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2023年《有幾瓶牛奶》數學教案

2023年《有幾瓶牛奶》數學教案1

教學內容:北師大版一年級上冊第72-73頁

教學目標:

?通過解決生活中的實際問題,使學生掌握進位加的計算方法,并體會算法

的多樣性。能正確的進行計算。

?在探索過程中發展學生的抽象概括能力和動手操作能力。

?激發學生學習數學的興趣,體驗生活中離不開數學。

重點、難點:理解并掌握加法計算的方法,并能正確計算。

教具準備:牛奶瓶14個,磁板小棒,課件。

教學過程:

一、有趣動畫,激趣導入

1、導語:小朋友,剛才你聽到的是什么歌曲啊?這是一個非常有趣的動畫

片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂的生活在一起,今天在他們之間又

發生了什么故事呢?

2、課件演示動畫。(大頭兒子去商店買奶的過程。)

媽:大頭兒子,家里沒有牛奶了了,下樓買兩盒吧.

兒:買牛奶啊,沒問題,走嘍.

(來到商店)

兒:阿姨,我買兩盒牛奶.

阿姨:對不起,小朋友,沒有兩整盒了,只剩下這么多了.

兒:恩?這盒有9瓶牛奶,這一盒只剩下5瓶了.

(設計意圖:開課由動畫引入,激發學生的學習興趣,合理的情節安排,讓

學生感到親切自然。)

二、自主探索,感悟新知

1、師:看著這些牛奶你能提出用加法計算的數學問題嗎?

生:一箱剩5瓶、一箱剩9瓶,商店里一共剩下幾瓶牛奶呢?

師:你能列出算式嗎?

生:9+5=14

師:說的對嗎?你怎么知道等于14的呢?請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺

邊說一說。

2、生匯報(到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說)

(1)生:用數的方法,9、10、11、12、13、140

(2)生:從這里(5瓶的盒里)拿出一瓶,放到這個盒子里,加上這盒的9

瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書:9+5=14)

(3)生:從9瓶的盒子里拿出5瓶,放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4

瓶就是14。(師板書:9+5=14)

3、師:還有不同的想法嗎?

4、小結:我們在計算9+5的時候,可以一根一根接著往下數;也可以從5

里先拿出一個1與9相加,湊成10,再用10+4就等于14;還可以從9里先拿出

一個5與5相加,湊成10,10+4=14o

(設計意圖:讓學生動手擺一擺、想一想,得到計算方法,培養學生獨立解

決問題的能力;根據學生自身特點選擇適合自己的方法,鼓勵算法多樣化。)

5、擺一擺,算一算

(1)出示9+3

師:請小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結合小棒,邊擺邊說。

生匯報得數和算法。

(2)出示7+99+4

師:這兩道題你會算嗎?請你自己算一算,有困難的小朋友還可以用手中的

小棒來幫忙。

(做完后與同桌交流算法。)

三、多種活動,鞏固新知

(一)圈一圈,算一算。

1、出示9+8=

師:剛才小朋友用小棒擺得不錯,我們再來看一道題,你會算嗎?剛才算題

時小朋友是用你手中的小棒來擺的,現在我們來看這個小棒圖,請你用鉛筆在小

棒圖上圈一圈,算一算。

生自做。

師:誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的?(視頻)

還有不同的做法嗎?

2、出示書73頁第一題

師:這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算,就在書上的第73頁。

(做完后)師:請你和組內的小朋友說說你是怎樣做的,一人說一道,其他

小朋友認真聽。如果你的想法和別人不一樣,可以說出你的想法。

(交流完后)師:小朋友在和組內人說想法的時候有沒有問題需要老師幫忙?

(二)創設情境,解決問題。

1、師:大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著

他們家的客廳提出用加法計算的數學問題,并把算式填完整嗎?(拿出答題單)

生逐一匯報。(師板書算式。)

師:請小朋友看著這些算式,從中選出一道和組內的小朋友說一說你是怎么

想的。

(設計意圖:通過圈小棒圖計算,鞏固湊十法;旨在引導學生掌握比較簡便

的方法。)

2、數學游戲

師:大頭兒子回到家在干什么?我們來看看。(課件演示動畫)

兒:小頭爸爸,我想玩一會,你還陪我玩翻牌游戲好嗎?

爸:沒問題。

兒:這些是0-9的數字卡片,我拿出一張9放在這,剩下的都扣過來,我們

在這些卡片中一人拿一張和9相加,誰翻誰就說得數。把這些卡片都翻過來,看

誰一道也不錯。

(父子倆開始玩)

師:小朋友,這個游戲你想玩嗎?那就快拿出你的數字卡片和老對一起玩吧。

如果你們倆的題都算對了,就往下進行,如果一個人算錯了,就讓他改過來在繼

續,開始吧。

反饋:一道也沒錯的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢?

(課件演示:爸:我的大頭真了不起,一道也沒錯。)

(設計意圖:通過玩游戲,調動學生學習的積極性,讓孩子在玩中不知不覺

鞏固了知識,不感覺到枯燥、乏味。)

3、檢測(課件演示動畫)

兒:哎呀,光高興了,到點了該做作業了,作業我可得定要按時完成哦。

爸:我的大頭習慣不錯嘛。

師:大頭兒子的作業是什么呢?我們來看看(十道9+幾的計算)你會做嗎?

咱們也來做一做大頭的作業吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案,生交換檢查。

(設計意圖:在課后安排了檢測的環節,旨在了解本節課學生知識目標的達

成情況;用大頭兒子作業的形式引出檢測讓孩子感到有趣,沒有緊張感。)

4、師:剛才,大頭做錯題了,他非常難為情,不過爸爸鼓勵他說:“沒關

系,只要下一次認真、仔細,不在犯同樣的錯誤,就是好孩子。”大頭一聽,又

開心的笑了。這不,爺倆高興的唱起了歌呢。(課件演示動畫,學生拍手唱歌。)

(設計意圖:這樣的結尾使本節課在結束時又掀起一個高潮,讓孩子高興的

下課。)

2023年《有幾瓶牛奶》數學教案2

教學目標:

1、知識與能力結合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位

加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒,撥計數器的直觀操作活動,初步感知計算方法

的多樣性,理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、情感態度與價值觀在具體的計算中,養成認真仔細的良好習慣。

教學重點:

初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

教學難點:

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備:

cAI課件,小棒。

教法運用:

合作探究法、創設情境

學法指導:

分小組合作

教學過程:

一、導入新課

(檢查預習)創設情境:有幾瓶牛奶

星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,

笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個數

學問題,你能猜出她在想什么問題?(現在一共有幾瓶飲料?)學生自主思考,

并與同桌交流討論讓學生通過具體的情景討論

二、初學新課

(初步探究)你準備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說,

每一組請一個同學匯報你們的想法。

根據這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎?

(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答,可以指出湊成10來算

的方法叫做“湊十法”。

觀察小結:“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來

計算。

組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論(可能出現不同的說

法)

(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答,可以指出湊成10來算

的方法叫做“湊十法”。

學生動手操作。出示具體的情景圖,讓學生明確知道怎么列式,了解本節課

的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

三、引導釋疑

(合作學習)做一做,說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給

小組同學看,并說說你的想法。

請學生匯報,在書上圈一圈,說一說。

2、請學生自己擺一擺,算算“6+9=?”

觀察書上的圖,圈一圈并填出得數。

并問學生:虛線框是做什么的?

3、圈一圈,算一算。

請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法,允許學生有不同的想法,拆大數或拆小數都可以。

學生在開展觀察周圍的活動時,可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,

說一說理由

請學生匯報,在書上圈一圈,說一說。

學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。

初步掌握用“湊十法”計算9加幾

基本環節教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖

四、拓展學習

(深入探究)鞏固練習,內化新知

1、隨機報題。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題,學生所以說算法。

學生分小組討論交流,并把掌握用“湊十法”計算9加幾

同桌之間談談如何更快算出答案。

學生說說自己對這種題目有哪些認識。

學生能比較直觀地掌握用“湊十法”計算9加幾

五、當堂檢測

(學習診斷)指導完成練一練第2—5題。

1、第2題目的:在解決問題中鞏固進位加法。

(實施方法:仔細看圖后,所以說圖意,獨立完成。)

2、第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個加數的'位置和一樣。

(實施方法:小組競賽后核對答案,交流發現規律。)

學生先自己完成書本習題,在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提

高學生的學習興趣。

六、課堂小結

(梳理歸納)鞏固練習,內化新知

1、隨機報題。

9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題,學生所以說算法。

學生思考并舉手回答鞏固新知識

板書設計:

1、完成新概念配套練習。

2、完成書本練一練的習題。有幾瓶牛奶(9加幾)

9+5=9+3=6+9=

2023年《有幾瓶牛奶》數學教案3

教學內容:課本72~73頁。

教學目標:

1、通過問題的解決,讓學生學會“9+?”的進位加法,初步體會計算方法

的多樣性,并能解決生活中的實際問題。

2、教師尊重學生獨特的思考,并促進學生提出問題的能力培養,讓學生有

自己學數學的興趣。

3、理解湊十法的含義,在游戲中培養與人合作的觀念,并且有互相謙讓的

合作能力。

教具準備:掛圖

學具準備:小棒

教學過程

一、游戲導入

1、湊十“對口令”游戲。

師:我和大家一起做游戲,我說一個數,你們也說一個數,這兩個數合起來

是10。(老師用湊十的方法和學生做游戲。)

2、揭題。

師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明

的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)

生:我通過數數,知道共有14瓶牛奶。

師:讓我們列個加法算式。

生1:9+5。

生2:也可以是5+9。

師:對,可以列兩個算式。9+5=?你會算嗎?

二、合作探討計算規律

1、動手操作。

師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?

生1:我是1個1個數的。

生2:我注意到一個箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4

格,就是14格。

生3:我有更簡單的方法,左邊格子只差1個就是10格,可以從右邊拿過

來1個,那右邊就剩下4個,一共加起來就是14個。

師:現在根據你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。

(學生各自操作,教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。)

指定一個學生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經有9個,從

左邊的5個格子里拿出1個放進去,盒子里就正好是10個,左邊還有4個,這

時可以很快地看出一共有14個。

師:為什么你先拿1個放在格子里?

生:因為9和1好朋友正好湊成10。

師:箱子里原來有9個,再添上1個正好是10個,這種方法也叫“湊十法”,

要把9湊成10,就要想9加幾得10o9和1得10,就從左邊的5個中放進1個,

和9個湊成10個。

板書:9+5=

14

師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?

生:5的好朋友是5,5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4

了,結果還是等于14。

板書:9+5=

45

師:要算9+5等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4

等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。

2、試一試。

9+3=7+9=

(首先讓學生用小棒擺一擺,算一算,再讓學生用自己的語言表達想法,理

解湊十法的意義。)

三、鞏固練習

1、圈一圈,算一算

師;9+4=?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應先做示范,引導學生

明白此題是用湊十法,鼓勵有不同的方法,如拆大數或拆小數等。)

師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們在算4+9的時候

要把4分成3和1,而不分成2

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