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期末復習專項訓練04——課外閱讀（一）

班級：_________姓名：__________

現代文閱讀

呼蘭河傳（節選）

蕭紅

①冬天下雪了。

②人們四季里，風、霜、雨、雪地過著，霜打了，雨淋了。大風來時是飛沙走石，似乎是很了不起的樣子。冬天，大地被凍裂了，江河被凍住了。再冷起來，江河也被凍得鏘鏘地響著裂開了紋。冬天，凍破了人的耳朵，凍掉了人的鼻子……凍裂了人的手和腳。

③呼蘭河的人們就是這樣，冬天來了就穿棉衣裳，夏天來了就穿單衣裳。就好像太陽出來了就起來，太陽落了就睡覺似的。

④被冬天凍裂了手指的，到了夏天也自然就好了，好不了的，“李永春”藥鋪去買二兩紅花，泡一點紅花酒來擦一擦，擦得手指通紅也不見消，也許就越來越腫起來。那么再到“李永春”藥鋪去，這回可不買紅花了，是買了一貼膏藥來。回到家里，用火一烤，黏黏糊糊地就貼在凍瘡上了。這膏藥是真好，貼上了一點也不礙事。該趕車的去趕車，該切菜的去切菜。黏黏糊糊地是真好，見了水也不掉，該洗衣裳的去洗衣裳好了。就是掉了，拿在火上再一烤，就還貼得上的。一貼，貼了半個月

⑤呼蘭河這地方的人，什么都講結實、耐用，這膏藥這樣的耐用，實在是合乎這地方的人情。雖然是貼了半個月，手也還沒有見好，但這膏藥總算是耐用，沒有白花錢。

⑥于是再買一貼去，貼來貼去，這手可就越腫越大了。還有些買不起膏藥的，就揀人家貼乏了的來貼。

⑦到后來，那結果，誰曉得是怎樣呢，反正一塌糊涂去了吧。

⑧春夏秋冬，一年四季來回循環地走，那是自古也就這樣的了。風霜雨雪，受得住的就過去了，受不住的，就尋求著自然的結果。那自然的結果不大好，把一個人默默地一聲不響地就拉著離開了這人間的世界了。

⑨至于那還沒有被拉去的，就風霜雨雪，仍舊在人間被吹打著。

1．“大風來時是飛沙走石，似乎是很了不起的樣子”這句話中的“了不起”的意思是（）

A．了不得B．極好或令人欽佩C．不平凡，優點突出

2．聯系上下文，“但這是大自然的威風，與小民們無關”這句話應插在（）

A．第④⑤段之間B．第②③段之間C．第①②段之間

3．關于呼蘭河這地方的人貼膏藥的事例，下面說法不正確的一項是（）

A．寫這個事例是為了強調“李永春”藥鋪的膏藥并不能治病。

B．從這個事例中能看出呼蘭河人講究結實、耐用的性格特點。

C．膏藥雖然沒有治好凍傷的手指，但因為耐用，人們覺得沒有白花錢。

4．按照文章的寫作順序，給下面的內容進行排序，并把序號寫在括號內。

①四季循環，生活依舊②嚴冬來臨，天寒地凍③為治凍瘡，久貼膏藥

()→()→()

5．讀下面的句子，注意加點的部分，說說你從中感受到怎樣的內心世界。

①人們四季里，風、霜、雨、雪地過著，霜打了，雨淋了。

②風霜雨雪，受得住的就過去了，受不住的，就尋求著自然的結果。

③至于那還沒有被拉去的，就風霜雨雪，仍舊在人間被吹打著。

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6．呼蘭河這地方的人給你留下了怎樣的印象？為什么？請在下面選擇一個詞語，說一說你的理由。（也可以另選詞語）

自然隨性堅韌奇怪

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閱讀。

拼命揮手

余秋雨

①這個故事，是很多年前從一本外國雜志中看到的。我在各地講授文學藝術的時候，總會頻頻提及。

②一個偏遠的農村突然通了火車，村民們好奇地看著一趟趟列車飛馳而過。有一個小孩特別熱情，每天火車來的時候都站在高處向車上的乘客揮手致意，可惜沒有一個乘客注意到他。他揮手了幾天終于滿腹狐疑：是我們的村莊太丑陋？還是我長得太難看？或是我的手勢錯了？站的地方不對？天真的孩子郁郁寡歡，居然因此而生病了。生了病還強打精神繼續揮手，這使他的父母十分擔心。

③他的父親是一個老實的農民，決定到遙遠的城鎮去問藥求醫。一連問了好幾家醫院，所有的醫生都紛紛搖頭。這位農民夜宿在一個小旅館里，一聲聲長吁短嘆吵醒了同室的一位旅客。農民把孩子的病由告訴了他，這位旅客呵呵一笑又重新睡去。

④第二天，農民醒來時那位旅客已經不在，他無可奈何中凄然回村。剛到村口就見到興奮萬狀的妻子，妻子告訴他，今天早上第一班火車通過時，有一個男人把半個身子探出窗外，拼命地向我們孩子招手。孩子跟著火車追了一程，回來時已經霍然而愈。

⑤這位陌生旅客的身影幾年來在我心中一直晃動，我想，作家就該做他這樣的人。能夠被別人的苦難猛然驚醒，驚醒后也不作廉價的勸慰，居然能呵呵一笑安然睡去。睡著了又沒有忘記責任，第二天趕了頭班車去行動。他沒有到孩子跟前去講太多的道理，只是代表著所有的乘客拼命揮手，把溫暖的人性交還給了一個家庭。

⑥孩子的揮手本是游戲，旅客的揮手是參與游戲。我說，用游戲治愈心理疾病，這便是我們文學藝術的職業使命。

7．結合語境，下面對“霍然而愈”的意思解釋正確的一項是（）

A．心病很快就好了。B．身體突然倒下了。C．使命終于完成了。

8．請你簡要概括文章的主要內容。

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9．結合語句，說說下面畫橫線的詞語表現了人物怎樣的心理活動？

（1）這位農民夜宿在一個小旅館里，一聲聲長吁短嘆吵醒了同室的一位旅客。

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（2）農民把孩子的病由告訴了他，這位旅客呵呵一笑又重新睡去。

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10．“第二天，農民醒來時那位旅客已經不在”，請你設想一下旅客看著熟睡的農民會說什么，農民醒來沒看見旅客又會說什么。

（1）旅客看著熟睡的農民，自言自語：“__________________________________”

（2）農民醒來沒看見旅客，自言自語：“_________________________________”

11．文章標題“拼命揮手”的真正含義是什么？

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課外閱讀。

愛，從來不卑微

很長一段時間，我一直為生命的某些問題所困擾，譬如關于人生價值，關于人間真情，等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸干涸。

一個午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個同學站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為革命老區失學的孩子們募捐的紙箱。為了引起過往路人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上。相片上的那些孩子們坐在用木棍撐著墻壁的教室里，純真渴求的目光齊齊地望著前方。

在離我們不遠的地方——學校食堂前的路旁，放著幾只超負荷的垃圾箱，我每次拎著飯盒掩鼻而過時，總看到一個老頭正專注地用鏟子或者手翻騰著什么。久而久之，我們便帶著很強的不屑，瞥了眼這個蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。

我沒有在意這個拾垃圾老頭的到來。他正佝僂著身子背著臟兮兮的尼龍袋從我們面前走過，忽然停下來，在那幅紅布前站定，瞇著眼仔細地瞧著照片，很久才移向另一張。我不禁啞然失笑。一旁的偉子拽拽我：“小心點，別不留神讓他把捐贈的幾件衣服當做垃圾收跑了！”

我笑笑，低頭清理那疊少得讓人臉紅的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時已來到了我面前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖地遞過來十元錢。

我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時，他已把錢放到了桌上，擺擺手，像完成了一個偉大的使命似地微昂著頭離開了……

我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠去的背影一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實的力量深深震撼了我。

在真情有些消瘦的年代里，這位或許因為貧窮而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認為是義務的一點責任。

心中種種問題忽然有了解析——在我們只用華麗的文字呼喊愛漸迷失的時候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾到的，僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？

12．給文中畫波浪線的句子換個說法，意思不變。

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13．“老人弓腰拾到的，僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？”你認為我們丟棄的還有什么？

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14．文章多次寫“我”對老頭的“不屑”，他的哪些表現令我“不屑”，請簡要概括。

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15．文中畫橫線句子改成“我笑笑，低頭清理那疊為數不多的捐款”好不好？談談理由。

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16．文章題目“愛從來不卑微”含義是什么？

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17．文章開頭說“我一直為生命的某些問題所困擾”，結尾又說“心中種種問題忽然有了解析”，“我”為什么而“困擾”？“我”找到的“解析”是什么？

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閱讀。

長大的姿勢

①那還是彼得在上小學四年級的時候。一天晚上，巴菲特聽到兒子彼得房間里好像傳出一陣不規則的樂器聲。他好奇地推開虛掩的門，看到兒子書桌上擺著一排玻璃杯，彼得兩只手上拿著刀和叉，在玻璃杯上敲敲打打，發出一陣悅耳的響聲。聽著打擊發出的聲音，彼得搖頭晃腦，似乎很陶醉。

②巴菲特笑著問：“你在干什么呀？怎么這么高興？”彼得趕緊站起身子，有些靦腆地說：“爸爸，我發現用刀和叉在玻璃杯上打擊，能發出悅耳的聲音，就像是樂器彈奏發出的聲音。”巴菲特點頭笑道：“你很聰明，我聽出來了，像樂器彈奏發出的聲音。”彼得走到爸爸跟前，凝視著巴菲特，好像有什么心事要對他講。爸爸笑道：“孩子，你好像有什么心事？說出來，看爸爸能不能幫助你。”彼得聽了，鼓起勇氣說：“我也許要讓您失望了。我今后也許不能和您一樣成為‘股神’了，我只想學音樂，音樂才能給我帶來更多的快樂。”巴菲特聽了，仿佛被什么東西擊打了一下。他看著兒子，有幾秒鐘沒說話。那幾秒鐘對彼得來說，仿佛經歷了幾個世紀，他心中溢滿了忐忑。

③巴菲特看著兒子，彼得的眼睛很清澈，仿佛一潭深藍色的湖水。終于，巴菲特伸出雙手，將手搭在兒子的肩膀上，深情地說：“你已經長大了，你有你的追求。你想學音樂，爸爸不阻攔。你有權選擇一種長大的姿勢。”彼得激動地撲進爸爸懷抱里，深情地喊了聲：“爸爸！”巴菲特一番語重心長的話語，在彼得心中燃燒起火一樣的激情，音樂的世界，在他眼前變得那么寬廣，充滿著魅力。

④許多年以后，彼得在他出版《生活由你創造》一書的發布會上，深情地說：“當年，父親得知我不想走他那條路，而是希望學音樂的時候，他說‘你有權選擇一種長大的姿勢’。這句話給我帶來了無窮的信心和力量。大學畢業后，雖然很辛苦，但我感到很幸福。”

18．第①段中加點詞“陶醉”的意思是：_______________，從這一詞語可以看出彼得___________________。

19．彼得的心事是什么？請你簡要概括。

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20．閱讀第③段的畫線句，說說你從中體會到了什么？

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21．“彼得激動地撲進爸爸懷抱里，深情地喊了聲：‘爸爸！’”請你寫出此時小彼得的心理活動。

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22．你覺得彼得爸爸是一個怎樣的人？請結合文章內容具體分析。

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課外閱讀。

走進書里去

①有人說現代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上,而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

②這樣的孩子外表看起來聰明伶俐，見聞廣（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知識雖多但流于膚淺，反應雖敏捷卻未經推敲思索。

③造成這種現狀的原因很多，影視器材的進步使人們（豪毫）不費力地坐在（熒影）光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。

④小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。

⑤如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，韻味卻不相同。

⑥現代人的求知和文學所欣賞的方式已変得多姿多彩。不過，千萬不要忘記閱讀書籍仍然是求學問的主要方法，更是文學欣賞的最佳途徑。但愿你能確實養成良好的閱讀習慣，走進書里去。

23．鬩讀①—③段，劃掉括號里不正確的字。

24．從文中找出下列詞語的反義詞。

粗略——()瞬間——()

25．為什么靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少了？

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26．讀小說和看影片有什么不同

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27．用“”畫出文中的比喻句，并填上空。

把比喻為，把比喻為。

28．文學欣賞的最佳途徑是什么？

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閱讀下面的短文，完成練習。

給予比接受更快樂

一位教授和他的學生在小路上散步。小路邊是莊稼地，金黃的玉米和血紅的高粱在秋風中搖晃著。忽然，他們在小道上看到一雙舊鞋子，他們估計這雙鞋是在附近勞作的一個窮人的。

學生對教授說：“讓我們給那個人來個惡作劇吧——把他的鞋藏起來，然后躲到草叢后面，這樣就可以等著看他找不到鞋子時的困惑表情。”

教授說：“我們決不能把自己的（）建立在那個窮人的（）之上。但是你可以通過那個窮人給自己帶來更多的快樂。”于是，教授掏出兩枚硬幣，讓學生把每一只鞋子里放了一枚硬幣，學生照做了。然后兩人躲在草叢里，觀察窮人發現硬幣以后的反應。

那個窮人干完了活，回到他放衣服和鞋子的小路上。他一邊穿衣服，一邊把一只腳伸進鞋子里，但他感到鞋子里有一個冷冰冰、硬邦邦的東西在頂著腳底，他彎下腰去摸了一下，竟然發現了一枚硬幣，①“咦！，哪里來的硬幣？”他的臉上充滿了驚訝和疑惑的表情。他捧著硬幣，翻來覆去地看，隨后又望了望四周，沒有發現任何人，于是把硬幣放進的口袋。繼續去穿另一雙鞋，他再一次發現了另一枚硬幣。

他激動得仰望天空，淚流滿面，大聲地表述熾熱的感激之情。他的話語中提到生病的妻子，沒有面包吃的孩子，……

②站在草叢后面的學生被這個場面深深地感動了，他的眼中充滿了淚水。這時，教授說：“你是不是覺得這比惡作劇更有趣！”

學生說：“我體會到了以前我不曾懂得的一句話——

（）！”

29．短文主要寫了一件什么事？

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30．在文中括號里填上合適的詞語或句子。

31．面對那只舊鞋子，教授是怎么做的？

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32．讀劃線的句子，簡要回答問題：

第一句話從哪些方面寫出了窮人發現硬幣以后的表現？

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第二句話中的學生被什么場面感動了？他原來是怎么想的？

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33．結合短文，說說你“給予比接受更快樂”的理解。生活中你給誰帶來過快樂？

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34．請你寫一兩句與短文意思相同的名言。

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閱讀與探究。

第一百個客人

馮驥才

①中午客流高峰期過去了，原本擁擠的小吃店，客人都已散去，老板正要喘口氣翻閱報紙的時候，有人走了進來。那是一位老奶奶和一個小男孩兒。

②“牛肉湯飯一碗要多少錢呢？”“五塊。”奶奶坐下來，拿出錢袋數了數錢，叫了一碗湯飯，熱氣騰騰的湯飯。奶奶將碗推到孫子面前，小男孩兒吞了吞口水，望著奶奶說：“奶奶，您真的吃過午飯了嗎？”“當然了。”奶奶含著一塊蘿卜泡菜慢慢地咀嚼。一晃眼工夫，小男孩兒就把一碗飯吃了個精光。

③老板看到這幅景象，走到兩個人面前說：“老太太，恭喜您，您今天運氣真好，是我們的第一百個客人，所以免費。”

④之后過了一個多月的某一天，小男孩兒蹲在小吃店對面像在數著什么東西，使得無意間望向窗外的老板嚇了一大跳。

⑤原來小男孩兒每看到一個客人走進店里，就把一個小石子放進他畫的圈圈里，但是午餐時間都快過去了，小石子卻連五十個都不到。

⑥心急如焚的老板打電話給所有的老顧客：“______________”像這樣打電話給很多人之后，客人開始一個接一個地到來。“八十一，八十二，八十三……”小男孩兒數得越來越快了。終于，他把第九十九個小石子放進圈圈里。

⑦那一刻，小男孩兒匆忙拉著奶奶的手進了小吃店。

⑧“奶奶，這一次換我請客了。”小男孩兒有些得意地說。真正成為第一百個客人的奶奶，讓孫子招待了一碗熱騰騰的牛肉湯飯。而小男孩兒就像之前奶奶一樣，含了塊蘿卜泡菜在口中咀嚼著。

⑨“也送一碗給那男孩兒吧。”老板娘不忍心地說。

⑩“那小男孩兒現在正在學習不吃東西也會飽的道理哩！”老板回答。

吃得津津有味的奶奶問小孫子要不要留一些給你沒想到小男孩兒卻拍拍他的小肚子對奶奶說不用了我很飽奶奶您看

一念善心助長一棵幼苗，棵棵幼苗可以成林，人有愛、社會有情。

35．詞匯量比拼：請寫出與“一晃眼”意思相同的詞語，看誰積累得多。

______________________________……

由此，你想說的是：____________________________

36．給文章的第11自然段加上恰當的標點符號。

37．梳理小說的情節，概括到表格中。

38．文中兩次出現了“第一百個客人”，它們的意思相同嗎？談談你的理解。

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39．閱讀第6自然段，心急如焚的老板給老顧客打電話時，會說什么呢？聯系上下文想一想，補充到文中的直線上。

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40．小說刻畫的人物形象鮮明，誰給你留下的印象最深刻？先在文中畫出描寫他（她）語言、動作、神態的句子，再說說他（她）是一個怎樣的人。

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41．老板說：“那小男孩兒現在正在學習不吃東西也會飽的道理哩！”你是怎么理解這句話的？聯系文章內容說一說。

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閱讀

凍年貨

王彥

①“上凍了！”奶奶說這話時，我便知道，哈爾濱的冬天真的來了。看吧，天凍裂了，漏下朵朵晶瑩的雪花；地凍厚了，上面的新雪蓋著下面的舊雪；松花江凍硬了，流動的水結成了锃亮的冰場。

②這時候，奶奶也要忙著凍年貨了。奶奶有七兒一女，一大家人，雖不富裕，但生活從不單調，不管是什么食材，到了她手里，總能變成一桌美味。

③“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……二十八，把面發，二十九，蒸饅頭……”

④聽到女兒唱這童謠，便會想起奶奶的棗饅頭。每到年前，奶奶都會悄悄地早起，把一大盆面粉和成面團，再把面盆放在炕頭，蓋上厚厚的棉被，然后便是靜靜地等待了。等到面團漲得胖鼓鼓的，便鋪開案板，端來洗凈的紅棗，開始做花饅頭了。奶奶的手真巧，光滑的面團在她手里揉搓、翻轉、按壓，一會兒變成美麗的玫瑰花，一會兒變成盤旋的飛龍，一會兒變成層層疊疊的寶塔，一會兒又變身呆萌的小刺猬……讓人看了就忍不住流口水。當清新的麥香伴著棗子的甜香飄來，我們便知道饅頭蒸好了，于是團團地圍著奶奶。奶奶拿出一些給我們嘗嘗鮮，但大部分要端到屋外，凍起來，留著過年吃，也取個“蒸蒸日上”的好彩頭。

⑤過去，哈爾濱冬天水果很少，再加上交通不便，外地的果蔬運不進來，想要過個豐盛的年，是要動些腦筋的。凍水果，便是一個簡單又實用的法子。瞧吧，不管是梨子、柿子還是海棠果兒，只要天一上凍，奶奶便趕緊去早市買了，一股腦兒地凍上。寒冷的室外，就是我們天然的大冰箱。還別說，當嬌嫩的果子經住了冰雪的考驗，凝聚了天地的靈氣，吃起來，味道更鮮美，也更獨特了。

⑥當然，凍水果也是有些講究的，比如凍梨，奶奶首選花蓋梨。這是我們當地產的梨子，據說它耐旱又耐寒，開花時花白如雪，很合哈爾濱人的心意。

⑦不知不覺中過了一段時間，某天出門一看，花蓋梨黃色的果皮已經凍成了烏黑透亮，摸上去也是硬邦邦的，這便是凍好了。想吃時，提前拿進屋，放到涼水盆里解凍，我們稱之為“緩”，緩到梨子周圍只剩一層透明的冰殼，敲碎冰殼就可以吃了。坐在奶奶燒得暖暖的炕頭，吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一個酸爽！

⑧這些凍出來的美味，在別處是吃不到的。長大后定居北京，我也試過用電冰箱做，可怎么也凍不出老家的味道。幸運的是，如今九十多歲的奶奶依然身板硬朗，聽說我們過年回家，她又開始張羅凍年貨了。

（《人民日報》）

42．讀短文第①自然段中畫“——”的句子，運用了___的修辭手法，這樣寫的好處是________。

43．短文圍繞“凍年貨”主要寫了________和______兩個內容。

44．“更讓我難忘的，是凍水果。這可是嚴冬賜予東北孩子的一道‘特產’。”這是文中的一個過渡句，應該放在第____自然段的開頭，起_______的作用。

45．讀下列句子，回答問題。

（1）奶奶的手真巧，光滑的面團在她手里揉搓、翻轉、按壓，一會兒變成美麗的玫瑰花，一會兒變成盤旋的飛龍，一會兒變成層層疊疊的寶塔，一會兒又變身呆萌的小刺猬……讓人看了就忍不住流口水。

用“——”畫出句中直接寫花饅頭樣子的部分：用“﹏﹏”畫出句中描寫感受的部分。這樣寫有什么好處呢？

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（2）坐在奶奶燒得暖暖的炕頭，吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一個酸爽！

你從這句話中體會到了什么？

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46．短文結尾說“如今九十多歲的奶奶依然身板硬朗，聽說我們過年回家，她又開始張羅凍年貨了。”有人覺得奶奶年紀如此大，還為家人操勞，實在是太辛苦了，是子孫不孝的體現對此，你是怎么看的？請你先表明自己的觀點，再分條說明理由。

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課外閱讀。

神圣的跪拜

①這是聽來的一個西藏故事。雖然已有好多年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②經常跑藏北的人總能看到一個肩拔長發，濃密大胡子、腳蹬長靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源。捕獲獵物賣來的錢，除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。

③殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下獵槍是因為發生了這樣一件事。

④有一天早展，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一杯酥油茶，突然瞅見幾步之遙的對面草坡上站立著一只肥大的藏羊。他眼睛一亮：送上門來的美食。沉睡一夜的他立即來了一股勁，轉身回帳篷拿來了獵槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并沒有逃走，只是用（請求乞求）的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時兩行長淚從它的眼中流了出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。但他畢竟是個老獵手了，他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵手沒有像往日那樣立即把藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是（呈現浮現）出給他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊蹺，他不明白藏羚羊為什么要給他下跪？這是他幾十年來狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里，他久久難于入眠，雙手顫抖……

⑥次日，老獵手懷著忐忑不安的心情對藏羚羊進行了開腔扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，老獵手吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。

⑦這時候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。

⑧當天，老人沒有出獵，他在山坡上挖了一個大坑，將那只藏羚羊連同它的孩子一起埋了。同時埋掉的還有他的獵槍……

⑨從此，老獵人消失在藏北草原上，沒人知道他的下落。

47．在文中括號里選擇合適的詞語，打上“√”。

48．仔細讀④-⑧段，理出事情的發展順序，在橫線上填入恰當的詞語。

發現藏羚羊→________藏羚羊→________藏羚羊→________藏羚羊

49．為什么說“殺生和慈善在老獵人身上共存”？

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50．“這時候老人全明白了……”老獵人明白了什么呢？

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51．藏羚羊是我國特有的珍貴瀕危動物，多年來有些人為了私利，肆意濫殺藏羚羊。請你結合讀了這篇文章之后的感受，用幾句話來奉勸這些人，要善待動物。

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閱讀。

倒掛的油畫

①我家的餐館開在美院邊上，美院的師生常常來餐館吃飯。我的父親是個很優秀的廚師，他不懂藝術，但是一直很尊重這些搞藝術的人。

②父親眼中似乎只有兩類畫家：一類是成功的，另一類是懷才不遇的。成功的常常請客，吃完飯就拂袖離去；懷才不遇的都喜歡賒賬。陳屬于后者。有一天，陳吃完飯，找父親借錢，說是母親病危，想去見最后一面。父親想都沒想就幫他出了機票錢。

③一個月之后，陳重回餐館吃飯。他對父親千恩萬謝，一定要送他一幅畫。父親指著餐館墻壁上掛滿的畫說：“你看，很多有困難的學生都以畫抵賬，我這里最不缺的就是畫了。過去的事情你不要放在心上，盡管來吃飯就是……”陳懇切地說：“這幅畫（）為了抵賬，（）為了報恩。您務必要收下，否則我……”父親終究不忍拂了陳的好意，便把這幅畫帶回了家里。//

④這是一幅抽象派的油畫，幾團大大的色塊，深淺不一，形狀莫名。由于客廳、臥室墻壁上都有了裝飾品，所以父親把這幅畫掛在了衛生間里。于是，我們家人上衛生間的時候都可以欣賞這幅畫了。

⑤衛生間靠東，朝陽溫暖的光線常常落在這幅畫上，色塊隱隱浮動，凸凹有致。我們越看越覺得奇妙，不知不覺腦中就會出現很多美麗的聯想。母親說她每次注視這幅畫的時候都會想到她的家鄉，想到漫天彩霞和她少女時候的夢；父親說他會聯想到自己的父親，父親去世的時候他無法送終，那種揮之不去的哀愁也濃縮在浮動的色塊中了……后來，父親把這幅畫從衛生間請到了客廳最顯眼的位置。父親常說陳能畫出這么偉大的作品，讓我們這一家“粗人”都為之感動，有朝一日他會大有出息的。//

⑥沒過10年，陳成為我國著名的抽象派畫家之一。有一天，陳來我家餐館吃飯，忽然說想看看當初送給父親的畫。父親將他帶到了家中，一進客廳，陳就大叫起來：“你把我的畫掛顛倒了！”

⑦我們一家人都不好意思地笑了起來，原來當年他忘記了簽名，而我們都是些看不懂抽象畫的“粗人”。陳取下畫，轉過來，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。然后他半開玩笑地對父親說：“哪一天你缺錢了，打電話給博物館，他們會送錢上門并千恩萬謝的。”

⑧父親很認真地說：“這幅畫已經是我家的寶了。看了這么多年，我們已經有了感情。我（）是個粗人，（）絕不會賣藝術和感情的。”

⑨陳高興地拍了拍父親的肩膀說：“老哥，你真是我見過的最有文化的廚子。這幅畫在你手里，真是值了。”//

⑩于是，這幅畫就繼續留在了我家的墻上。只是，我們一家人還是喜歡扭頭來欣賞它顛倒過來的樣子，就好像它本來就該如此一樣。//

52．文章可以分成四段，已用“//”標出，每段的內容用小標題概括，依次為：______、______、談論油畫、珍藏油畫。

53．選擇加點字的正確解釋（填序號）。

拂：①輕輕擦過②甩動；抖③違背

拂袖離去：______不忍拂了陳的好意：______

54．選擇合適的關聯詞填入文中的括號內。

如果……就……雖然……但是……

不是……而是……因為……所以……

55．“父親想都沒想就幫他出了機票錢。”聯系上下文想想，為什么父親“想都沒想”就幫陳出了機票錢？

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56．“后來，父親把這幅畫從衛生間請到了客廳最顯眼的位置。”如果把句中的“請”換成“移”，你覺得如何？說說理由。

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57．父親說自己是個不懂藝術的“粗人”，為什么畫家陳卻說他是個“最有文化的廚子”？

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參考解析：

1．A2．B3．A4．②③①5．“風霜雨雪”在文中不僅指呼蘭河的人們在一年四季里經歷的天氣變化，還暗指他們生活中經歷的磨難，我從中體會到既對呼蘭河的人們頑強的生命力感到驚奇與贊嘆，又對他們不得不一直循環著經歷磨難而感到同情。6．隨性；呼蘭河的人對于貼凍瘡膏藥講究結實耐用，沒有效果也無所謂，覺得錢沒有白花，沒有見好就再買一貼去。

1．本題考查句子理解。

結合“飛沙走石”可以想到應是說大風來時，讓人感到“了不得”。解析選A。

2．本題考查了文章內容理解。

結合句子：凍破了人的耳朵，……掉了人的鼻子……裂了人的手和腳。這是寫大自然的威風，結合句子：呼蘭河的人們就是這樣，冬天來了就穿棉衣裳，夏天來了就穿單衣裳。這是寫大自然的威風與小民們無關，故可放在第②③自然段之間。解析選B。

3．本題考查文章內容理解。

結合課文句子：呼蘭河這地方的人，什么都講結實一、耐用，這膏藥這樣的耐用，實在是合乎這地方的人情。雖然是貼了半個月，手也還沒有見好，但這膏藥總算是耐用，沒有白花錢。看出呼蘭河人講究結實、耐用的性格特點，藥雖然沒有治好凍裂的手指，但因為耐用，人們覺得沒有白花錢。故不正確的是A。

4．本題考查文章的寫作順序。

注意結合課文內容，先寫冬天下雪了，江河被凍住了；接著寫了凍裂了手指，就買了一貼膏藥來貼上，這膏藥總算是耐用，沒有白花錢；最后寫在四季來回循環中有的人走了，有的人活著，生活依舊。故解析為：②——③——①。

5．本題考查句子品析。

①“風、霜、雨、雪”指的是呼蘭河的人們在一年四季里經歷的天氣變化。

②“風、霜、雨、雪”指的是呼蘭河的人們生活中經歷的磨難。

③“風、霜、雨、雪”指的是呼蘭河的人們頑強的生命力。

綜上所述，“風霜雨雪”在文中不僅指呼蘭河的人們在一年四季里經歷的天氣變化，還暗指他們生活中經歷的磨難，我從中體會到既對呼蘭河的人們頑強的生命力感到驚奇與贊嘆，又對他們不得不一直循環著經歷磨難而感到同情。

6．本題考查文章內容理解。

注意抓住文章內容，寫出呼蘭河這地方的人給你留下的影響，抓住一個詞來寫，注意語句通順，解析不唯一。

例如：堅韌。課文寫了呼蘭河這地方的人貼膏藥的事例，剛開始還管用，后來貼來貼去，這手可就越腫越大了，后來是一塌糊涂，在這嚴寒的冬天，他們就這樣忍受著，寫出了呼蘭河人堅韌的性格。

7．A8．文章主要講了一位旅客用揮手游戲治愈了小男孩的心理疾病的故事，引出“作家就應該做他這樣的人”的結論。9．表現了父親擔憂兒子的心理。這位旅客“呵呵一笑”，表面上看沒有將這件事放在心上，但其實已經打定主意要幫助孩子。10．我現在去趕第一班火車經過村莊時，如果見到你那可愛的孩子，我會向他招手示意的。他什么時候走的呢？怎么連聲招呼也不打呢？該不會是我昨晚說得太多打擾到他了吧？。11．表面上是陌生旅客對小孩揮手，實際上表述對他人、對社會的期望，對溫馨人性的渴望。

7．考查詞語的解釋。

霍然而愈：霍然：很快的樣子。很快病就好了。文章指孩子的心病很快就好了。

8．考查概括文章的主要內容。

讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的活動，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。本文主要寫小孩因揮手無人理而生病，陌生旅客用揮手回應，幫他治好病。告訴我們作家就該做他這樣的人。能夠被別人的苦難猛然驚醒，驚醒后也不作廉價的勸慰，居然能呵呵一笑安然睡去，睡著了又沒有忘記責任。

9．考查分析字詞句的含義和作用。

（1）長吁短嘆指因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。結合前文“一連問了好幾家醫院，所有的醫生都紛紛搖頭。”可知這里指農民父親擔憂兒子的心理。

（2）呵呵一笑：原指笑或微笑，表示敷衍或者不放在心上。結合“農民把孩子的病由告訴了他”可知表面上看沒有將這件事放在心上，結合“有一個男人把半個身子探出窗外，拼命地向我們孩子招手。”可知這位旅客其實已經打定主意要幫助孩子。刻畫了陌生游客聽完農民表述孩子的病由后，表面絕不在乎的情狀，與下文的談論互相照顧，暗含了陌生游客沒有講太多的道理，而是用實質行動把暖和的人性交還給一個家庭。

10．考查開放性題。

（1）結合后文“有一個男人把半個身子探出窗外，拼命地向我們孩子招手。”可知這位旅客其實已經打定主意要幫助孩子，圍繞此展開想象。

比如：我一定會在火車經過你們村莊時，跟你孩子揮手。

（2）結合文章可知農民以為旅客走了，因此可能會認為是自己打擾到了對方。

比如：他居然走了，看來是我說太多，他不耐煩了。

11．考查分析標題的含義。

本文主要寫小孩因揮手無人理而生病，陌生旅客用揮手回應，幫他治好病。“拼命揮手”表面上是寫陌生旅客用揮手小男孩，結合“作家就該做他這樣的人。能夠被別人的苦難猛然驚醒，驚醒后也不作廉價的勸慰，居然能呵呵一笑安然睡去。睡著了又沒有忘記責任”可知“拼命揮手”實際上是指我們要用實質行動幫助別人，把暖和的人性交還給一個家庭，表述對他人、對社會的期望，對溫馨人性的渴望。

12．老人弓腰拾到的，不僅僅是我們丟棄的垃圾。13．我們丟棄的還有真誠、良知和愛心。14．“我”對拾垃圾老人專注地用鏟子或者手在垃圾箱里翻騰不屑，看到拾垃圾老人在那紅布前站定，瞇著眼很仔細地瞧著照片不屑。15．不好，“少得讓人臉紅”寫出了同學們的冷漠，與拾垃圾的老人的舉動形成鮮明的對比。16．愛是人的本性，每個人心中都有愛，只是在不同的場合不同的環境，每個人所表現出來的方式不一樣。愛沒有貴賤，沒有等級，也不是因人的權利和地位來衡量，每個人心中的愛都是值得尊敬的。17．“我”被人生有無價值、人間是否有真情等問題所困擾。從拾垃圾老人的的舉動中，“我”認識到人間真情仍在，只要我們自己的心不“冷”，世界就會充滿愛，人生也會煥發出光彩。

12．本題考查了反問句改陳述句的能力。

反問句變陳述句方法如下：首先，去掉反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去掉語氣詞；最后，問號變句號。本題可以按照方法改成：老人弓腰拾到的，不僅僅是我們丟棄的垃圾。

13．本題考查句子的理解。

文章記敘了以前看到收垃圾的老人總是很鄙視他，當親眼看到他為災區的孩子們捐款時立刻改變了以往的看法。結合文中“在我們只用華麗的文字呼喊愛漸迷失的時候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。”可知，我們丟棄的還有真誠、良知和愛心。

14．本題考查文章的理解。

結合文中“我每次拎著飯盒掩鼻而過時，總看到一個老頭正專注地用鏟子或者手翻騰著什么。”“他正佝僂著身子背著臟兮兮的尼龍袋從我們面前走過，忽然停下來，在那幅紅布前站定，瞇著眼仔細地瞧著照片，很久才移向另一張。”可知，“我”對拾垃圾老人專注地用鏟子或者手在垃圾箱里翻騰不屑，看到拾垃圾老人在那紅布前站定，瞇著眼很仔細地瞧著照片不屑。

15．本題考查文章的理解。

回答此類題，首先要表明自己的觀點，然后寫出原因。

不好，“少得讓人臉紅”說明同學們的捐款非常少，與后來的老頭捐十元錢形成鮮明的對比，表述對老人的敬佩和贊美。

16．本題考查了對題目的理解。

要結合文章內容和對老人態度的轉變來分析作答。如：愛心沒有高低貴賤之分，無論是“富貴”如明星大款，還是“貧賤”如拾垃圾者或乞丐只要真誠地幫助、關愛他人，都是高尚的。

17．本題考查內容的理解與分析。

解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容及文章主旨去判斷。

文章開頭提到“我一直為生命的某些問題所困擾”，從后半部段內容，特別是“心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭”一句可以看出這些問題指的就是第二句所說的，“我"被人生有無價值，人間有無真情等問題所困擾。結尾又說“心中種種命題有了解析”，從前文敘述的事件可以看出，指的是從拾垃圾老人捐贈的十塊錢這一舉動中，讓“我”認識到人間有真情，只要心中有溫度有愛心，世界就會充滿愛，哪怕是貧瘩的人都是光彩奪目的。

18．表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中非常喜歡音樂19．彼得害怕爸爸失望，因為他不想和爸爸一樣成為“股神”，他想學習音樂。20．我從中體會到巴菲特對孩子的尊重，支持孩子學習喜歡的音樂，不愿把自己的愛好強加在孩子身上。21．我沒有聽錯吧？爸爸肯定希望我能繼承他的事業啊，真沒想到爸爸如此開明，我一定要把音樂學好，不辜負爸爸的理解和信任。22．巴菲特是一個關心孩子、尊重孩子、理解孩子、善于教育孩子的好父親。從他主動詢問孩子的心事可以看出他很關心孩子，從他理解并支持孩子去追求音樂夢想可以看出他尊重、理解和善于教育孩子。

18．本題考查學生對詞語與文章內容的理解能力。

完成此類題目不難，結合平時的學習積累，運用自己喜歡的方法進行理解辨析即可。句子“聽著打擊發出的聲音，彼得搖頭晃腦，似乎很陶醉”中的“陶醉”意思是表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中，從這一詞語可以看出彼得很喜歡音樂。

19．本題考查對文章內容的掌握。

完成此類題目不難，可直接在文中找到相關句子。通過快速閱讀文章可知，根據第②段的句子“我也許要讓您失望了。我今后也許不能和您一樣成為‘股神’了，我只想學音樂，音樂才能給我帶來更多的快樂。”可知彼得害怕爸爸失望，因為他不想和爸爸一樣成為“股神”，他想學習音樂。

20．本題考查學生理解句子的能力。

完成此類題目需要結合語境來理解句子，在平時的學習中要多積累，做到理解內容，分析寫法，領悟情感等。句子“你有權選擇一種長大的姿勢”，聯系上下文可知這是彼得爸爸知道彼得想學音樂后對彼得所說的話，意思是一個人有權利選擇自己的人生道路，實現自己的夢想。而彼得有權利選擇音樂作為自己長大的姿勢，這是一件能讓他幸福開心的事。體會到巴菲特對孩子的尊重，支持孩子學習喜歡的音樂，不愿把自己的愛好強加在孩子身上。

21．本題是考查補寫人物心理。

思路：先要明確人物此時所處的情境和此時應有的、合理的心理內容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內心獨白如用第三人稱，則是在陳述人物心理注意要符合人物性格，符合當時情況。

聯系上下文，彼得害怕爸爸失望，因為他不想和爸爸一樣成為“股神”，他想學習音樂，他沒想到爸爸會支持他學音樂，所以此時他是激動的，據此組織語言，合理即可。

示例：太開心了，爸爸同意我學音樂了，我一定要把音樂學好，不辜負爸爸的理解和信任。

22．本題考查學生對人物形象的理解。

人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。

從他主動詢問孩子的心事可以看出他很關心孩子，從他理解并支持孩子去追求音樂夢想可以看出他尊重、理解和善于教育孩子。

23．搏奈豪影24．細致永恒25．影視器材的進步使人們毫不費力地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。26．在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。27．如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。

閱讀細嚼慢咽的宴席電視前的觀賞便捷的快餐，可口的零食28．閱讀書籍

23．本題考查學生同音字和形近字的辨析。

學生要注意根據文章內容選擇合適的詞，平時應注意詞匯的積累。

見聞廣博：見到和聽到的事。故選“博”，劃去“搏”。

耐心：不急躁，不厭煩。故選“耐”，劃掉“奈”。

毫不費力：一點也不花費力氣，形容輕松容易。故選“毫”，劃掉“豪”。

熒光屏：一種電子（陰極）射線管，是電視接收機監視器重現圖像的關鍵器件。故選“熒”，劃掉“影”。

24．本題考查反義詞。

學生需要先理解詞語的含義，再仔細閱讀文本內容，從文中找出詞語的反義詞。

“粗略”是指大略的，倉促的，不經心的。所以其反義詞是文中的“細致”。

“瞬間”是指一眨眼的工夫，轉瞬之間。所以其反義詞是文中的“永恒”。

25．本題考查學生對文章信息的提煉。

從文中第三自然段的“影視器材的進步使人們毫不費力地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作品。相形之下閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了”可知解析。

26．本題考查學生分析和提煉信息的能力。

由“在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的”可知解析。

27．本題考查學生對句子修辭手法的分析。

根據“如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食”可知，這句話是運用比喻的修辭手法，將“閱讀”比喻為“細嚼慢咽的宴席”，將“電視前的觀賞”比喻為“便捷的快餐”，生動形象地寫出了閱讀給人帶來的感受。

28．本題考查學生提煉信息的能力。

由“不過，千萬不要忘記閱讀書籍仍然是求學問的主要方法，更是文學欣賞的最佳途徑”可知，閱讀書籍是文學欣賞的最佳途徑。

29．通過幫助那個窮人收獲了更大的快樂。30．快樂痛苦給予比接受更快樂31．教授掏出兩枚硬幣，讓學生把每一只鞋子里放了一枚硬幣，學生照做了。然后兩人躲在草叢里，觀察窮人發現硬幣以后的反應。32．他捧著硬幣，翻來覆去地看，隨后又望了望四周，沒有發現任何人，于是把硬幣放進的口袋。他激動得仰望天空，淚流滿面，大聲地表述熾熱的感激之情。他的話語中提到生病的妻子，沒有面包吃的孩子，……33．付出比回報更令人快樂和值得尊敬。34．有時候一個人為不花錢得到的東西付出的代價最高。

29．考查了概括短文內容。

全文主要寫了教授在和他的學生散步的小路上，發現了一雙舊鞋，教授讓學生把每一只鞋子里放了一枚硬幣。結果窮人干完活，穿鞋時發現這兩枚硬幣后，感到無比快樂的故事。

30．考查了填上合適的詞語或句子的能力。

結合“給予比接受更快樂”可知，文中括號中合適的詞語或句子是“快樂”“痛苦”“給予比接受更快樂”。

31．考查了對短文內容的理解。

短文“于是，教授掏出兩枚硬幣，讓學生把每一只鞋子里放了一枚硬幣，學生照做了。然后兩人躲在草叢里，觀察窮人發現硬幣以后的反應。”寫出了教授的做法。

32．考查了對句子含義的理解。

“咦！，哪里來的硬幣？”“表情”“捧著硬幣，翻來覆去地看，隨后又望了望四周”可知，這話從語言、神態、動作三方面方面寫出了窮人發現硬幣以后的表現。

“站在草叢后面的學生被這個場面深深地感動了，他的眼中充滿了淚水。”句子被窮人無意得到兩枚硬幣快樂場面感動了。通過“讓我們給那個人來個惡作劇吧一一把他的鞋藏起來，然后躲到草叢后面，這樣就可以等著看他找不到鞋子時的困惑表情”可知，他原來想通過惡作劇，等著看他找不到鞋子時的困惑表情。

33．考查了對句子的理解。

這篇短文講述了教授在和他的學生散步的小路上，發現了一雙舊鞋，教授讓學生把每一只鞋子里放了一枚硬幣。結果窮人干完活，穿鞋時發現這兩枚硬幣后，感到無比快樂。不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，“給予比接受更快樂”意思是通過別人給自己帶來更多的快樂。生活中我的同學總是給我講笑話，給與我很多快樂。

34．考查了思維拓展。

圍繞主題寫出與短文意思相同的名言即可。如：贈人玫瑰，手留余香。給予是一種快樂，得到是一種幸福。

35．一瞬間眨眼間轉眼間霎時間霎那間從中可以看出小男孩吃飯之快，體現了小男孩饑腸轆轆的特點

36．吃得津津有味的奶奶問小孫子：“要不要留一些給你？”沒想到小男孩兒卻拍拍他的小肚子對奶奶說：“不用了，我很飽，奶奶您看。”37．老奶奶和男孩子進店吃飯老奶奶和男孩子再次進店吃飯38．第一次是因為老板被祖孫倆的舉動、言行所感動、讀懂了小孫子對奶奶的愛，便借口“第一百個客人”，請他們免費吃了一頓；第二次是因為男孩子算準了人數，成為真正的第一百個顧客，體現的是小男孩對老奶奶的愛。39．您好，我這邊有件緊急的事情拜托你，今天中午務必過來店里吃飯，這里有一個老人和一個孩子需要等100個客人才進來吃飯，你不來，湊不夠一百人，他們就不愿意進來，麻煩您了，請盡快過來吃飯，我給您打折。

40．老板。

語言：“那小男孩兒現在正在學習不吃東西也會飽的道理哩！”老板回答。

動作：老板看到這幅景象，走到兩個人面前說：“老太太，恭喜您，您今天運氣真好，是我們的第一百個客人，所以免費。”

神態：之后過了一個多月的某一天，小男孩兒蹲在小吃店對面像在數著什么東西，使得無意間望向窗外的老板嚇了一大跳。

文中的老板為了讓祖孫倆節約些錢而又不用為此感到愧疚，精心編織了一個善意的謊言，為此不惜做虧本的買賣，由此可見，老板是一個善良且為人著想的人。41．小男孩受奶奶的感染，學到了一種先人后己的高尚品質，這也是小男孩孝順奶奶的一種具體表現。這句話反映了老板對小男孩的贊揚。

35．本題考查詞語仿寫和理解。

一晃眼，形容時間過得快。

表示時間過得快的詞語還有：剎那間、一眨眼、霎那間、轉眼間、白駒過隙等。

結合“一晃眼工夫，小男孩兒就把一碗飯吃了個精光”可知男孩吃飯的快速和饑腸轆轆。

36．本題考查標點符號。

說話人在前，故“吃得津津有味的奶奶問小孫子”后用冒號和前引號，“要不要留一些給你”這是問句，故后面用問號和后引號；“沒想到小男孩兒卻拍拍他的小肚子對奶奶說”后用冒號和前引號，“不用了我很飽”句子未結束，后都用逗號，“奶奶您看”句子結束，后用句號和后引號。

37．本題考查概括文章情節。

短文主要寫了一位老奶奶和一個小男孩到飯店吃飯，奶奶故意說自己吃過午飯了，忍受饑餓，將湯飯讓給了小男孩，而善良的老板看到這幅景象，用善意的謊言免費將面送給他們，之后，小男孩在老板的幫助下也效仿奶奶的做法，忍受饑餓，謊稱自己飽了，將湯飯讓給奶奶吃的故事，贊揚了老板善良、善解人意，為他人著想的高貴品質。

結合①②段可知主要寫的是老奶奶和小男孩兒進店吃飯，結合④⑤⑥⑦⑧可知老奶奶和小男孩兒再次進店吃飯。

38．本題考查文章內容理解。

短文主要寫了一位老奶奶和一個小男孩到飯店吃飯，奶奶故意說自己吃過午飯了，忍受饑餓，將湯飯讓給了小男孩，而善良的老板看到這幅景象，用善意的謊言免費將面送給他們，之后，小男孩在老板的幫助下也效仿奶奶的做法，忍受饑餓，謊稱自己飽了，將湯飯讓給奶奶吃的故事，贊揚了老板善良、善解人意，為他人著想的高貴品質。

結合短文內容，可知意思不同：第一次是因為老板被祖孫倆的舉動、言行所感動、讀懂了小孫子對奶奶的愛，便借口“第一百個客人”，請他們免費吃了一頓；第二次是因為男孩子算準了人數，成為真正的第一百個顧客，體現的是小男孩對老奶奶的愛。

39．本題考查思維拓展。

結合“④之后過了一個多月的某一天，小男孩兒蹲在小吃店對面像在數著什么東西，使得無意間望向窗外的老板嚇了一大跳。⑤原來小男孩兒每看到一個客人走進店里，就把一個小石子放進他畫的圈圈里，但是午餐時間都快過去了，小石子卻連五十個都不到。”、“像這樣打電話給很多人之后，客人開始一個接一個地到來”可知老板會請求老顧客過來吃飯，并且說了小男孩的事情。學生據此作答即可，解析不唯一。

40．本題考查分析人物形象。

短文主要寫了一位老奶奶和一個小男孩到飯店吃飯，奶奶故意說自己吃過午飯了，忍受饑餓，將湯飯讓給了小男孩，而善良的老板看到這幅景象，用善意的謊言免費將面送給他們，之后，小男孩在老板的幫助下也效仿奶奶的做法，忍受饑餓，謊稱自己飽了，將湯飯讓給奶奶吃的故事，贊揚了老板善良、善解人意，為他人著想的高貴品質。

學生作答時，可選擇老奶奶、小男孩和老板任一人作答，結合具體的語言或動作等人物描寫進行分析即可，解析不唯一。

41．本題考查對短文中重點句子的理解和分析能力。

在文段中找到該句子所在處，聯系上下文，得知之前老板請老奶奶和小男孩吃湯飯的時候，奶奶故意說自己吃過午飯了，忍受饑餓，將湯飯讓給了小男孩，之后，小男孩也效仿奶奶的做法，忍受饑餓，謊稱自己飽了，將湯飯讓給奶奶吃。老板這句話也表述了對小男孩行為的贊美。因此對這句話的理解是：小男孩受奶奶的感染，學到了一種先人后己的高尚品質，這也是小男孩孝順奶奶的一種具體表現。這句話反映了老板對小男孩的贊揚。

42．排比突出哈爾濱的冬天極冷43．凍饅頭凍水果44．⑤引起下文45．（1）奶奶的手真巧，光滑的面團在她手里揉搓、翻轉、按壓，一會兒變成美麗的玫瑰花，一會兒變成盤旋的飛龍，一會兒變成層層疊疊的寶塔，一會兒又變身呆萌的小刺猬……

讓人看了就忍不住流口水。

突出花饅頭形狀各不相同，做成的形狀很逼真，突出了奶奶的手巧。

（2）從這句話中，我體會到了凍梨味道極好，以及在吃凍梨時愉快、滿足、幸福的情感。46．我認為奶奶九十多歲張羅凍年貨，不是子孫不孝的體現。①張羅凍年貨，可以豐富奶奶的生活，使生活不單調，體現了奶奶的生活情趣。②對奶奶來說，張羅凍年貨能讓家人高興，就是她的幸福，這體一現了奶奶對家人深深的愛。③奶奶年齡雖大，但是她能為家人做事，她是欣慰的，是快樂的。

42．本題考查修辭手法。

劃線句子運用排比的修辭手法，依次寫出了冬天來臨后，天、地、松花江水、冰糖葫蘆紛紛凍起來的樣子，生動形象地體現出冬天的哈爾濱天寒地凍、白雪皚皚的特點，表述了對故鄉的喜愛與懷念。

43．本題考查概括文章內容。

通讀全文可知，本文第④段寫了凍饅頭的過程；第⑤、⑥段寫了凍水果的過程。所以本文圍繞“凍年貨”主要寫了凍饅頭和凍水果兩個內容。

44．本題考查對重點句子位置及作用的理解能力。

通讀全文，梳理段落內容及關系，“更難忘”說明在此之前還有物品讓難忘，只是“凍水果”更難忘而已。文章第④自然段寫奶奶做棗饅頭，我們忍不住流口水；第⑤自然段則寫冬天里奶奶凍水果，所以題干中的語句應放在第⑤自然段開頭，起引起下文的作用，第⑤自然段就是介紹凍水果。

45．本題考