心理學年月真題

0003120164

1、【單選題】早晨起來，看到地面濕漉漉的且有積水，于是想到昨晚可能下雨了。這種心理

活動屬于（）。

知覺

想象

A:

記憶

B:

思維

C:

答D:案：D

解析：思維是在已有知識經驗基礎上，對客觀事物的間接的、概括的反映。它借助語言、

表象或動作實現，是認知活動的高級形式。

2、【單選題】注意的兩個明顯特點是（）。

指向性和選擇性

指向性和廣泛性

A:

指向性和靈活性

B:

指向性和集中性

C:

答D:案：D

解析：注意的指向性是指人在每一瞬間，他的心理活動或一是選擇了某一個對象，而忽略

了其他對象。

3、【單選題】飛行時差所造成的睡眠困難屬于（）。

情境性失眠

失律性失眠

A:

藥物性失眠

B:

假性失眠

C:

答D:案：B

解析：如果改變生活程序，而習慣性的生物鐘又無法在短時間做出調適，自然影響睡眠，

這種暫時性失眠稱為失律性失眠。

4、【單選題】引起感覺所需要的最小刺激量稱為（）。

絕對感受性

A:

絕對感覺閾限

差別感受性

B:

差別感覺閾限

C:

答D:案：B

解析：絕對感覺閾限指最小可覺察的刺激量，即光、聲、壓力或其他物理量為了引起剛能

覺察的感覺所需要的最小數量。

5、【單選題】強調心理學應該研究無意識現象的流派是（）。

格式塔心理學

精神分析心理學

A:

機能主義心理學

B:

人本主義心理學

C:

答D:案：B

解析：精神分析心理學主要源于弗洛伊德治療精神病的實踐，該學派重視對人類異常行為

的分析，強調心理學應該研究無意識現象。

6、【單選題】艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程一般是（）。

先慢后快

時快時慢

A:

勻速發展

B:

先快后慢

C:

答D:案：D

解析：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘的過程是不均衡的，在第一個小時內，保存在長時記

憶中的信息迅速減少，然后遺忘的速度逐漸變慢。

7、【單選題】視覺區主要位于大腦皮層（）。

額葉

頂葉

A:

枕葉

B:

顳葉

C:

答D:案：C

解析：視覺區位于頂枕裂后面的枕葉區，它接收在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經沖

動，產生初級形式的視覺，如對光的察覺等。

8、【單選題】思維的基本過程是（）。

分析與綜合

比較與分類

A:

抽象與概括

B:

系統化與具體化

C:

答D:案：A

解析：分析與綜合是思維的基本過程，分析是為了了解事物的特征和屬性，綜合通過對各

部分、各屬性的分析才能很好實現。

9、【單選題】大多數心理學家認為智力是（）。

綜合認知能力

綜合操作能力

A:

綜合應用能力

B:

綜合表征能力

C:

答D:案：A

解析：智力是一個復雜的概念，具有多種屬性。大多數心理學家把它看作是人的一種綜合

認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理能力等。

10、【單選題】一個兒童智力測驗的得分為85，他所在團體的智力測驗平均分為80，標準

差為5。這個兒童的離差智商是（）。

100

110

A:

115

B:

120

C:

答D:案：C

解析：離差智商＝100＋15Z，Z＝（個體測驗的得分－團體平均分數）/標準差。根據上述

公式可得出計算結果。

11、【單選題】動機強度與工作效率的關系，下列表述正確的是（）。

任務簡單時，低動機強度工作效率最高

任務困難時，高動機強度工作效率最高

A:

任務難度中等時，中等動機強度工作效率最高

B:

高工作效率需要的最佳動機強度與任務難度無關

C:

D:

答案：C

解析：各種活動都存在動機的最佳水平。動機過強或不足，都會使工作或學習效率降低，

中等強度的動機最有利于發揮最佳工作效率。

12、【單選題】發現問題時的驚奇感、分析問題時的懷疑感等屬于（）。

道德感

理智感

A:

成就感

B:

效能感

C:

答D:案：B

解析：理智感是在認知活動中，人們認識、評價事物時所產生的情緒體驗。如發現問題時

的驚奇感，分析問題時的懷疑感，解決問題后的愉快感，等等。理智感常常與智力的愉悅

感相聯系。

13、【單選題】“三歲看大，七歲看老”“江山易改，稟性難移”。這說明人格具有

（）。

獨特性

穩定性

A:

統合性

B:

功能性

C:

答D:案：B

解析：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來了，要想改變它，是較為困難的

事情。

14、【單選題】某人情緒發生快、強度大，精力旺盛，做事勇敢果斷；但是遇事常欠思量，

魯莽冒失，感情用事。此人的氣質類型屬于（）。

膽汁質

多血質

A:

粘液質

B:

抑郁質

C:

答D:案：A

解析：膽汁質被比喻為“夏”。具有這種氣質的人像“夏天里的一團火”，有股火爆的脾

氣。這種人的情緒爆發快，“一點就著”，但又難持久，如同一陣狂風、一場雷陣雨，來

去匆匆。這種人精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠；但是這

種人的思維活動常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量，魯莽冒失，做事也常常感情

用事，剛愎自用，但表里如一。

15、【單選題】如果群體成員最初的意見傾向于保守，經群體討論后會更加保守；如果最初

的意見傾向于冒險，經群體討論后可能更加冒險。這種現象屬于（）。

群體極化

群體思維

A:

社會助長

B:

社會惰化

C:

答D:案：A

解析：所謂群體極化，是指群體成員中原已存在的傾向性通過群體的作用而得到加強，使

一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性水平的現象。

16、【單選題】用經濟學概念來解釋人的社會行為，認為與他人交往時的付出是為了獲得某

種收獲或者逃避某種懲罰，并希望能夠以最小的代價獲得最大的收益。這種人際交往理論是

（）。

自我功效理論

三維人際關系理論

A:

社會交換理論

B:

三度歸因理論

C:

答D:案：C

解析：社會學家霍曼斯采用經濟學的概念來解釋人的社會行為，提出了社會交換理論。他

認為人和動物都有尋求獎賞、快樂并盡可能少付出代價的傾向，在社會互動過程中，人的

社會行為實際上就是一種商品交換。

17、【單選題】一些吸煙者認為“吸煙有害健康”沒有科學根據，依然我行我素。這種心理

防御機制是（）。

文飾

退行

A:

否認

B:

投射

C:

答D:案：C

解析：否認是常見的十大心理防御機制之一，這是拒絕接受挫折的現實以達到保護自我作

用的防御。

18、【單選題】沒有理由地重復一些思想和行動，并為此而感到非常焦慮。這種心理障礙屬

于（）。

廣泛性焦慮障礙

恐慌障礙

A:

恐懼癥

B:

強迫癥

C:

答D:案：D

解析：有強迫癥的人常常沒理由地重復一些思想和行動，他們被自己的思想和行為所控

制。

19、【單選題】某兒童盲目地接受社會習俗和規則，認為遵從一系列嚴格規則的行為就是好

的。按照科爾伯格的理論，他所處的道德發展階段是（）。

樸素的快樂主義和工具定向

好孩子道德

A:

權威與維持社會秩序的道德

B:

個體內在良心的道德

C:

答D:案：C

解析：柯爾伯格將兒童的道德判斷分為6個階段，階段4是權威與維持社會秩序的道德，

這一階段的兒童盲目地接受社會習俗和規則。

20、【單選題】人格發展過程中存在自我同一性和同一性混亂沖突的年齡階段是（）。

兒童期

青少年期

A:

成年期

B:

老年期

C:

答D:案：B

解析：心理學家埃里克森指出，青少年時期人格發展的主要課題就是解決自我同一性與自

我同一性混亂的沖突，從而成長為獨特的成年人，在社會生活中扮演重要的角色。

21、【問答題】簡述知覺的含義及其特性。

答案：知覺就是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映；

知覺是在感覺的基礎上產生的，是對感覺信息的整合和解釋。知覺的特性包括：（1）知

覺的整體性。（2）知覺的選擇性。（3）知覺的理解性。（4）知覺的恒常性。【考

點】知覺——感覺的整合

22、【問答題】什么是學習？按學習內容將學習分為哪些類型？

答案：我們可以將學習定義為：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內部積累經驗、構建

心理結構以積極適應環境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現。

按學習內容將學習劃分為三大類：知識學習；技能學習；社會規范學習。

23、【問答題】簡述動機的功能。

答案：動機具有以下幾種功能：（1）激活功能。動機具有啟動效應，它會推動人們開始

進行某種活動，使個體由靜止狀態轉化為活動狀態。（2）指向功能。動機使個體進入活

動狀態之后，還能指引個體的行為指向一定的方向。（3）調節與維持功能。動機會決定

行為的強度，動機愈強烈，行為也隨之愈強烈。【考點】動機與行為

24、【問答題】簡述奧爾波特的人格特質理論。

答案：人格特質理論起源于20世紀40年代的美國，主要理論代表人物是美國心理學家奧

爾波特和卡特爾。1937年奧爾波特首次提出人格特質理論，他把人格特質分為共性和個性

兩類。共同特質是在某一社會文化形態下，大多數人或群體所具有的共同特質。個人特質

是指個體身上所獨具的特質，又分首要特質、中心特質和次要特質三種。【考點】人格差

異

25、【問答題】影響人際吸引的因素有哪些？

答案：影響人際吸引的主要條件包括：（1）相似性與互補性。（2）個人品質。（3）

鄰近性與熟悉性。【考點】人際溝通與人際吸引

26、【問答題】結合實際闡述學習心理學的意義。

答案：學習心理學目的就是了解人類的心理活動規律，把心理學知識直接用于實際工作，

提高工作效率。（1）認識客觀世界。學習心理學可以加深人們對自身的了解，知道自己

行為背后隱藏著什么樣的心理活動等。同時可以將學到的心理活動規律運用到人際交往

中，通過他人的行為推斷其內在的心理活動。（2）調整和控制行為。人的心理特征具有

相當的穩定性，但同時也具有一定的可塑性。因此，我們可以在一定范圍內對自身和他人

的行為進行預測和調整。（3）直接應用在實際工作上。心理學分為理論研究與應用研究

兩大部分，理論心理學的知識大部分是以間接方式指導我們的各項工作的，而應用研究的

各個分支在實際工作中則可以直接起作用。【考點】學習心理學的意義和作用

27、【問答題】試述影響智力發展的因素。

答案：影響智力發展的因素包括：（1）遺傳因素對智力的影響。①家庭譜系研究。在

生物學上，一個家族或家族中的所有成員都具有一定的共同遺傳基因。②雙生子研究。研

究智力遺傳性的第二種途徑是比較雙生子研究。，這兩方面的研究說明：家庭間環境的影

響隨年齡的增大而減小，相反，遺傳的影響卻隨年齡的增加而越來越大。（2）家庭環境

對智力的影響。家庭環境在一定程度上影響著兒童的智力發展；早期干預的確能夠提高兒

童在智力測驗上的分數，不過這種助長作用是有限的。（3）學校教育對智力的影響。學

校教育可以通過多種途徑影響智力發展，一種最明顯的方式就是知識的傳授。（4）社會

實踐對智力的影響。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的，智力也不例外。

【考點】智力的影響因素：遺傳與環境

28、【問答題】舉例說明影響問題解決的因素。

答案：（1）問題表征的方式。解決問題首先要對問題加以理解，所謂理解問題，就是要

以最佳的方式對問題加以表征，表征指客觀事物在頭腦中的呈現方式。（2）無關信息的

干擾。研究發現人們經常錯誤地假定：問題中的所給出的條件或數字在解題中都有用途。

了解了這個普遍傾向，我們在解題時就應該先注意考慮一下哪些信息有用，哪些沒用。

（3）功能固著性。人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一般性功能上認識它，稱為

功能固著性。這種現象有時會限制人們的思維和