邗江實驗2023-2024學年中考語文適應性模擬試題注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累1．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．分歧大相脛庭嬌媚力不瑕供B．告罄因地制宜喧嚷鳩占鵲巢C．靦懷憚精竭慮濡養草長鶯飛D．欺侮心曠神怡糟榻雕粱畫棟2．下列各句中沒有語病的一項是（）A．在國人的期待中，國產大型客機C919圓滿完成了第一趟藍天首飛之旅。B．最近，來自“一帶一路”沿線20個國家的在華留學生，評選出中國“新四大發明”：高鐵、網購、支付寶和共享單車。C．據統計，我國現有的戲曲劇種約有三百六十多種左右，傳統劇目數以萬計。D．學校開展與策劃的“經典誦讀”活動，有助于更多同學了解中華優秀傳統文化。3．下列說法正確的一項是（）A．詩歌是和記敘文、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，偏重于抒情言志。詩歌形式多樣，就表達方式說，有抒情詩、敘事詩和說理詩。就體裁說，有舊體詩和新詩。B．《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部，這部小說生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。C．從文學常識的角度來看，《孔乙已》和《我的叔叔于勒》有三點相同：作品中的“我”都不是作者本人，都是短篇小說，都是以主人公的名字命名的。D．《西門豹治鄴》選自《史記》，作者司馬遷，本文記敘的是戰國初期西門豹治理鄴縣，禁絕為河伯娶妻，征發民工興修水利的故事。4．下列各句中沒有語病的一項是A．共享單車這種新型的自行車租賃模式徹底改變了城市因經濟快速發展而帶來的自行車出行萎靡，令自行車“重現榮光”。B．自媒體堅持在法治軌道上實施，是健康發展、陽光發展、為網絡經濟文化的繁榮貢獻力量的前提。C．路側停車電子收費的實施，最大限度地挖掘了公共停車資源，規范了停車秩序，改善了城市環境。D．港珠澳跨海大橋海底沉管隧道的安裝和生產技術為世界跨海大橋的建設提供了獨特的中國樣本和寶貴經驗。5．古詩文默寫?！跺X塘湖春行》一詩中寫詩人被美麗的春色所陶醉，留連忘返的詩句是：“________________________，________________________”。溫家寶總理在劍橋大學演講時，引用唐代詩人王灣《次北固山下》中的名句“______________，______________”來形容中國當前的形勢：社會發展平穩，人民充滿信心。《論語》中告訴我們待人接物的處事原則的句子__________________，_____________________。朱熹的《觀書有感》詩中，比喻不斷學習新知識，才能達到新境界的兩句詩是：___________________？_________________________。6．閱讀下面老舍《駱駝祥子》選段，結合原著上下文，回答下面問題。她去了有一點鐘。跑回來，她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說出來：醫生來一趟是十塊錢，只是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產的話，得到醫院去，那就得幾十塊了。“祥哥！你看怎辦呢？！”祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧！愚蠢與殘忍是這里的一些現象；所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因?；㈡ぴ谝估锸c，帶著個死孩子，斷了氣。（1）你認為祥子還有辦法嗎？請談談你的看法。（2）你認為導致這種愚蠢和殘忍的現象發生的原因是什么呢？二、閱讀7．閱讀下面的文字，完成小題。于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖跞眨骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。魏文侯①使樂羊②伐中山③，克之，以封④其子擊⑤。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君?！比巫唬骸熬弥猩?，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒任座趨出次問翟璜，對曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類偅沟澡偃巫粗?，親下堂迎之，以為上客?！ü澾x自《資治通鑒》）1．解釋下列加點的詞。①宮婦左右莫不私王（____________）②能謗議于市朝（____________）③魏文侯使樂羊伐中山，克之（____________）④向者任座之言直（____________）2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．臣是以知之徐公不若君之美也B．不以封君之弟而以封君之子學而不思則罔C．何以知之皆以美于徐公D．文侯問于群臣曰百里奚舉于市3．將下面句子翻譯成現代漢語。①群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。②文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。4．用“/”給下面句子斷句。（限標兩處，不含句末）文侯怒任座趨出次問翟璜5．閱讀上文齊威王和魏文侯從諫的故事，你從中悟出什么道理？8．閱讀文段，回答問題（甲）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也?！冻鰩煴怼罚ㄒ遥┊斀裉煜轮。颊埰┲T病者：其安時調養適宜，固不病矣；病在皮膚，醫者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支①體，若得良醫，可速愈也。天下之病，勢已如是，于可醫之時，陛下又選任良醫，倘信任不疑，聽其施設，非徒愈病，又致民于壽。若于此時，使良醫不得盡其術，則天下之病愈深。愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚！——蔡襄《乞③用韓琦②、范仲淹》注：①支：通“肢”。②乞：乞求，請求。③韓琦：北宋政治家，名將。1．解釋下列句中加點的詞。①未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（_____）②固不病矣（_____）③使良醫不得盡其術（_____）④不憚改作（_____）2．兩文作者針對用人問題分別向君主提出了什么建議？他們的建議有什么相同之處？3．簡要分析兩文在論證方法上有什么不同？9．閱讀文言文，完成小題。李牧者，趙之北邊良將也。常居雁門，備匈奴，厚遇戰士。匈奴每入，烽火謹，輒入收保①，不敢戰。如是數歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓②李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰，數不利，失亡多，邊不得田畜。復請李牧。牧杜門③不出，固④稱疾。趙王乃復強起使將兵。牧曰:王必用臣，臣如前，乃敢奉令。王許之。李牧至，如故。匈奴數歲無所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者⑤十萬人，悉勒習戰。匈奴小入，佯北不勝。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陳⑥，大破殺匈奴十余萬騎，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。①收保：收兵防守。②讓：責備，責怪。③杜門：閉門的意思。④固:堅持。⑤彀者:善于射箭的人。⑥陳：通“陣”，陣勢。1．解釋下列句中加點詞的意思。數不利，失亡多（_______）

邊士日得賞賜而不用（_________）2．用“/”標出下面句子的兩處明顯的朗讀停頓。雖趙邊兵亦以為吾將怯3．翻譯下列句子。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。小大之獄，雖不能察，必以情。入則無法家拂士，出則無敵國外，國恒亡。4．請簡要分析，李牧作為守邊將領，在軍事指揮上有哪些地方體現了“良將”的風采。10．閱讀下面的文章，完成下列小題。為什么要讀書顏志祥①古人就有讀書無用論。唐朝詩人章碣在《焚書坑》里寫道：坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。但讀書無用，為什么還要讀呢？②讀書可能帶來不了高收益，這是“讀書無用論”甚囂塵上的一個重要原因。但事實上，讀書從來都不是教你發財，就像黃埔軍校門前的對聯寫的那樣——升官發財，請往他處；貪生怕死，勿入斯門。③讀書本身就是一件孤獨的事，一件自己的事，一件煎熬的事。你懂得越多，痛苦越多，在快樂的豬和痛苦的思考者之間，很多人選擇了前者。④讀書對人的影響是潛移默化的，它影響了你的思維方式，改變了你的談吐，讓你看見了一個更好的自己，最重要的是，它培養了你一個非常重要的東西——眼光。⑤金庸當年在香港辦《明報》，執筆寫社評，預測中國大陸的政局，每每中的。有人問他奧秘何在，他輕松回答道：“我讀《資治通鑒》幾十年，一面看，一面研究?！顿Y治通鑒》令我了解中國的歷史規律，差不多所有國家的歷史都是按這個規律來的。”⑥書籍培養的眼光，金庸讀透了歷史，擁有了智者的思維和敏銳的判斷力。⑦馬化騰也在一次演講中說：“每一年，我都感覺騰訊要垮了，但都挺過來了，如果微信不是我們騰訊發明的，我們現在就行將末路了。在這個互聯網時代，沒有讀書教給你的智慧和統觀全局的眼光、預測未來的敏感，遲早得被淘汰?！雹嘣谥袊鱾鬟^這么一句話：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術刀的不如拿剃頭刀的?！泵總€人都有自己的人生選擇，造原子彈的可能沒有賣茶葉蛋的財富，但賣茶葉蛋的可能也沒有造原子彈的那種成就感，關鍵是你自己的選擇。讀書沒辦法教你發財，它只能讓你更有智慧，讓你的心智更成熟。讀書就是為了讀書，讀書給不了你想要的一切，不光是讀書，任何東西都給不了你想要的一切。但是不讀書，你會發現自己內心荒蕪，一片空白。正像楊絳先生說的：“你所有的困惑都是因為書讀得太少，想得太多?！雹嵛矣幸粋€特別帥的朋友卻娶了一個長得實在不怎么樣的女孩。我太疑惑了，問道：“你怎么娶了這么一個女孩？”他跟我說：“這個女孩渾身散發著知性美，她讀的書太多了，很多時候她是安靜的，但只要開口，就一語中的。這個女孩身上有著知識沉淀出來的那種美，感覺她像一本書，翻不完，而且也不知道翻的是哪一頁?！雹馕覀兛纯茨拘?、楊絳、白先勇這些大家，渾身散發出來的那種知性美、那種光華、那種知識沉淀出來的自信，足以震懾到我們的心靈，你不用聽他們說話，你安靜地看著他們就是一種享受。?黃庭堅和蘇軾聊天時說：“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，便覺面目可憎?！毕嘤尚纳粋€內心從容的人身上，沒有戾氣，一個清靜儒雅的人，不會形容猥瑣。1．閱讀文章回答：我們為什么要讀書？2．文章第⑤段主要運用了怎樣的論證方法？有什么作用？3．請結合上文回答：下面哪則材料可以作為上文的論據？請說明理由。①徐本禹立志為農村教育服務，毅然放棄繁華的城市，轉身走進大山深處，為山里孩子撐起一片藍天。②搜狐的張朝陽1993年從麻省理工學院畢業回來，決定做互聯網，那時候中國互聯網連影子都看不到，但張朝陽堅持做，為什么？通過他在麻省理工讀書的摸爬滾打，知道互聯網有未來，現在他成了網絡巨頭。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。畫菊高軍①趙縣長一回到家中就來到畫案前，在一張潔白的宣紙上勾勒點染起來。在全縣領導干部中，只有趙縣長喜歡舞文弄墨。他除在家中畫幾筆，從不在公開場合顯擺。當縣長事情就多，有時回到家中還不等拿起畫筆來就有人來拜訪，他也會毫不客氣地繼續畫他的菊花，有一搭沒一搭地與來人敷衍著。②這天，他剛剛在一張橫幅上拉出整幅畫的主枝和輔枝來，畜牧局的蔣局長就進了門。全縣局級領導班子馬上就要調整了，這次會提拔兩名副縣級干部，蔣局長這幾年抓生態養殖很有特色。趙縣長抬起頭來，平靜地打了聲招呼：“來啦?！雹凼Y局長顯得熱情多了，把腋下夾的那個小包拿到手中，迅速走上前來。④趙縣長不動聲色地把正畫著的那張宣紙拿到一邊去，另換上一張方形宣紙，拿著畫筆在紙的右部提頓自如地勾出了幾根向上直立的花莖。墨色的菊花莖峻拔勁挺，立即顯示出一股超凡脫俗之氣。蔣局長站在那里，認真地盯著趙縣長的手。趙縣長聚精會神地看了一會兒這幾桿花莖，然后用大筆頭開始側鋒點染。幾提幾轉幾按，富有渾厚穩重之感的菊葉就畫出來，再隨意勾勒幾筆，有彈性有節奏的葉筋畫出后，整幅畫的大體模樣就出現了。⑤趙縣長拿起畫筆在宣紙上提頓自如地勾出了幾根向上直立的花莖。墨色的菊花峻拔勁挺，立即顯示出一股超凡脫俗之氣。蔣局長因為不懂繪畫，有些忐忑地稱贊道：“很好看。”⑥趙縣長輕微地笑笑，另拿起一支羊毫毛筆先蘸點清水，然后蘸點白色顏料點畫出一個個菊花花瓣，接著用墨色在白色未干之時勾勒一下花瓣，色調與線條互相滲透，很快融為一體，生動韻味就溢出紙面來了。⑦蔣局長趕緊又稱贊道：“真好，真好，太像了。”⑧趙縣長任他隨意說，并不搭理他。畫面左邊還有一大塊空白，趙縣長盯著這個地方，沉思著。過了半天，才蘸點淡墨開始快速皴擦，接著幾筆勾勒，一塊挺拔的山石就矗立在那菊花圖中了。⑨蔣局長看到這里，感到有一股超凡脫俗、清逸豪邁的奪目之氣迎面而來，好像不由自主地被逼退了一步，身上竟然冒出一層細汗來。⑩趙縣長徑自對著畫面微微頷了幾頷首，開始提筆題款。?蔣局長看到趙縣長的筆觸又伸向畫面，趕緊向前一步，隨即小聲念出來：“高情守幽貞，大節凜介剛。”?趙縣長抬頭輕輕看他一眼，就又低下頭題上時間和名字，然后慢慢鈐印章。?在這期間，趙縣長聽到蔣局長又念叨了幾遍這兩句題詩。因為作品已經完成，他身心放松下來，就接過話頭和蔣局長交談起來：“這是南宋詩人陸游的兩句詩。陸公一生潔身自好，以菊花的品行養其性情，堅其意志，我最佩服，所以喜歡隨意涂鴉幾筆。”?趙縣長看到蔣局長把拿在手中的包又夾回了腋下，這才來到沙發前，指著另一個沙發：“來，咱們坐下說話?！?“我該回了。趙縣長，您也休息吧?！笔Y局長神情輕松起來，轉身要走。?“也好，”趙縣長走到畫案前，把自己剛完成的這幅畫折疊起來，“我信筆涂抹的，送給你了。天不早了，一路走好。”1．請簡要概括小說中“菊花”的特點。2．下列對文章的理解不正確的一項是（）A．題目為《畫菊》，畫菊的過程既是表現趙縣長精神的過程，又是蔣局長不斷接受教育的過程。B．第?段寫蔣局長神情輕松起來，是因為蔣局長來趙縣長家的目的達到了，顯得特別開心。C．“菊花”象征著“高潔剛介”，正是本文所要反映的主旨，畫菊的過程就是主旨的揭示過程。D．結尾“一路走好”含義深刻，既指趙縣長祝福他回家路上小心，又暗示他當官之道要高潔剛介，走正道，不走邪道。3．文中第⑨段描寫了蔣局長看畫的反應，請簡要分析其作用。4．結合全文，試分析趙縣長這一人物形象。5．閱讀第③段和第?段畫線句和鏈接材料，試分析它們寫法上的相同點和作用上的不同點。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。三、應用12．根據要求，回答下面問題。材料一人工智能助力體育強國建設××網訊全國政協委員、北京體育大學副校長胡揚表示，人工智能可以極大地提升大眾參與健身的體驗度和健身效果，有效幫助大家了解健身效果。同時，大眾在健身活動中使用智能設備，將會產生大量的個人健身數據、健康數據。而這些數據恰恰對我國國民體質現狀評估以及體育政策的制定有重要的考意義。人工智能還可以有效提高競技體育成績，對我國提升競技體育實力并確立體育強國地位有著至關重要的戰略意義。材料二(見下圖)請給材料一的新聞補寫一個導語，并簡述理由。___________________________________________。仔細觀察材料二圖中的內容寫一段話對人工智能進行簡要介紹。要求：運用適當的說明順序及說明方法語言簡潔。___________________________________________。四、綜合性學習與寫作13．任選下面一題作文。題目:那一次,我獨自面對要求:①以記敘、描寫為主,可兼用其他表達方式;②內容充實,行文流暢,能表達真情實感。楊振寧說:“成功的秘訣在于興趣?！彼倪@句話帶給你怎樣的聯想和思考?請自選角度立意,寫一篇文章。要求:①自擬題目;②自選文體(詩歌除外),但要文體明確。選擇上面任一題作文,都要遵循下列要求:①全文不少于600字,但不要超出所給字格;②文中如出現校名,請用育炎學校,思齊學校代替如出現人名,請用小剛、小志、小芳、小晶代替。

參考答案一、積累1、B【解析】

試題分析：A“大相脛庭”應為“大相徑庭”、“力不瑕供”應為“力不暇供”；B.正確；C.“靦懷”應為“緬懷”、“憚精竭慮”應為“殫精竭慮”；D.“糟榻”應為“糟?！薄ⅰ暗窳划嫍潯睉獮椤暗窳寒嫍潯?。據此，答案為B。2、B【解析】試題分析：A語義重復。去掉“第一趟”或“首飛”。C成分贅余。去掉“約”或“左右”。D語序錯誤。把“開展”與“策劃”對調即可。點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。3、B【解析】

A.詩歌就體裁分為古體詩和近體詩，“就體裁說，有舊體詩和新詩”有誤；C.《我的叔叔于勒》的主人公是菲利普夫婦，“都是以主人公的名字命名的”有誤；D.《西門豹治鄴》的作者是褚少孫，西漢時期杰出的文學家、史學家。故選B。4、C【解析】

A．成分殘缺，在“萎靡”后加上“的狀況”；B．搭配不當，把“實施”改為“運行”；D．不合邏輯，應該是“港珠澳跨海大橋海底沉管隧道的生產和安裝技術”；故選C。【點睛】辨析或修改病句時，如果句子比較長，就要分析句子的結構，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發現病因。5、（1）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（2）潮平兩岸闊，風正一帆懸（3）己所不欲,勿施于人（4）問渠那得清如許？為有源頭活水來【解析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“陰、闊、懸、那”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。6、（1）有，因為祥子這時候還有一輛人力車，可以賣了救治虎妞。（2）①祥子自私的人性弱點②舊社會勞動人民生活的苦難與無奈?！窘馕觥?/p>

試題解析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、藝術特色等內容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。（1）本題作答可結合原著內容和主旨來分析作答。從主旨的角度考慮，可以從社會黑暗的角度談沒有辦法；也可以從實際情況來談——賣車救治虎妞。答案不唯一，言之有理即可。（2）本題作答可從祥子的性格特點、人生的經歷和當時的社會環境來分析原因。言之有理，符合題目要求即可。二、閱讀7、1．①偏愛②指摘過失③攻破④先前2．B3．①所有的大臣、官吏和百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞。②文侯高興了，就讓翟璜叫任座返回，他親自下堂迎接任座，把他當作上等客人。4．文侯怒/任座趨出/次問翟璜5．從兩則故事可以看出，國君往往喜好奉承，不愿意聽逆耳之言，鄒忌和翟璜在諫言時都是運用了委婉勸諫的方法，由此可見，若要取得好的進言效果，需要講究言辭的技巧?！窘馕觥?．理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的古今異義詞，“謗”：指摘過失?！八健保浩珢邸钡囊馑肌?．A代詞，這些/用在主謂間取消句子獨立性，不譯。B都是表轉折。C憑借/認為。D向/從。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：面刺：當面指責。面，當面。刺，指責，議論。受：給予，付予。反：通“返”，返回。以為：奉為。4．考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。語句意思是：文侯發怒了，任座跑了出去。文侯又問翟璜。據此，正確的句讀是：文侯怒/任座趨出/次問翟璜。5．甲文，鄒忌見威王后，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，用類比推理的方式講出“王之蔽甚矣”。他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的直接批評，而是以事設喻，啟發誘導齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，從而使他懂得納諫的重要性。他以自己的親身經歷為依據，推己及人。乙文，以魏文侯使樂羊取了中山國，然后將中山國與了其子的事情為引線，道出了帝王將相的生存之道。面對大臣“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”的諫言，魏文侯能知錯就改，聽取勸諫，不失為一位明君。由此可見，若要取得好的進言效果，需要講究言辭的技巧?！军c睛】甲文，于是鄒忌上朝拜見齊威王。說：“我確實知道自己不如徐公美麗?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王受蒙蔽一定很厲害了?！饼R威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責、議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞?！闭顒傄幌逻_，所有大臣都來進言規勸，宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾個月以后，有時偶爾還有人進諫。一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是人們所說的在朝廷上戰勝了敵國。乙文，（魏文侯）派樂羊子攻打中山，攻破了它；魏文侯把中山封給他的兒子擊。魏文侯向群臣問道：“我是怎樣的君主？”群臣都說：“您是仁愛的君主。”任座說：“您得到中山，不把它封賞給您的弟弟卻把它封賞給您的兒子，怎么能說是仁君？”文侯發怒了，任座跑了出去。文侯又問翟璜，翟璜回答說“您是仁君。”文侯問道：“您憑什么知道的？”翟璜回答道：“臣聽說國君仁愛臣子就直率。剛才任座的話直率，我因此知道您仁愛?！蔽暮罡吲d了，就讓翟璜把任座叫回來，他親自下堂迎接仁座，把他當作上等客人。8、1．①恨：遺憾。②固：本來。③使：假使。④憚：怕，畏懼。2．諸葛亮提出的建議是“親賢臣，遠小人”（或親近賢臣，遠離小人）；蔡襄提出的建議是“拔賢材，收眾策，不憚改作”（或選抜賢才，聽取眾人策略，大膽改革）。相同之處：都認為賢材對國家至關重要，君主要重視賢材。3．甲文運用了對比論證和舉例論證的方法。列舉“兩漢”事例，通過先漢的興隆和后漢的傾頹進行正反對比論證，有力闡明了“親小人，遠賢臣”的危害，從而想使劉禪更好地接受“親賢臣，遠小人”的諫言；乙文則運用比喻論證的方法，以病人治病喻天下之病，形象有力地論述了選拔良臣的重要性?！窘馕觥?．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“恨”：遺憾。所以千萬不要以今釋古。而“憚”在現代漢語中也有“怕，畏懼”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2．比較閱讀。本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。由甲文的“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”和乙文的“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作”，可以看出諸葛亮反復向后主劉禪提出的建議是：親賢臣，遠小人，選賢任能；蔡襄提出的建議是選抜賢才，聽取眾人策略，大膽改革。由此可以看出他們的建議相同之處：都認為親賢，要重視賢材。3．比較閱讀。要求簡要分析兩文在論證方法上的不同之處。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如甲文，寫先漢的興隆和后漢的傾頹為對比論證，列舉“兩漢”事例為舉例論證。有力闡明了“親小人，遠賢臣”的危害的觀點；而乙文，“……天下之病，勢已如是，于可醫之時，陛下又選任良醫，倘信任不疑，聽其施設，非徒愈病，又致民于壽”等句則運用比喻論證的方法，以病人治病喻天下之病，形象有力地論述了“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚”的觀點。也就是論述人才對于國家的治理至關重要?！军c睛】（一）譯文：親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。（二）譯文：如今天下的弊病，臣請求用得病的人來作比喻：人們安分隨時，用適宜的辦法調養身體，本不會生病。（如果）病根在皮膚，醫生能早早祛除病根，（那么）病還算安全。如果這兩種方法都已經來不及了，那么病根在肢體中，如果能求得好醫生，還可以迅速痊愈。天下的弊病，形勢已經像這個樣子了，趁現在還能醫治的時候，陛下又能選拔任用好醫生，若能信任他們而不猜忌，任由他們施展才華，那么不只是病可以痊愈，還能給人民帶來福壽。如果在這個時候（不任用他們或猜忌他們），讓好醫生不能完全發揮自己的醫術，那么天下的弊病就會越發加重。希望陛下選拔賢才，收集接納眾人的意見，不要害怕改革變法，以成就偉大的功業，（那么）天下都會以此為幸?。?、1．①數(多次)②日(每天)2．雖/趙邊兵/亦以為吾將怯3．（1）可是匈奴認為李牧是膽小怕事，即使是趙國的邊防兵也認為“我們的將軍膽小怕事”。（2）“大大小小的案件,雖然不能件件都了解得清楚,但一定要處理得合情合理”。（3）一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國外如果沒有敵對國家和外患,便經常導致滅亡。4．（1）厚遇戰士，凝聚士兵奮勇作戰的勇氣；（2）充分備戰，示弱誘敵，聚而殲之。（3）著眼戰略，不盲目應戰。【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“數”：多次?！叭铡保好刻?。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：雖/趙邊兵/亦以為吾將怯。譯為：即使是趙國的邊防兵也認為我們的將軍膽小怕事。此題要注意把主語部分與謂語部分之間劃開。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“然”：然而，可是。“以……為……”：認為……是……。（2）“獄”：案件?！耙浴保喊凑铡＃?）“入”：在國內。“拂士”：輔佐君主的賢士。4．題干要求答出體現了“良將”的風采的地方，屬于文言文要點信息的提取概括。我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如可直接提取“厚遇戰士”一詞，分析“匈奴每入，烽火謹，輒入收保，不敢戰。如是數歲，亦不亡失”一句，說明打仗很有辦法。再如“終以為怯”“是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習戰”“李牧多為奇陳，大破殺匈奴十余萬騎，單于奔走”是說充分備戰，示弱誘敵，聚而殲之。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。翻譯：李牧是趙國鎮守北部邊境的優秀將領，常年駐扎在代地，雁門郡，防御匈奴。優待戰士。匈奴每次入侵，烽火臺就嚴謹地舉烽火報警，戰士們隨即進入營壘防守，不敢應戰。這樣過了好幾年，也沒有什么傷亡和損失?？墒切倥J為李牧是膽小怕事，即使是趙國的邊防兵也認為“我們的將軍膽小怕事”。趙王責備李牧，李牧仍然以前一樣。趙王發怒，調他回京，派另外的人替代他邊將的職務。一年多，匈奴每次來侵犯，新將領都領兵出戰。每次出戰，多是失利，傷亡損失很多，邊境上老百姓不能耕種、放牧。當時又請李牧出山，李牧閉門不出，堅持說自己有病。趙王就又強迫他出任邊將，派他去統率軍隊。李牧說：“大王一定要任用我，要讓我像以前那樣做，我才敢接受命令?！壁w王答應了他。李牧到達邊境，按照原來的法規、號令辦事。匈奴好幾年一無所得，但是人們始終認為李牧膽怯。守邊的士兵常得到獎賞卻不被使用，都希望與匈奴一戰。這時李牧就準備了經過挑選的兵車一千三百輛，精選出戰馬一萬三千匹。還有曾經獲得百金獎賞的勇士五萬人，能拉硬弓的優秀射手十萬人，全部組織起來進行軍事演習。又大力組織放牧，讓人民布滿山野。匈奴派出小股兵力入侵，李牧部眾假裝敗逃，丟下幾千人給匈奴。匈奴單于聽到這個消息，率領大批軍隊入侵。李牧大量布下靈活奇特的戰陣，從左右兩邊包抄反擊匈奴，大敗匈奴，斬殺匈奴十幾萬人馬。接著消滅襜襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃跑。這次戰役以后的十幾年，匈奴不敢接近趙國邊境上城市。10、1．讀書能夠對人產生潛移默化的影響。影響人的思維方式，改變了人的談吐，能夠看見了一個更好的自己，最重要的是，培養人的眼光。2．采用了舉例論證。以金庸準確預測中國大陸時局為例子，具體有力地證明了書籍培養眼光的這一論點。3．第②則材料。這則材料是講張朝陽在麻省理工讀書的摸爬滾打、對互聯網的發展有敏銳的眼光和精準的預測。論證了“讀書培養眼光”這一論點。【解析】1．此題考查的是從文中搜集信息的能力。對于讀書的好處文章在第④段“讀書對人的影響是潛移默化的，它影響了你的思維方式，改變了你的談吐，讓你看見了一個更好的自己，最重要的是，它培養了你一個非常重要的東西——眼光?！币痪渲杏腥娴年U釋，據此概括作答即可。2．此題考查的是論證方法及其作用。通常考查到的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證?？刹捎玫拇痤}模式是：采用的論證方法+表達效果（具體有力或生動形象）+論證的觀點。文章第第⑤段主要運用了舉例論證，通過列舉金庸的例子，具體有力地論證了讀書可以培養人的眼光。據此理解作答。3．此題考查的是論據的選擇。解答此類試題時，首先明確文章的中心論點是什么，然后看材料是否能論證中心論點，進而確定它的取舍。在兩則材料中第②則通過列舉張朝陽的例子，寫了他的眼光——“知道互聯網有未來，現在他成了網絡巨頭”，論證了“讀書培養眼光”這一論點。據此理解作答。11、1．峻拔勁挺、超凡脫俗、渾厚穩重、清逸豪邁。2．B3．表明蔣局長心靈受到了震動；襯托出趙縣長畫中所蘊含正氣的巨大力量；為下文蔣局長把準備送出的“包”又收回作鋪墊。4．文化品位較高，有修養，喜歡舞文弄墨；做人做官有智慧，借畫菊花巧妙地教育了下屬；清廉正直，從不顯擺，以“菊花”送人，阻止送禮。5．相同點：運用細節描寫，前后呼應，一氣貫串。不同點：本文寫蔣局長把腋下夾的那個小包拿到手中，又夾回腋下，突出蔣局長從趙縣長作畫中深受正氣的感染，明白了趙縣長的用意，從側面表現了趙縣長做官的智慧。鏈接材料，百合花被子是小說情節的紐帶，把被子借給包扎所，表現出新媳婦的覺悟，最后把它蓋在烈士身上，表現出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴?！窘馕觥?．試題分析：本題考查概括小說內容的能力。解答時要找準信息區域，抓住關鍵詞句分析概括。本題信息區域為④⑤⑥⑦段，關鍵語句有“墨色的菊花莖峻拔勁挺，立即顯示出一股超凡脫俗之氣”“富有渾厚穩重之感的菊葉就畫出來”“色調與線條互相滲透，很快融為一體，生動韻味就溢出紙面來了”“蔣局長看到這里，感到有一股超凡脫俗、清逸豪邁的奪目之氣迎面而來”。據此概括作答。2．試題分析：考查對文章內容的理解。B蔣局長來趙縣長家的目的是送禮，其目的沒有達到。據此，答案為B。3．試題分析：本題考查概括作品主題的能力。文中第9節描寫了蔣局長看畫時的反應，側面表現趙縣長所畫“菊花”的“超凡脫俗、清逸豪邁的奪目之氣”；“不由自主地被逼退了一步，身上竟然冒出一層細汗”則暗示了趙縣長畫中所蘊含正氣的巨大力量，使得“蔣局長把拿在手中的包又夾回了腋下”。進而暗示了小說主旨，彰顯正氣的巨大力量。4．試題分析：本題考查欣賞小說人物形象的能力。解答時主要抓住相關情節及人物描寫方法分析概括，本小說主要運用語言、動作描寫刻畫趙縣長這一形象。如：“在全縣領導干部中，只有趙縣長喜歡舞文弄墨。他除在家中畫幾筆，從不在公開場合顯擺”——文化品位較高，有修養，為人低調；“有時回到家中還不等拿起畫筆來就有人來拜訪，他也會毫不客氣地繼續畫他的菊花，有一搭沒一搭地與來人敷衍著”——率直；“這是南宋詩人陸游的兩句詩。陸公一生潔身自好，以菊花的品行養其性情，堅其意志，我最佩服，所以喜歡隨意涂鴉幾筆”——清廉正直、潔身自好；文中借畫菊教育下屬的情節，表現他做人做官有智慧。點睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。5．試題分析：理解細節描寫的作用。細節描寫：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。找出細節描寫的內容，結合文章的中心，緊扣語段賞析即可。答題格式：詞語（動詞、形容詞）+表達效果。選文和鏈接材料都采用了細節描寫的方法，但作用是不相同的。選文重在通過寫蔣局長的神情、動作來側面表現了趙縣長做官的智慧。鏈接材料則通過描寫“花被”和小媳婦的動作神情來表現新媳婦的覺悟，表現出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。三、應用12、（1）導語示例：人工智能可以幫助制定科學的體質評估標準，有效提升競技體育實力，或為體育強國助力。理由示例：導語應該簡明扼要地揭示新聞的核心內容。（2）示例：人工智能的實現需要依賴三個要素，即算法、硬件和數據。其中算法是核心，硬件和數據是基礎。算法主要分為工程學方法和模擬法。硬件方面則主要依靠GPU、FPGA和ASIC。【解析】

（1）導語是消息的開頭部分，由導語、主體和結尾組成，緊接在消息頭的后面，是導語是整個新聞中的核心環節，一般以簡要文字突出最重要、最新鮮或最具吸引力的事實，是把握和掌控新聞全篇的關鍵環節和第一步。按照“什么人（物）+什么事+結果”概括為：人工智能可以幫助制定科學的體質評估標準，有效提升競技體育實力。（2）考查圖文轉換。仔細觀察圖畫內容，按照總分總的順序，運用適當的說明方法來介紹即可。如，人工智能有三大要素，算法、硬件和數據，其中算法是核心，分為工程學方法和模擬法。硬件和數據是基礎，硬件方面則主要依靠GPU、FPGA和ASIC。四、綜合性學習與寫作13、參考例文那一次，我獨自面對生活中的道路坎坷不平，如果遇到問題，不要只想著靠別人。為何不學會獨自面對，獨自承擔呢？還記得以前，我是一名內向老實的學生，走路慢慢吞吞，還經常翹蘭花指，經常被大虎、周虎兩人欺負。每次想還手，可母親卻說：“別人打你時不要還手，要去告老師，讓老師來管。一定要記住，打架是不對的行為?！本瓦@樣，我經常跑到老師那，同學們每天都能看到我在走廊上流著淚奔跑的身影。后來老師天天管，也覺得煩了，漸漸地也就不管了。盡管這樣，我還是每天飛奔在連接著辦公室的走廊里。因為我能從那里得到一些帶有溫暖的話語，它能讓我全身暖流遍布，讓我暖意洋洋。后來，老師煩得不能再煩了，就對我說：“孩子，你為何不還手呢？”我把母親囑咐我的話向老師實話實說。老師聽了只說了一句：“跟著我做！”只見她伸出手來了個左拳、右拳、直拳。我只好跟著做。就這樣，直到我做了三十遍，老師才微笑著對我說：“以后獨自面對吧，孩子！”然后