廣東教師資格證考試試講實踐課講義講師：張萬峰.8.25目錄TOC\o"1-3"\h\u27852一、教師資格證面試概述 228748二、面試禮儀 66981三、試講教學設計 724410四、說課教學設計 1021451五、答辯 1217755附錄教師資格證考試常考答辯試題 13一、教師資格證面試概述（一）教師資格證面試內容教師資格證面試重要涉及試講、說課和問答三種形式。1、試講，又稱試教，顧名思義指嘗試授課，全真模仿課堂教學環境中教師角色，是教師資格證考試面試中最重要形式。2、說課，是一種新興教研形式，，教師通過精心準備，然背面對評委系統地口頭表述自己對某節課或某單元教學設計及其理論根據，然后與評委交流。3、評委提問，教師回答。普通是一種構造化面試。（二）面試流程1、提交資料：2、抽題：自主選題和特定題目兩種形式；分到一種屋子里抽一份試講教材。備課：備辦法；備感情；備語言；備教態。普通30分鐘左右。試講或說課：普通為二十分鐘，但往往十分鐘左右評委即會叫停。（三）面試考查內容及其形式1、專業知識、課堂控制；2、儀表儀態；3、語言表達；4、綜合素質（四）教師面試技巧之導入技能篇1、什么是導入？導入，顧名思義指“引導”和“進入”。在課堂導入中，“引導”是教師行為，“進入”則是學生行為。學生能否在上課初始階段便不久進入角色，很大限度上取決于教師引導效果。2、導入作用：1）激發興趣，產生學習動機；2）引起注意，迅速集中思維；3）鋪設橋梁，銜接新知與舊知；4）揭示教學目的，明確學習方向；5）渲染氛圍，創設情境3、導入原則1）針對性原則2）啟發性原則3）遷移性原則4）趣味性原則5）藝術性原則6）多樣性原則4、導入辦法（1）直接導入：交代新課學習內容導入；交代學習新課目和現實意義導入；直接結題導入；（2）溫故導入（3）活動導入（4）懸念導入（5）經驗導入（6）實驗導入（7）歌曲導入（8）故事導入（9）事例導入（10）直觀導入：實物導入；電教媒體導入（11）問題導入（12）情景導入（13）詩文導入（14）練習導入（15）笑話導入（16）謎語、歇后語導入（17）觀念沖突導入（18）板書導入：變化字體；變化字大小；變化書寫順序及格式；采用繪畫等形式；故意寫錯別字。（19）板畫導入（五）教師面試技巧之教案編寫篇教學籌劃，也叫教學方案。寫好教學籌劃是教學設計成果展示，也是教師一項基本功。教學籌劃類別涉及學期或年教學籌劃、單元教學籌劃、學時教學籌劃。學時教學籌劃也叫做教案，教案是教學設計書面體現形式、是教學設計書面結晶，是課堂教學重要根據。1、教案內容(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內容。(3)教學目的。(4)課型與學時。(5)教學辦法。(6)教具準備。(7)教學重點、難點及核心點。(8)教學過程安排及時間分派。(9)作業。(10)板書籌劃及筆記綱要。(11)教后反思。（五）教師面試技巧之教案編寫篇教學籌劃，也叫教學方案。寫好教學籌劃是教學設計成果展示，也是教師一項基本功。教學籌劃類別涉及學期或年教學籌劃、單元教學籌劃、學時教學籌劃。學時教學籌劃也叫做教案，教案是教學設計書面體現形式、是教學設計書面結晶，是課堂教學重要根據。1、教案內容(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內容。(3)教學目的。(4)課型與學時。(5)教學辦法。(6)教具準備。(7)教學重點、難點及核心點。(8)教學過程安排及時間分派。(9)作業。(10)板書籌劃及筆記綱要。(11)教后反思。2、教案編寫環節與規定教案編寫環節：第一步∶擬定目的。第二步∶擬定重、難點及核心點。第三步：選取辦法。第四步：選取教學媒體。第五步：設計教學全過程程序及時間安排。第六步：設計課堂練習與課外作業。第七步：設計板書。第八步：教后反思。教案編寫規定第一，實現以人為本；第二，體現系統化教學設計理念；第三，具備重要信息；第四，編寫教案規定應因人而異、因科而異，區別對待；第五，教案編寫形式可以多樣化；第六，寫好教后反思；第七，其他3、教案格式文字論述式、表格式及程序式三種。（五）教師面試技巧之教學技能篇：教學評估設計1、學生在課堂中真實體現可以分為如下幾種類型：學生話語、學生行動、學生認知水平及臨場機智等。2、教學評價主體（1）教師評價教師對全班評價；教師對某些學生評價；教師對學生小組評價及教師對學生個人評價等。（2）學生評價學生自評；兩人互評；小組互評家長評價3、教學評價辦法（1）測試（2）測量（3）觀測（4）調查（5）檔案袋（6）軼事記錄二、面試禮儀（一）著裝女教師著裝西裝/套裙：1、裙裝下擺膝蓋左右；2、熨燙平整；3、紐扣所有扣上襯衣：1、單色；2、掖入褲腰或裙腰鞋襪：1、裙裝著高筒襪；2、忌很響高跟鞋；3、顏色與衣服搭配男教師著裝西裝：1、拆除衣袖上商標；2、熨燙平整；3、紐扣扣1--2顆，忌全扣；4、慎穿毛衫，V領純色；5、口袋少裝東西襯衣：1、白色（藍、灰、棕）；2、領口；3、掖入褲腰領帶：1、領帶尖蓋住皮帶扣；2、干凈純色鞋襪：1、同色或相近色；2、襪長稍長（二）儀容儀態說話聲調自然、清晰、柔和、親切；保持微笑，熱情、熱切、情緒飽滿、不卑不亢；站、坐端正，行走挺胸收腹，布滿活力；頭發梳理整潔，男教師不留長發，女教師不留長發、不染發；不濃妝艷抹，不佩戴過多首飾（三）語言熟悉流程（進入考場、過程禮儀、結束禮儀）身體語言（目光接觸、姿勢控制、習慣動作）三、試講教學設計（一）什么是試講？試講是，對教學過程演繹；重點、難點及詳略把握；各環節過渡自然；板書清晰，大小適中；語言、語速、語調及語調。試講與說課區別（三）試講教學設計內容：1、課題2、教學目3、課型4、教學安排5、教具6、教學重點7、教學過程8、教學難點9、板書設計（四）試講環節詳細過程試講四個環節：選題、備課、上課、結課1、選題對于沒有教學經驗初走上講臺人員來說，試講所選教學內容對于教學經驗積累是非常重要，而教學內容選取有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選取教學內容不同辦法進行分析。第一種∶自主選題。在沒有任何教學經驗狀況下，特別是第一次講學時，教學內容選取對于試講人員來說就非常重要。對于初次準備授課人員，可以選取自己較為熟悉或者相對比較容易講授教學內容。由于很少有過教學經驗，在最初走上講臺時，難免會有緊張情緒，在這種狀況下容易浮現語速不穩定、語言表達不連貫、甚至浮現忘掉所要講述知識點等狀況。如果所選取是自己非常熟悉或者是相對簡樸教學內容，就可以從一定限度上克服上述問題。固然，這并不是解決問題主線辦法，但對于需要積累教學經驗試講人員來說，自主選取對適合于自己解說教學內容是非常有協助。第二種∶特定題目。在實際試講教學中，不也許都讓面試人員選取自己所樂意講授教學內容。因此，在準備試講過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型教法教學，以提高應對特定題目試講能力。雖然準備各種各樣試講方式會遇到更多問題，但隨之而來也應當是更多解決問題辦法與教學繹驗。2、備課在任何一種教師走上講臺講授教學內容之前，都必要有充分準備，對于試講時面試人員更是如此，充分而完整備課是講好一節課必備前提。所謂備課，重要是指掌握教學內容，領略編者意圖，擬定目規定，選取教學辦法。顯然，進一步鉆研教材是提高備課質量核心。關于備課，這里將從列大綱、收集素材、詳寫教案、試做實驗、再次完善教案、細寫講稿六個方面進行分析。(1)列大綱一定要鉆研教師用書上寫內容，理解編者意圖，不能自己想固然地擬定教學目的，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出一種大概框架。其中描述了講授這某些教學內容所需要幾種某些，以及對整個教學過程初步構思，并且將授課過程中所需要素材一一列出。對于準備寫教案面試人員來說，做這一某些工作不但能使講授者對于整個備課過程思路清晰，并且使之避免在詳細備學時落下細節內容。1）教學內容任何一某些教學內容都包具有重點、難點和學生較容易理解某些，對于不同難度及層次知識點，教師應有不同詳略安排，對于重難點知識就應詳細地重點講述，而較容易理解知識，就可以相對簡略講述。因而，參加應聘教師崗位面試人員在這一種環節很容易浮現問題就是整個教學內容重點不突出，或是對重難點把握不夠精確。對于這個問題，一是規定面試人員在備課之前對自己所要講述教學內容足夠熟悉，二是可以向在職、經驗豐富學科教師請教。這樣在教學內容把握上就不太容易浮現偏差。還需要注意是對于不同層次學生群體，接受能力也是不同樣，在安排教學內容時不能太多，也不能過于發散，一定要控制在學生可以接受并且可以基本掌握范疇內。2）教學對象對于具備不同特點教學對象，所要達到教學目的及教學過程中所運用教學辦法也有所不同。面試人員在教學對象分析時，應充分考慮到教學對象年齡特性、對知識接受能力，以及所處校園環境和社會環境等，以便于背面其她教學環節設計。學生是教學對象，教師要想教會學生，必要先理解學生，這樣才干訶動學生學習積極性，有效地協助學生解決學習里問題和困難。備學生目是為了做到依照學生實際水平詳細需要，有放矢地進行教學，高質量地完畢教學任務。此外，對于面試人員來說，在試講時面對不但僅是學生，也會有評委教師，因而，在進行教學時也應當特別注意。3）教學目的在詳細分析教學內容和教學對象后，便到教學目的編寫了，那么對于不同教學對象群體，即便是相似教學內容也有不同層次教學目的編寫。應結合教學內容分析中所擬定重難點以及詳略，安排不同教學目的，將所要懂得、領略、應用、分析、綜合、評價等應達到不同教學目的和教學內容結合起來。固然，對于這一某些把握面試人員也許會不夠精確，因此這里也需要請教某些經驗豐富并且對學生有一定經驗學科教師。對教學目的、教學內容、教學對象分析是不可分開，在備學時往往整體進行，這一點對于教師非常重要。以英語備課為例，在備課要注意∶理解和掌握課文里語句、單詞和語法。能用教過單詞解釋新單詞意思和用法。鉆研本課語法點，能用英語舉例闡明新語法點用法。用英語解釋課文里難句，簡化課文里長句。用英語對課文里句子提問題。分析課文構造，用英語概述課文各段大意，用英語復述課文。用英語對課文作簡短評論。結合新材料考慮聯系和復習哪些舊材料。背誦課文。考慮應使用哪些新課堂用語。4）教學辦法選取教學辦法應符合學生結識規律，符合學科特點及學生年齡特點，有助于發揮教師主導作用，有助于調動學生學習積極性與積極性，實事求是，從實際出發。備辦法。在國內中小學教誨中，慣用教學辦法有講授法、談話法、讀書指引法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法這九種辦法。對于不同窗科、不同性質教學內容也許有只需要一種教學辦法便可以進行，而有則需要幾種教學辦法相結合使用。試講人員在剛開始試講時，經常單一使用講授法，這種辦法相對其她幾種辦法較容易掌握，但對于缺少經驗試講人員，很難把握如何引導、啟發學生思維。那么就需要在教學過程設計中盡量地詳細，切勿將知識直接灌給學生，而應讓其發揮主觀能動性來積極學習知識。備感情。除了備辦法外，備好教師感情也是講好課重要條件。許多教師均有這樣體會∶當走進教室此前，如果自己是興奮，高興并且信心百倍，那一定會講得津津樂道，學生也會聽得全神貫注，授課效果就高。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節課氛圍一定會受到影響，因此，有經驗教師，為了使自己上課能感情充沛、心情高興，上課前，總要收收心(閉眼深呼吸，拋棄雜念)養養神(回憶一下授課內容)，這樣講起課來就能經松高興、娓娓動聽。備語言。授課是一種藝術，課堂教學無論如何都離不開藝術。因而，教師必要充分注重語言技巧，一位教師知識極為淵博，如果不能形象、精確地表達出來，那也是一種遺憾。有人說∶“教師語言是蜜，它可以粘住學生思維。”據調查記錄∶學生最喜歡語言風趣、有幽默感教師上課，她可以激活學生思維，調節課堂氛圍。正如某些一線教師所說∶“激情飽滿語言是課堂上悅人愉情最佳道具。”備教態。講學時姿態、動作是表達語言時重要輔助形式。教態生動活潑、大方自然，就能高度集中學生注意力，使學生深刻所學知識。如果講學時，教態生硬死板，學生就會感到枯燥乏味、無精打采。因而，試講前，應當認真選取自己授課姿態，改進教法，選取語言，備好教態。對于某些疑點，自己不放心環節，可以運用散步等時間，邊走邊講，固然不一定要人聽，也不一定講出聲，權當自己練習便可。5）教學過程這是整個教學設計重點某些，其中包括所要講述教學內容詳細解析、課堂提問與回答、教學內容間過渡、講述各某些內容所要用時間安排、各個階段教師和學生所要做事情、板書設計及書寫等等。對于參加面試人員，每一某些設計都應當盡量地詳細，注意教學內容重難點詳略得當。在能力容許時，還可以設計教學過程中也許會浮現問題，如學生提問、課外知識擴充等。6）課后作業學生在課堂教學結束后，完畢課后作業便是對所學知識一種鞏固。在設計課后作業時一定要注意與教學內容重難點以及教學目的設計相結合，對于不同窗科不同層次知識點，設計能體現學科特色課后作業。練習應從基本、簡樸開始，但不能模式化、固定化。相反，應有一定數量靈活、綜合、需要創造性思維練習，只有這樣才有助于學生思維全面、深刻、敏捷和靈活。收集素材：教材、教輔（3）詳寫教案（4）試做實驗在文科類課程中，這一某些準備也許相對少某些，但在某些學科教學過程中，也許也會向學生播放某些音頻以及視頻素材，那么學科教師就應當在上課之前試播，以檢查素材與否能順利播放。在需要教師課堂朗讀或是領讀某些，初次接觸這某些教學內容師生一定要對其非常熟悉，并且在試講之前應當做一定朗讀練習。對于理科類課程，這一某些工作是不可缺少。在課堂教學過程中所涉及到實驗，除了很少某些經驗非常豐富學科教師，別的大某些教師，特別是試講時面試人員，都應當在條件容許時提前試做實驗。這不但能及時發現實驗時也許會浮現問題，采用一定辦法予以防止，可以避免課堂教學中實驗失誤所帶來時間揮霍，并且對于面試人員來說，還可以增長課堂教學時信心。特別要指出是，隨著國內新課程改革以及信息技術與課程整合實行，諸多學科教師在教學過程中采用多媒體教學課件，那么就更應當在課堂教學之前試運營教學課件，以避免由于課件運營中浮現異常而耽誤課堂教學。（5）再次完善教案將所要涉及實驗都試做完畢之后，應當依照實驗時所做詳細記錄對教案做再一次修改、補充與完善。固然，對于某些經驗豐富學科教師來說，這一某些工作是不需要，而面試人員就一定要再一次檢查自己教案，這不但只有實驗某些，還應涉及教案其她某些，都應做詳細檢查與思考，對其進行進一步修改與完善。（6）細寫講稿講稿不是教案簡樸重復，而是在教案基本上，進一步詳細地寫出詳細課堂教學中每一種環節。這涉及教師在課堂教學中所要說每一句話，所要做每一種動作，所要寫每一次板書。固然，籌劃永遠趕不上變化，試講過程中所遇到問題并不一定在寫講稿時都能設計到，并且有也許幾乎脫離講稿而進行。但提前寫好講稿，對于缺少教學經驗面試人員來說，是非常有必要。由于很少有機會授課，課堂駕御能力不夠強，提前寫過講稿有助于整頓思路，雖然由于各種因素導致課堂教學脫離本來教學設計，也可以參照講稿及時回到本來教學設計中。寫過一次講稿，就會留下比較深刻印象，也就是說即便試講時發散太廣，也會及時發現，做出調節。備課是一種厚積薄發過程，沒有起點和終點，需要不斷深化，不但要傾注時間，還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉變到“為它所動”，最后“為我所用”，需要一種過程。在這個變革過程中，教師要不斷反思，既要學習她人，還要堅持自己主張。三、授課前面所做選題以及備課固然都是為了授課而準備，整個授課過程所應注意有∶導入技巧，重難點及詳略把握，各知識點間過渡，板書內容及字體大小，課堂小結，教師語言、語速、語調及語調等。那么在這些某些中，面試人員分別應當注意些什么呢?下面將詳細進行分析闡述。1）導入技巧好開端是成功一半，那么好課堂導人對于講好一節課是非常重要。好導人，可以激活學生求知欲望，引起學生對新知學習興趣，可以架起新舊知識間橋梁，可以啟迪學生思維，學會思考問題辦法。可以喚起學生情感，在積極參加新知學習活動中感受學習高興。課堂導人可以通過復習前面所學習知識進行，也可以通過有關聯其她事情進行，這個沒有什么特定規定。對于試講時面試人員來說，教學內容選用不具備連貫性，教學對象選取也不具備特定性，因此通過復習舊知識進行導入是不太容易把握。那么，就可以通過與所要講述教學內容有關聯內容來導入新課。在這里所要強調是，課堂導人是為了讓學生思維活躍起來，更快地集中、過渡到要學習新知識點上，而不是一種形式。某些面試人員在試講過程中，能注意到使用導人這一種環節，但卻為了“導人”而導人，使得導入過程流于形式，失去了它本來作用，甚至會讓教學對象產生困惑，而起到了反作用。在這一種環節設計中，應依照不同窗科知識、不同教學對象特性，進行認真分析與思考，使得課堂導入能很自然地過渡到所要講授知識點上，一定要避免牽強附會。導人形式各種各樣，作為一名有志于教師職業人員來說，掌握與純熟導入方式是必要。詳見《第四篇教學技能》2）重難點及詳略把握課堂駕御能力是指，如何在授課過程中把握好所要解說教學內容詳略安排。在試講過程中，容易浮現知識點全是重點或所有解說都不夠進一步，也就是詳略不得當現象。對于這個問題，如果在前面教學過程設計以及細寫講稿時，對重難點分析合理并且對各知識點所要占用時間安排合理，那么在這里也會比較容易克服，只要在授課過程中嚴格按照教學過程設計時間解說知識點，就應當不會浮現太大偏差。3）各知識點間過渡從大某些學科來看，一節課都會講多于一種內容或知識點，這些內容和知識點有些是有緊密聯系，而有些卻并沒有多少聯系，那么要在一節課堂中講授幾種聯系不是很緊密知識點，這之間過渡就是非常重要。一旦過渡不好，就會導致學生思維斷層，或者浮現使學生注意力分散等問題。因此，在試講過程中一定要注意運用過渡性語言，可以恰本地應用假想性過渡性知識來進行知識點間銜接。4）板書內容及字體大小雖然當前諸多教師，經常使用多媒體課件進行授課，但這不是說咱們老式板書就可以被摒棄，在諸多科目教學中，即便是使用多媒體教學系統，板書解說也是必不可少。那么，對于面試人員試講，板書書寫同樣非常重要。普通而言，板書可以分為兩個某些，正板與副板。正板內容為這節課所學知識點框架，而副板則是用來進行某些演算或列舉等。書寫時一定要注意筆跡工整，依照詳細環境調節字體大小。尚有非常重要一點就是，不要一邊寫板書一邊說話，例如念所寫內容，應當在寫之前或寫完后再說。這樣一方面可以提高書寫速度，另一方面更有助于學生再一次注意板書內容。板書忌空、滿、亂、散，潦草，差錯。要注意排列美、外觀美和組合美。按照板書板畫表達教學內容方式，形式各種各樣。詳見《第四篇教學技能》。5）教師語言、語速、語調及語調在試講時對于不同教學內容和教學對象，經常是采用同樣措辭、語速、語調及語調，并且普通是將年齡較小學生大齡化，這些對于學生接受知識都是有影響。實質上對于不同層次教學內容和不同年齡階段教學對象，教師在授課過程中所要使用語言、語速、語調及語調都應有所不同，這樣才干使學生對新知識接受更容易。也就是說，在試講過程中，一定要做好角色扮演。最后，在做好以上各某些之外，教師還應掌握調動學生積極性、活躍課堂氛圍辦法。諸多試講人員在試講時都采用任務驅動式教學，給學生設立一種問題，在整節課上學生都是帶著解決問題欲望去學習，這樣比較容易集中注意力。固然，調動學生學習積極性、活躍課堂氛圍辦法尚有諸多，這里就不一一列舉。3、上課：上課發揮水平因人而異4、結課試講結尾會給評委留下最后印象。一節課下來，評委們有些疲倦，對最后期待往往比較高，因而，試講人員要特別注重，尋找合理、新穎結束形式，完畢最后結課。依照普通結課方式，重要涉及兩個某些∶總結教學、設計告別語。總結教學：在一節課最后都應當有恰當總結，這是對這一節課教學內容復習、歸納，并可以協助學生將知識系統化。對于那些試講人員極易極端化、形式化，往往是將課堂上所講到知識整體重復一遍，這不但揮霍了太多時間，并且還容易使聽課人員無法判斷教學內容重難點。總結時，要精神飽滿，語言富有激情，將試講教學推向一種令人難忘高潮；或者將安排內容延續與語言委婉相結合，制造一種“言已盡而意無窮”感覺。在最后總結教學中，試講教師及時安排復習及家庭作業。可以簡要地簡介本節課復習要點與辦法，從系統角度對課堂教學進行回顧。布置作業時要注意作業針對性與目性，明確告訴學生在做作業時注意哪些知識點把握。同步，明確哪些是自己獨立完畢，哪些是家長參加下完畢，使作業形式多樣化，喚起學生積極積極地完畢家庭作業。設計告別語：告別語是考核范疇一種情節。試講者應換一種位置，給評委和學生與教學隔開感覺，并她們緊張情緒放松，以便有機為你鼓掌表達感謝。告別語可以感謝學生配合，表達良好祝愿；可以感謝評委安排試講機會，但愿可以得到她們批評指正；如果沒有學生，全是學校領導，可以表達對教誨事業向往與熱愛，打算為其奮斗終身志愿；或者呈現出自己敢于挑戰、敢于拼搏精神風貌。設計結尾時，環節之間過渡不要過于冗長，平淡無味；不要無話找話，畫蛇添足；不要節外生枝，引出不必要話題；不要說套話，顯得虛情假意；同步，在結尾時，要注意察覺評委表情，判斷她們心情，故意識地調節自己話語。（五）試講十大要點（一）內容一定要多，多準備點不要緊，可跟據試講時間自己控制，一定不要少；（二）內容一定是自己最熟悉，普通試講重要是考官想看看你口才，固然也看看你有多少“料”，備學時一定找自己最熟悉最感興趣那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮；（三）板書時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書同步結合問題和內容，做恰當解說。說話寫字速度不能太慢。太慢了人們會懷疑你做事效率。字不要太差。可以恰當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀；（四）試講內容和本來教學設計可以有不一致地方，在試講完畢，時間尚有狀況下，做一種簡短闡明，讓評委懂得你設計意圖和理論根據。在課中也可以恰當穿插對學情、教材、學法、教法闡明；（五）教學設計各個環節和要素盡量完整、完善，教學流程可以擬出恰當小標題，吸引評委注意力；（六）試講時沒有學生參加，但是同樣要體現自主、合伙和探究學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師模仿對話或者解說呈現。如小組討論、分組學習、課前預習等等。要有師生互動，雖然面對教師授課，也要體現學生活動；（七）可以在某個詳細環節提供幾套教學方案，把教師預設體現得很充分，同步又能充分體現教師把握生成基本素養；（八）課堂重點突出，一到兩點就夠，其他不講或略講，不可面面俱到；（九）要深挖課文，對思想內容有獨到看法。這是最難，也是最重要，它體現教師水平。文章思路不是重點，普通文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點；（十）盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，否則導入太長，其他雜七雜八東西太多會沖淡重點。四、說課教學設計（一）什么是說課？說課”是一種新興教研形式，它是指教師在特定場合，在精心備課基本上，面對評委、同行或教研人員系統地口頭表述自己對某節課（或某單元）教學設計及其理論根據，然后由聽者評議，說者答辯，達到互相交流、互相切磋，從而使教學設計不斷趨于完善一種教學研究形式。狹義說課是指教師以口頭表達方式，以教誨科學理論和教材為根據，針對某節課詳細特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行教學研究活動。（二）說課基本內容1、說教材（1）教材簡析；（2）提出本學時詳細明確教學目的；（3）分析教材編寫思路、構造特點以及重點、難點、核心。2、說教法3、說學法4、說教學程序（1）教學思路與教學環節安排；（2）闡明教與學雙邊活動安排；（3）闡明重點、難點解決；（4）闡明采用哪些教學手段輔助教學。（5）說清晰課題板書設計和設計意圖。（三）說課辦法和技巧1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法；4、說“清”教學意圖；5、說“清”練習層次。（四）說課基本原則1、說理精辟，突出理論性；2、客觀再現，具備可操作性；3、不拘形式，富有靈活性；五、答辯（一）什么是答辯？答辯也稱問答，普通是構造化面試就是考官提問問題，考生現場回答，是教師資格證考試、教師招考中慣用面試形式之一。（二）教師資格證考試中常用答辯題型1、自我認知與崗位匹配2、尋常管理類3、課堂控制類4、教學研究類1、自我認知與崗位匹配例：1）請你自我簡介一下常規思路：①簡介內容要與個人簡歷相一致；②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關、無用內容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最佳以文字形式寫好背熟。點評：我個人在面試中普通喜歡用這個作開場白，這個問題其實已經心里有數，只是作開場白而已，然后對閱讀簡歷中發現問題，在開場白時候找機會理解。在回答這個問題時候一定要想好細節，考官在這個時候普通都會追問幾種細節。普通編造簡歷和經歷在這個過程中都會“穿幫”。2）你有什么業余興趣？常規思路：①業余興趣能在一定限度上反映應聘者性格、觀念、心態，這是招聘單位提問重要因素；②最佳不要說自己沒有業余興趣；③不要說自己有那些庸俗、令人感覺不好興趣；④最佳不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則也許令面試官懷疑應聘者性格孤僻；⑤最佳能有某些戶外業余興趣來“點綴”你形象。2、尋常管理類例：1）有一天，一種女生交給你一封信。信是本辦一種喜歡這個女生男生寫。你作為班主任，如何解決這件事？（1）冷解決，不擴張。（2）告訴女生，淡然地解決這件事，只當沒有發生過。（3）悄悄告訴男生：橄欖果沒熟時候去采摘是苦澀。青春萌動是正常，教師能理解。喜歡一種人就把她埋在心里，別干擾了別人正常生活。3、課堂控制類例1、當在你上學時，一種學生在傳紙條，你怎么辦？（1）用眼神暗示她，引起她注意，讓她聚精會神聽課。（2）邊授課邊走到她課桌邊，用手敲打她書桌，提示她，讓她聚精會神聽課。（3）課后把她叫到辦公室，給她講清晰，傳紙條危害，讓她此后注意上課認真聽講。其實這是一種開放性試題，答案不唯一，只要環繞這三個要點，說法對的就可以。4、教學研究類例1）你最贊賞教學辦法是什么？【參照答案】以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍教學法是我贊賞教學辦法。教學過程中，用某些尋常生活中最常用例子來跟學生解釋，容易吸引學生注意力，提高學生學習興趣。我想每一種教學辦法均有它獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！2）為什么學生會偏科？【參照答案】：學生偏科有諸多因素，我著重從如下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三教師。如果詳細分析，第一興趣，學生由于興趣興趣不同容易浮現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周邊環境影響，周邊同窗經常在一起討論科目會影響自己對某學科偏好。第三教師，某些學生由于某科教師而浮現偏科現象。固然也會有其她因素。回答完畢。3)做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識夯實，除了這些，你以為教學最重要特質是什么？【參照答案】：做一名好教師除了敬業、愛生、專業知識夯實之外，教師擁有開朗個性，良好品德，比較淵博知識更為重要。附錄教師資格證考試常考答辯試題1.問題：當在你上學時，一種學生在傳紙條，你怎么辦？（1）用眼神暗示她，引起她注意，讓她聚精會神聽課。（2）邊授課邊走到她課桌邊，用手敲打她書桌，提示她，讓她聚精會神聽課。（3）課后把她叫到辦公室，給她講清晰，傳紙條危害，讓她此后注意上課認真聽講。其實這是一種開放性試題，答案不唯一，只要環繞這三個要點，說法對的就可以。2.問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？“不支持，但也不生硬地反對。先理解學生狀況，分析早戀因素。通過在班上開展討論，讓學生明白青春可貴，愛情神圣——諸多人只是由于空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲……有必要話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”討論：我會和她/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!3.問題：你對工資和福利有什么盼望?我對工資沒有硬性規定。我相信貴公司有一種薪酬原則，在解決我問題上會友善合理。我注重是找對工作機會，因此只要條件公平，我則不會計較太多。4.問題：“為什么要選取教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作”?回答：我讀就是師范類專業，做教師符合自己專業，并且當前公司之類工作不夠穩定，教師穩定性比較高，當前好學校對教師培養較好，也能為教師提供很大發展空間等。對孩子愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大，她規定教師不但要有豐富知識，還要有崇高情操。因而，在讀師范時，我就十分注重自身全面發展，廣泛地培養自己興趣興趣，并學有特長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習同步我還注意培養自己崇高道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教誨工作者應當具備最起碼素養。5.問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選取教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你動機是什么？你覺得做教師偉大之處在哪里？回答：做一名光榮人民教師始終以來是我夢想，也是我最真實抱負，雖然我從教已有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上教師，因此我要報考教師這個職業，并不是由于聽了“教師是太陽底下最光輝職業”這句話，而是由于我非常理解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、布滿挑戰職業，由于在這里有著可愛孩子，令人敬佩同事們，她們都已成為人生路上不可磨滅一筆。教師在精神上是富裕，是其他行業所不能比擬，由于咱們從事是偉大事業，是令人尊敬事業，至少咱們靈魂是幸福。如果上天要我選取財富富有和靈魂幸福，我想我會毫不躊躇地選取后者，這也許就是我選取教師這個職業主線因素吧！6.問題：做班主任吃虧嗎？依照我十近年教學經從來說，我覺得做班主任還是比較合算。我想法有如下幾點：（1）、能吸取先進教誨理念，提高自己教學管理水平。班主任既要完畢學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有放矢。從直觀上來說也許學習時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進教誨理念，我經常收看、收集與教誨關于信息，在潛移默化中提高了自己管理水平。（2）、交流經驗，加快自己成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了獲得較好管理效果，我經常和其她班主任互相交流自己育人經驗，有失誤敗筆，也有成功喜悅。人們在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間交流與思考似一道強勁催化劑，加快了我成長步伐。（3）、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗過程，當代信息條件下網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教誨札記、教誨日記，寫同孩子們相處成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，日后干脆建立了自己教誨博客，成立了自己家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來成功和高興，班主任工作極大煉就了我反思精神。因此說，做班主任雖然辛苦，但對我迅速成長為一名先進教師卻有些不可預計作用。7.問答：談談你缺陷常規思路：①不適當說自己沒缺陷；②不適當把那些明顯長處說成缺陷；③不適當說出嚴重影響所應聘職位缺陷；④不適當說出令人不放心、不舒服缺陷；⑤可以說出某些對于所應聘職位“無關緊要”缺陷，甚至是某些表面上看似“缺陷”，從工作角度看卻是長處“缺陷”。點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”。考官問這個問題，是想測試一種人成熟度、對自己判斷、和學習改進能力。說出自己有什么缺陷，其實一點都不重要。這里重點測評是面試者是不是真正對自己有一種對的評價，并且普通在問此類問題時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件詳細事例，這樣更具備真實性。特別是用上面思路5來回答，純粹是把面試官當成XXX，難道她們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應聘者在面試官心中一定減分不少。8.問答：請你自我簡介一下常規思路：①簡介內容要與個人簡歷相一致；②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關、無用內容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最佳以文字形式寫好背熟。點評：我個人在面試中普通喜歡用這個作開場白，這個問題其實已經心里有數，只是作開場白而已，然后對閱讀簡歷中發現問題，在開場白時候找機會理解。在回答這個問題時候一定要想好細節，考官在這個時候普通都會追問幾種細節。普通編造簡歷和經歷在這個過程中都會“穿幫”。9.問答：你有什么業余興趣？常規思路：①業余興趣能在一定限度上反映應聘者性格、觀念、心態，這是招聘單位提問重要因素；②最佳不要說自己沒有業余興趣；③不要說自己有那些庸俗、令人感覺不好興趣；④最佳不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則也許令面試官懷疑應聘者性格孤僻；⑤最佳能有某些戶外業余興趣來“點綴”你形象。10.問答：談談你家庭狀況常規思路：①對于理解應聘者性格、觀念、心態等有一定作用，這是招聘公司提問重要因素；②簡樸地羅列家庭人口；③宜強調溫馨和睦家庭氛圍；④宜強調父母對自己教誨注重；⑤宜強調各位家庭成員良好狀況；⑥宜強調家庭成員對自己工作支持；⑦宜強調自己對家庭責任感。點評：這個問題普通很少問，由于畢竟牽涉到個人隱私。國企和某些民營喜歡問，重要是理解社會關系。而不是上述回答。11.問答：你座右銘是什么？常規思路：①座右銘能在一定限度上反映應聘者性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題重要因素；②不適當說那些醫引起不好聯想座右銘；③不適當說那些太抽象座右銘；④不適當說太長座右銘；⑤座右銘最佳能反映出自己某種先進品質；⑥參照答案——“只為成功找辦法，不為失敗找借口”。點評：這個也最多使面試應屆生時候問題，對經驗人士從來不用，否則會顯得考官比較傻。12.問題：為什么要選取當山區教師？（1）山區也需要教誨。孩子都是祖國但愿，而山區孩子們更是大山可以崛起但愿。少年強則國家強，西部富則國家富。因此，我樂意為祖國山區教誨事業盡自己綿薄之力。（2）我人生抱負實現。孟子說“得天下英才而教誨之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通人民教師，我但愿就是能教誨所有渴望學習，熱愛學習孩子們。因此，不論她們是在大都市還是在小山村，我都樂意用自己學識和愛心，點亮她們邁進明燈。（3）個人喜好。山區生活條件是很艱難，但同步那里卻有都市所沒有清新環境和純凈民風。在山區我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實教學。13.問答：為什么要選取教師這個行業？“為什么要選取教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作”等涉及到教誨觀此類問題被問到幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試考生必要要回答問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被裁減考生就有諸多。參照意見：回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，例如這樣回答就不錯：讀就是師范類專業，做教師符合自己專業，并且當前公司之類工作不夠穩定，教師穩定性比較高，當前好學校對教師培養較好，也能為教師提供很大發展空間等。14.在面試時如何應對學校即興提出問題在面試時，學校會依照考生履歷提出某些即興問題，重要是考察考生應變能力。參照意見：考生在寫履歷表時就要有被提問意識，可以依照自己特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變弱項。她說，有個考生在履歷表上寫到她曾經刊登過一篇文章，校長立即就追問考生寫這篇文章目，以及對這篇文章觀點某些探討。成果這個考生說稀里糊涂，很顯然沒做準備。15.小學教師面試：課上得怎么樣？小學教師面試第一種環節也是最重要環節，就是對考生課堂教學考察,通過上一節課看考生專業水平和教學能力究竟怎么樣，例如對教材理解、板書，對學生活動組織以及對課堂控制等。區教誨局會組織教師聽課并給考生打分，依照分數擬定與否留用。而學校沒有錄取權。參照意見：平時在學校學習期間，就應當增長課堂教學實戰訓練，結合自己學到知識，多實踐，鍛煉自己教學水平，增長實戰經驗，平時還要多研究案例教學法，這樣就不會在真正課堂教學中緊張。某些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課，純熟掌握案例教學辦法。16.為什么要選取教師這個行業？【參照答案】：我讀是師范類專業，當一名先進教師是我最大愿望。當前公司之類工作不夠穩定，教師穩定性比較高，特別是好學校很注重對教師培養，因此將來會有很大發展空間。17.你最尊敬教誨家是誰，為什么？【參照答案】：我最崇拜教誨家是素有英語教誨界泰斗之稱——張道真。我之因此崇拜她，因素有三。第一、崇高人格魅力。76歲高齡張道真專家，在國內外英語教誨界享有盛譽。她把畢生經歷都獻身于教誨并研究教誨，正是她帶領著咱們走著英語教誨改革每一種步伐！第二、科學、實用英語教學辦法。她提出了一系列辦法來變化這種狀態。而這些行之有效辦法被廣泛應用到實際教學中。第三、嚴謹治學思想前瞻性。張專家倡導考試要改革，據說與讀寫，兩者并舉，甚至據說占有更重要地位。思想深邃張道真專家，以其獨特人格魅力，科學工作態度，嚴謹治學思想，征服了我，我要秉承她老人家思想和態度，在將來英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學輝煌，是我學習榜樣！18.你最贊賞教學辦法是什么？【參照答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍教學法是我贊賞教學辦法。教學過程中，用某些尋常生活中最常用例子來跟學生解釋，容易吸引學生注意力，提高學生學習興趣。我想每一種教學辦法均有它獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！19.為什么學生會偏科？【參照答案】：學生偏科有諸多因素，我著重從如下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三教師。如果詳細分析，第一興趣，學生由于興趣興趣不同容易浮現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周邊環境影響，周邊同窗經常在一起討論科目會影響自己對某學科偏好。第三教師，某些學生由于某科教師而浮現偏科現象。固然也會有其她因素。回答完畢。20.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識夯實，除了這些，你以為教學最重要特質是什么？【參照答案】：做一名好教師除了敬業、愛生、專業知識夯實之外，教師擁有開朗個性，良好品德，比較淵博知識更為重要。21.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參照答案】：贊同。教學辦法因人而宜，沒有一種適合所有人辦法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備學時要從教學實際出發，依照教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同教學目的、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰本地借鑒和選用國內外教學辦法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法過程。22、新課程原則價值取向是什么？【參照答案】：新課程原則價值取向是規定教師成為決策者而不是執行者，規定教師創造出班級氛圍、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己教誨理念等等。這些常用問題如果考生在考前沒有通過準備，面試時難免會有疏漏，當前，就業壓力增大，招聘機會寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常用問題充分準備是必不可少，是保證考生獲得好成績好辦法。23、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生識記能力?【參照答案】：以小學生為例，普通而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解事物記憶較快并且記憶保持時間也較長。普通來說，低年級小學生重要采用機械識記辦法，中高年級小學生比較多地采用意義識記辦法。低年級小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功學時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于她們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記比例逐漸增大。普通來說，小學生回憶能力隨年齡增長而提高，對外在線索依賴性也越來越小。教師可采用如下辦法提高學生識記能力：第一是采用動機誘發辦法，動機誘導法是培養學生記憶能力基本；第二是培養學生興趣，這也是教師授課普通用法，增長學生學習興趣是比較好可以提高學生記憶能力辦法；第三詳細知識記憶辦法指引，這就對教師提出了更高規定，教師在備課過程中應善于摸索、總結詳細知識記憶規律，協助學生找到迅速記憶辦法，是提高學生記憶能力核心。以上是三種辦法簡樸簡介，供人們參照。24、你以為一種科學備課辦法是什么？【參照答案】：備課是教師一項基本功。我以為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應當腳踏實地，并結合自身和學生實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課必要前提，教師研讀與課程關于資料是必不可少環節；第二“博學”是備課重要基本；第三“細致”是備課基本規定；第四“創新”是備課成功亮點。這種備課辦法是我所追求目的。（補充：備出一份好教案是上好一堂課重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好教案設計也直接影響學生學習興趣、方式、效率等各種方面，最后對整個課堂課教學效果起到決定性作用。）25、你批準“沒有不合格學生，只有不合格教師”這句話嗎？【參照答案】：本句話源于教誨家陳鶴琴老先生名言“沒有教不好學生，只有不會教教師”，“沒有不合格學生，只有不合格教師”是其衍生出眾多“偉辭”中最為知名一句。我以為陳老先生當時寫這句話時，斷然不會想到在近年后來今天會引出如此多討論吧！我不完全贊同。這句話說太過絕對，導致不合格學生因素有諸多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同，因而浮現不合格學生教師不能完全負責。但是教師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，教師應當積極努力協助學生找到落后因素，平時多關懷，多輔導，盡快協助學生把成績趕上來。26、有一種住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一狀況后，準備采用什么辦法來解決？（1）作為教師，采用恰當方式（不漏身份）找到她，給她說：“晚了不安全我來陪你上好不好？”（2）我以為協助教師責任，應當以教誨和協助學生為主。當前學生都很有叛逆感,如果教訓話很也許帶來反效果，可以和她談談心，使她從心里感到愧疚。（3）打電話給家長，明天請家長來談談！（4）當前網吧老板大多受利益驅使，教師如直接去找，也許受到侵害。可以讓家長來找孩子，再進行教誨。27、有一天，一種女生交給你一封信。信是本辦一種喜歡這個女生男生寫。你作為班主任，如何解決這件事？（1）冷解決，不擴張。（2）告訴女生，淡然地解決這件事，只當沒有發生過。（3）悄悄告訴男生：橄欖果沒熟時候去采摘是苦澀。青春萌動是正常，教師能理解。喜歡一種人就把她埋在心里，別干擾了別人正常生活。28、有一天，你上學時候，學生向你提出里一種你也不懂得怎么解答問題，你準備怎么辦？我會告訴她們我不太清晰。如果有條件我會和學生一起尋找答案，順便教她們學習辦法，若沒法立即解決，我會查找答案后告訴她們，或告訴她們到哪里去找，也許有些學生會去查找，并很自豪告訴其她同窗，后來遇到問題她們就會爭先恐后去解決，一舉兩得。29、什么是班級文化？你當班主任后，準備如何進行班級文化建設？班級文化是指班級內部共同精神,價值觀和行為準則等總和。班級文化涉及涉及硬文化和軟文化等兩個層面。我當班主任后，我將從如下幾方面進行班級文化建設：（一）、“硬文化”建設①、注重教室衛生。掃、保結合②、注重教室布置。兩側墻壁可以貼某些字畫、人物等（由學生選出）；教室四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；教室前面黑板上方可以挑選一句整個班級座右銘；背面黑板報應經常更換，由學生自己排版、策劃；設立溫馨提示欄（提示學生及時增添衣物天氣預報；衛生保健、防止季節傳染病小知識；當天學校活動安排；當天值日學生等）、風采展示窗（本班學生創作書法、繪畫、剪紙、照相、手工制作藝術品；先進手抄報、先進文學作品；綜合實踐活動成果展示，如調查報告、實驗報告、訪談錄、小創造、小設計、小創意、小點子、小竅門，假期生活掠影等。）③、講究座位排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等（二）、“軟文化”建設——創意班級文化活動①、開展星級創立可以開展了星級宿舍、星級小組、星級學生創立活動，學生自己動腦筋，想辦法，自籌資金，對照原則，自我設計，展開競賽。不但培養了學生動腦動手能力，培養了學生崇高審美情趣，也在無形中培養了學生集體主義觀念和榮譽感。②、建設班級博客當代社會，網絡已經走經尋常百姓家。而博客便成為張揚個性，呈現自我風采窗口。我將為班建立了“陽光滿屋”博客，在上面記錄班級和個人成長歷程，問題討論發帖、跟帖……博客成為呈現班級形象窗口。③、“股份制”班訓、班歌、班徽在班里開展征集班訓、班歌、班徽（班標）活動；給班訓、班歌、班徽各找10條理由。她們是班訓、班歌班徽（班標）真正“股東”。④、文明袋文明袋：上面印有“你丟棄是垃圾，我拾起是品質”塑料袋，學生將其統一掛在課桌一側，以保持室內外清潔。⑤、知心信箱知心信箱：為了給師生情感交流開辟一種綠色通道，班里專設知心信箱。明確告訴學生：在學習上遇到困難需要教師協助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時失誤對自己導致傷害時，成長發育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，教師定會選取適當時間、場合，給你一種滿意答復！教師愿做你知心朋友，伴你度過美好學習人生！⑥、自我警示卡自我警示卡是統一貼在學生課桌一角用于自我約束、自我勉勵、自我警示小卡片。卡片上內容有：自己奮斗目的、競爭對手、座右銘、需要改掉壞習慣等。⑦、班級功臣席例如：每周由學生投票，評比出二至三名為班級做出突出貢獻學生，授予班級功臣稱號。上榜學生不但要在班會課上接受學生們誠摯祝賀，還要在特殊座位——班級功臣席坐上一周。“今天我因班級而自豪，明天班級因我而驕傲”必將成為學生們共同心聲。⑧、感恩行動讓學生學會感恩。對父母盡孝心，對同窗獻愛心，對社會獻誠心。運用爸爸節、媽媽節、教師節，進行“感謝你，我爸爸（媽媽、教師）”專項活動，通過給父母、教師寫信、出專項版報等方式，通過進述方式，把自己享有到父母無私愛用文字表達出來。運用同窗“生日”獻出自己一片愛心，贈送良言，表達謝意。⑨、開心日記（語典）每周2——5篇開心日記，每天審視自己、身邊現象，把最突出成績和長處寫出來，提高內省力、觀測力，每天堅持2——3句開心語典，進行美句(段)賞析點評，促使學生多看書，多積累知識，不斷提高學生審美能力。30、你以為，當好一種班主任需要具備哪些素質？我以為班主任素養可概括為如下幾方面：（1）、良好思想道德素質。涉及：愛國情懷、崇高人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。（2）、豐富科學文化素質。涉及：教誨科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。（3）、較強能力素質。涉及：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。此外還涉及：理解和研究學生能力、教誨科研能力、自主學習能力、轉化后進生能力、組織班集體活動能力。（4）、健康心理素質。涉及：熱情而深沉情感、對的而持久動機、廣泛而有益興趣、爽朗而穩重性格、持重而不孤傲氣質、頑強而堅韌意志。或（一）、良好職業道德。熱愛教誨事業，具備高度責任心；尊重學生個性和意見，平等對待每一位學生；（二）、廣博知識面，良好人文素養。社會科學及簡樸醫學知識；社交技巧和學習技巧；生活常識；（三）、純熟基本技能。敏銳觀測能力，多角度理解能力，機智、幽默交際能力，立體思維能力等31、一種班級，有好班風、學風很重要。這需要全體課任教師共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？第一，積極聯系任課教師，協助任