霍市一小老師教學基礎功訓練和考評實施方案為了全方面提升新課程實施水平，建立一支可連續(xù)發(fā)展教學基礎功扎實、學科素養(yǎng)較高老師隊伍，依據(jù)通遼市、教育局要求，特制訂本方案。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以推進教育均衡發(fā)展為目標，以提升教學質(zhì)量為根本，以提升老師執(zhí)教能力為關鍵，結合老師專業(yè)成長計劃，依靠校本培訓對全體老師進行課堂教學基礎能力專門訓練，全力打造專業(yè)技能過硬、教學特色鮮明老師隊伍。二、訓練目標

1．經(jīng)過通常教學基礎功訓練，使100%老師熟練掌握包含兩筆字、一般話、等在內(nèi)教學基礎功。

2．經(jīng)過學科教學基礎功訓練，使90%老師精通學科知識，熟悉課程標準要求學科教學目標、任務和要求，把握教材特點，搞清知識點，靈活組織教材，合適選擇教法，提升教學水平。三、訓練內(nèi)容老師“教學基礎功”關鍵指：教學設計、教學表示、教學測評、教學研究、學科專業(yè)技能、教學資源開發(fā)和利用等六項基礎功。四、訓練標準1．集體培訓和自我研修相結合標準。學校組織集中講座學習要領，經(jīng)過年組互助和個人自修進行練習。

2．專題訓練和教學實踐相結合標準。兩筆字、朗誦、教具制作和集體備課、教學設計、課堂教學等教學活動結合起來，將各項基礎功綜合利用在教學實踐中。3．訓練效果和考評相結合標準。經(jīng)過階段性培訓、訓練，學校定時組織考評、總結，將考評結果和老師評優(yōu)晉級掛鉤。五、訓練形式

采取“培訓——練習——利用——競賽——考評”五步驟模式開展活動，經(jīng)過訓練，使老師掌握學科教學所必需專業(yè)基礎知識和完成教學活動所必需基礎技能，提升教學水準。

1.校領導聽課、評課活動

校領導集體走進課堂聽課、評課，并做好統(tǒng)計，課后立即反饋情況。反饋分為部分交流、集體研討、評課單資料反饋等方法。并定時開展課堂教學綜合點評活動，肯定成績，指出不足，提出改善方法。

形式：現(xiàn)場聽課、評課，和老師交流

2.骨干老師課堂風采展示活動

展示兩個層面課，一是市、縣級學科帶頭人、教學能手示范課，二是校級業(yè)務領導優(yōu)質(zhì)課。強化骨干老師教學中心意識，充足發(fā)揮骨干老師教學示范作用，促進全校有效課堂教學再上新臺階。

形式：現(xiàn)場作課，全校老師觀課、議課。

3.青年老師大練教學基礎功活動

學校每學期圍繞幾項基礎功開展專題培訓。培訓采取講座、課例示范、資料學習相結方法進行。

通常教學基礎功：粉筆字、鋼筆字、朗誦、演講、現(xiàn)代信息技術利用。

形式：自我訓練、同伴互助、專題競賽

學科教學基礎功：書寫技能、語言技能、媒體利用技能、導入技能、講解技能、提問技能、組織技能、強化技能、學習指導技能。

形式：教學競賽，評課反思五、實施步驟結合本校實際情況，以五年為一個周期。具體實施步驟為：第一階段：宣傳發(fā)動階段1.依據(jù)通遼市訓練考評措施，把訓練活動納入當?shù)亍⒈拘０l(fā)展計劃和老師專業(yè)發(fā)展計劃之中，并結合當?shù)?、本校實際，健全組織，建立制度，細化責任，落實到人，逐層推進。2.召開開啟大會，向老師宣傳、闡釋在新背景下開展教學基礎功訓練必需性和關鍵性。認真布署訓練計劃，組織老師學習達標要求，統(tǒng)一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”氣氛，將達標要求自覺轉化為每個人自練行動。第二階段：組織實施階段1.專業(yè)引領。學校要依據(jù)達標考評要求，充足利用名優(yōu)老師這一培訓資源，發(fā)揮其經(jīng)典示范作用，傳授其優(yōu)異經(jīng)驗，提升訓練水平。2.自我研修。老師教學基礎功訓練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時，要結合個人優(yōu)勢項目，練就教學專長。3.活動促進。依據(jù)基礎功訓練特點和規(guī)律，學校逐項組織開展老師教學基礎功大賽，從而為廣大老師搭建展示、競爭平臺，以調(diào)動老師“練功”主動性，提升訓練質(zhì)量。第三階段：考評總結階段1.學?？荚u實施過程性考評和終止性考評相結合。過程性考評關鍵考評老師平時作業(yè)及自我研訓質(zhì)量；終止性考評，對達標項進行逐項測查，量化積分。結合我校實際情況，將各項考評納入校教科研優(yōu)異個人評選，取教科研考評前百分之三十參與市、局考評。具體考評措施見附表。六、保障方法1.加強組織領導。成立老師基礎功訓練和考評領導小組，結合實際，制訂具體實施方案，報教育主管部門立案。2.落實經(jīng)費保障。依據(jù)基礎功培訓和考評計劃，安排老師培訓經(jīng)費，確保培訓和考評活動正常開展。3.強化考評獎懲。將培訓和考評有機結合，加強對老師基礎功過程性考評，并注意資料積累，建立和完善老師教學基礎功訓練和考評檔案；考評結果作為老師年度考評關鍵內(nèi)容，作為各類評優(yōu)、評先、晉級關鍵依據(jù)。職稱評審、骨干老師評選將把教學基礎功達標作為必備條件。七、領導小組霍市一小老師教學基礎功訓練達標要求及考評措施序號考評達標要求學?？荚u措施備注類別項目1教學設計基礎功解讀教材能正確分析教學內(nèi)容背景、地位和作用，正確把握教學關鍵和難點，并拓展了解教學內(nèi)容。學期老師全員賽課，制訂競賽課各項量化考評評分表

教學目標預設既表現(xiàn)三維目標又符合學生認知水平，能兼顧部分差異，并含有可觀察、可測量特點，便于教學檢測。教學過程設計能有效加工教材，正確選擇教學內(nèi)容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究學習活動；能開展有效教學評價，獲取必需反饋信息。2教學表示基礎功教學語言正確簡明，條理清楚，一般話水平達要求等級。經(jīng)過校級全員教研課等活動聽評上課語言。

教學板書書寫正確規(guī)范，設計合理，并能用簡筆畫、示意圖表等輔助表述。進行粉筆字、鋼筆字、簡筆畫考評和過關?，F(xiàn)代技術利用能熟練制作課件并進行教學演示；取得計算機應用能力等級證書。經(jīng)過競賽課評分表對此項進行考評。3教學測評基礎功試題命制能按要求命制試題，對命題意圖和設想進行說明，并確定參考答案和評分標準。現(xiàn)場給定范圍命題

質(zhì)量分析掌握教育測量中信息采集和數(shù)據(jù)處理基礎方法，能利用學科測量中相關參數(shù)評定教和學現(xiàn)實狀況，并會分析教學存在問題，提出可行改善方法。每學期開展磨題說卷活動，學科單元測試、期中、期末撰寫分析匯報。

4教學研究基礎功教學論文撰寫能結合教學工作，總結教學經(jīng)驗、教學心得體會，開展教學反思、案例研究和課例研究。1.發(fā)表論文、參與《通遼教育》等各級論文競賽獲獎情況。2.參與課題研究情況。

教學課題研究了解課題研究步驟及方法，能結合教學工作，對很態(tài)教學問題提出研究課題，并加以研究。教育理論研讀了解教育法規(guī)對老師教學及教育要求，了解課程改革目標、內(nèi)容等方面要求；了解學生學習需求，正確分析學生心理特征；掌握學科教學基礎理論和基礎知識；養(yǎng)成做學習卡片或筆記習慣。經(jīng)過業(yè)務學習筆記、教育名著讀后感競賽、理論試題檢測方法考評學習效果。5教學專業(yè)技能基礎功學科專業(yè)技能語文學科老師能深度解析不一樣類型文章，并能聲情并茂地誦讀；英語學科老師能精讀一定數(shù)量原文，口語表示規(guī)范純正；數(shù)學學科老師含有較強數(shù)學思維能力，解題快速、靈活、一題多解；理化生等以試驗為基礎學科，能依據(jù)不一樣內(nèi)容、條件，合理設計試驗項目并熟練操作課標中試驗；科學、品德和生活、綜合實踐等學科能開展社會調(diào)查，從文本及社會生活中獲取信息加工研究，形成自己思想見解，并用以解析現(xiàn)實社會中問題。經(jīng)過學科教學競賽進行考評評定

音樂學科有一定音樂欣賞水平，獨唱或是鋼琴獨奏達演出水平，并在民樂、西樂演奏或舞蹈方面有一項專長。鋼琴自選獨奏曲一首；聲樂自選獨唱歌曲一首（流行唱法除外）；民樂、西樂或舞蹈，自選一項演出；理論考試以音樂欣賞為主，