卻不學習，就會使精神受到損害。這里強調了學習和思考缺一不可，相輔相成。

根據空白橫線后“善讀書，意味著要學思結合”可知，D選項內容最符合題意；

故選D。

二、句子默寫

2.文學社對古詩文進行了歸類摘錄，請完成下面表格。

詩文名句出處

(1)君問歸期未有期，一。李商隱《夜雨寄北》

景

(2)一,受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》

(3)鄉書何處達？___。王灣《次北固山下》

情(4)—,落花時節又逢君。杜甫《江南逢李龜年》

(5)我寄愁心與明月，____?李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

(6)—,尚思為國戍輪臺。陸游《十一月四日風雨大作(其二)》

志

(7)夫君子之行，—，—。諸葛亮《誡子書》

【答案】巴山夜雨漲秋池回樂烽前沙似雪歸雁洛陽邊正是江南好

風景隨君直到夜郎西僵臥孤村不自哀靜以修身儉以養德

【詳解】本題考查名篇默寫。解答此類題目，一是要透徹理解詩文內容，二是要認真審

題，找出符合題意的句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不錯字。理解

性識記，注意結合語境填充。本題需要注意“漲、烽、雁、郎、僵、儉'’這幾個字詞的書

寫。

三、選擇題

3.文學社整理了一些文學文化常識，請選出表述有誤的一項()

序號摘抄

A古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，“家君”“尊君”等都是敬辭。

B《天凈沙?秋思》中的“天凈沙''是曲牌名，“秋思”是題目。

C《穿井得一人》《杞人憂天》這兩則寓言都寄寓意味深長的道理。

D古詩詞中常借月亮來表思鄉懷人之情，如“我寄愁心與明月

A.AB.BC.CD.D

【答案】A

【詳解】本題考查文學文化常識。

A.“家君”指自己的父親，是謙辭，而不是敬辭；

故選Ao

四、語言表達

4.文學社征集社徽，選出你認為合適的一幅，并結合圖案說說其寓意。

甲圖乙圖

選。理由：_______________________

【答案】示例一：我認為甲更好甲圖是一幅雄鷹高飛，寓意文學社積極向上、

展翅高飛。

示例二：我認為乙更好。乙圖是“才”的變體字，與文學社文學創作、交流的主旨吻合。

【詳解】本題考查圖文轉換。任意選擇一幅圖片分析，言之有理即可。

甲圖：圖案是一只雄鷹，正飛過高山，表明文學展翅高飛，攀登頂峰，意蘊深遠。

乙圖：構圖簡潔，一個“才”字格外醒目，"才''周圍畫一個圓，就像一個"口''字，和在一

起就像一個“團”字；與文學社這一社團進行文學創作交流的主旨吻合。

示例：我認為乙更好。乙圖是“才”的變體字，代表社團成員才華橫溢，外圍的“口”字代

表交流，與文學社進行文學創作、交流的主旨吻合。

五、對比閱讀

5.【材料一】

詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪臊，公欣然目：“白雪紛紛何所似？”

兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬。''兄女曰:“未若柳絮因風起。’‘公大笑樂。即公大兄無

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奕女，左將軍王凝之妻也。

【材料二】

詩歌內容畫線句釋義

A.千里黃云白日/，北風吹雁雪紛紛。

千里黃云遮天蔽日，天氣陰沉，北風送

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

走雁群又吹來紛揚大雪。

——《別董大》

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。B.白雪

但是白雪嫌春色來得太晚了，所以故意

卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

化作花兒在庭院樹間穿飛。

——《春雪》

(1)完成下面詞語歸類卡。

時間詞卡

一會兒

時間詞：頃刻、少時、①

(用原文詞語填寫)

一詞多義卡

B

例句1：意與日去。日：歲月

例句2：吾日三省吾身。日：②

例句3：寒雪日內集。日：日子、天

語境義卡

兒女

釋義：子女，這里泛指③

(2)閱讀材料一，完成下列表格。

句子翻譯相同點

撒鹽空中差可擬①______寫作對象：③______

未若柳絮因風起②______修辭方法：④______

(3)材料二中哪一個畫線句與“柳絮因風起”的情形更相似？請簡要分析。

【答案】(1)①俄而②每天③子侄輩

(2)①跟把鹽撒在空中差不多可以相比。

②不如比作風吹柳絮滿天飛舞。

③顏色白

④比喻

(3)B句運用比喻的修辭方法，把白雪比作花兒。生動形象地形容了飛飛揚揚的大雪就像

花兒一樣在庭院中飛舞。與“柳絮因風起”的情形更相似，A句平鋪直敘，沒有運用任何

手法，語言比較平淡。

【詳解】(1)本題考查對詞語的理解。

①根據題干要求，從原文中找到意思是“一會兒”的詞語。"俄而雪驟”意思是：不久，雪

下得大了。“俄而”這是一個表示時間的詞語。

②“吾日三省吾身”的意思是：我每天多次反省我自己。日，每天。

③“與兒女講論文義”意思是：和他子侄輩的人講解詩文。兒女：子侄輩。

(2)本題考查句子翻譯、文章內容理解、修辭手法。我們在翻譯句子時要注意通假字、

詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略

句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞語：差：差不多；擬：相比。此句譯為：跟把鹽撒在空中差不多可以相比。

②重點詞語：未若：不如；因：憑借。此句譯為：不如比作風吹柳絮滿天飛舞。

③''撒鹽空中差可擬”這里是把雪比作鹽，“雪”和“鹽”兩者的相同點：都是白色的。

④“未若柳絮因風起”的意思是不如比作風吹柳絮滿天飛舞。這里把雪比作隨風而起的柳

絮。運用了比喻的修辭手法。

(3)本題考查內容理解和分析。

“柳絮因風起“意思是把雪比作風吹柳絮滿天飛舞，運用了比喻的修辭手法，生動形象地

形容了大雪漫天飛舞的樣子。

A句“千里黃云白日嚏，北風吹雁雪紛紛''意思是：千里黃云遮天蔽日，北風送走雁群又

吹來紛紛揚揚的大雪，這里只是平鋪直敘，沒有運用任何手法，語言比較平淡。

B句“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”意思是：但是白雪嫌春色來得太晚了，所以故

意化作花兒一樣在庭院樹間穿飛，這里詩人把白雪比作花兒，紛紛揚揚的大雪就像花兒

一樣在庭院中飛舞，也運用了比喻的修辭手法，語言生動形象，與“柳絮因風起”的情形

更相似。

【點睛】參考譯文：

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會。和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅

高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？"他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差

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不多可以相比。”他哥哥的女兒說：“不如比作風吹柳絮滿天飛舞。”太傅大笑起來。她

就是謝安大哥謝無奕的女兒謝道福，左將軍王凝之的妻子。

六、現代文閱讀

6.夏之聲

涂玉國

①夏天，在清晨劃過沉睡麥梢頭頂上的一聲布谷鳥啼叫中拉開序幕。

②從來沒有一種聲音，像夏天這么情感豐沛、忽高忽低，既可以令大地顫抖...

③夏天，是一個喜怒無常的季節。對有經驗的莊稼人來說，卻可以摸準它的脾氣。

“云往南；云往北，稻場曬麥，一場空；云往西，這是代代傳承的生活經臉。

④小時候，只要看到大團大團的烏云往南奔跑，我們便會赤著足、光著膀子站在院

內大聲吼唱：“老嬤嬤背個鼓來了……”尖俏的話音還沒落地，黑壓壓的烏云便跑到了

頭頂上，在半空中發出刺耳的怪嘯或嗚咽聲，接著一道道樹枝狀的閃電倏地撕裂天空，

那轟隆隆的雷聲前后腳就追到了，發出驚天動地的狂響。接下來便是漫天漫地的雨聲了，

喏里啪啦，宛若炒了偌大一鍋黃豆，砸在泡桐闊大的手掌上“叭叭”作響，砸在屋瓦上則

，，呼呼咚咚，,發出低沉的聲音。

⑤夏天的雨，偶爾也會安安靜靜、從從容容地像一個雨巷中撐傘獨行的少女。當荷

塘的蓮葉正無窮碧的時候，淅淅瀝瀝的雨滴在荷葉上發出“嗤嗤”的輕響來。等到積攢多

了,顆顆珍珠般的雨珠便“吧嗒嗒''地滾落在水面上，濺起朵朵細碎的水花。

⑥夏天最火的歌手，莫過于鳴蟬了。初夏時的蟬鳴，高一聲低一聲地在鳳中起起落

落，那些蟬聲也被熱得失去了節制，失去了耐心，“知了知了——”的叫喊聲直讓人頭皮

發麻。特別是暴風雨來臨前夕，那種無處不在、聲嘶力竭的噪聲簡直讓人如坐針氈。

⑦不過，這些聒噪聲并不能持久，等到蟬聲喑啞時，秋天，開始緩緩走來了。

(選自《2021年中國精短美文精選》，有改動)

(1)【速讀】速讀全文，把握作者思路，完成下面表格。

最能概括“夏之聲”的詞語最能代表“夏之聲”的兩種聲音

①②③

(2)【朗讀】重讀是一種傳情達意的朗讀技巧。請選出下面語句中需要重讀的一個詞語,

并說明理由。

顆顆珍珠般的雨珠便“吧嗒嗒”地滾落在水面上，濺起朵朵細碎的水花。

選?理由：______________________

（3）（精讀】作者抓住了夏天最富特色的聲音來突出季節的特點,表達了作者怎樣的情感？

【答案】（1）①喜怒無常②雨聲③蟬鳴聲

（2）“吧嗒嗒”體現出夏天雨落地的聲音的特別，突出了夏季的特點。

（3）表達了作者對夏天的喜愛之情。

【詳解】（1）本題考查思路的分析和內容的概括.

結合第③段“夏天，是一個喜怒無常的季節”可得：喜怒無常。

結合第④段”半空中發出刺耳的怪嘯或嗚咽聲，接著一道道樹枝狀的閃電倏地撕裂天空,

那轟隆隆的雷聲前后腳就追到了，發出驚天動地的狂響。接下來便是漫天漫地的雨聲了，

僻里啪啦，宛若炒了偌大一鍋黃豆,砸在泡桐闊大的手掌上'叭叭’作響，砸在屋瓦上則'呼

呼咚咚’發出低沉的聲音”，第⑤段”偶爾也會安安靜靜。當荷塘的蓮葉正無窮碧的時候。

等到積攢多了，顆顆珍珠般的雨珠便'吧嗒嗒’地滾落在水面上“可得：雨聲。

結合第⑥段”夏天最火的歌手，莫過于鳴蟬了“可得：蟬鳴聲。

（2）本題考查朗讀重音的分析。

顆顆珍珠般的雨珠便“吧嗒嗒”地滾落在水面上，濺起朵朵細碎的水花。句中“珍珠般”可

以重讀，體現了夏天雨的特點：圓潤。突出對夏雨的喜愛。“吧嗒嗒''可以重讀，體現出

夏天雨落地的聲音的特別，突出了夏季的特點。

（3）本題考查主旨情感。

結合第②段“從來沒有一種聲音，像夏天這么情感豐沛、忽高忽低，既可以令大地顫

抖……”，第④段"小時候，只要看到大團大團的烏云往南奔跑，我們便會赤著足、光著

膀子站在院內大聲吼唱“，第⑤段"夏天的雨，偶爾也會安安靜靜、從從容容地像一個雨

巷中撐傘獨行的少女”可知，表達了作者對夏天的喜愛之情。

7.老父尚能撐撐船

徐九寧

①家住河邊，有一艘船，是最基本的家當和必需。

②我家也是，從一開始的木質船，到后來的水泥船，一艘有一艘地換。

③過河、趕集、打魚、運送貨品、去打心里干活，凡事種種，皆需坐船的。也只有

船，可以讓我們行動自如，如履平地。

④船，雖然換了一艘又一艘，但撐船的人卻始終未還過——他便是我父親。

⑤兒時長長的暑假，我常要和父親坐船去打心干活。去時，父親在船尾撐船，我只

試卷第8頁，共14頁

管坐在船沿邊玩水，讓碧藍、清澈、涼涼的河水，從手掌上流淌過，倍感舒爽。

⑥干活歸來，全身都累，我跳進停泊在樹蔭之下的船里，倒頭便睡，還是由父親撐

船回歸。

⑦父親喜歡用竹篙撐船，為此他專門在屋后種了一片竹林，以便可隨時取用新的、

好用的竹篙。他用竹篙撐船時，左一下，右一下，既用蠻力，也用巧勁，該蠻時蠻，需

巧時巧，船便在河面上蕩開一層層水紋，載著生活之重，浮水而行。

⑧年輕時，父親的很多時間，都是在船上度過的。船是他的助手、伙伴，他是船的

主心骨。他和船，是河面上一幅流動的樸素之畫，是連接兩岸的飄動之橋，是撐開明亮

日子的責任擔當，也是我們父子之情的載體表達。

C）有一年秋天，我從縣城的學校步行回家，到達家門口的河對岸時，已是半夜。我

站在河墳上，朝對面大聲叫父親，想讓他把船撐過來，渡我過去。

⑩那時鄉下，還沒有手機和電話，只能靠喊叫。

?;可面很寬，我擔心睡熟的父親不一定能聽到。但只喊了三四聲，家里的燈便亮起

來，門被打開了，父親聽到了。

年哪晚的月色很好，我看見父親拿起竹篙，下了河，開始左一下右一下地將船撐了

過來。月光打在河面上，他撐船的一舉一動，清晰地倒映在水中，我仿佛覺得有兩個父

親的樣子。

?類似這樣的接渡，有很多次。再晚，都有父親撐船來接我，伴我回到溫暖的家中，

真好啊。

?區些年來，父親愈發老了，頭發白了許多，篇著的，背尤其弓得厲害。但船，依

然由他來撐。一年里我也回不了幾次家，但只要回去，就盡量找個理由，讓他帶我撐撐

船，到河上走走，他會覺得自己還未老，還是能撐得動船的。

?我當然也是會撐船的，但一直以來，父親都不太愿意把?竹篙交由我。在他看來，

我是一個提筆桿的人，只要握好筆桿，寫好報道和文字，就足夠了。人生三苦，撐船排

在首位，父親不要我來繼承他的竹篙，他希望我能走出去。

?虎年春節，我回鄉陪父親過年，趕上了一場大雪，一夜之間，天地間蒼茫一片。

天亮開門時，我看到家中那艘用了很久、有太多斑駁的水泥船，孤單地停泊在寒風凜冽

的河邊，船頭、船尾、船心，都盛蓄了一層厚厚的積雪，似乎要被壓垮一般，再也負不

了重，行不了遠路了。

?我便與父親商議：要不我給您買一艘新船吧？父親連連擺手，說，老船還能用，

而且用順手了。他還（A.憂傷B.無奈）地說，再過幾年，我去世了，你們都在外

地，也就極少會回來，家里也不需要船了，買了豈不是浪費？

?我竟無言以對。是啊，移居城市的我，是不太需要一艘船的，買后停放在那兒意

義不大。想想，還不如趁著老父尚能撐船之際，多擠出點時間來，常回來陪陪他。

珍惜眼前人，船在，撐船的父親還在，這便是當下的我擁有的最美的事，一定要

去好好擁抱啊。

(選自《思維與智慧?上半月》，2022年第7期，有改動)

(I)【讀事】選文圍繞“撐船”組織敘事材料。默讀全文，完成下面表格。

時間“撐船”的事件

Φ父親撐船和“我”去用心干活。

某年秋天②

這些年來父親撐船帶“我'’到河上去走走。

(2)【讀人】為準確地表達出人物當時的心情，請從括號中選擇一個你認為恰當的詞語,

填入第頒畫線處。

他還(A.憂傷B.無奈)地說，再過幾年，我去世了，你們都在外地，也就

極少會回來，家里也不需要船了，買了豈不是浪費？

(3)【讀景】選文以敘事為主，其中第額穿插了寫景的句子，結合內容分析其作用。

(4)【讀題】從含義和作用兩方面分析標題《老父尚能撐撐船》的妙處。

【答案】(1)①兒時暑假；

②父親撐船渡“我'’過河回家。

⑵A

(3)渲染烘托肅清的氛圍，為下文“我”與父親商議買船埋下伏筆。

(4)以《老父尚能撐撐船》為標題，激發讀者的閱讀興趣，含蓄地揭示文章的主旨——要

及時盡孝。

【詳解】(1)本題考查對內容的梳理概括能力。

①結合第⑤段“兒時長長的暑假，我常要和父親坐船去用心干活”可知，時間是：兒時暑

假；

②結合第⑨段“有一年秋天，我從縣城的學校步行回家，到達家門口的河對岸時，朝對

面大聲叫父親，想讓他把船撐過來”，第?殳“那晚的月色很好，我看見父親拿起竹篙，

下了河，開始左一下，右一下地將船撐了過來“可知，事件是：父親撐船渡“我”過河回

家。

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（2）本題考查根據語境選擇合適的詞語。

憂傷：憂愁悲傷；無奈：不得已。結合第顏“一年里我也回不了幾次家，但只要回去，

就盡量找個理由，讓他帶我撐撐船”，第顏”再過幾年，我去世J’,你們都在外地，也

就極少會回來，家里也不需要船了”，第?殳“我竟無言以對。是啊，移居城市的我，是

不太需要一艘船的，買后停放在那兒意義不大”可知，長大后的我在外地，很少回家，

父親此時年紀已老，父親為不能撐船接“我”回家，此時的心情憂愁悲傷的；

故選Ao

（3）本題考查景物描寫的作用。

景物描寫的作用：交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人

物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節的發展。

結合”趕上了一場大雪，一夜之間，天地間蒼茫一片。天亮開門時，我看到家中那艘用

了很久、有太多斑駁的水泥船，孤單地停泊在寒風凜冽的河邊，船頭、船尾、船心，都

盛蓄了一層厚厚的積雪，似乎要被壓垮一般，再也負不了重，行不了遠路了”可知，通

過描寫大雪蒼茫一片、斑駁的水泥船、寒風凜冽的河邊等景物，渲染烘托肅清的氛圍，

再結合第頒“我便與父親商議：要不我給您買一艘新船吧”可知，為下文“我'’與父親商

議買新船做鋪墊。

（4）本題考查對標題的理解。

初讀文題“老父尚能撐撐船”，不知圍繞父親與撐船講了什么事，激發讀者的閱讀興趣；

結合第顏”這些年來，父親愈發老了，頭發白了許多，瞽燕的，背尤其弓得厲害。但

船，依然由他來撐。一年里我也回不了幾次家，但只要回去，就盡量找個理由，讓他帶

我撐撐船，到河上走走，他會覺得自己還未老，還是能撐得動船的“可知，概括文章的

主要情節——父親老了，但還能撐船；

再結合第倒“珍惜眼前人，船在，撐船的父親還在，這便是當下的我擁有的最美的事，

一定要去好好擁抱啊”可知，文題含蓄地揭示了文章的主旨——珍惜眼前人，要及時盡

孝，回報親情。

七、名著閱讀

8.活動：成長足跡畫人生軌跡。

人

成長足跡我的批注

物

魯（兒時）紹興τ（求知）南京τ（學醫）（1）___→從人物的經歷,我得到的成長

迅（棄醫從文）回國啟示是：（3）___o

孫（出世）花果山T（學藝）靈臺方寸山T（被壓

悟山下）（2）—→（求經）西天取經路上一（得

空經）靈山

【答案】仙臺地點的轉換跟人物的人生經歷和思想轉變有著密切的關聯

五行山

【詳解】（1）考查對名著情節的把握。根據題干“學醫”，結合閱讀積累可知，此處地點

是仙臺。1904年9月，魯迅進入仙臺醫學專門學校就讀。仙臺醫專是1902年第二高等

學校醫學部獨立后成立的學校，也是后來的東北帝國大學醫科大學（今東北大學醫學部）

的前身。

（2）考查對名著情節的把握。根據題干“被壓山下”，結合閱讀積累可知，此處地點是

五行山，孫悟空反抗天庭，最后卻沒能逃出佛祖手掌心，被壓在了五行山下。

（3）考查對名著情節的把握和感悟啟示。根據魯迅和孫悟空的經歷進行分析。

在《朝花夕拾》中，魯迅離開紹興前往南京新式學堂，學習新知識，后又前往日本仙臺

學醫，因看到中國人的麻木，深感學醫無法挽救中國，故棄醫從文，回國后以筆為刃，

成為一名民主“斗士地點的轉換，可以讀到魯迅不同的人生經歷及其思想轉變，最終

尋得人生奮斗目標的成長過程。

在《西游記》中，花果山中的孫悟空是原始野性的，后到靈臺方寸山跟菩提祖師學習本

領。之后，因大鬧天宮被壓在五指山下，經唐僧解救被收為徒弟，踏上了西行取經之路，

最終到達西天靈山，取得真經，功德圓滿。地點的轉換讓我們讀出了他從頑劣、不受約

束到成熟、勇于擔當的成長過程。

據此分析可知，地點的轉換跟人物的人生經歷和思想轉變有著密切的關聯。

9.活動：成長有痕——說成長故事

有人說，成長需要自我修煉；也有人說成長需要他人相助。你的看法如何？結合下面其

中一個人物的經歷作簡要說明。

《朝花夕拾》中的魯迅

《西游記》中的孫悟空

【答案】示例：藤野先生是魯迅十分敬重的老師，他認真為魯迅訂正講義，是一個認真

負責、關愛學生并且沒有民族偏見的老師，從而有了后面的棄醫從文。

【詳解】考查名著內容理解和分析。

可以從別人幫助成長的角度來作答，也可以從成長需要自我修煉的角度作答，言之有理

試卷第12頁，共14頁

即可。例如魯迅在《朝花夕拾》里的《藤野先生》一文中寫到他的老師藤野先生給予他

的幫助，使他改變了方向，棄醫從文。這就是成長需要他人相助。

示例一：藤野先生是魯迅十分敬重的老師，他認真為魯迅訂正講義，修改他的血管解剖

圖，是一個認真負責、嚴謹治學、關愛學生并且沒有民族偏見的老師。”匿名信事件''和

“看電影事件”改變了魯迅學醫的想法，從而有了后面的棄醫從文，體現了成長需要他人

相助。

示例二：孫悟空以猴的形象出現，他精力充沛，機智聰明，卻也極其倔強。唐僧作為他

的導師,盡管力量遠不如孫悟空，卻以無比的耐心和寬容來引導他。他通過反復的教誨，

使孫悟空逐漸明理，修得正果。

八、作文

10.閱讀下面文字，按要求寫作。

濟南的冬天溫晴安適，是不一樣的風景；安妮?莎莉文再塑了海倫?凱勒的生命；

莫頓?亨特在懸崖邊走一步再走一步，是不一樣的經歷……在你的成長過程中，用你手

中的筆寫下來吧！

請以“不一樣的”為題，寫一篇不少于500字的文章.

要求：（1）將題目補充完整；（2）文體不限（詩歌除外）。

【答案】例文：

不一樣的父愛

他留給我最多的是背影。無論是小時候我看著他走出家門，還是現在我在他身后默

數他的白發，我看到的總是他寬厚的肩膀。當我跟不上他的腳步時，一抬頭，一定可以

看見他等待的背影，那背影里有著不一樣的真情。

下雪天，他總是走在前頭，雪地上留下兩行深深的足跡。他腳下的雪被踩得很堅實，

我踩在他的腳印上，感覺我的小腳丫仿佛被他憐愛地捧著。我蹦蹦跳跳地踩著腳印向前

走，從來沒有滑倒過，因為他總是小心地踩在沒有冰的地方。他在前面默默地低頭走著，

亮晶晶的雪花在他的黑發上閃著、亮著，我在這灰白的天空下肆意地玩耍。玩累了，我

慢下來，他似乎背后長了眼睛，也放慢腳步，我便輕松地走在他踩出的腳印上，像走在

一枚枚花瓣上。

清晨的時候，他還是走在前頭。替我背著重重的書包，一肩高一肩低地走著，書包

搖搖欲墜，書包帶緊緊地勒著他的肩膀。不時見他停下，把書包帶子往上一捋，繼續往

前走。有時他會將書包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再換個肩膀背。我看見的總是他任

勞任怨的背影，從未看見他緊皺的眉。走到校門口，他才會讓我自己背上書包。撫平衣

角，他又昂首挺胸前行了。誰會看見他額上滲出的細小汗珠？誰又能體會他肩膀久病的

疼痛？下雨天，他如常走在前頭。一把傘很難將他和我罩在傘下，我高高舉起傘，他偏

過頭看到我淋濕的衣袖，便一扭頭走在了前頭。細雨蒙蒙，他淡然地走在雨中，幾絲銀

白的頭發愈發醒目。有同學曾好奇地問我：“你和你爸怎、么總是隔著一段距離呢？“我只

是笑了笑。我怎么能解釋得清楚呢？深沉的父愛我又怎能詮釋得了呢？

每當