1.你特長？2.你不喜歡什么樣學生？3.教師這個職業有發展前程嗎？4.如果學生當面指責你，你會如何解決？5.你對學校有什么規定？6.你覺得怎么樣做才算是先進教師？7.什么狀況你會辭職？8.你覺得教師收入多少比較適當？9.你用什么辦法讓不喜歡你學生變喜歡你？10.教師招聘面試題目：（一）教學1、新課程原則價值取向是什么？2、你最尊敬教誨家是誰，為什么？3、你最贊賞教學辦法是什么？4、為什么學生會偏科？5、做好一種教師固然離不開敬業、愛生、專業知識夯實，除了這些，你以為教學最重要特質是什么？6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生識記能力？8、你以為一種科學備課辦法是什么？平時你是如何備課？9、你批準“沒有不合格學生，只有不合格教師”這句話嗎？10、你如何結識集體備課制，它有優勢嗎？11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不批準，請談談你看法？12、一堂好課原則是什么？13、當前經常提“以學生為本”或“以學生為主體”，你如何理解？字串114、你尋常看教誨教學類書籍和雜志有那些？（二）班主任1、如何組織與培養班集體？2、勉勵與批評都是一種教誨手段，你傾向用那一種？3、主題班會有那些類型，你如何組織班會？4、請你描述青春期男女學生心理特點？5、如何與不同類型家長溝通，如何一種家校合伙方式比較好？6、請講述一件最能讓你感動師生情景？7、如何發現“差生”身上閃光點？8、學生心目中好班主任形象有那些？9、何謂“班級文化”，如何營造？10、班主任有各種類型：警察式、媽媽式、民主式，你以為那一種類型教師更有助于學生教誨？11、“在集體中進行教誨”是誰教誨思想，如何貫徹12、“學生自己管理自己”觀點你贊同嗎？13、什么是“班級文化”，你是班主任話，你如何進行班級文化建設？14、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整潔外，尚有別意義嗎？15、你最欣賞班主任是那一種類型？近來準備招聘教師，重要采用面試。其中一種環節是答辯。東拉西扯湊出了各學科通用十道題目，請各位指教。如你有這方面題目，敬請提供參照。1、蘇亮考試成績不抱負，她傷心地哭了，作為教師你會怎么辦？2、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同窗提出做賀卡是不環保行為。如果你是那位教師，你會如何解決這一“突發事件”？3、您以為教師獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？4、同樣是小學三年級學生，在作文中都表達了一種同樣愿望：但愿自己將來能做馬戲團小丑。一位教師評語是：“胸無大志，真沒出息！”一位教師評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位教師評語分別做出評價。5、在我市一次教學研討活動中，一位授課教師最后結束語是：“同窗們，咱們這節課講完了?！痹陔S后交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一種問題：你以為“咱們這節課講完了”和“咱們這節課學完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執教教師，你會如何分析這兩種不同說法，如何來回答這個問題？6、“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到一句話。請你談談你對這句“至理名言”結識。如果有必要，請你按照自己想法對這句話進行改造，重新寫一句。7、曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃唤處熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫了嗎？請你對這位教師這種做法加以評價。8、一位教師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己心里話。一種孩子父母離異，這給她童年心底留下了一道陰影和許多痛苦。這個學生寫文章很打動人，文筆也不錯。教師沒征求學生意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同窗卻在日記中表達了對教師這種做法不滿。如果你是那位教師，應當如何去分析和解決這件事？9、你在上學時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么解決？為什么？10、將要走上講臺你，自我感覺對于教師這一職業，你最大優勢與最大局限性分別是什么？如何做一種好教師當教師并非是我從小夢想，倒是父母始終但愿我當一種教師，工作穩定又有假期并且還受人尊重。大學畢業前實習，我和班里諸多同窗同樣去了學校實習。就是在這個階段我觀念徐徐發生了轉變，從本來不想當教師到想要把教師作為自己終身事業而非謀生職業來做。這里我想談并非是我觀念如何發生了翻天覆地變化，而是想就此引出如何當一名好教師思考。既然我選取了教師這個職業，我就開始思考如何才干當好一種教師問題。記得在培訓期間一位教師曾說過，當一種好教師必要做到六點：1．學會學習這里學習既涉及對人研究，也涉及對事學習。教師從事是和人打交道工作，如果能善于觀測、研究、思考，解決好各種人際關系，那么相對來說，這個教師工作就會做得得心應手些。2．學會分享與學生分享知識，并且善于表達知識。同步也應當把自己好學習辦法拿出來與學生分享。學生在學校里一種重要目的是學習文化知識，教師不但要“授之與魚”，更應當“授之與漁”。3．學會寬容我覺得這一點也是最難做到。這里包括了對人對事寬容。教師對優等生有偏愛似乎是理所固然事，那么能不能分一點給后進生呢？或許這樣你會得到意想不到驚喜呢。教師在學校里也要注重自身愉悅，善于控制自己情緒，教師就像一種巨大染缸，學生好比尚未著色布料。投入了不同顏色染缸中，染出來布必然是不同。4．學會選取選取學習對象，合伙對象，處事辦法。我以為教師這個崗位是需要經驗累積。因而，作為年輕教師，就必要虛心謹慎地向老教師學習，同步要做一種有心人。5．學會合伙教師其實是處在一種巨大體中一員，學會與學生、其父母以及其她任課教師合伙就會讓咱們工作如魚得水。6．學會創新我以為這一點是特別重要。記得鄧小平同志曾經說過：“創新是一種民族進步靈魂”。教師工作同樣需要創新。要嘗試各種各樣教學方式，緊緊跟上時代步伐，不斷創新課堂。這樣咱們才不至于落后。除了以上六點，好教師應當有著開闊胸懷，敢于接受各種批評與自我批評，布滿愛心與責任感。做一種好教師很不容易，對于一種新教師來說更是結識膚淺。咱們只有在實踐中不斷思考和摸索，才有也許向之邁進一步。教師是一種受人尊重職業，那么就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一種好教師。-------------------------如何做一種好教師熱愛一種學生就等于塑造一種學生，而厭棄一種學生無異于毀滅一種學生。成長中學生需要更多關懷、勉勵和激發。給學生一點陽光，她們就會燦爛，而對學生動輒斥之以“笨豬、蠢才，孺子不可教”等責罵之語，會嚴重刺傷學生稚嫩心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心，迷失自我，淪為后進生。教誨家陶行知曾說過：“你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你恥笑中有愛迪生?！睂μ幵诶Ь持袑W生進行關懷、勉勵、協助、引導，時常對她們報以“你真行，你真棒”暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生心靈之間，讓她們享有到教誨溫暖，激發起求起欲望。我想要做一種好教師,在教誨教學中應從如下幾點來嚴格規定自己：1、真心實意,關懷愛護學生,體貼與理解學生；2、對待學生講原則,一視同仁,不歧視后進生；3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力；4、經常地勉勵學生,不諷刺、譏諷、體罰學生；5、能對學生進行學習辦法指引，減輕學生心理承擔；6、為人師表，給學生樹立榜樣，不一味給學生講大道理；7、能接受學生提出意見和建議；8、授課語言生動、形象、有啟發性，有幽默感；9、愛惜學生時間，不在課堂上做與教學無關事；10、不以考試成績高低作為衡量學生好壞原則。學生茁壯成長,是咱們教師不可推御責任。學生將來系國家但愿。這是咱們每一種負責教師都要思考問題。-------------------------教師在人們心中始終是非常神圣，甚至被譽為“人類靈魂工程師”，可是當前某些教師以為“教師難當”，為什么呢？出力不討好，好心辦壞事。那么如何才干成為學生們心中好教師呢？我想有如下幾點：第一，要理解學生。俗話說：“知己知彼，百戰不殆”。要把學生當作自己朋友，有學生問：“教師，咱們上課你是教師我是學生，下可咱們是朋友可以嗎？”在我看來上課下課都可以和學生成為朋友。由于只有成為朋友，她才會把自己真實想法告訴你，你才干理解她對知識掌握狀況，你才可以“對癥下藥”。第二，要尊重學生。當前倡導“以人為本”，學生也是一種獨立個體人，她人格應當受到充分尊重。古有“不吃嗟來之食”教訓，咱們當前人民教師肩負是“培養合格社會主義當代化建設者和接班人”重任，如果不充分尊重學生意見和人格尊嚴，就會浮現“出力不討好，好心辦壞事”現象。第三，要用對的辦法教誨學生。記有一次，某大學請國內知名教誨家陶行知授課，陶教師并沒有像其她教師那樣手拿教案去上課。她左手抓了一把米，右手抓了一只餓了三天大公雞，走上講臺，她先把米放在講臺上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鐘過去了，大公雞就是不吃。陶行知變化了辦法，她把大公雞放在地上自己走遠遠，成果奇跡浮現了，大公雞飛快地飛上講臺，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講臺向人們鞠了個躬說我課講完了。既然咱們不能變化她人，就先變化自己方式和辦法，同樣可以達到預期效果。咱們要變化以往“灌輸”為“潛移默化”。當前學生逆反心理特別嚴重，惡劣態度主線解決不了問題，有時候還是需要“溫聲細氣”、需要“和風細雨”，學會寬容和理解學生，多某些耐心“擺事實，講道理”，用情動人、用實際行動感化人。第四，要充分代表學生利益。學生利益不容侵犯，由于她們是一種社會人、一種有獨立人格尊嚴人，如果她們利益受到侵犯，她們會產生一系列不良反映，將會嚴重影響到你教學和她們學習。第五，注意你自己?！暗赂邽閹煟瑢W高為范”，作為人民教師應當注意你一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一種人可以影響一批人。“不讓學生做，教師堅決不做；規定學生做到，教師自己一方面做到。”咱們有些教師要加強自身修養，“在學習中不斷變化自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是核心，學習是重點，適應社會是核心。咱們培養人才最后目的就是讓這個個體獨立人可以在這個社會更好生存發展。其實，做名好教師辦法尚有諸多，只要咱們有一顆善于發現眼睛。如果咱們人們都行動起來，咱們素質教誨才真正不會落空--------------------------------淺談“如何做一名好教師”通過為期50天實習，我深深地感受到“做一名教師容易，做好一名教師卻非常不容易?！庇捎谙鄬碇v，做一名好教師必要擁有普通教有、并且沒有原則，應當有更高規定。就我個人以為，確做一名好教師不容易，然而，咱們一旦從教，那么必要為之奮斗，在此，我只是淺析一下我在實習過程所引起思考：一、教師知識構造教師重要任務是“教書育人”，教誨是用已知知識去為將來培養人才過程。在知識逐漸信息化今天，作為一種教師，咱們必要具備所教學科知識，同步還應具備教誨學和心理學方面知識，“水之積也不厚，負大舟也無力?！贝蜩F先須身板硬，這就規定做一名好教師，必要擁有深厚學術功底，豐富文化底蘊和深遂獨到教誨學思想。那么咱們作為一名教師站在三尺講臺，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，并且這一桶水最佳還在不斷地增長，確，作為某一專業課教師，咱們可以不懷疑她專業素質，那么與否可以忽視其她方面素質呢？絕對不可以，咱們還規定教師在德育、美育等方面素質，美國當代教誨學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上學生能力差別只但是是一種學習速度差別，而不是智能上差別，因而大多數學生都可以掌握所專家學科。因而，教師在學生生理、心理都不成熟階段，是起著不可預計作用。于是，要作為一名好教師，咱們不但要注重專業知識，還不可忽視有關知識構造體系，例如說教誨學、心理學、當代教誨技術學、計算機操作與應用，還要有一定語言表達能力，規定普通話可以過關。陶行知說過“教師職務就是‘千教萬教，教人求真’。學生職務是‘千學萬學，學做真人’。教師任務很明確了，因此咱們作為教師有了知識，就得救授于學生，教人求真和學做真人。“授人以魚不如授之以漁”，做到“學高為師”。二、教師個人行為中小學生正處在生理、心理不成熟、發展階段，如果沒有較好引導方向，就會很容易走上生活彎路，誤入歧途，因此教師責任是任重道遠，并且作為這個階段學生是特別“信任”教師，模仿能力極強。因而教師，更應當注重為人師、以身作則。作為教師，她一言一行，可以說學生來說，可以產生不小影響。例如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《NoSmoking》輔導學生們要防微杜漸，愛護自己和她人身體，NoSmoking，而她就在當天自習課上，在教室里公然吸煙，咱們可以猜測到學生見狀后議論紛紛。同樣道理，咱們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等某些社會道德常識時候，咱們與否應當從我做起，以身作則呢？作為一種教師，一種“傳道授業解惑”人民教師，要想“教書育人”，要想你理論在講臺上有說服力，咱們與否應當從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔“教師是人類靈魂工程師，也是道貌岸然，披著羊皮狼?！彪m然學生評價有些過火，但是并非無所指，因而，我覺得作為一種學識淵博教師，如果她道德品質惡劣，不能“身正為范”，又有什么用呢？三、可以設身處地為學生著想作為一種教師，今天可以站在講臺稱作教師，那么她必然是從昨天學生時代走過，從學生轉換到教師，只是一種身份轉變，同樣經歷了學生時代，那么我想對于學生在這時期和階段思想和行為，咱們應當是很能理解和體會，因此對于學生所作所為咱們不應當感到不可思議，很稀奇，而是應當抱著一顆理解心去接受、包容，去解決和解決。當前依然崇尚理解萬歲，而那種“棍棒底下出秀才”體罰式教誨法是應當杜絕。例如我實習時所帶那個班級高一（4）班，此前是上學時教師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因而縱隊任課教師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。于是玉主任開始實行行動籌劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行“人身襲擊”。將本來就膽小膽怯回答問題同窗更嚇得魂飛魄散，哪有什么勇氣回答問題，連班主任說“死豬不怕開水燙”站起來勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很核心，我當時就替學生叫屈，以為她們班主任不應當如此“輔導”學生，我想如果是我，我也會受不了教師把我比作“死豬”。在我上學時，我倡導民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋權力從教師手中轉接給學生，同步輔以精神勉勵，言語表揚，例如“請人們勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們‘領袖’風范”，成果一方面從英語課，再到語文課等其她科目，學生均有了回答問題積極、積極意識。相似事件，不同辦法，獲得了意想不到成果，這不是較好。同步青少年浮現早戀現象應當說是對的，然而有教師一開始就采用高壓，強制辦法，而不是說服教誨、對的引導，反而導致了很嚴重后果。我想，作為教師，她們應當很容易體會學生某種逆反心理，那么為什么讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺少站在學生角度，設身處地地為學生著想。總之，作為一名好教師，先進教師，咱們必要具備道德崇高，品格先進，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬她人和良好與人合伙精神品質，做到對教、育“捧得一顆心來，不帶半根草去?！比绾萎斠幻媒處煛鄭u市第五期農村初中教學一線骨干教師教誨科研培訓體會要成為一名好教師，勝任當代教誨發展規定，必要不斷提高自身素質和能力。筆者從三個方面談一談如何當一名好教師。一、教師“愛”是教誨之魂。要當一名好教師，一方面要有“愛”，同步，還要懂得如何“愛”學生。好教師必要有愛情感、愛行為和愛藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄教誨過程。教師“愛”是真誠。教師要真情對待學生，關懷愛護學生。要建立良好師生情感聯系，教師必要真情付出，關懷愛護每一種學生，公平地對待學生，做到一視同仁，特別是對于學業成績不夠抱負學生，都是要多勉勵、多關懷，相信她們潛力，切實協助她們。教師“愛”是公正。公正是學生信賴教師基本，學生最但愿教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師“愛”是嚴格。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師“愛”需要尊重學生人格和創造精神，與她們平等相處，用教師信任與關切激發她們求知欲和創造力。二、教師人格魅力是學生成長重要保證一種好教師人格魅力，美國知名教誨家保羅?韋地博士問卷概括為十二個方面：（1）友善態度：她課堂有如一種人們庭，讓我感到溫暖。（2）尊重課堂內每個人：她不會把你在她人面前像猴子般戲弄。（3）仁慈和寬容：她裝作不懂得我愚蠢，但我感到了她對我疼愛。（4）耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止。（5）興趣廣泛：她經常給咱們課堂以外觀點。（6）良好品性：我相信她與其她人同樣會發脾氣，但是，我從未見過。（7）良好儀表：她語調與笑容使我舒暢。（8）公正：她給你應當得到，沒有絲毫偏差。（9）幽默感：每天她會帶來少量歡樂，使課堂不致單調。（10）對個人關注：她會協助我去結識自己。（11）坦率：當她發現自己有錯，她會說出來，并嘗試其他辦法。（12）有辦法：突然間地，我領悟了，居然沒有發現是由于她引導。她教師是學生成長重要保證，是社會進步價值尺度，是教師自我完善最高境界。有了它，小朋友心靈就擁有了一片“最燦爛陽光”。淺析“80后”教師優勢與局限性作為一名“80后”教師（我81年出生），既不能對自己失去信心，惶惶不可終日，也不能自恃輕狂，不可一世，而應當理性地從自身出發，從實際出發，認清自我優勢與局限性才干更好地做好自己本職工作，更好地為教誨服務。我以為“80后”教師身上普通擁有如下幾點優勢：一、咱們更年輕有人說年輕就是優勢，不錯，“80后”教師基本都在30歲如下，合法精力充沛、生命旺盛時期，做事雷厲風行，風風火火是咱們本色，遇到再忙事，再復雜活，開幾種夜班就能解決，明天陽光仍舊燦爛，青春活力。并且“80后”教師剛從師范學校里畢業，有還處在學生與教師身份轉換磨合期，因此咱們更能理解學生，咱們懂得孩子想什么，愛什么，會什么，因此“80后”教師那是相稱——受歡迎。許近年輕教師上課能和學生打成一片，課后更能和她們用QQ、手機短信等方式進行密切地溝通，甚至有教師被學生密切地管“老爸”、“老媽”。此外，“80后”教師從小就接受了良好學校教誨，專業知識比較夯實，在上學時輕輕松松就能引經據典、舉一反三，輕而易舉就抓住了學生心。二、咱們有個性“80后”年輕教師出生在改革開放初期，成長在信息爆炸時期，電影、電視、網絡等信息產業迅猛發展，西方文化隆重登陸，使咱們注定成長為個性張揚，行為不羈一代，然而咱們在“90后”學生眼里卻有著一種獨特魅力。咱們談吐幽默，做事不拘一格，讓她們感覺學習和高興本來可以這樣融合在一起。三、咱們愛創新“80后”教師有主見，普通不會拘泥于世俗。隨著改革開放不斷推動，當代化教誨手段也涌進了學校大門，面對CAI課件、實物投影儀、班班通……這些新型教學工具，讓許多靠一支粉筆闖天下教師們望而卻步，耳咱們卻能憑著過硬專業技術和刻苦鉆研精神，不久就能掌握并純熟運用。咱們有自己優勢，但“80后”教師因其特殊歷史背景，也有其不可忽視局限性。咱們是中華人民共和國第一代獨生子女，而“80后”教師又被稱為“獨生代教師”。在冷靜地和老前輩們理性地比對之后，咱們在教學上仍顯稚嫩。一、威信：因年齡大打折扣當“80后”后教師遭遇“90后”學生，暴露出來最大問題就是管不住學生。如果說“80后”教師家庭構造是“4＋2＋1”形式，那么“90后”學生