2024年高考語文仿真卷（含解析）仿真卷-2024年高考語文考卷

語文答案及評分標準

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

選擇題：本卷共12小題，每小題3分，共36分．在每小題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的（10題除外）

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一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

5．【答案】①氣候蘊含了人與自然的穩定關系，影響了人類的文化。

②氣候巨變導致了生物系統的變化，影響了人類歷史的進程。

③氣候危機危害自然生態系統的平衡，甚至威脅人類的生存。（每點2分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

8、【答案】①雨下了七天七夜時，戍卒們逆來順受（溫順、沉著）；②繼續下雨、糧食缺乏時，戍卒們騷動、怨嗟；③當想到可能擁有土地時，鼓噪、嚷鬧。

（答對1點得1分，答對2點得3分,答對3點得5分）

9、【答案】①文本一相關的歷史故事發生在秦朝黑暗統治時期，這與1930年中國處于國民黨政府的黑暗統治下的社會現實相似；②文本一中農民起義暗指共產主義革命興起，文本一中陳勝、吳廣和戍卒們的抗爭精神激勵人們勇敢斗爭，爭取勝利。（每點3分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

13、【答案】（1）如果邊境上突然有緊急情況，成千上萬的士兵，國家憑借什么救濟他們？

（“卒"，通“猝”，突然；“數"，幾；“胡以”，憑什么；“饋"，救濟。每處1分）

（2）故人人自愛而重犯法，先行義而后詘辱焉。

（“重”，重視，把……看得重；“先"，以……為先；“絀”，貶斥。每處1分,句意1分。）

14、【答案】①善于納諫，發展農業儲備糧食；②減輕賦稅，讓百姓休養生息；③勤勉節儉。（每點1分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

16、【答案】他們都認為陶詩表面平淡恬靜，作品中亦透露出對現實的關照。①元詩中“南窗白日羲皇上，未害淵明是晉人"兩句表面，雖然陶淵明高臥南窗，向往古代，自稱是上古時代的人，但并不妨礙他仍然是晉人，他并沒有超脫世外，而是運用自然平淡的文筆反映了晉代的現實。②龔自珍詩中“莫信詩人竟平淡，二分梁甫一分騷”則說不要認為陶淵明只是平淡恬靜，他的作品風格卻有三分之二像諸葛亮的《梁甫吟》，三分之一像屈原的《離騷》，兼具二者關心現實和對現實憤郁不平的思想感情。

（每點3分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

【答案】（1）烏鳥私情愿乞終養（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（3）示例：無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/落木千山天遠大澄江一道月分明/星垂平野闊月涌大江流/滟滟隨波千萬里何處春江無月明（每空1分，第（3）小題若有其他答案，合理亦可給分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

18、【答案】①無足輕重②世事滄桑③瞬息萬變（每處1分，共3分。每處錯一個字不得分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

21、【答案】①在我國的栽培歷史悠久②只要有桂花開放③使風味更佳（或：增添香味）

（每點2分）

22、【答案】示例：桂花不僅可食用，還能優化環境，調節心理、生理機能，讓人心情愉悅。

（每個要點1分，“桂花"作主語1分，遞進復句1分）

四、寫作（60分）

23.這是一道任務驅動型材料作文題。

審題：

題干所給材料是茨威格《斷頭王后》中的名言和名言對應的事件。名言的核心信息是“命運贈送的禮物”“標好了價格"，前者是說我們所擁有的一切其實是命運所給予的，后者是說這些禮物是有價格的，我們要珍視這些禮物，展現其價值；事件中，“進入巴黎，成為往后”“美貌氣質"“民眾歡呼”等都是命運賜予瑪麗安托瓦內特的禮物，但是她沒有珍視這些禮物，“沉迷享樂，無所作為，干擾朝政，誤國誤民"，最終被送上了斷頭臺。由此可知，茨威格對瑪麗安托瓦內特持批評的態度，因為她辜負了命運的禮物，故而付出了生命的代價。這是個反面的素材，借助瑪麗安托瓦內特的慘痛事件告知我們正確對待這些命運禮物的態度和做法。

第二段引入現實，針對即將成為高三的學子，來泛談命運的禮物及價格，告誡學子們要珍視命運的禮物，活出人生的價值。解答本題，首先要明確何為命運的禮物，它可以指生命中出現的某些機會，也可以指我們擁有的天賦特長、物質條件、成就、健康等等，當然也可以指挫折、不幸；接著要思考如何看待或者對待這些“命運的禮物”，比如面對困難不順，要坦然接受，勇敢面對，砥礪前行，執著追求，比如面對命運的厚愛，我們要珍惜所擁有的條件，充實自我，展現生命的價值。

從文體來看，考生可寫記敘文，生動再現某次命運禮物的相關故事，哪個方面不限，正面反面均可，由此生發人生感慨；也可寫抒情散文，通過對人生成長的方方面面及典型事跡的感喟來表達心聲；也可以寫議論文，對命運禮物進行價值探討和利弊分析，透過表象看本質，通過前因析后果，對人生價值問題進行深挖廣拓；也可圍繞某個中心，綜合利用各種表達方式，嫻熟地抒情說理。

行文構思上，如寫作議論文，可以概述材料，并由材料引出話題，如“所有命運饋贈的禮物早已在暗中標好價格，這是公平的交易，你想得到怎樣的禮物，就得拿差不多價值的東西來交換"；接著闡釋概念的內涵，此處可以點明“雷霆雨露”皆為命運的禮物，然后分別從該如何面對“雷霆"和“雨露”兩個角度列舉事例，如面對命運所贈予的“雷霆"，要勇敢堅強，如面對命運所贈予的“雨露”，要珍惜，同時要聯系自身，明確即將成為高三生的你該有的姿態；最后引用“人生不會打上蝴蝶結，但你要相信它仍是一份禮物"“只有經歷了無數日落的身體，才能馱住月亮”等名言收束全篇，發出呼吁。

立意：

1.珍視命運禮物，活出人生價值。

2.直面命運，成就精彩人生。

3.感謝命運饋贈，從困境中汲取人生智慧。

【范文】

命運的禮物與它的價格

茨威格在《斷頭王后》中寫道：“她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。"這句話讓我陷入了沉思，我們每個人都在經歷著人生，面對著不可預知的命運，我們如何看待那些“命運的禮物”呢？

生活中，我們總會遇到各種各樣的禮物，有些是物質的，有些是精神的。這些禮物或許是我們努力爭取來的，也可能是意外的收獲。然而，無論這些禮物的來源如何，它們都并非無條件的。正如茨威格所說，這些禮物在贈送的同時，命運早已暗中標注了它們的價格。這個價格可能是我們付出努力，可能是我們放棄某些東西，也可能是我們需要承受的后果。

以我自己為例，我曾經收到過一份特別的禮物——一次難得的旅游機會。那是我和家人一起度過的美好時光，我看到了許多美麗的風景，體驗了許多有趣的事物。然而，這個禮物的背后，是我父母辛勤工作的付出，是他們為了給我一個愉快的假期而做出的犧牲。這是我需要承擔的價格，也是我需要感恩的地方。

當然，我們也會遇到一些意想不到的禮物。比如，突如其來的好運，讓我們感到驚喜和慶幸。然而，這樣的禮物并非都是免費的。有時候，我們需要付出更多的努力去維持這份好運，去確保它不會輕易溜走。這同樣是我們在接受禮物時需要考慮的價格。

面對命運的禮物，我們需要有清醒的認識。我們不能因為禮物的美好而忽視了它的價格，更不能因為貪圖一時的快樂而忽略了長遠的利益。我們應該學會珍惜禮物，同時也要明白自己需要承擔的責任。只有這樣，我們才能真正地把握住命運的禮物，讓它們成為我們人生路上的助力。

在高三這個關鍵的時刻，我更加深刻地體會到了命運的禮物與它的價格。我知道，即將到來的高考不僅是我人生的一個重要轉折點，也是我接受命運禮物的關鍵時刻。我需要付出更多的努力，去爭取一個更好的未來。同時，我也要明白，在追求夢想的路上，我需要承擔的責任和付出的代價。

命運的禮物并非都是免費的，我們在接受它們的同時，也要清楚地認識到它們背后的價格。只有這樣，我們才能更好地珍惜禮物，更好地面對人生。在未來的日子里，我會更加努力地去追求自己的夢想，同時也要學會承擔責任，讓自己的人生之路更加精彩。

命運的禮物與價格

茨威格在《斷頭王后》中寫道：“她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。"這句話，像一道閃電，照亮了我們對命運的思考。

瑪麗·安托瓦內特，這位風華絕代的王后，曾是巴黎的焦點，她的美貌和氣質令整個城市為之傾倒。然而，她卻沉溺于享樂，擁有權柄卻無所作為，甚至干擾朝政，最終誤國誤民，被民眾送上斷頭臺。這是她的命運，也是她命運的禮物。然而，她并未意識到，這份禮物的背后，早已標好了價格。

作為即將走進高三的學子，我們正走在起伏不平的青春路上，面對不可預知的命運，我們該如何看待這份“命運的禮物”呢？或許我們曾經收到過，或許我們正在收，又或許我們即將收到……我們是否考慮過，“禮物的價格"是多少呢？

我想，命運的禮物，就像是我們在人生路上撿到的寶藏，它們可能是我們的才能、機遇、甚至是磨難。這些都是命運送給我們的禮物，它們讓我們的人生更加豐富多彩，讓我們更加成熟和堅強。然而，我們是否想過，這些禮物的背后，都有它的價格？這個價格，可能是我們付出的努力，可能是我們犧牲的時間，可能是我們承受的壓力。

在高三這個人生的重要節點，我們每個人都將面臨命運的考驗。這個考驗，可能是學業的壓力，可能是人際關系的困擾，可能是自我認知的迷茫。這些都是命運送給我們的禮物，它們讓我們更加成熟，讓我們更加堅強，讓我們更加了解自己。然而，這個禮物的價格，是我們需要付出時間和努力，去面對這個考驗，去克服這個困難，去戰勝這個挑戰。

在這個過程中，我們需要有清醒的自我認知，我們需要明白，我們是誰，我們想要什么，我們該如何去做。我們需要有堅定的信念，我們需要相信，我們有能力，我們能夠做到，我們能夠戰勝。我們需要有堅韌的毅力，我們需要堅持，我們不能放棄，我們不能退縮。

因為，只有這樣，我們才能真正地收到這份命運的禮物，我們才能真正地理解這份禮物的價值，我們才能真正地感受到這份禮物的喜悅。而這個過程，就是我們支付禮物的價格的過程，也是我們成長的過程，是我們變得更加成熟和堅強的過程。

讓我們去接受這份命運的禮物吧，讓我們去支付這份禮物的價格吧，讓我們在這個過程中成長吧，讓我們在這個過程中變得更加成熟和堅強吧。因為，只有這樣，我們才能真正地擁有這份禮物，我們才能真正地感受到這份禮物的價值，我們才能真正地享受到這份禮物的喜悅。絕密★啟用前

仿真卷-2024年高考語文考卷

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

全國卷的歷史即將過去，新高考試卷終會是大勢所趨。

2024年1月由黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、廣西、貴州、河南、新疆9個省份410萬考生參加的“九省聯考”語文試卷已經呈現在公眾面前，引發了2024年高考師生的高度關注和熱議。根據2023年2月教育部組織的四省聯考的經驗來看，全國性的聯考其價值遠遠超過各省市自己命制的高三模擬考試，以去年云南、安徽的試題為例，其作文是一道與現代文閱讀相聯系的讀寫結合類作文題，在6月7日的新課標試卷中作文就是同一類型。這套“九省聯考"語文試卷就是由教育部命制的，因此具有重大的參考價值，從中我們可以揣度出一些2024年高考語文命題的風向。對于2024年高考的所有師生來說，認真研究今年九省聯考的試卷都具有非常重要的指導意義。

風向標雙文本材料趨向明顯，且出現跨學科雙文本材料。

近幾年，不論是新高考卷，還是老高考卷，很多試題都開始了“非連續性文本”的命題嘗試，其多樣化的文本組合更是讓人眼前一亮。不論是哪種文本組合，其選文和命題均凸顯“不拘形式、群文閱讀"的新高考理念，體現了對關聯思維和比較思維能力的關注，有利于從廣度和深度上考查考生文學鑒賞的綜合素養。雙文本閱讀已成新高考一個重要的命題方向，在2024年高考語文備考中要多加強化。

這次2024九省聯考卷現代文閱讀（一）的信息類文本選文不僅是雙文本，分別為《中國歷史地理十五講》和《燕山-長城南北地區史前文化的適應變遷》，而且還是跨學科的文本——地理文本。后面的作文話題“交錯帶”也是從信息類文本中來的一個地理概念。由此可以推測，語文考試可能會更多地與其他學科緊密結合，強調跨學科能力的考查，如語文與歷史、地理、政治等學科的結合。

九省聯考卷的文言文也是雙文本材料，文本一節選自《百戰奇略》，文本二節選自《唐太宗李衛公問對》，兩篇文章都是重視外交軍事斗爭的文章。

備考啟示：

重視關于跨學科融合方面的多材料文章。

②重視群文閱讀。

大量設置雙文本閱讀題型

本套試卷特意命制了很多題型的雙文本閱讀，在信息類文本、文學類文本、文言文文本、詩歌文本中均有呈現，意在引起2024年備考師生的高度重視。

雙文本閱讀題型，無非分為4種。

一是印證型，文本一往往為某篇文學作品，文本二為作者的創作風格、理念或這類文學作品的評價標準；

二是關聯型，兩則文本在體裁、內容、情感、邏輯上相互關聯；

三是闡釋型，文本二就文本一中某一概念或現象作進一步闡釋；

四是啟發型，文本二內容啟發我們對文本一某一方面進行深入思考、理解。

無論哪種類型，都需要考生在讀懂文本的基礎上，認真分析題干要求，然后進行解答。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

世界并沒有作為實體的氣候，它是一個歷史的、文化的概念。英文“climate"一詞，來自古希臘語，原意為“傾斜”，可簡單表述為：地面上太陽輻射傾斜角度一致的區域。直到十六世紀，法語文學作品中才將climate與天氣聯系起來，這意味著至少到那時，歐洲日常用語中的“氣候"已經具有與今天類似的含義。就科學觀念而言，氣候至十九世紀形成了其科學定義：一個國家或行政區天氣的平均狀況。氣候與每天變動不息的天氣不同，它通常意味著一種穩定狀態。

中文的“氣候”則是另一個故事。儒家經典文獻《禮記·月令》奠定了中國傳統的月令文化的基礎，是中國古代關于氣候的一種典型認識。它描述了孟春之月：“是月也，天氣下降，地氣上騰，天地和同，草木萌動。"四時運轉、寒暑交替、草木榮枯、鳥獸化生，都在氣的循環中，乃至于人的身體變化也在此循環中，這是中國傳統醫學的基礎。氣的四時循環與候（時候、物候）一起，聯結天、地、物的三才系統，構成了一整套關于氣候的理論。氣候的異常改變屬于傳統災異學說，在兩千多年的大部分時候都與大一統或地方政權的政治緊密相關。

（摘編自孫萌萌《氣候如何成為洪水猛獸》）

材料二：

歐洲歷史兩次黑死病大流行，都發生在全球氣候由暖變冷的巨變期，這是否是一種巧合？關于鼠疫桿菌的溯源，今天的流行病學家依然在研究，通過DNA溯源，目前比較認可的說法是鼠疫是從亞洲傳到歐洲的。人們往往看重直接的途徑，如有一種說法認為是從歐亞草原的旱獺傳人直至歐洲的；還有一種說法是進攻緬甸的蒙古騎兵把黑死病病菌帶到了歐亞草原并帶到了歐洲和中國。但無論哪種說法，人們似乎忘卻了一個事實，即這一時期發生了地球上的氣候劇變，而且歐洲發生變化的時間總是與東亞不同步，總是要晚一些，但總體上是一致的。竺可楨在1936年發表的一篇名為《氣候與人生及其他生物之關系》的文章有一個值得我們注意的細節，文章指出：“如貓、狗和老鼠等，除了身體的一小部分，是沒有汗腺的，因此就不能抵抗很高氣溫，一只老鼠在靜止的空氣中，氣溫若增加到38℃就會死。”氣候變冷給鼠類繁殖與活動創造了一定有利條件，而氣候巨變也可能引發致病菌使其產生變異，這極大地增加了老鼠身上致病菌傳播的風險。蒙古騎兵只是扮演了傳播黑死病的有形的手，而真正推動這一切的則是氣候這只看不見的手。由氣候驅動的黑死病引發了一連串的連鎖反應，促使中西方走向了不同的發展方向。中國在元末明初經歷數十年的戰亂，生產遭到嚴重破壞，加之饑荒、瘟疫等死亡因素，《劍橋中國經濟史：古代到19世紀》記載：“人口至少減少了15%，甚至可能減少了三分之一。"

（摘編自楊海峰《生態歷史與自然的重建》）

材料三：

氣候變化最重要的表現就是氣候變暖，隨著全球極端天氣的日趨頻繁，全球氣候變暖的概念越來越深入人心。全球氣候變暖肇始于地球大氣層的一種重要機制——溫室效應。大氣能使太陽短波輻射到達地面，但地表受熱后向外放出的大量長波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農作物的溫室，故名溫室效應。雖然溫室效應是對我們地球生命極其重要的機制，但是萬事皆有度，人們焚燒化石燃料或砍伐森林并將其焚燒時會產生大量的二氧化碳，即溫室氣體。溫室效應的加劇也造成了地球生態環境的破壞，愈演愈烈的話，很可能會出現某些災難性的結果。

氣候變暖屬于全球氣候系統的范疇，后者是一個包括大氣圈、水圈、陸地表面、冰雪圈和生物圈在內的，能夠決定氣候形成、氣候分布和氣候變化的統一的物理系統。由于它是一個對人類至關重要的復雜系統，因此全球氣候變暖會產生一系列的連鎖反應，導致全球降水量重新分配、冰川和凍土消融、海平面上升等，不僅危害自然生態系統的平衡，還影響人類健康甚至威脅人類的生存。

（摘編自鄔銳《火山噴發——氣候變化背景下被忽略的“灰犀牛事件”》）

1.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.中國古代對氣候的認識基于人與自然的密切關聯，人和天地萬物相同，都處于氣的四時循環，這與中國傳統醫學理論是一致的。

B.作為黑死病傳播的重要媒介，老鼠的身體大部分都沒有汗腺，因而在寒冷的氣候條件下更易于繁殖和活動，傳播病毒的危害更大。

C.溫室效應是在太陽輻射下地表發出的大量熱輻射線被大氣吸收，導致地表與低層大氣溫度增高，進而嚴重破壞生態環境的現象。

D.對人類而言，全球氣候系統是一個復雜且重要的統一物理系統，破壞其中任何一個部分都可能導致連鎖反應，造成災難性后果。

【答案】C

【解析】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“進而嚴重破壞生態環境的現象"錯。文中說“溫室效應是對我們地球生命極其重要的機制”，“溫室效應的加劇’造成地球生態環境的破壞"，可見溫室效應本身不會破壞生態環境，甚至是有益的，只有“過度的”“加劇的"溫室效應才會造成地球生態環境的破壞。

故選C。

2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A．十六世紀以后，歐洲日常用語中的“氣候”已經具有與今天類似的含義。

B．歐洲的氣候劇變發生的時間總體上都是與東亞不一致的，總是要比東亞晚一些。

C．全球氣候變暖會產生一系列的連鎖反應，所以它是一個對人類至關重要的復雜系統。

D．全球氣候變暖是總趨勢，這種觀念已經深入人心。

【答案】D

【解析】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A項，“十六世紀以后"錯，原文說“直到十六世紀，法語文學作品中才將climate與天氣聯系起來，這意味著至少到那時，歐洲日常用語中的“氣候”已經具有與今天類似的含義。"

B項“總體上都是與東亞不一致的，總是要比東亞晚一些”錯，原文是“歐洲發生變化的時間總是與東亞不同步，總是要晚一些，但總體上是一致的"。

C項因果顛倒，原文是“由于它是一個對人類至關重要的復雜系統，因此全球氣候變暖會產生一系列的連鎖反應”。

故選D。

3.下列選項中，和材料二畫線句的說明方法相同的一項是（）（3分）

A．這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農作物的溫室，故名溫室效應。

B．由氣候驅動的黑死病引發了一連串的連鎖反應，促使中西方走向了不同的發展方向。中國在元末明初經歷數十年的戰亂，生產遭到嚴重破壞。

C．有一種說法認為是從歐亞草原的旱獺傳人直至歐洲的；還有一種說法是進攻緬甸的蒙古騎兵把黑死病病菌帶到了歐亞草原并帶到了歐洲和中國。

D．《劍橋中國經濟史：古代到19世紀》記載：“人口至少減少了15%，甚甚至可能減少了三分之一。"

【答案】B

【解析】

本題考查學生辨析說明方法的能力。

A是下定義，C是分類別，D是列數字，只有B和畫線句是舉例子。

故選B。

4.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（）（3分）

A.

B.

C.

D.

【答案】B

【解析】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.由原文“氣的四時循環與候（時候、物候）一起，聯結天、地、物的三才系統，構成了一整套關于氣候的理論”可知，中國古代氣候理論的核心并非“三才系統"，“三才系統”也不包括“氣的四時循環與時候、物候"。

故選B。

5.有一種觀點認為“我們低估了氣候的價值，低估了它在推動、塑造人類歷史中所起的作用”，你如何理解這句話？請結合材料概括說明。（6分）

【答案】①氣候蘊含了人與自然的穩定關系，影響了人類的文化。

②氣候巨變導致了生物系統的變化，影響了人類歷史的進程。

③氣候危機危害自然生態系統的平衡，甚至威脅人類的生存。

【解析】

本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。

由材料一原文“氣候的異常改變屬于傳統災異學說，在兩千多年的大部分時候都與大一統或地方政權的政治緊密相關"可知，中國古代對氣候的認識基于人與自然的密切關聯，人和天地萬物相同，都處于氣的四時循環，氣候蘊含了人與自然的穩定關系，影響了人類的文化。

由材料二原文“歐洲歷史兩次黑死病大流行，都發生在全球氣候由暖變冷的巨變期”“由氣候驅動的黑死病引發了一連串的連鎖反應，促使中西方走向了不同的發展方向"可知，氣候巨變導致了生物系統的變化，影響了人類歷史的進程。

對人類而言，全球氣候系統是一個復雜且重要的統一物理系統，破壞其中任何一個部分都可能導致連鎖反應，造成災難性后果。由材料三原文“全球氣候變暖會產生一系列的連鎖反應，導致全球降水量重新分配、冰川和凍土消融、海平面上升等，不僅危害自然生態系統的平衡，還影響人類健康甚至威脅人類的生存”可知，氣候危機危害自然生態系統的平衡，甚至威脅人類的生存。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

大澤鄉

茅盾

算來已經是整整七天七夜了，這秋季的雨還是索索地下著。軍營早已移到小丘上。九百戍卒算是還能夠捆一堆干燥的稻草，這便是那兩位終天醉成泥貓的顢頇軍官的唯一的韜略。軍官呢，他們的祖父是當年鐵騎營中的悍將。然而現在，他們卻只能帶著原是“閭左貧民"的戍卒九百——是他們富農素所奴視的“閭左貧民”，沒有一點共同階級意識的“部下"！

半夜酒醒，聽到那胡笳似的風鳴，軍鼓似的雨聲，又感著砭骨似的秋夜的寒冷。聽說昨天從魚肚子里發現一方素帛，朱書三個字“陳勝王”。陳勝？兩屯長之一是叫陳勝呀。突然，從遠遠的不知何處的高空闖來了尖厲的哀嚎。是近來每夜有的狐貍叫，然而今番的是魔鬼的狐貍叫，是要撕碎你的心那樣的哀嚎，斷斷續續，是哭，是訴，是吆喝。分明還辨得出字眼兒的呀。

“說是‘大楚興’羅？"“又是‘陳勝王’！”面面覷著的兩軍官的僵硬的舌頭怯生生地吐出這么幾個字。宿酒醒了，陳勝的相貌在兩位軍官的病酒的紅眼睛前閃動。那是一張多少有點皺紋的太陽曬得焦黑的貧農的面孔。他也是這次新編入伍的，看他生得高大，這才拔充了屯長。敢是有幾斤蠻力？不懂兵法。

想來陳勝倒不是怎樣可怕，可怕的是那雨呀！雨使他們不能趕路，雨使他們給養缺乏；天哪，再是七日七夜的雨，他們九百多人只好餓死了。在餓死的威嚇下，是什么事都干得出來的吧？

第二天還是淋雨，躲在自己帳里的兩位軍官簡直不敢走動。到處可以碰著懷恨的獰視。營里早就把魚鱉代替了米糧，但吃了太多的魚鱉的兵士們好像性格也變成魚鱉了，沒有先前那么溫順，那么沉著。騷動和怨嗟充滿了每個營房。

魚肚子里素帛上寫的字，夜半風聲中狐貍的人一樣話語的鳴嗥，確也使這九百人覺得詫異。然而僅僅是詫異罷了。沒有幻想。奉一個什么人為“王"那種事的味兒，他們早已嘗夠了。他們的期望是掙斷身上的鐐索。他們很古怪地確信著掙斷這鐐索的日子已經到了。

想起自己有地自己耕的快樂，這些現在做了戍卒的“閭左貧民”感覺到只有為了土地的緣故才值得冒險拼命。什么“陳勝王"，他們不關心；如果照例得有一個“王”，那么這“王"一定不應當是從前那樣的“王”，一定得首先分給他們土地，讓他們自己有地自己耕。

風還是虎虎地吹著，雨還是騰騰地下著。比這風雨更洶涌的，是九百戍卒的鼓噪，現在這聲音一陣緊一陣地送進兩位軍官的帳幕。

“看出來了嗎？不是我們死，便是他們滅亡！"

“先斬兩屯長？”

“既無奈何，九百人一齊坑吧！"

先開口的那位軍官突然將右臂一揮，用重濁的堅決的聲調說。

“誰給我們掘坑？”

不是異議，卻是商量過程，聲音兇悍中帶著沉著。

“這茫茫的一片水便是坑？"當這樣的意念再在兩位軍官的對射的目光中閃著的時候，帳外突然傳來了不成體統的嚷鬧：“守在這里是餓死……到了漁陽……誤期……也是死……大家干吧，才可以不死……將官兒……讓他們醉死！”

兩軍官的臉色全變了，嘴唇有些抖顫。他們又交換了一次眼色，咬嘴唇，又剔起眉毛，統治階級的武裝者的他們全身都漲滿了殺氣，然而好像還沒有十分決定怎么開始應付，卻是陡地一陣夾雨的狂風揭開了帳門，將這兩位太早地并且不經意地暴露在嚷鬧的群眾的眼前。面對面的斗爭再沒有拖延緩和的可能！因這天公的多事微微一怔的群眾朝著帳內看，站著滿臉通紅怒眉睜目的兩個人。但只是“兩個"人！

“軍中不許高聲！左右！拿下擾亂營房的人！”

拔出劍來的軍官大聲吆喝，沖著屯長之一叫作吳廣的走過來了。

回答的是幾乎要震坍營帳的群眾的怒吼聲。也有了兵器在手的“賤奴"們今番不復馴順！地下火爆發了！

風是凱歌，雨是進擊的戰鼓，彌漫了大澤鄉的秋潦是舉義的檄文；從鄉村到鄉村，郡縣到郡縣，他們九百人將盡了歷史的使命，將燃起一切茅屋中郁積已久的忿火！

始皇帝死而地分！

1930年10月6號于上海

（有刪改）

文本二：

1930年，茅盾經過思想苦悶的低沉時期，從日本返回上海，開始參加以魯迅為旗幟的左翼作家聯盟的活動。關于這一年的心境，他自述說：“大約1930年夏，由于深深厭惡自己的初期作品的內容和形式，而又苦于沒有新的題材，于是我有了一個企圖：寫一篇歷史小說，寫中國歷史上的第一次農民起義。”這就是《大澤鄉》，不久他又寫下了《石碣》和《豹子頭林沖》。毋庸置疑，在這三篇小說產生的當時，確實如以往茅盾研究者所說：“茅盾的歷史小說描寫過去，的確是在‘向現代發言’的。"概而言之，可以認為茅盾是從有驚人相似之處的歷史現象中尋找折射現實的事件，從而迂回曲折地反映現實生活斗爭。

（摘編自劉俐俐《借用歷史材料以構筑別樣世界的小說藝術》）

6．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說開篇交代下了整整七天七夜的秋雨，以及九百戍卒此時糟糕的處境，營造了一種凄苦、悲涼、壓抑的氛圍，為后文情節展開做了鋪墊。

B．對于從魚肚子里發現朱書“陳勝王”的帛書和狐貍哀嚎這兩件事，軍官心生疑惑，戍卒心生詫異，但他們的態度都是無所謂，軍官認為陳勝不懂兵法，不足為懼。

C．兩個軍官因為祖上的功德而得以率領“閭左貧民"到漁陽去，他們整天無所事事，醉成泥貓，小說以小見大，從側面表現了秦朝末年的社會現實。

D．小說對大澤鄉起義前的內容描寫很詳細，涉及軍官、戍卒、陳勝等人物，但對起義過程的描寫卻很少，這一部分使用了抒情的筆調，運用了比喻的修辭。

【答案】B

【解析】本題學生考查分析鑒賞作品相關內容和藝術特色的能力。

B．“他們的態度都是無所謂”錯誤。原文中說“如果照例得有一個‘王’，那么這‘王’一定不應當是從前那樣的‘王’，一定得首先分給他們土地，讓他們自己有地自己耕"，表明戍卒希望所奉的“王”能夠分給他們土地。

故選B。

7．下列與文本有關的說法，正確的一項是（）（3分）

A．文本一中多次使用“閭左貧民"這一詞語，前兩處主要表現了兩位軍官對出身貧寒的戍卒的鄙夷歧視，第三處則表達了作者對麻木的戍卒的微妙諷刺。

B．文本一中的“胡笳似的風鳴，軍鼓似的雨聲”使用比擬、夸張的修辭手法，描寫軍官半夜聽到的聲音，體現出濃郁的軍旅特色，營造了緊張的氛圍。

C．參加左翼作家聯盟活動、對社會的深入理解等使茅盾在《大澤鄉》中把軍官和戍卒對立起來寫，有了階級的對立，小說矛盾就更加突出，情節就更容易展開。

D．從日本回國的茅盾思想上已經經歷了低沉期，在寫作思想上有了進一步的提高，但因為沒有具體可寫的現實素材，就寫了故事新編類的歷史小說《大澤鄉》等。

【答案】A

【解析】本題考查學生理解文本內容，鑒賞文本藝術特色的能力。

B．“使用比擬、夸張的修辭手法"的“比擬”錯誤，這是運用了比喻修辭，不是比擬修辭手法。

C．“參加左翼作家聯盟活動……把軍官和戍卒對立起來寫，有了階級的對立"錯誤，在真實的歷史中，大澤鄉起義中的軍官和戍卒本就是階級對立的關系。

D．“因為沒有具體可寫的現實素材，就寫了……”錯誤，原文說的是“由于深深厭惡自己的初期作品的內容和形式……于是我有了一個企圖：寫一篇歷史小說"。

故選A。

8．文本一中戍卒們的情緒發生了哪幾個階段的變化？請結合文本簡要分析。（5分）

【答案】①雨下了七天七夜時，戍卒們逆來順受（溫順、沉著）；②繼續下雨、糧食缺乏時，戍卒們騷動、怨嗟；③當想到可能擁有土地時，鼓噪、嚷鬧。

【解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

心理狀態分成幾個階段。同時還要分析兩個軍官的心理活動和所聽所見，從側面分析戍卒的情緒變化。

結合“九百戍卒算是還能夠捆一堆干燥的稻草，這便是那兩位終天醉成泥貓的顢頇軍官的唯一的韜略”“他們的祖父是當年鐵騎營中的悍將。然而現在，他們卻只能帶著原是‘閭左貧民’的戍卒九百。他們富農素所奴視的‘閭左貧民’，沒有一點共同階級意識的‘部下’"分析，雨下了七天七夜時，戍卒們逆來順受。

結合“第二天還是淋雨，躲在自己帳里的兩位軍官簡直不敢走動。到處可以碰著懷恨的獰視。營里早就把魚鱉代替了米糧，但吃了太多的魚鱉的兵士們好像性格也變成魚鱉了，沒有先前那么溫順，那么沉著。騷動和怨嗟充滿了每個營房”分析，繼續下雨，營里早就把魚鱉代替了米糧，騷動和怨嗟充滿了每個營房。

結合“回答的是幾乎要震坍營帳的群眾的怒吼聲。也有了兵器在手的‘賤奴’們今番不復馴順！地下火爆發了"“一定得首先分給他們土地，讓他們自己有地自己耕”分析，當想到可能擁有土地時，高聲怒吼。

9．茅盾研究者說：“茅盾的歷史小說描寫過去，的確是在‘向現代發言’的。"請結合文本一的內容分析其“向現代發言”的特點。（6分）

【答案】①文本一相關的歷史故事發生在秦朝黑暗統治時期，這與1930年中國處于國民黨政府的黑暗統治下的社會現實相似；②文本一中農民起義暗指共產主義革命興起，文本一中陳勝、吳廣和戍卒們的抗爭精神激勵人們勇敢斗爭，爭取勝利。

【解析】本題考查學生從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。

解答本題，首先要明確“向現代發言"指的是什么，閱讀文本二可知，“向現代發言”指“從有驚人相似之處的歷史現象中尋找折射現實的事件，從而迂回曲折地反映現實生活斗爭"。

文本一是著名作家茅盾的新編歷史小說，選取大澤鄉起義這樣一個真實的歷史事件，運用大膽想象，描寫了起義前兩個軍官與九百個戍卒之間驚心動魄的故事。作者由此折射1930年中國所處的社會現實，表達對黑暗統治的不滿和對抗爭精神的鼓勵。

然后據此梳理文本一中的內容，尋找大澤鄉起義這個歷史故事與茅盾寫作此篇小說時中國所處時代的相似之處，思考這個歷史故事對于現實生活斗爭的作用等。首先，大澤鄉起義中的九百戍卒暗指1930年時期的共產主義革命興起，當時革命面臨重重困難，矛盾于是從歷史中“尋找折射現實的事件，從而迂回曲折地反映現實生活斗爭”，具體到本文就是用陳勝、吳廣和戍卒們的抗爭精神激勵人們勇敢斗爭，爭取勝利。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文,完成10~14題。

材料一：

管子曰：“倉廩實而知禮節。"民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞。古之人曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒。”生之有時，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至孅至悉也，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；淫侈之俗，日日以長，是天下之大賊也。殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下財產何得不蹶！

漢之為漢，幾四十年矣，公私之積，猶可哀痛！失時不雨，民且狼顧；歲惡不入，請賣爵子，既聞耳矣。安有為天下阽危者若是而上不驚者？世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣。即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？卒然邊境有急，數千百萬之眾，國胡以饋之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊，罷夫羸老易子而咬其骨。政治未畢通也，遠方之能疑者，并舉而爭起矣。乃駭而圖之，豈將有及乎？

夫積貯者，天下之大命也。茍粟多而財有余，何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰則勝。懷敵附遠，何招而不至！今毆民而歸之農，皆著于本；使天下各食其力，末技游食之民，轉而緣南畝，則畜積足而人樂其所矣。可以為富安天下，而直為此廩廩也，竊為陛下惜之。

（賈誼《論積貯疏》①）

材料二：

漢興接秦之弊作業劇而財匱自天子不能具鈞駟而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲、乘車，重租稅以困辱之。繼以孝文、孝景，清凈恭儉，減田租，三十稅一，安養天下，七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足。都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財；京師之錢累巨萬，貫朽而不可校；太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。故人人自愛而重犯法，先行義而后詘辱焉。

（節選自《資治通鑒卷十六》，有刪改）

【注】①《論積貯疏》為賈誼寫給漢文帝的疏，即文中的孝文。該疏被皇帝采納。

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

漢A興B接C秦D之E弊F作G業H劇I而J財K匱L自M天N子O不P能Q具R鈞S駟

【答案】BFL

【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：漢朝建國，承接的是秦末的疲困社會，營造繁多而財力匱乏，從天子以下不能配備四匹同樣毛色的馬匹拉車。

“漢興"，主謂結構，“興”為不及物動詞，不能帶賓語，故其后應斷開；

“接秦之弊",“秦之弊”作“接"的賓語，其后應斷開；

“作業劇而財匱”，“作業劇"“財匱”，兩個主謂結構并列，“匱"后斷開。

故在BFL三處句讀。

11．下列選項中對加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．本，根本，與《種樹郭橐駝傳》“其本欲舒”中的“本"意義相同。

B．淫，過度，與《屈原列傳》“國風好色而不淫”中的“淫"意義相同。

C．被，遭受，與《陳涉世家》“將軍身被堅執銳”中的“被"意義不同。

D．罷，通“疲”，與《垓下之戰》中“楚兵罷食盡"中的“罷”意義相同。

【答案】A

【解析】本題考查學生理解文言文一詞多義的能力。

A.“意義相同"錯誤。根本；樹根。句意：現在人們棄農經商。/它的樹根要舒展。

B.正確。句意：過度奢侈的風氣。/《國風》雖然多寫男女愛情，但不過分。

C.正確。遭受；通“披”，穿。意義不同。句意：夏禹、商湯都曾遭受過。/將軍親身披著戰甲，拿著銳利的武器。

D.正確。年老體弱的人就互換子女來吃。/句意：楚軍已兵疲糧盡。

故選A。

8．下列對原文有關內容的概述與分析，不正確的一項是（）（3分）

A．賈誼認為君主治理天下，要有豐足的積蓄，如果放棄農業而去從事不重要的商賈，這是本末倒置，是對天下的殘害。

B．漢朝自建立政權以來，公私糧食積蓄不足，朝廷賣官鬻爵，百姓賣兒鬻女，賈誼認為這是對社會穩定的威脅。

C．漢文帝時面臨糧食儲備不足的危機，材料一從正反兩方面說明積貯糧食的重要性，反映了以農為本的思想。

D．材料二提到在文景的治理下，城鄉的糧倉充滿了糧食，發生旱澇災害也能讓百姓自給，國庫中串錢的繩子都腐爛了。

【答案】D

【解析】本題考查學生對原文有關內容的概述與分析的能力。

D.“材料二提到在文景的治理下"錯誤。選項略去了前提條件“非遇水旱之災”。

故選D。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）卒然邊境有急，數千百萬之眾，國胡以饋之？

（2）故人人自愛而重犯法，先行義而后詘辱焉。

【答案】（1）如果邊境上突然有緊急情況，成千上萬的士兵，國家憑借什么救濟他們？

（2）因此人人知道自愛，把犯法看得很重，崇尚行義，而厭棄做恥辱的事。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“卒"，通“猝”，突然；“數"，幾；“胡以”，憑什么；“饋"，救濟。（每點1分）

（2）“重”，重視，把……看得重；“先"，以……為先；“絀”，貶斥。（每點1分，句意1分）

14．班固為什么評價“漢文帝美矣"？請結合兩則材料進行分析。（3分）

【答案】①善于納諫，發展農業儲備糧食；②減輕賦稅，讓百姓休養生息；③勤勉節儉。（每點1分）

【解析】本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。

由“倉廩實而知禮節”“茍粟多而財有余，何為而不成？"可知，漢文帝正是采納了臣子的建議，才發展農業儲備糧食，才有了文景之治。

由“繼以孝文、孝景，清凈恭儉，減田租，三十稅一，安養天下”可知，漢文帝能做到勤勉節儉、減輕賦稅，讓百姓休養生息。

參考譯文：

材料一：

管子說：“糧倉充足，百姓就懂得禮節。"百姓缺吃少穿而可以治理得好的，從古到今，沒有聽說過這事。古代的人說：“一個男子不耕地，有人就要因此挨餓；一個女子不織布，有人就要因此受凍。”生產東西有時節的限制，而消費它卻沒有限度，那么社會財富一定會缺乏。古代的人治理國家，考慮得極為細致和周密，所以他們的積貯足以依靠。現在人們棄農經商（不生產而）吃糧的人很多，這是國家的大禍患。過度奢侈的風氣一天天地滋長，這也是國家的大禍害。這兩種大禍害公然盛行，沒有人去稍加制止；國家的命運將要覆滅，沒有人去挽救；生產的人極少，而消費的人很多，國家的財富怎能不枯竭呢？

漢朝從建國以來，快四十年了，公家和個人的積貯還少得令人痛心。錯過季節不下雨，百姓就將憂慮不安，年景不好，百姓納不了稅，就要請求賣掉自己的爵級和孩子。這樣的事情皇上已經耳有所聞了，哪有治理國家已經危險到這種地步而皇上不震驚的呢？世上有災荒，這是自然界常有的現象，夏禹、商湯都曾遭受過。假如不幸有縱橫二三千里地方的大旱災，國家用什么去救濟災區？如果邊境上突然有緊急情況，成千上萬的士兵，國家憑借什么救濟他們？假若兵災旱災交互侵襲，國家財富極其缺乏，膽大力壯的人就聚集歹徒橫行搶劫，年老體弱的人就互換子女來吃。政治的力量還沒有完全達到各地，邊遠地方敢于同皇上對抗的人，就一同舉兵起來造反了。于是皇上才驚慌不安地謀劃對付他們，難道還來得及嗎？

積貯，是國家的命脈。如果糧食多財力充裕，干什么事情會做不成？憑借它去進攻就能攻取，憑借它去防守就能鞏固，憑借它去作戰就能戰勝。使敵對的人歸降，使遠方的人順附，招誰而不來呢？現在如果驅使百姓，讓他們歸向農業，都附著于本業，使天下的人靠自己的勞動而生活，工商業者和不勞而食的游民，都轉向田間從事農活，那么積貯就會充足，百姓就能安居樂業了。本來可以做到使國家富足安定，卻竟造成了這種令人危懼的局面！我真替陛下痛惜啊！

材料二：

漢朝建國，承接的是秦末的疲困社會，營造繁多而財力匱乏，從天子以下不能配備四匹同樣毛色的馬匹拉車，將相有的只能坐牛車，平民百姓沒有積蓄。天下平定之后，高祖就命令商人不許穿絲織的衣服、不許坐車，并且加重征收他們的租稅，用這些辦法來控制和羞辱他們。接著是孝文帝、孝景帝先后治理國家，清靜廉正，謹慎儉樸，減輕田租，實行“三十稅一"的政策，安養天下百姓，七十多年之間，國家無事，如果不發生旱澇災害，百姓就可以人人自給，家家足用。城鄉的糧倉都裝滿了糧食，府庫中貯存了剩余的物資；京城國庫中的錢累積萬萬，串錢的繩子都已朽爛，無法清點數目；京城糧倉中的陳舊粟米一層蓋一層，裝滿太倉，只好在外面堆積著，以至于腐爛而不能食用。因此人人知道自愛，把犯法看得很重，崇尚行義，而厭棄做恥辱的事。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。

書雙竹①湛師房二首（其二）

蘇軾

暮鼓朝鐘自擊撞，閉門孤枕對殘釭②。

白灰旋撥通紅火，臥聽蕭蕭雨打窗。

楚橋秋暮阻雨

張耒③

水滿城西釣艇橫，云豪風弱晚冥冥。

天寒小店人愁雨，燈暗孤舟客臥聽。

【注】①雙竹：即杭州廣嚴寺；廣嚴寺“有雙竹相比而生，舉林皆然”，故又名雙竹寺。②紅：油燈。③張耒：北宋詩人，“蘇門四學士"之一。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.佛寺里傍晚擊鼓，早晨敲鐘，蘇詩首句即點明寺廟的生活，照應了題目。

B.蘇詩次句寫詩人對著將熄的燈光閉門獨臥，自然引出下面撥火的細節。

C.張詩寫秋日的傍晚，雖然烏云密布，卻因秋風的減弱延阻了秋雨的到來。

D.蘇軾稱贊張來的詩作“氣韻雄拔”，張詩前兩句可以體現這一風格特點。

【答案】C

【解析】

本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌藝術特色的能力。

C.“卻因秋風的減弱延阻了秋雨的到來"錯誤，“阻雨”的含義是人遇雨受阻，無法行進，并非延阻了秋雨的到來。

故選C。

16.同是寫“臥聽"雨聲，蘇詩恬靜，張詩悲凄。請結合兩首詩簡要分析。（6分）

【答案】①蘇詩寫詩人在清幽的佛寺靜臥，撥火聽雨，冷暖對照，透露出恬然安適的心境，表現了超脫寧靜的情懷；②張詩寫詩人羈旅他鄉，道中遇雨被阻小店，寒夜難眠，臥聽雨聲，表現出漂泊中的悲凄與孤獨。（6分。每點3分。結合具體內容分析，只要言之有理，即可酌情給分）

【解析】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

蘇詩寫詩人夜宿寺院的心境。寺僧暮鼓晨鐘，參禪禮佛，而詩人對此是閉門不問，任他自起自息，只是對著漸漸暗淡的燈光，孤枕而眠。在這風雨之夜，山寺內殘燈將滅，詩人亦將就寢。他剛撥開一層白色的煙灰，又亮起通紅之火，躺床上靜聽冷雨打著寒窗。透露出恬然安適的心境，表現了超脫寧靜的情懷。

張詩寫詩人在楚橋遇雨受阻，無法行進，被阻小店，最后兩句“天寒小店人愁雨，燈暗孤舟客臥聽”寫環境和人物心情，天氣寒冷，詩人難眠，只好臥聽外面的雨聲，渲染一種凄冷的氛圍，表現出漂泊中的悲凄與孤獨。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李密在《陳情表》中說到動物也知盡孝，以此引出自己也想奉養祖母余年的句子是：“______，______。"

（2）李白《蜀道難》中“______，______”兩句講述了蜀道的形成過程，充滿了神奇的色彩。

（3）小剛在他的作文中寫道：站在江邊舉目遠眺，壯闊的景象使人有所感悟，不禁吟誦起前人的寫景詩句“______，______"。

【答案】

（1）烏鳥私情愿乞終養（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（3）示例：無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/落木千山天遠大澄江一道月分明/星垂平野闊月涌大江流/滟滟隨波千萬里何處春江無月明[每空1分，第（3）小題若有其他答案，合理亦可給分]

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫時需要注意以下字詞：摧、棧、鉤、蕭、滟。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

民間紙牌是我國民間文化的載體和傳播手段。民間紙牌中的牌面符號，是南北不同文化審美情趣的自然流露；是儒家、道家思想觀念在民間滲透和傳播的途徑，也是民間圖形紋樣造型特點的展示舞臺。隨著民間文化的不斷流失，處于文化邊緣、地位①的民間紙牌正在淡出人們的視野。

民間紙牌中的牌面符號是我國民間文化的一種載體，（）。“麻雀紙牌”中的梁山好漢、“南通長牌"中的八仙、“川牌”中的骰子點數……牌面符號中的這些視覺信息，除了記錄我國民間世俗生活的文化喜好外，還記載了我國民間文化的多樣性。小小方寸，內容豐富。

民間紙牌中的“牌面符號"是民間文化的縮影，是數百年來市井生活的精神寫照，它蘊含著我國文化基因的寶貴成分，是我國平民大眾審美趣味、文化喜好、世俗娛樂的歷史結晶。小小一副紙牌，歷經②，能在諸般歷史變遷中得以保存不至消亡，憑借的是它自身固有的文化生命力。在③、文化多元的今天，在倡導保護開發、傳承傳統文化的同時，這些安靜守候在市井角落的“民間紙牌”，值得每一個人去關注、發掘和搶救。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

【答案】①無足輕重②世事滄桑③瞬息萬變

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。

①語境說的是民間紙牌的地位低，可用“無足輕重"。無足輕重：無關緊要。

②根據“能在諸般歷史變遷中得以保存不至消亡”，可用“世事滄桑"。世事滄桑：既可指世事無常，物是人非，變化無窮，也可是對過去歲月的懷念和追憶。

③語境說的是有著很多變化的今天，可用“瞬息萬變”。瞬息萬變：在短時間內發生眾多變化。

19．下列各句中“方寸"的含義，和原文中畫框處的含義相同的一項是（）（3分）

A．不揣其本，而齊其末，方寸之木，可使高于岑樓。

B．亂了方寸，以至于失了分寸。

C．讀書以過目成誦為能，最是不濟事。眼中了了，心下匆匆，方寸無多。

D．方寸之間，深不見底啊。

【答案】D

【解析】本題考查學生理解詞語含義的能力。

文中表示一寸見方。

A.矮小。

B.心緒思緒。

C.心得。

D.一寸見方。

故選D。

20．文中括號處應填入的句子最恰當的一句是（）（3分）

A、它是老百姓喜聞樂見的娛樂活動。

B、它記錄著民間市井生活的文化喜好和觀念。

C、它承載著老百姓的喜怒哀樂。

D、它的歷史由來已久。

【答案】B

【解析】本題考查學生句子間的銜接和復位能力。

根據前文“民間紙牌中的牌面符號是我國民間文化的一種載體”和后文““麻雀紙牌"中的梁山好漢、“南通長牌”中的八仙、“川牌"中的骰子點數……牌面符號中的這些視覺信息，除了記錄我國民間世俗生活的文化喜好外，還記載了我國民間文化的多樣性”，括號處的句子應該是B。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

桂樹①_____________，先秦時期的古籍《山海經》就提到“招搖之山多桂"，《楚辭》中有“援北斗兮酌桂漿”。《呂氏春秋》中盛贊：“物之美者，招搖之桂。"后世詠桂的詩詞甚多。可見，桂花自古以來就受到關注和喜愛。

中秋前后，桂花綻放，黃色或白色，香氣絕佳。北周庾信《山中》：“澗暗泉偏冷，巖深桂絕香，”再幽深的地方，②_____________，香氣便四處飄溢。其用于食品可③_____________，故桂花酒、桂花餅、桂花糖等食物廣受歡迎。

我國江南有食用桂花的傳統，將桂花收集起來，加鹽或糖腌漬封存，煮在酒釀圓子里，或用來制桂花糖藕。清代的《花鏡》中說桂花的食用：“花以鹽鹵浸之，經年色香自在，以糖舂作餅，點茶香美。"樣花還可利用散發的芳香素調節人的心理、生理機能，并有殺菌驅蟲、凈化空氣等功效。明代的文震亨以享受生活聞名，他在《長物志》中講述了在桂花叢中建一亭，一邊欣賞桂香，一邊以花為食的愿望，浪漫、閑適的情境令人神往。

21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

【答案】①在我國的栽培歷史悠久②只要有桂花開放③使風味更佳（或：增添香味）

【解析】

本題考查學生句子補寫的能力。考生具體解答時，首先要把握文段語脈，定位句子關系；然后根據上下語境，進行合理推導。

第①處，根據后文“先秦時期的古籍《山海經》就提到‘招搖之山多桂’，《楚辭》中有‘援北斗兮酌桂漿’。《呂氏春秋》中盛贊：‘物之美者，招搖之桂。’”可知，先秦時期古籍就有關于桂花的記載，歷史悠久，故此處可填“在我國的栽培歷史悠久"。

第②處，根據前文“再幽深的地方”和后文“香氣便四處飄溢"可知，桂花開放再幽深的地方都有香氣，故此處可填“只要有桂花開放”。

第③處，根據后文“故桂花酒、桂花餅、桂花糖等食物廣受歡迎"可知，桂花用于食品可增香氣，故大受歡迎，故此處可填“使風味更佳”或“增添香味"。

22．簡述第三自然段的主要內容。要求以“桂花”為主語，使用包含遞進關系的句子，表達簡潔流暢，不超過40個字。（5分）

【答案】示例：桂花不僅可食用，還能優化環境，調節心理、生理機能，讓人心情愉悅。

【解析】

本題考查學生概括要點的能力。解答時，要明確第三自然段的內容，篩選關鍵信息，再以“桂花"為主語，使用包含遞進關系的句子整合答案。

根據第三段“我國江南有食用桂花的傳統，將桂花收集起來，加鹽或糖腌漬封存，煮在酒釀圓子里，或用來制桂花糖藕”“桂花還可利用散發的芳香素調節人的心理、生理機能，并有殺菌驅蟲、凈化空氣等功效"可知，桂花不僅可以食用，而且可以利用散發的芳香素調節人的心理、生理機能，并有殺菌驅蟲、凈化空氣等功效，據此壓縮語段即可。注意以“桂花”為主語，使用包含遞進關系的句子，不超過40個字。

故可簡述第三自然段的主要內容文為：桂花不僅可食用，還能優化環境，調節心理、生理機能，讓人心情愉悅。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

奧地利著名傳記作家茨威格在《斷頭王后》中留下一句經典名言：“她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。"這句話指的事件是：瑪麗·安托瓦內特進入巴黎，成為王后，她的美貌和氣質傾倒了這座城市，民眾的歡呼簇擁讓車隊無法前行。她身為王后卻沉迷享樂，擁有權柄但無所作為，更干擾朝政，誤國誤民。20年后，她被民眾送上斷頭臺。

而作為即將走進高三的學子，此刻的你，經歷過十幾年的人生，正走在起伏不平的青春路上，必將面對不可預知的命運，你會如何看待“命運的禮物”呢？或許你收到過，或許你正在收，又或許你將收到……你考慮過“禮物的價格"嗎？

請就此寫一篇不少于800字的文章，文題自擬，立意自定，體裁自選；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

【解析】

這是一道任務驅動型材料作文題。

審題：

題干所給材料是茨威格《斷頭王后》中的名言和名言對應的事件。名言的核心信息是“命運贈送的禮物”“標好了價格"，前者是說我們所擁有的一切其實是命運所給予的，后者是說這些禮物是有價格的，我們要珍視這些禮物，展現其價值；事件中，“進入巴黎，成為往后”“美貌氣質"“民眾歡呼”等都是命運賜予瑪麗安托瓦內特的禮物，但是她沒有珍視這些禮物，“沉迷享樂，無所作為，干擾朝政，誤國誤民"，最終被送上了斷頭臺。由此可知，茨威格對瑪麗安托瓦內特持批評的態度，因為她辜負了命運的禮物，故而付出了生命的代價。這是個反面的素材，借助瑪麗安托瓦內特的慘痛事件告知我們正確對待這些命運禮物的態度和做法。

第二段引入現實，針對即將成為高三的學子，來泛談命運的禮物及價格，告誡學子們要珍視命運的禮物，活出人生的價值。解答本題，首先要明確何為命運的禮物，它可以指生命中出現的某些機會，也可以指我們擁有的天賦特長、物質條件、成就、健康等等，當然也可以指挫折、不幸；接著要思考如何看待或者對待這些“命運的禮物”，比如面對困難不順，要坦然接受，勇敢面對，砥礪前行，執著追求，比如面對命運的厚愛，我們要珍惜所擁有的條件，充實自我，展現生命的價值。

從文體來看，考生可寫記敘文，生動再現某次命運禮物的相關故事，哪個方面不限，正面反面均可，由此生發人生感慨；也可寫抒情散文，通過對人生成長的方方面面及典型事跡的感喟來表達心聲；也可以寫議論文，對命運禮物進行價值探討和利弊分析，透過表象看本質，通過前因析后果，對人生價值問題進行深挖廣拓；也可圍繞某個中心，綜合利用各種表達方式，嫻熟地抒情說理。

行文構思上，如寫作議論文，可以概述材料，并由材料引出話題，如“所有命運饋贈的禮物早已在暗中標好價格，這是公平的交易，你想得到怎樣的禮物，就得拿差不多價值的東西來交換"；接著闡釋概念的內涵，此處可以點明“雷霆雨露”皆為命運的禮物，然后分別從該如何面對“雷霆"和“雨露”兩個角度列舉事例，如面對命運所贈予的“雷霆"，要勇敢堅強，如面對命運所贈予的“雨露”，要珍惜，同時要聯系自身，明確即將成為高三生的你該有的姿態；最后引用“人生不會打上蝴蝶結，但你要相信它仍是一份禮物"“只有經歷了無數日落的身體，才能馱住月亮”等名言收束全篇，發出呼吁。

立意：

1.珍視命運禮物，活出人生價值。

2.直面命運，成就精彩人生。

3.感謝命運饋贈，從困境中汲取人生智慧。

【范文】

命運的禮物與它的價格

茨威格在《斷頭王后》中寫道：“她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。"這句話讓我陷入了沉思，我們每個人都在經歷著人生，面對著不可預知的命運，我們如何看待那些“命運的禮物”呢？

生活中，我們總會遇到各種各樣的禮物，有些是物質的，有些是精神的。這些禮物或許是我們努力爭取來的，也可能是意外的收獲。然而，無論這些禮物的來源如何，它們都并非無條件的。正如茨威格所說，這些禮物在贈送的同時，命運早已暗中標注了它們的價格。這個價格可能是我們付出努力，可能是我們放棄某些東西，也可能是我們需要承受的后果。

以我自己為例，我曾經收到過一份特別的禮物——一次難得的旅游機會。那是我和家人一起度過的美好時光，我看到了許多美麗的風景，體驗了許多有趣的事物。然而，這個禮物的背后，是我父母辛勤工作的付出，是他們為了給我一個愉快的假期而做出的犧牲。這是我需要承擔的價格，也是我需要感恩的地方。

當然，我們也會遇到一些意想不到的禮物。比如，突如其來的好運，讓我們感到驚喜和慶幸。然而，這樣的禮物并非都是免費的。有時候，我們需要付出更多的努力去維持這份好運，去確保它不會輕易溜走。這同樣是我們在接受禮物時需要考慮的價格。

面對命運的禮物，我們需要有清醒的認識。我們不能因為禮物的美好而忽視了它的價格，更不能因為貪圖一時的快樂而忽略了長遠的利益。我們應該學會珍惜禮物，同時也要明白自己需要承擔的責任。只有這樣，我們才能真正地把握住命運的禮物，讓它們成為我們人生路上的助力。

在高三這個關鍵的時刻，我更加深刻地體會到了命運的禮物與它的價格。我知道，即將到來的高考不僅是我人生的一個重要轉折點，也是我接受命運禮物的關鍵時刻。我需要付出更多的努力，去爭取一個更好的未來。同時，我也要明白，在追求夢想的路上，我需要承擔的責任和付出的代價。

命運的禮物并非都是免費的，我們在接受它們的同時，也要清楚地認識到它們背后的價格。只有這樣，我們才能更好地珍惜禮物，更好地面對人生。在未來的日子里，我會更加努力地去追求自己的夢想，同時也要學會承擔責任，讓自己的人生之路更加精彩。

命運的禮物與價格

茨威格在《斷頭王后》中寫道：“她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。"這句話，像一道閃電，照亮了我們對命運的思考。

瑪麗·安托瓦內特，這位風華絕代的王后，曾是巴黎的焦點，她的美貌和氣質令整個城市為之傾倒。然而，她卻沉溺于享樂，擁有權柄卻無所作為，甚至干擾朝政，最終誤國誤民，被民眾送上斷頭臺。這是她的命運，也是她命運的禮物。然而，她并未意識到，這份禮物的背后，早已標好了價格。

作為即將走進高三的學子，我們正走在起伏不平的青春路上，面對不可預知的命運，我們該如何看待這份“命運的禮物”呢？或許我們曾經收到過，或許我們正在收，又或許我們即將收到……我們是否考慮過，“禮物的價格"是多少呢？

我想，命運的禮物，就像是我們在人生路上撿到的寶藏，它們可能是我們的才能、機遇、甚至是磨難。這些都是命運送給我們的禮物，它們讓我們的人生更加豐富多彩，讓我們更加成熟和堅強。然而，我們是否想過，這些禮物的背后，都有它的價格？這個價格，可能是我們付出的努力，可能是我們犧牲的時間，可能是我們承受的壓力。

在高三這個人生的重要節點，我們每個人都將面臨命運的考驗。這個考驗，可能是學業的壓力，可能是人際關系的困擾，可能是自我認知的迷茫。這些都是命運送給我們的禮物，它們讓我們更加成熟，讓我們更加堅強，讓我們更加了解自己。然而，這個禮物的價格，是我們需要付出時間和努力，去面對這個考驗，去克服這個困難，去戰勝這個挑戰。

在這個過程中，我們需要有清醒的自我認知，我們需要明白，我們是誰，我們想要什么，我們該如何去做。我們需要有堅定的信念，我們需要相信，我們有能力，我們能夠做到，我們能夠戰勝。我們需要有堅韌的毅力，我們需要堅持，我們不能放棄，我們不能退縮。

因為，只有這樣，我們才能真正地收到這份命運的禮物，我們才能真正地理解這份禮物的價值，我們才能真正地感受到這份禮物的喜悅。而這個過程，就是我們支付禮物的價格的過程，也是我們成長的過程，是我們變得更加成熟和堅強的過程。

讓我們去接受這份命運的禮物吧，讓我們去支付這份禮物的價格吧，讓我們在這個過程中成長吧，讓我們在這個過程中變得更加成熟和堅強吧。因為，只有這樣，我們才能真正地擁有這份禮物，我們才能真正地感受到這份禮物的價值，我們才能真正地享受到這份禮物的喜悅。絕密★啟用前

仿真卷-2024年高考語文考卷

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

全國卷的歷史即將過去，新高考試卷終會是大勢所趨。

2024年1月由黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、廣西、貴州、河南、新疆9個省份410萬考生參加的“九省聯考”語文試卷已經呈現在公眾面前，引發了2024年高考師生的高度關注和熱議。根據2023年2月教育部組織的四省聯考的經驗來看，全國性的聯考其價值遠遠超過各省市自己命制的高三模擬考試，以去年云南、安徽的試題為例，其作文是一道與現代文閱讀相聯系的讀寫結合類作文題，在6月7日的新課標試卷中作文就是同一類型。這套“九省聯考"語文試卷就是由教育部命制的，因此具有重大的參考價值，從中我們可以揣度出一些2024年高考語文命題的風向。對于2024年高考的所有師生來說，認真研究今年九省聯考的試卷都具有非常重要的指導意義。

風向標雙文本材料趨向明顯，且出現跨學科雙文本材料。

近幾年，不論是新高考卷，還是老高考卷，很多試題都開始了“非連續性文本”的命題嘗試，其多樣化的文本組合更是讓人眼前一亮。不論是哪種文本組合，其選文和命題均凸顯“不拘形式、群文閱讀"的新高考理念，體現了對關聯思維和比較思維能力的關注，有利于從廣度和深度上考查考生文學鑒賞的綜合素養。雙文本閱讀已成新高考一個重要的命題方向，在2024年高考語文備考中要多加強化。

這次2024九省聯考卷現代文閱讀（一）的信息類文本選文不僅是雙文本，分別為《中國歷史地理十五講》和《燕山-長城南北地區史前文化的適應變遷》，而且還是跨學科的文本——地理文本。后面的作文話題“交錯帶”也是從信息類文本中來的一個地理概念。由此可以推測，語文考試可能會更多地與其他學科緊密結合，強調跨學科能力的考查，如語文與歷史、地理、政治等學科的結合。

九省聯考卷的文言文也是雙文本材料，文本一節選自《百戰奇略》，文本二節選自《唐太宗李衛公問對》，兩篇文章都是重視外交軍事斗爭的文章。

備考啟示：

重視關于跨學科融合方面的多材料文章。

②重視群文閱讀。

大量設置雙文本閱讀題型

本套試卷特意命制了很多題型的雙文本閱讀，在信息類文本、文學類文本、文言文文本、詩歌文本中均有呈現，意在引起2024年備考師生的高度重視。

雙文本閱讀題型，無非分為4種。

一是印證型，文本一往往為某篇文學作品，文本二為作者的創作風格、理念或這類文學作品的評價標準；

二是關聯型，兩則文本在體裁、內容、情感、邏輯上相互關聯；

三是闡釋型，文本二就文本一中某一概念或現象作進一步闡釋；

四是啟發型，文本二內容啟發我們對文本一某一方面進行深入思考、理解。

無論哪種類型，都需要考生在讀懂文本的基礎上，認真分析題干要求，然后進行解答。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

世界并沒有作為實體的氣候，它是一個歷史的、文化的概念。英文“climate"一詞，來自古希臘語，原意為“傾斜”，可簡單表述為：地面上太陽輻射傾斜角度一致的區域。直到十六世紀，法語文學作品中才將climate與天氣聯系起來，這意味著至少到那時，歐洲日常用語中的“氣候"已經具有與今天類似的含義。就科學觀念而言，氣候至十九世紀形成了其科學定義：一