2023年四川省普通高校專科升本科教育理論預測試題一、選擇題1、認為“任何學科的基本原理都可以用某種形式，教給任何年齡的任何兒童”，重視學生能力的培養，提倡發現學習的是______A．布盧姆B．赫爾巴特C．巴班斯基D．布魯納2、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”遵循了______的教學原則。A．知行統一原則B．循序漸進原則C．鞏固性原則D．直觀性原則3、小明同學不交數學作業，班主任邢老師占用體育課的時間批評教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的【】(A)名譽權(B)健康權(C)受教育權(D)隱私權4、倡導學校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創了傳統教育流派的教育家是【】(A)夸美紐斯(B)斯賓塞(C)赫爾巴特(D)杜威5、保持時間大約為5秒到2分鐘的記憶為______A．感覺記憶B．短時記憶C．長時記憶D．無意記憶6、英國哲學家洛克的“白板說”是______的典型代表A．多因素論B．綜合論C．外鑠論D．內發論7、班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”，此班級管理方法體現了______A．平行管理原則B．自主參與原則C．教管結合原則D．方向性原則8、為了了解學生的思想和心理變化，田老師私下查看了學生手機和日記。這種做法侵犯了學生的（）（A）榮譽權（B）受教育權（C）隱私權（D）健康權9、我國《基礎教育課程改革綱要》規定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為（）（A）小學一年級到高中階段（B）小學三年級到初中階段（C）小學三年級到高巾階段（D）初中到高中階段10、俗話說：“一白遮百丑。”這屬于______A．首因效應B．光環效應C．刻板印象D．近因效應11、有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現______的差異A．氣質B．能力C．意志D．性格12、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是【】(A)舒新城的《教育通論》(B)孟憲承的《教育概論》(C)莊澤宣的《教育概論》(D)楊賢江的《新教育大綱》13、孔子指出：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這句話體現的師生關系是______A．民主平等B．尊師愛生C．教學相長D．心理相容14、講授法是注入式的教學方法。15、在研究中應考慮此研究是否能夠提高學生的道德水平。這屬于______A．客觀性原則B．教育性原則C．系統性原則D．發展性原則16、小李現在的工作單位通勤便利，但是經濟收入和福利待遇較差；新單位有較高的經濟收入和優厚的福利待遇，但是離家遠。小李正面臨著______A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突17、教師在數理化教學中通過解釋、論證和說明使學生掌握原理或公式。這屬于講授法中的哪一具體方式?【】(A)講讀式(B)講述式(C)講解式(D)講演式18、1905年創立的世界上第一個科學的智力測驗是【】(A)瑞文推理測驗(B)斯坦福智力測驗(C)比納一西蒙智力測驗(D)韋克斯勒智力測驗19、“廣”和“廠”能夠區分清楚，體現了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細性D．敏銳性20、林老師通過創建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?（）（A）活動課程（B）隱性課程（C）綜合課程（D）選修課程21、中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據是（）（A）教學目標（B）課程目標（C）課程計劃（D）課程標準22、一個人畢業后既想擇業又想考研。這屬于______A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．雙重趨避沖突23、下列屬于心智技能的是______A．駕駛汽車B．跳廣場舞C．打乒乓球D．解答數學應用題24、根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的特點是______A．先快后慢B．先慢后快C．U型曲線D．倒U型曲線25、我國西周“六藝”教育指的是______A．工、樂、射、御、書、數B．禮、樂、射、御、書、數C．禮、樂、琴、棋、書、畫D．禮、樂、射、御、書、傳26、通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下”。這屬于______A．抽象思維B．經驗思維C．理論思維D．直觀動作思維27、“獨學而無友，則孤陋而寡聞”符合基礎教育新課程改革倡導的學習方式______A．自主學習B．合作學習C．探究學習D．終身學習28、能力的個別差異不包括能力類型的差異。29、對于故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的學生，教師予以制止并批評教育。教師實施教育懲罰的權利是______A．獲取報酬權B．教育懲戒權C．教育教學權D．管理學生權30、“拔苗助長”“陵節而施”違背了人身心發展的______A．階段性B．順序性C．不均衡性D．差異性31、人們把教師在教學過程中遇到偶發事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”這體現了教師勞動的哪一特點?（）（A）創造性（B）主體性（C）廣延性（D）間接性32、在教學中只向學生傳授與實際生活相關的有用的知識是______A．實質教育B．形式教育C．現代教育D．傳統教育33、“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有______A．先導性B．感染性C．權威性D．針對性34、希望建立融洽的人際關系，保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于【】(A)安全的需要(B)尊重的需要(C)自我實現的需要(D)歸屬與愛的需要35、《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親找水回來后發現其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當時的情緒狀態屬于______A．激情B．應激C．心境D．悲傷36、一個叫蘇珊的美國小孩，患癌癥化療后頭發幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對班上的同學鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學習認識各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是（）（A）統一班上同學的儀表（B）組織開展對帽子的研究（C）通過戴帽子了解學生審美差異（D）保護學生自尊心免其受到傷害37、測得五歲兒童的智力年齡為六歲，用比率智商的計算方法可算出其智商是______A．120B．130C．120%D．130%38、有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發展具有______A．能動性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性39、教育活動開展的出發點和歸宿是（）（A）教育目的（B）教育制度（C）教育內容（D）教育途徑40、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是______A．《學記》B．《孟子》C．《論語》D．《中庸》二、填空題41、1939年凱洛夫主編的《______》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律。42、理性情緒療法認為，不良情緒是由不合理的______導致的。43、艾賓浩斯以______為材料，采用節省法對記憶和遺忘現象進行實驗研究。44、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。45、創造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。46、______是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰性的活動，在活動中能取得圓滿的結果和優異的成績，并能超過他人的動機。47、教育目的的價值取向存在著______和社會本位論兩種基本觀點。48、倡導理論與實踐合二為一，以解決實際問題和改進教育實踐為目標的教育研究方法是______。49、從______來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。50、______年，馮特在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。51、弗洛伊德認為，人格的結構是由______、自我和超我三部分組成的。52、多種能力的完備結合是______。53、狹義的教育主要是指______。54、第二次世界大戰后，世界教育的中心任務是重建以______為基本取向的教育秩序。55、在人的各種感知覺活動中，______占據著主導地位。56、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學法的統計處理方法來研究記憶和遺忘現象。57、教育促進個體的發展，就是要實現個體社會化和個體______的統一。58、傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為______的專制型師生關系。59、“終身不忘”體現了記憶的______品質。60、空間知覺分為______、大小知覺、深度知覺、距離知覺和方位知覺。61、常用的教育調查法分為______和訪談調查法。62、適用于畢業考試和合格考試的教學評價方式是______。63、安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為三種類型，即逃避型、矛盾型和______。64、結構主義課程理論的提出者是______。65、______提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。66、教師的必備能力素養中，教師對于自身的教育教學表現進行自我監督、自我反饋、自我改進的能力叫作______。67、在教學方法中，______廣泛地運用于物理、化學、生物等自然科學的學科教學中。68、有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃置于木屏風上。一般來說，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中，當把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時，大多數被試感到束手無策。這些被試者在解決問題時沒有克服______現象。69、西周以后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的______。70、“盲人喪失了視覺，但其聽覺卻特別的敏銳”這種現象是______。71、______是指在技能形成過程中進步出現暫時停頓的現象。72、小明在無人監督的獨處情況下也能自覺按照道德規范嚴于律己。這說明小明已經達到自我修養的最高境界，即______。73、教師在班級管理中存在專制型、______和放任型三種類型的管理風格。74、人們在看皮影畫的時候，雖然呈現的是一幅幅靜止的圖畫，但是在腦海中是連續的、動態的畫面，這是由于______記憶的存在。75、在馬克思主義唯物史觀指導下形成的關于人類教育起源的學說是______。76、在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫______。77、教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“______”的原則。78、素質教育的根本目的，就是全面提高______。79、1989年11月20日聯合國大會通過的《______》，體現了青少年兒童是權利的主體這一核心精神。80、______是課程計劃的首要和中心問題。三、簡答題81、簡述教師的職業價值。82、簡述影響教師職業社會地位高低的主要因素。83、簡述馬斯洛的需要層次理論。84、簡述有意注意的影響因素。四、案例分析題85、小張是一名大專生，父母讓他好好學習，參加專升本考試，他嫌父母啰唆，就和父母吵了一架，一氣之下把手機也摔了，摔完后自己挺后悔的。在平時學習時，學習狀態好的時候，心情很愉悅，可學習遇到困難的時候，他就很焦慮。臨近考試，他越來越焦慮，也學不進去，同學叫他去自習室學習，他也不去，他說就是考考玩玩，考不上也沒關系。1．結合案例分析小張的情緒特點。2．小張應如何調節和控制情緒?86、數學課上王老師在講授《比例》這節課時，首先，王老師向學生提問：“我這里有12棵樹，如果要分給2組學生，每組學生會拿到多少棵樹?”大家回答說：“每組6棵。”然后，老師說：“大家再想一想。”王老師欲言又止，環顧了四周，發現一個學生的眼神有變化。于是讓他來說說是怎么想的，孫明同學站起來回答說：“老師，你沒說是平均分還是怎么分。”王老師得到滿意的回答，鼓勵了孫明同學，說道：“這就是我們今天要學習的內容。”案例中王老師的教學體現了什么教學方法?五、論述題87、試述教學的任務與作用。88、論述斯金納關于教學過程的主要觀點。

參考答案一、選擇題1、D[解析]美國教育家布魯納在《教育過程》中提出“結構教學論”，認為“任何學科的基本原理都可以用某種形式，教給任何年齡的任何兒童”；倡導發現法，把發現看作是教育兒童的主要手段，旨在培養學生的科學探索精神、科學興趣和創造能力。2、B[解析]循序漸進原則，也稱系統性原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的意思是：不積累一步半步的行程，就沒有辦法到達千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。這遵循了循序漸進的教學原則。3、C【試題解析】學生的權利主要是從學生作為學校中的受教育者這一特定身份出發的。根據《教育法》規定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等權利。題干中，小明的體育課時間被占用，他無法按教育教學計劃參加體育課學習活動。因此，小明的受教育權被侵犯。4、C【試題解析】赫爾巴特是傳統教育理論的代表人物.提出學校教育以教師、教材、課堂為中心，強調教師的權威作用;杜威是現代實用主義教育學的代表人物，針對舊“三中心”論，提出以兒童、經驗、活動為中心，以活動課代替分科教學。5、B[解析]彭聃齡在《普通心理學》第三版中提出，短時記憶的保持時間大約為5秒-2分鐘，后來他在《普通心理學》第四版中進行了修正，短時記憶的保持時間大約為1分鐘。6、C[解析]洛克提出了“白板說”。他認為人的心靈就如一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。他明確指出：“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”這種觀點強調了教育對人發展的決定作用，屬于外鑠論的觀點。7、B[解析]自主參與原則是指班級成員參與管理，發揮其主體作用。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”。題干所述體現的是班級管理中的自主參與原則。8、C9、A【試題解析】本題考查我國基礎教育課程設置的特點。我國各級學校課程設置的基本特點是整體設置九年一貫的義務教育課程。第一，小學階段以綜合課程為主；第二，初中階段分科課程與綜合課程相結合；第三，高中階段以分科課程為主；第四，從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程；第五，農村中學課程強調為當地社會經濟發展服務；第六，在課程標準方面，提出了一些適應我國當前國情的新要求。10、B[解析]當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應，也稱光環效應。“一白遮百丑”是指皮膚白，就可以讓人忽略外形上的其他缺點，體現了光環效應。11、A[解析]氣質是人的高級神經活動特征的心理表現，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應比較緩慢，這就是氣質最早、最真實的流露。12、D【試題解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。13、C[解析]孔子這句話的意思是：只有通過學習后，才能知道自己的不足；也只有通過教別人，才能發現自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己的困惑，然后才能自我勉勵、發憤圖強。這句話表明教和學是相互促進的。故孔子的話體現的師生關系是教學相長。14、錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它有利于學生系統地學習掌握科學知識、發展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發揮。注人式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發揮學生的主動性、積極性，與注人式無視學生的主觀能動性是有本質區別的。注人式和啟發式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現。15、B[解析]道德性原則(教育性原則)是指心理學研究應該遵守社會道德倫理原則，在保護人的身心不受侵犯與傷害的前提下，為促進人的健康發展而進行研究。“考慮此研究是否能夠發展學生的道德水平”體現的是教育性原則。16、D[解析]多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。例如，大學生畢業擇業、高考生選填志愿面臨的多種選擇的沖突就是多重趨避沖突。題干中，小李面臨著兩種工作選擇，這兩種工作分別既有優點又有缺點，故這種沖突屬于多重趨避沖突。17、C【試題解析】講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，包括講述、講解、講讀、學校講演等方式。其中，講解是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的方式。此方法更廣泛應用于數學、物理、化學等學科的教學中。18、C【試題解析】1905年，“比納一西蒙量表”由30道由易到難的題目組成，智力水平的高低根據兒童完成題目的數量來確定，成為世界上第一個科學的智力測驗。19、C[解析]觀察的精細性是指在觀察中善于區分出事物細微而重要特征的品質。能夠區分“廣”和“廠”的微小差異，體現了觀察的精細性好。20、B21、D【試題解析】本題考查課程的具體表現形式。中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據。課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現在三個維度上，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。22、A[解析]雙趨沖突指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態。根據題干中的“既想……又想……”可知其為雙趨沖突。23、D[解析]心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能、解題技能等都是常見的心智技能。故D項屬于心智技能，A、B、C三項均屬于操作技能。24、A[解析]根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速。25、B[解析]西周的教育內容是“六藝”，由禮、樂、射、御、書、數六門課程組成。26、B[解析]經驗思維是以日常經驗為依據，判斷生產、生活中的問題的思維。例如，人們對“月暈而風，礎潤而雨”的判斷、兒童憑自己的經驗認為“鳥是會飛的動物”、人們通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下”等都屬于經驗思維。27、B[解析]合作學習是指學生以小組為單位，為實現共同的學習目標，在明確責任分工的情況下，通過相互學習、相互幫助、相互評價，以提高學習效果和培養合作意識與合作能力為目的的一種學習方式。題干中，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的意思是：如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，自己一個人冥思苦想，不與友人討論，就會學識淺薄，見聞不廣。這符合基礎教育新課程改革倡導的合作學習。28、錯誤。能力的個別差異包括三個方面，即能力發展水平的差異、能力類型的差異、能力表現早晚的差異。29、B[解析]《中小學教育懲戒規則(試行)》第七條規定，學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：(一)故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的；(二)擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的；(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；(五)打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的；(六)其他違反校規校紀的行為。故題干所述教師實施教育懲罰的權利是教育懲戒權。30、B[解析]個體身心發展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發展，不能拔苗助長，不能陵節而施。31、A【試題解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點具有復雜性、創造性、連續性、廣域性、長期性、間接性、主體性和示范性。教師勞動的創造性主要表現在三個方面：第一，因材施教；第二，教學上的不斷更新；第三，教師的“教育機智”。在教育過程中，意料之外的事情總會發生。教師在無準備的情況下，能夠迅速、果斷地做出正確判斷，隨機應變，因勢利導，是教師“教育機智”的表現。32、A[解析]實質教育論主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練；學校的課程設置應偏重于自然學科、現代語言等。33、D[解析]家庭教育的針對性是指教育工作能從實際出發，有的放矢，而不是想當然，不是一般化的說教。相對來說，家庭教育的針對性更強。人們常說：“知子莫若父，知女莫若母。”子女自幼隨父母生活，長期相處，父母能夠全面細致地了解、熟知子女。34、D【試題解析】馬斯洛把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，歸屬與愛的需要包括被人愛與熱愛他人，希望交友融洽，保持友誼，和諧人際關系，被團體接納，成為團體一員，有歸屬感。35、A[解析]激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現。題干中“怒殺”一詞表明當時李逵處于激情的情緒狀態。36、D37、A[解析]比率智商是用智力年齡和實際年齡的比率來代表智商，公式為智商(IQ)=智齡(MA)/實齡(CA)×100。因此，題干中兒童的智商是6divide5×100=120。38、C[解析]個別差異性是指個體的發展在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域往往是千差萬別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長于數理，有人善于言辭。題干所述即說明了人的發展具有個別差異性。39、A【試題解析】本題考查教育目的的意義。教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿。教育活動是人類社會的一種有目的地培養人的活動。在從事具體的教育工作之前，必須首先確定教育的目的、培養的目標和具體的教學目標，否則就是盲目的。而教育工作的最后，就是取得一定的教學效果．這個效果應該與事先確立的教育目的相符合。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。40、A[解析]《學記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學的雛形。二、填空題41、教育學42、信念43、無意義音節44、學記45、流暢性46、成就動機47、個人本位論48、行動研究法49、課程內容的組織方式50、187951、本我52、才能53、學校教育54、民主主義55、視覺56、無意義音節字表57、個性化58、以教師為中心59、持久性60、形狀知覺61、問卷調查法62、絕對性評價63、安全型64、布魯納65、巴甫洛夫66、自我調控和自我反思能力67、實驗法68、功能固著69、官學體系70、感覺補償/感覺代償71、高原現象72、慎獨73、民主型74、感覺/瞬時75、勞動起源說/社會起源說76、普肯耶現象77、教學為主，全面安排78、學生的素質79、兒童權利公約80、課程設置/開設哪些科目三、簡答題81、(1)教師是人類文化的傳遞者，對人類的延續和發展起著巨大的作用。(2)教師是社會文明的促進者。(3)教師是人類智慧的開啟者，對人類科學文化事業的進步和發展起著重要作用。(4)教師是人類崇高道德品質的塑造者。82、(1)教師職業的社會功能。(2)教師職業的經濟待遇。(3)教師職業的社會權利。(4)教師職業的從業要求。83、(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。(2)馬斯洛認為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現高層次需要；個人需要的發展過程像波浪似的演進。84、(1)對目的、任務的理解。(2)合理組織活動。(3)對活動的間接興趣。(4)排除內外因素的干擾。(5)過去知識的影響。四、案例分析題85、1．小張的情緒有以下幾個特點：①出現反抗心理。青少年內心的獨立要求很強烈，但父母沒有這種思想準備或尚未來得及適應這種情況，仍以過去那種十分關懷的態度對待他們，結果導致反抗行為。此外，青少年的自主性常被忽視或受到妨礙。案例中，小張覺得父母啰唆，并與父母發生了爭吵，體現其反抗心理。②兩極性。青少年情緒情感最突出的特點是其兩極性的表現，例如，當取得好成績時非常高興，表現為唯我獨尊；一旦失敗，又陷入極端苦惱的情感狀態。案例中，小張在成績有明顯進步時會感到開心，成績出現退步時又十分焦慮，體現出其情緒的兩極性。③強烈、狂暴性。青少年的情緒表現有時是強烈而狂暴的，有人曾用“疾風暴雨”來形容這時期個體情緒強烈的特點。同樣一個刺激，在他們那里所引起的情緒反應強度相對大得多，甚至達到震撼人心的程度。案例中，小張因父母希望他參加專升本考試而嫌父母啰唆，之后又與父母發生了爭吵，體現了其情緒的強烈、狂暴性。2．調節和控制情緒的策略有：①注意轉換策略。包括分心和專注兩種策略。分心是將注意集中于與情緒無關的方面，或者將注意從當前的情境中轉移開；專注是對情境中的某一個方面長時間地集中注意，這時個體可以創造一種自我維持的卓越狀態。②認知重評策略。即認知改變，個體通過改變對情緒事