蒙蒙de雨科學課堂精品試卷·第新大象版科學五年級下冊期末復習知識點總結準備單元《雪地上的“足跡”》知識點：1.用控制變量法時，一次只能改變一個因素，其他因素要保持不變。2.道搜集證據的方法還有調查法、查找資料法、實地考法……3.壓力大小相同時，受力面積越大，凹陷程度越小；受力面積越小，凹陷程度越大。受力面積相同時，壓力越大，凹陷程度越大；壓力越小，凹陷程度越小。第一單元《探尋光的路線》知識點：1.自己能夠發光并且正在發光的物體稱作光源。光源分為自然光源和人造光源，自然光源有太陽、雷電、極光等,人造光源有電燈、激光等。2.光是一種能量形式，光源能夠把其他形式的能量轉化成光能來發光。3.光在空氣中沿直線傳播。行進中的光被阻擋時,就形成了阻擋物的陰影。4.使用激光筆時，千萬不要照射人的眼睛、皮膚等，以免產生危害。5.早在2000多年前，我國古代科學家墨子就發現了光是沿直線傳播的。“小孔成像”就是此原理。6.光在空氣中沿直線傳播，遇到物體時會發生反射，從而改變光的傳播方向。7.一束平行光照射到平面鏡上，由于鏡面光滑平整，所以會沿著同一個方向反射出去，這種反射被稱為鏡面反射。一般物體的表面并沒有鏡面那樣光滑平整，光照射在上面時被反射到各個方向，這種反射被稱為漫反射。8.眼睛是感覺光的器官。光源發出的光或者物體反射的光進入我們的眼睛，都能使我們看到光源或該物體。9.潛望鏡是利用光的反射原理制成的,使用潛望鏡時物體反射的光經過兩次反射后才進入人的視野。10.太陽光是由多種顏色的光組成的。太陽光通過三棱鏡后會被分解成多種顏色的光。11.雨過天晴,天空中很多小水珠能把太陽光分解成多種顏色的光,這樣就形成了彩虹。我們平時能看到不同顏色的物體，是因為這些物體只反射或透射了某些顏色的光。第二單元《能量》知識點：1.1820年,丹麥科學家奧斯特發現了電生磁現象。2.由鐵芯和纏繞在鐵芯上的導電線圈組成的裝置叫電磁鐵。3.電可以讓用電器工作，說明電具有能量，我們把這種能量叫作電能。電磁鐵通電后產生了磁性，把電能轉化為了磁能，就能夠把鐵質物體吸起來了。4.在其他條件相同的情況下，當電磁鐵的導電線圈匝數一定時，通過電磁鐵的電流越大,電磁鐵的磁性越強;當電流一定時,電磁鐵的導電線圈匝數越多,電磁鐵的磁性越強。5.導電線圈通電后有了磁性，并在磁鐵磁力的作用下轉動起來，從而將電能轉化成了動能。電動機通電后轉動，能夠把電能轉化為動能。6.在電路中使用電能進行工作的裝置叫用電器。用電器在工作時可以把電能轉化為其他形式的能。例如，電爐把電能轉化為熱能;手電筒把電能轉化為光能;等等。7.自然界中存在多種能量表現形式。除了電能和磁能,還有聲能、光能、熱能、動能等。電能是最方便使用的能量形式之一。8.發電機將其他形式的能量轉化為電能。用電器將電能轉化為其他形式的能量。9.常見的發電方式有:水力發電、火力發電、風力發電、光伏發電、核能發電等。水力發電把水能轉化成電能,風力發電把風能轉化成電能，火力發電把化學能轉化成電能，光伏發電把光能轉化成電能，核能發電把核能轉化成電能。10.能量無處不在。伴隨著物體的運動、生物的活動、物質的變化、機器的運轉，能量也在不斷地從一個物體傳遞給另一個物體,從一種形式轉化為另一種形式。11.我國對新能源可燃冰和干熱巖的開發與利用已經取得初步成果。可燃冰也稱為甲烷水合物、甲烷冰、天然氣水合物，是一種新型能源。干熱巖是指一種不含或含少量水或蒸汽的熱巖體，埋藏于地下2000~6000米的深處，溫度為150~650℃。第三單元《轉動的地球》知識點：1.地球在不停地自轉,從而形成了晝夜交替現象。地球自轉一圈剛好是一天。2.地球自轉的方向是自西向東,所以位于東邊的地方總能先看到日出。3.地球圍繞著地軸自西向東自轉,地軸始終指向北極星附近。我們在地球上看到其他星體(如太陽等)東升西落,是地球自西向東自轉的結果。4.原來地球是圍繞著一個假想軸——地軸進行自轉的，地軸貫穿地球的南北兩極。而北極星的位置恰好與地軸的北部延長線非常接近，所以夜晚看北極星幾乎是不動的，而且位于正北方向的天空。5.陽光照射角度的變化引起了一天中物體影長的變化,也引起了氣溫的變化。上午，陽光照射角度逐漸變大,影長逐漸變短,氣溫逐漸上升。一般在午后兩小時左右氣溫達到最高。之后隨著陽光照射角度持續變小,影長逐漸變長,氣溫開始降低。夜里沒有陽光照射,氣溫繼續降低。6.正午是每天陽光照射角度最大的時刻。根據地理位置和日期的不同，中午12點整不一定是正午。7.圭表是我國古代科學家發明的一種度量正午日影長度的天文儀器，由水平且處于南北方向的圭尺（圭）和直立的標桿（表）兩部分組成，表與圭垂直。8.隨著季節的變化,每天正午時陽光的照射角度和每天的日照時間也在不斷變化。冬季,正午時陽光的照射角度小,每天總的日照時間短,因此氣溫低;夏季,正午時陽光的照射角度大,每天總的日照時間長,因此氣溫高。9.地球的公轉,指地球圍繞太陽運轉,地球公轉一圈是一年。10.地球在繞太陽公轉時,也在不停地自轉。不過,地球的自轉軸并不是垂直于公轉軌道平面的,而是有著約24°的傾斜角。11.地球在不停地圍繞著太陽公轉。由于地軸傾斜,在地球公轉一圈的過程中,每天正午時地面上的物體影長會不斷變化(也就是陽光照射角度在不斷變化),氣溫也隨著不斷變化。冬季物體影長長,氣溫低,夏季物體影長短,氣溫高,春秋兩季氣溫適中，從而形成四季交替的現象。第四單元《食物與能量》知識點：1.我們每天都需要攝入一定量的食物，食物能夠為人體的生長發育、生存和活動提供能量。人體的生存和活動，如維持體溫、保持心臟跳動、運動、學習、勞動等，都需要消耗能量。2.碳水化合物、脂肪、蛋白質、維生素、水和無機鹽是人體所需的六大營養素,其中前三項在新陳代謝中產生熱量,又稱產熱營養素。均衡膳食首先要滿足人體對熱量的要,三大產熱營養素在總熱量中的百分比應當是:蛋白質10%~15%，脂肪20%~30%。碳水化合物55%~65%。3.人的生存和活動需要能量。當人體從食物中攝取的熱量總和不能滿足人體需要時就會影響人體的生理功能。而攝取熱量總和大于所需熱量總和而且缺乏運動時,人體就會變胖,也不利于身體健康。所以，均衡飲食特別重要。4.不同的動物吃不同類型的食物來獲取所需要的能量。根據獲取食物類型的不同，可以將動物分為植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。5.綠色葉片中有很多小小的“加工廠”,在陽光的照射下,“加工廠”把根吸收來的水分和由氣孔吸收進來的二氧化碳合成為植物所需要的養分(主要是淀粉)供植物生長，同時放出氧氣。這樣,植物就把光能轉化成了化學能并且儲存在植物體內。6.植物需要從土壤中獲取無機鹽等養分,所以農民常常為作物補充含氨、磷、鉀等元素的養料來幫助作物更好地生長。7.生物之間的食物關系像鏈條一樣,把生物緊密地聯系起來。生物之間吃與被吃的鏈條關系就是食物鏈。食物鏈代表了能量的傳遞路線。8.食物鏈通常都是從植物開始,以動物結束的。能量從植物轉移到動物身上。9.自然界中的生物種類很多,它們之間的食物關系也很復雜。因此,自然界中的生物之間往往存在著很多條食物鏈,它們相互交織,從而形成了錯綜復雜的食物網。10.生物與環境所形成的統一的整體叫作生態系統。一個完整的生態系統包括生物部分(生產者、消費者、分解者),以及非生物部分(陽光、空氣、水分等)。11.在一個生態系統中，生活著各種各樣的生物,它們之間關系密切。如果動植物以及微生物的數量保持相對穩定，這種狀態叫作生態平衡。生物的物種越多，食物鏈和食物網越復雜，生態系統越穩定。第五單元《大自然里的老師》知識點：1.仿生學是人們從大自然中獲得靈感，通過研究生物體的結構與功能，并根據其中的原理發明出新的設備、工具和技術的學科。2.模仿蒼耳子發明尼龍搭扣是人類發明史上一個典型的仿生學案例。事實上,很多發明都可以從大自然中找到原型。研究并模仿各種生物的形態、功能、結構等特征進行設計和發明，是常見的仿生學思路。3.飛機飛行的原理是:飛機的上升力絕大部分由機翼產生,空氣流到機翼前緣，分成上、下兩股氣流,分別沿機翼上、下表面流過。機翼上表面凸起,空氣流動速度較快壓強小;下表面較平,空氣流動速度較慢,壓強大。這二者之間的壓力差，產生了使飛機向上的托舉力,飛機就飛起來了。4.仿生學不僅以生物的形狀、功能和結構等特征為模仿對象，還需要研究它們的原理，從而為工程技術提供更有價值的設計思想。5.科學家們往往并不能直接從大自然中找到可以仿效的解決方案，他們首先需要觀察，找到自己需要的生物原型，接著研究這種動物或者植物是如何解決這一問題的。6.蒲公英模型的原理是蒲公英的種子像撐開的小傘，減慢了下降的速度。所以能實現安全著陸。貓爪肉墊模型的原理是貓爪柔軟的肉墊，使得貓落地時得到了有效緩沖。椰子模型的原理是里面有一層防震的材料,外面有一層硬殼,可以很好地保護里面的物質。7.翅果模型的制作方法:(1)按照翅果原型的樣子制出模板,大小約是原物的2~3倍,在中線位置釘上4個訂書釘。(2)把模型放在桌子邊上按壓,使模型上的中線與桌子邊線垂直,仿造出最貼近翅果種子的拱形結構。(3)用拇指、中指和食指抓住模型的棱角，輕輕地將它推出，使其水平滑向地面。如果模型在滑翔過程中不穩定，可以調整弧度或添加訂書釘。8.翅果模型因為巨大的翅膀，減慢了下降的速度，所以能實現安全著陸。但是如果用在空投包的制作上，翅膀要很大才行。9.在戶外實驗時還要對空投包能否順利著陸、拆解時間及空投物資完成情況進行記錄。實驗時不可在沒有防護欄桿或者防護欄桿不夠牢固的地方進行實驗。反思單元《仰望星空的人》知識點：1.我們可以通過觀察、實驗、調查及案例分析等多種途徑來獲取真實的信息，只有真實而有關聯的信息才能成為科學假說的有效證據。談話：你們知道住房的建造過程嗎？請你把自己的想法記錄下來，并與同學分享。學生將自己的想法記錄下來，并進行交流分享。2.出示住房建造的相關資料。提問：我這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過程嗎？小組交流研討，學生將搜集的信息記錄在學生活動手冊中。3.學生對比前后認識，形成關于房屋建造過程的認識。教師引導：大家可以將自己原來的想法和學生活動手冊記錄進行比較，修正自己的錯誤認識，形成對建造過程的正確認識。原創：蒙蒙de雨科學課堂4.全班交流建造資料。全班匯總交流：從不同的信息中交流匯總出相同的房屋建造過程，形成班級記錄表，明確住房建造所經歷的一般過程。設計意圖：學生通過資料收集、處理、分析了解住房建造的過程，與學生前概念進行比較、反思，更好地形成正確認識，為本單元學習打好基礎。三、研討（一）一套住房包括哪些基本結構和系統？1.全班共同交流，根據本課學習活動找出住房的結構和系統。2.教師引導學生理解結構與系統的區別。（二）在住房建造過程中，哪些工作最重要？為什么？1.學生觀察班級記錄表，回顧查找資料的過程。2.全班交流討論：哪些工作階段最重要？在研討交流過程中，教師注意引導學生之間的質疑和辯論，讓學生著重說明理由。3.小結：建造工程的每個階段都很重要，都必不可少，但核心是設計。四、拓展談話：大家可以搜集其他工程（如“中國天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥巢等）建造過程的案例，下節課與同學們分享。設計意圖：在本節課中學生學習了《了解我們的住房》，在下節課中學生需要學習《認識工程》。學生提前準備資料，為下節課的學習做準備。【教材簡析】《認識工程》是六年級下冊《小小工程師》單元的第2課。教科書從學生對第1課房屋建造工程的回顧入手，引出本課對其他工程的學習和認識。本課主要包含三個活動：第一個活動是讓學生通過搜集、分析資料的方式了解港珠澳大橋的建設目的、意義，實際建設中受到的限制、挑戰，以及工程師攻克難關的過程和勇于創新的精神。第二個活動是在了解房屋和港珠澳大橋的建設過程后，讓學生采用歸納的方法對工程建設過程的相似步驟進行梳理。第三個活動是通過分析每一項工程的建設過程，讓學生了解工程與科技進步的關系。【學生分析】原創：蒙蒙de雨科學課堂經過第1課的學習后，學生對工程有了較高的學習興趣，并且能夠在小組活動中表現出一定的表達、傾聽、溝通和調整的能力。學生對于港珠澳大橋的認識，大多來源于新聞報道。因此，搜集資料、處理信息是本課的主要學習方式。在搜集文獻資料時，學生應重點關注港珠澳大橋、“中國天眼”、高鐵、鳥巢、空間實驗室等宏大工程的規劃、建設歷程及其過程性資料。本課有助于培養學生搜集和分析處理信息的能力。【教學目標】原創：蒙蒙de雨科學課堂科學概念目標1.許多發明創造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。2.工程建設需要運用相關科學知識以及技術的支撐來完成。3.工程需要在一定的限制條件下完成任務，要經歷類似的建設過程。科學探究目標1.能通過閱讀資料知道工程建設需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。2.能根據工程案例歸納出工程建設過程的相似步驟。3.能了解工程建設所需的科學技術支持，分析工程與科學技術的關系。科學態度目標1.認識到工程建設的艱難，從而產生對建設者的敬仰之情。2.進一步喚起學習工程的興趣，激發做一名小小工程師的愿望。科學、技術、社會與環境目標1.進一步認識到科學技術與工程的相互關系。2.進一步認識到科學技術對社會發展的重要作用，人類的好奇心及社會的需求對科學技術發展的積極促進作用。【教學重難點】重點：根據港珠澳大橋工程案例，了解工程建設的艱巨與復雜，歸納工程建設過程的相似步驟。難點：根據四大工程案例分析工程與技術的關系。【教學準備】原創：蒙蒙de雨科學課堂為學生準備：港珠澳大橋相關資料、學生活動手冊。教師準備：港珠澳大橋文字與視頻等資料，鳥巢、“中國天眼”、高鐵、空間實驗室的照片、技術簡圖等資料，班級記錄表、教學課件。【教學過程】一、聚焦（一）教師出示上節課的班級記錄表，引領學生回顧前知談話：我們先觀察上節課的班級記錄表，你們能回憶起上節課的知識嗎？住房有哪些主要的結構與系統？建造住房具體的實施過程分哪些步驟？預設學生回答：住房有很多復雜的結構與系統，包括承重結構、供電系統、上下水系統等。實施過程主要包括規劃、設計、施工等步驟。（二）聚焦本課話題談話：我們一起看教科書第4頁的